學科教學數學專業

『壹』 學科教學（數學）專業學位研究生如何報考 公務員，是屬於數學類還是教育類，（專業指導目錄無）

錄用考試採取筆試和面試等方式進行；屬於教育類的。

依據《中華人民共和國公務員法》第三十條規定：公務員錄用考試採取筆試和面試等方式進行，考試內容根據公務員應當具備的基本能力和不同職位類別、不同層級機關分別設置。

招錄機關根據考試成績確定考察人選，並進行報考資格復審、考察和體檢。體檢的項目和標准根據職位要求確定。具體辦法由中央公務員主管部門會同國務院衛生健康行政部門規定。招錄機關根據考試成績、考察情況和體檢結果，提出擬錄用人員名單，並予以公示。公示期不少於五個工作日。

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公務員考試的相關要求規定：

1、非領導成員公務員的定期考核採取年度考核的方式。先由個人按照職位職責和有關要求進行總結，主管領導在聽取群眾意見後，提出考核等次建議，由本機關負責人或者授權的考核委員會確定考核等次。

2、定期考核的結果分為優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等次。定期考核的結果應當以書面形式通知公務員本人。

3、定期考核的結果作為調整公務員職位、職務、職級、級別、工資以及公務員獎勵、培訓、辭退的依據。

『貳』 學科教學（數學）的研究生很難考嗎

學科教學（數學）屬於教育類考研。不考國家統一出題的什麼數學一數學二數學三的。
這個專業考的數學是學校自命題。各校考試內容也不相同。
北京師范大學的學科教學（數學）考研科目如下：
(101)思想政治理論
(204)英語二
(333)教育綜合
(873)數學（線性代數,數學分析）

『叄』 浙江師范大學畢業的研究生學科教學數學專業,是師范類的吧可以開師范類證明嗎有些說研究生不分師范

研究生學科教學數學專業,是師范類的
主要專業課程
數學分析續論，高等代數、復變函數論，常微分方程，初等數論，近世代數，中學數學方法論，概率論與數理統計(三)，組合數學，線性規劃，微分幾何，應用統計方法等。
數學專業屬於基礎專業，是其他相關專業的「母專業」。該專業的畢業生如欲「轉行」進入科研數據分析、軟體開發、三維動畫製作等職業，具備先天的優勢

『肆』 學科教學數學專業西安有哪些大學可選

西北工業大學和西安交通大學，西安電子科技大學的密碼也不錯

『伍』 安徽大學有學科教學數學專業嗎

安徽大學有學科教學數學專業。

『陸』 我是19考研，本科數學，打算考專碩 學科教學（數學）這個專業。

沒有這一說，天道考研為你服務學科教學數學是屬於教育，教育學還是比較熱門的，報考的人還是比較多，調劑肯定是可以調劑的，太差的學校，你肯定也不想去。所以，建議你慎重選擇院校。現階段備考為主，你是學數學專業，專業課你肯定是有優勢的，所以把英語和333教育綜合搞定，一般問題不大。
加油！

『柒』 關於學科教學（數學）

其實一般學科教學（數學）專業的研究生考試基本都不考太多數學。。。我情況和你回差不多，答考的是杭師，然後出來英語政治，另兩門一門全是教育類課程，背到死。。。一門是數學教育類課程，主要不是做數學題而且讓你說如何去理解題目，講解題目，還要寫教案。或者你可以考慮課程與教學論 ，他和學科教學差不多，只不過學科教學是專碩，課程與教學論是學碩，並且考試是國家統一的一門專業課考試。我不知道你是哪裡人，所以也不知道推薦什麼學校好，一般除了自主招生的學校會相對來說難度大一點，很多學校其實只要到國家線就可以了，尤其是這類專業。

『捌』 我想考研，想了解學科教學（數學）這個專業。這個專業畢業後能直接當老師嗎能當那個程度的老師

其實想當老師，只要有相應等級的教師資格證且本科水平就夠了。你最好先內去看看你們當地招聘老容師的要求如何，才決定是否考研。因為現在碩士學歷在珠三角是不一定能成功的。要看你考的是哪裡的學校。比方說在順德面試公辦小學或中學，一般來說碩士生的含金量不太高。至於高中，那基本都是從初中的優秀教師中轉過去的。
碩士的含金量一般在貴族學校中才能得到體現。但，貴族學校的待遇不一定能比得過珠三角發達城市的公辦小學（年薪7-8萬），所以在考研前，請你好好衡量一下。還有在考研前，先問問一些考過教師招聘的老師。看看當老師最需要的是什麼。
每一行有每一行的潛規則，需事先了解好才行，我只能告訴你一個實例：曾經和我一起面試的暨南大學碩士生，他們倆連面試那關都過不了。面試上的，基本全是本科生。
另外，現在想在大學任教，碩士已經不太現實了。就算是博士，想進大學任教也很難，因為僧多粥少，很多能進大學任教的，不是有教授職稱，就是和校長認識的。
所以，請慎重考慮！

『玖』 學科教學(數學)專業學位，以後就業當老師，和學術學位的待遇相同嗎還是學術學位的更容易

一樣的，都是雙證書，沒有區別，學科教學偏重實踐，更適合當教師，學術型的研究理論，側重研究，可以深造

『拾』 學科教育數學是專碩專業嗎

1、學科教育（數學）是教育碩士專業學位。
教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次應用型專門人才。這為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。開設教育碩士專業學位，教師可以系統地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養。

教育碩士專業學位與現行的教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業性學位，在我國被稱為專業學位，後者是學術性學位。專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究型人才培養為主；教育碩士專業學位以課程學習為主，系統學習基礎理論與專門知識，強調實踐與應用，重視案例教學，同時也要求撰寫論文。

2、 國務院學位委員會辦公室現已開設的教育碩士學科領域共17個，即教育管理、學科教學(思想政治教育)、學科教學(語文)、學科教學(英語)、學科教學(歷史)、學科教學(數學)、學科教學(物理)、學科教學(化學)、學科教學(生物)、學科教學(地理)、學科教學(體育)、學科教學(音樂)、學科教學(美術)、現代教育技術\小學教育、科學與技術教育和心理健康教育。