英語學科網站
對外經貿大學北大學，都是非常不錯的英語專業學校可以報考但是需要做好競爭壓力大的准備。
❷ 「學科教學——英語」是屬於英語專業還是非英語專業
「學科教學——英語」應該是屬於非英語專業，學科教學英語屬於教育碩士，所以她的一級學版科不是文學，而是權教育學。
學科教學是以實際教學能力和教學理論為培養目標的一個碩士專業，主要以就業為主，與學術研究的碩士相區別。
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學科教學的教學過程成效取決於教師對教材教法的選擇以及對學生身體、智力、情緒、精神生活成熟過程的了解,並施以有利的影響，促進這個過程的發展。
學科教學心理學其要旨在於造就不僅能適應社會，而且能改造社會的人。每門學科均可根據其特點在為學習者提供知識工具、培養智力和形成個性及習慣方面發揮作用。
❸ 中國研招網英語學科教學專業國家線
現在2010年的分數線還沒有出來,英語專業屬於文學這一大的學科的一個分支,2009年的國家統一分數線是340分,往年也多為340-350之間!我是英語專業的,前幾天剛考完,希望我的回答對你所幫助!
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❺ 英語學科網改版了么怎麼不太好用
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❻ 招收英語學科教育專業碩士都有那些學校
首先，學校肯定招收跨專業的學生。我們班英語好多都是跨專業過來的。
但是從今年的初試和復試情況來看，首先你要保證有良好的英語基礎，獲得一個高分。同時，如果你有北京戶口的話就事半功倍了。
今年面試，我們同學去做的記錄員。復試的時候有好幾個390多分的孩子被刷下去了，這些孩子裡面既有本專業的，也有跨專業的。他們的表現，很明顯都是對自己的專業不是很熟悉。對英語教學專業領域的近年來研究熱點都不知道。所以如果要跨考，你還是要先把自己的實力提上去。
從錄取的分數上來看，今年英語專業都是360分以上的。
這兩年，我們學校的教育碩士很火。報名的人數，每年都是大幅升高。你如果看一下學校的網站就知道，英語今年一個調劑都沒有要，所以分數都是頂得很高的。所以作為跨專業考試的學生，你可以衡量一下自己的實力，然後根據自己的情況進行選擇。
❼ 英語專業考研考什麼學科
會計考研分為專碩和學碩，這二個初試科目是不同的;一般專碩是參加全國聯考，只考二門，參考書也是指定教材。參考如下：
一、會計碩士(專業學位)：
考試科目：
①199管理類聯考綜合能力
②204英語二
考研復試筆試科目：
會計學(包括中級財務會計及中級財務管理)。
二、會計學碩專業叫會計學，初試科目為統考科目;
一般為四門科目：政治、英語、專業一和專業二。
考試科目
①101思想政治理論
②201英語一
③303數學三
④801經濟學
考研復試科目：
專業知識、外語及綜合能力。
急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程
❽ 英語學科網能得點的叫什麼網
往學科網投材料就能得點
英語方面還有英語教師網也可得點
❾ 什麼是英語學科核心素養
英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。
文化意識重點在於理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
英語的核心素養服務於英語學習，英語學習即學習英語，主要講述學習英語的方法，注意事項等內容。學習英語貴在堅持，找到適合自己的方法，多運用多溫故。
英語學習過程是一種觀察，模擬，認識，識記，思考，記憶等綜合的心理活動過程。建議從學單詞開始就聽寫背單詞（從簡單到復雜），建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。
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學習英語
1、培養學生的「注意力」，指導學生上好課，做好課後復習，完成口，筆頭作業。
學生並不是個個都清楚地知道，怎樣聽老師上課，怎樣進行復習和怎樣做口筆頭練習。他們需要教師的具體指導和幫助。但是，在教學實踐中，教師往往偏重於自己的「教」而忽視學生的「學」。在大多數場合下學習方法問題主要靠學生自己去摸索。不少學生由於未掌握正確的學習方法，學習發生了困難。教師必須重視這個問題。教師應該認識到幫助學生掌握正確的學習方法對教學質量的提高有著積極的意義，同時也應該認識到它是教學中教師發揮主導作用的具體表現。
學生必須運用觀察方法，思考方法，記憶方法使自己認識學習內容，學會對它進行比較和區分，分清主次；學會把整體分為部分，把部分歸為整體；學會掌握概念，運用概念，進行推理，從而全面掌握學習內容。
在學習過程中要求學生掌握的第一種學習方法，就是學習時高度集中注意力，即所謂的「專心」。無論是上課，課後復習，或做作業，都要集中「注意力」，「注意力」是順利地進行學習的必要前提。
2、鼓勵學生積極提問。
學生在學習中不斷遇到問題，不斷提出問題和不斷解決問題。解決問題就意味著在學習的道路上前進了一步，在掌握知識和技能方面提高了一步。在教學過程中，一般都是由教師提出問題。這些問題基本上符合學生的情況，代表了大多數學生所存在的問題。但是，恐怕不能符合每一個學生的情況。每個學生可能有他自己需要解決的問題，但學生不提出來，教師就不知道，因此也就無從幫助他們解決。這樣日積月累就會嚴重影響他的學習，使學生在掌握知識和技能時產生困難。為此，教師在教學實踐中，一定要啟發和鼓勵學生提問，使他們把遇到的問題自己提出來，讓教師和同學共同幫助解決，使他們在學習上前進一步。
3、幫助學生掌握記憶規律，提高記憶效率，與「遺忘」作斗爭。
記憶在學習過程中有著重要的意義。自覺地掌握和運用記憶的規律，對於人們學習，工作，生活都有很大的幫助。在教學實踐中，教師應該指導學生正確運用記憶的規律，以提高學習效果和教學質量。教師應該使學生懂得，一個人的記憶速度和記憶的牢固程度，與他本人的興趣，習慣和學習態度有關，也和記憶的要求，記憶的目的以及信心有著密切的聯系。
有些學生常常說自己記憶力差，學不好外語。他們一到讀英語單詞時就感到「頭痛」或者一邊讀，一邊不停地為記不住而焦急煩惱。要知道這種「頭痛」，「焦急」，「煩惱」的心理狀態，正是「記不牢」，「讀不進」的症結所在。
教師必須教育學生改變這種消極的心理狀態，告訴他們學習時要精神愉快，滿懷信心，相信自己能學好；同時也要讓他們集中注意邊學邊想，積極思維，尋巧門，找規律，把外語學好。在這樣的心理狀態之下，才會讀得進，記得牢，記得快。
參考資料：英語學習-網路