美術立方體

Ⅰ 請教素描第一課!!!

我剛剛在中學實習完，這里有一篇教案，你可以參考一下．呵呵．

教具、學具准備
教具：1.線造型的素描作品數幅。2.立方體和圓柱體框架模型一個；
學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。
一
（1） 組織教學檢查學生課堂常規及學慣用具的准備。
（2） 導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅，
（3） 給學生欣賞、鑒別、然後講解。
設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點
（4） 講授新課
二、 線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前後左右的空間狀態。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：
（1） 表現物象的外形輪廓，（2） 勾畫形體的邊界。
（3） 表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。
（4） 表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。
（5） 表現物象的勢、力、節奏、韻律感，（6） 抒寫人的情趣，（7） 氣質。
線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用於理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務於設計，在建築、園林、工業設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。
三、 立方體與圓柱體
（1） 立方體（對照立方體框架模型分析）
立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

（2）圓柱體。立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。
四、 作業要求
1、 臨摹課本立方體和圓柱體范畫。
2、 用2B、和5B鉛筆作畫，3、 要求表現物象透視准確，4、 結構清晰。

Ⅱ 美術正方體怎樣畫好

正方體用一點透視.除了透視,還應該注意光對物體的影響,也就是它的幾個面和投影,畫好這兩內部分就大功容告成.受光面和測光面以及大暗面的銜接處要肯定,也就是畫面應該永遠都是面和面的接觸,邊緣不可用死線扣.在投影和物體銜接處有一個微弱的反光,反光的強度和物體本身的顏色、質地和粗糙程度有關,處理得當立體感就會躍然紙上.投影部分也有虛實和色度深淺之變化,注意觀察或者臨摹就會很熟悉這種關系.至於你所說的畫線怎樣才直,需要自己揣摩,拿筆,輕輕在紙上快速的劃過,這里說的是虛線,不可畫成沒有一點生氣的死線,多畫幾條都沒關系,這裡面總有一條是符合你的要求的.

Ⅲ 美術作品,要素描的,立方體圖片

暗面你就老老實實的暗下去。。。它是石膏體。。有那麼大的反光嗎？你把你的型的問題解決了。。中間那個棱 重頭到腳你都卡那麼死。。。你想想 是頂部離你近。。還是底部離你近？近實遠虛知道吧？好理解下。。你該虛的虛過去。。

Ⅳ 初中美術題，求解！！ 作圖題 請畫一個視平線下方，與觀察者形成平行透視的立方體，要求標明余點，視平

陰文，凹入的花紋。採用模印或刻劃的方法，形成低於瓷器平面的花紋稱陰文。因為在施釉時已將凹入的花紋填沒，故瓷面子整，花紋不能捫及。
文字凸起為陽文，凹陷為陰文。

Ⅳ 九上美術立體構成 每個面五邊的立方體怎麼做 也叫紙構成，就是用紙和彩條弄出一個立體的東西。老師

我這平板發不了圖片給你個網址是網路圖片里找的http://m..com/img?bd_page_type=1&pu=sz%401320_2001&tn=bdlistiphone&pn=81&word=%E4%BA%94%E8%BE%B9%E5%BD%A2%E7%BA%B8%E7%AB%8B%E4%BD%93%E7%90%83%E5%B1%95%E5%BC%80%E5%9B%BE&fr=ala0&imgdi=365300538151&objurl=http://img.xiaba.cvimage.cn/4cbc6560c9451ddc3e4e0700.jpg#!/searchDisp/%E4%BA%94%E8%BE%B9%E5%BD%A2%E7%BA%B8%E7%AB%8B%E4%BD%93%E7%90%83%E5%B1%95%E5%BC%80%E5%9B%BE/81/

Ⅵ 美術正方體怎樣畫好

正方體用一點透視.除了透視,還應該注意光對物體的影響,也就是它的幾個面和投影,畫好這兩部分就大功告成.受光面和測光面以及大暗面的銜接處要肯定,也就是畫面應該永遠都是面和面的接觸,邊緣不可用死線扣.在投影和物體銜接處有一個微弱的反光,反光的強度和物體本身的顏色、質地和粗糙程度有關,處理得當立體感就會躍然紙上.投影部分也有虛實和色度深淺之變化,注意觀察或者臨摹就會很熟悉這種關系.至於你所說的畫線怎樣才直,需要自己揣摩,拿筆,輕輕在紙上快速的劃過,這里說的是虛線,不可畫成沒有一點生氣的死線,多畫幾條都沒關系,這裡面總有一條是符合你的要求的.

Ⅶ 立方體繪畫，如果視平線延伸出紙面怎麼畫

畫立體幾何，你可以看看國君美術的微博，有很多系統的教程你可以參考著學

Ⅷ 新版六年級下冊美術課後反思怎麼寫

這次的課例教研是六年級的《明與暗》，內容是美術基礎理論知識，講起來往往會既枯燥，又很難講，在小學高年級美術教學中，進行一些美術基礎理論的教學，有助於培養學生更科學的觀察力與繪畫能力的培養。所以，在上這類課時，往往收效不理想。一直成為困惑美術教師的一個難題，也是學生學習知識時難點，所以，在這次的教學中，我注意摸索與探究，取得了一些比較淺顯的反思。
《明與暗》一課中，教學的知識點是物體在光的照射下會產生明暗的變化。如何使學生將這個知識點生動有趣又實在的學習與掌握，是本節課的難點。如果用灌輸法，勢必學生被動接受，效果很難保證。在教學中，我嘗試探究法進行教學，取得了相當不錯的收效。
1、運用生活的實例——激發學生探究學習的興趣。
在課的引入階段，我請學生觀察一組長方體和立方體的實物如汽車，課桌等讓學生仔細觀察，並比較與具體實物的差別，學生開始，還覺得難以比較，但經過老師的引導，學生比較的興趣一下子被激發出來。
2、利用學具與照片——引導學生動手操作探究。
在研究立方體的透視規律時，首先要認識立方體面的變化。包括，不同位置面的多少與形狀大小的變化。
教學時，我先利用學生的學具，請學生自己探究：最多、最少能同時看到幾個面？（這個問題學生較容易探究出來）在視中點位置向個方向移動變化過程中，這些面有什麼變化？（這個問題，由於學生的心理定勢，不易被發現）在第二個問題的探究時，為了化解這個難點，我充分利用教本上的立方體照片，引導學生用數學工具——尺來幫助學生研究認識立方體的面的透視變化規律。經過學生的測量，學生很快地發現這些面的具體的變化規律。
3、利用現代教學設備——比較理論與實際（透視）的差異。
為了加深明暗規律，在學生腦中建立更准確的立方體的明暗現象。我利用現代教學媒體，進行比較觀察到的明暗現象與數學理論的立方體的實際區別，以便加深印象，能較快地掌握好立方體的透視規律。
4、逐一畫面——突破難點。
在掌握了立方體的明暗規律後，請學生對著立方體的照片，進行寫生，可以進一步掌握立方體的透視應用。但是，畫出較為准確的立方體明暗對於小學六年級來說，確實較為困難。所以這里採用「分面」解決法，可以有效地化解這個難點。當然，有了分，就注意合，注意各面的聯系與比較，就可以較輕松地畫出照片寫生立方體，為以後實物寫生作好准備。

Ⅸ 初一的美術課本的目錄

課型：綜合課
教學方法：講解、演示和動手相結合。
教學目的
重點難點教具與學具教學過程 第五課線造型的素描（3課時）
課型：綜合課
教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。
一． 教學目的
通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養學生對形體結構的理解能力，發展窨造型想像力。
二、教學重點、難點
重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態內部的構造特點決定了處部形態的面的性質。
難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。
第一課時
教具、學具准備
教具：1.線徒刑的素描作品數幅，明暗素描作品數幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個；
學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。
第一課時
（1） 組織教學檢查學生課堂常規及學慣用具的准備（2） 。
（3） 導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅，（4） 給學生欣賞、鑒別、然後講解。
設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點
（5） 講授新課
1． 線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前後左右的空間狀態。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：
（1） 表現物象的外形輪廓，（2） 勾畫形體的邊界。
（3） 表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。
（4） 表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。
（5） 表現物象的勢、力、節奏、韻律感，（6） 抒寫人的情趣，（7） 氣質。
線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用於理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務於設計，在建築、園林、工業設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。
1、 立方體與圓柱體
（1） 立方體（對照立方體框架模型分析）
立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）
教材p14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。
（6） 作業要求
1、 臨摹p14立方體和圓柱體范畫。
2、 用3b、和6b鉛筆作畫，3、 要求表現物象透視准確，4、 結構清晰。
（7） 課堂小結：
選出一部分作業講評，指出優缺點，布置下節課的學具准備。
第二課時
（1） 教具和學具准備（2） ：
教具：1、立方體的切挖模型；2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；3、大幅基本形體切挖掛圖；4、能進行切挖的軟性固體材料。
學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業本。
（3） 組織教學：
（4） 復（5） 習舊課，（6） 導入新課
我們了解立方體及圓柱體的構成，那麼把這些基本形體進行切挖後，會是怎能樣一種結構變化呢
（7） 講授新課
板書：基本形體的切挖：
1、 立方體的切2、 割與組合：
課本p14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然後將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）
切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，並把每個面分成四等分。然後將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，並用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去後的截面用三種色區別，（自製模型進行演示）
2．圓柱體、球體、錐體的切挖：
用較規范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示範，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分後的結構變化，並掛出以線徒刑的切挖結構圖。
（8） 作業要求
作業一：臨摹p/15四種基本形體切挖圖。
作業二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖後的傷口放在課桌上進行寫生。
要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。
課堂小結
對切挖練習及以線造型寫生較好的作業進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的准備工作。
第三課時
（1） 教具和學具准備（2） ：
教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張。口杯與肥皂盒三組靜物。
學具：4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業本。
（3） 組織教學：檢查學生課堂常規及學慣用具。
（4） 復（5） 習舊課，（6） 導入新課：
通過前二節課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：
（1） 物體的外觀形態特點，（2） 都取決於它的構造特點。
(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯結起來，構成物體的外部形態。
物體的外觀形態只有藉助於光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是藉助光的作用所產生的明暗形態來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態的構造形態的構造特點和外部形態的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。
（7） 講授新課
板書：口杯與肥皂盒
線造型的素描步驟（結合課本p16「口杯與肥皂盒「進行講解）：
（1）面對寫生的物體，採用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發，觀察和找准物體的基本形，用線和點標出，並注意畫面構圖。
（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。
（3）用線准確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。
（4）調整修改，使畫面效果完整。
3、 透視法則的運用（結合范畫講解）
平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。
5、 作業要求
要課作業可安排寫生「口標與肥皂盒「，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4b或6b），作業要求輪廓比例基本准確，構圖適當，透視准確，並能初步運用不同線條表現出物體的內外組合關系和窨立方體形態。