小學科一

1. 小學教師資格證考試哪一科簡單啊

(一)報考幼兒園和小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷。
(二)報考初中教師資格，應當具備大學本科畢業及以上學歷。
(三)報考高級中學和中等職業學校教師資格，應當具備大學本科畢業及以上學歷。
(四)報考中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及以上學歷，並應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或中級以上工人技術等級。
(五)上海市普通高等院校以及戶籍在上海的外地普通高等院校全日制三年級以上考生(含三年級)、中高職貫通考生允許在其學習的最後一年，憑學校學籍管理部門出具的在籍學習證明報考。
(六)符合申請認定教師資格的體檢標准。
小學是不考學科知識那一門的，你只需要考慮面試中你擅長哪一門即可

2. 小學三門科目中哪一門最難

小學三門科目中，英語最難，因為很多學校都沒有重視英語，導致學生的英語基礎很差，所以得分也就很低了。

3. 小學科學是一門怎樣的學科

小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置。

在我國小學科學課程的發展史上，其名稱經歷了格致→博物→理科→自然→常識→自然常識→自然→科學的變化。發展歷程大致劃分為四個時期。

科學素質的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用。

科學素質一般包括：對自然現象的好奇心和求知慾，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態度等。

小學科學課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學各個領域（如物質科學、生物科學、地球與環境科學）和技術領域中最基礎的知識和技能。

小學科學課程是一門具有活動性質的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現在課程內容中。

(3)小學科一擴展閱讀：

概括起來新教材主要有如下特點:第一,在指導思想上,體現了活動性、過程性、主動性和發展性。新教材更多地關注學習者本人,強調學習的過程。

教材通過設計系列活動(如實驗、討論和一些小欄目)讓學生去親身經歷(教科版為了引起小學生情感上的共鳴,還特意採用了一些小學生自己的設計和習作),充分發揮學生的主動性去認識自然和社會,從而實現學生的全面發展。

第二,在內容選擇上,體現了基礎性、綜合性、實用性和時代性。新教材精選了學生終身學習必備的基礎知識和技能,並特別注重從學生的現有經驗出發,從兒童身邊的自然事物和現象中選取內容,便於他們以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。

在內容上還強調科學與社會的關系,增加了反映科學技術發展中的新成果、新話題和社會生活中人們共同關注與亟待解決的問題,使學生從科學課程的學習中增強社會責任感並真實地感受和體驗科學的本質及科學、技術和社會之間的關系。

第三,在內容組織上,體現了探究性、整合性和邏輯性。新教材以學生的自主探究為主線,把科學知識的學習貫穿在學生的探究活動之中,以整合方式打通了各學科的人為界限。

建構了以學生活動為主的整體框架,將內容上有聯系的活動組成一個教學單元,全面體現大單元綜合的編排思想,而且結構設計由淺入深,循序漸進,適應了學生的年齡和心理特點,邏輯性強。

這種形式的編排有助於學生認知能力、探究能力的發展和態度、情感、價值觀的培養。第四,在呈現方式上,體現了多樣性、趣味性和啟發性。打開一本本新教材,可以發現,幾乎冊冊形式多樣,活潑可愛(出現了以童話、詩歌、謎語等形式來表達科學內容)。

教材印刷精美,圖文清晰,色彩艷麗,文字優美,導語生動,富有啟發性和趣味性,對小學生具有吸引力。總之,這次科學課改的方向是正確的,它將極大地完善我國小學科學課程的教材教法體系。我們有理由相信,我國小學科學課程的發展前景一片光明。

實行國家課程、地方課程、學校課程的三級課程管理體制，是我國基礎教育課程改革的重要內容。以往，我國中小學執行國家統一的課程方案，使用單一的教學大綱和教材。課程的統一性過強，多樣性和選擇性很差，不適應我國地域遼闊，各地區、各學校發展不平衡的國情，也不適應學生個性發展的不同需求。

特別是我國廣大農村地區和城市還存在著很大的差異，區域間的不平衡性更為突出，而中小學的課程、教材主要面向城市，很少考慮農村的需要。這種情況導致了農村中小學的課程脫離了農村生產生活的實際。

如何使課程既能體現國家的統一性要求，滿足每個學生的基本學習需要，達到中小學教育的基本質量要求，又能滿足農村經濟和社會的發展需要，適應農民及其子女的教育需求，是農村中小學課程改革的重要課題。

在國家課程、地方課程、學校課程的三級課程管理體制下，開發和建設具有地方特點和農村特點的地方課程和學校課程，建立統一性和多樣性結合的、富有靈活性和選擇性的農村中小學課程體系，是農村中小學課程改革的重要突破口。

農村中小學地方課程和學校課程的建設，應緊緊圍繞農村地方和學校所在社區的實際，緊密結合當地的生產生活，為當地經濟建設和社會發展服務，目標應定位於使培養的人能夠全面發展，適應當地兩個文明建設的需要，為農業、農村和農民服務這樣的基本點上。它的內容主要涉及以下幾個方面：

⑴地方（社區）的歷史、地理、經濟、人文、自然、資源、環境等；

⑵教育部規定的、但尚未進入國家課程中的教育內容，如人口、國防、安全、法制、禁毒、環境、防震、職業指導、青春期教育等；

⑶農職業技術或勞動技術教育的內容，包括在農村中學實施的綠色證書課程；

⑷與農業、農村、農民有關的實用知識、技能的內容；

⑸根據統編教材改編、補充、整理的聯系實際的教學內容或教學參考資料，等等。

不同內容可按不同層次，分別由地方和學校來組織開發，如凡是帶有一定共性的教育內容，可由各級地方組織開發地方課程。而地方特色非常明顯的教育內容，則由學校根據本校實際組織開發學校課程。這些課程可以編寫教材（包括活頁教材、音像教材），也可以不編寫教材，而以課程大綱或綱要的形式體現，或只作為教師教學時的參考資料。

地方課程和學校課程的建設中，校長、教師應是積極的參與者，更是實施者。因此，其教育觀念應不斷更新，在參與課程建設的過程中，加強課程理論的學習，提高對地方、學校課程的認識，研究和探索課程建設中遇到的各種問題。

4. 教師資格證 科目一 科目二 科目三分別是什麼

教師資格證書第一科目、第二科目和第三科目根據申請等級有不同要求：

1，幼兒園教師資格考試筆試科目為綜合素質（幼兒園）和教育保障知識能力。

2，小學教師資格考試筆試第一科目為綜合素質（小學），第二科目為教育教學知識和能力。

3，初中教師資格考試筆試第一科目為綜合素質（中學），第二科目為教育知識與能力，第三科目為學科知識與教學能力。

初中「學科知識與教學能力」科目分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想道德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15個科目。

5. 小學所有科目考試的題目是一樣的嗎

不一樣，幼兒園教師筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
小學教師筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與
能力》2個科目（均為計算機考試）。
初級中學和高級中學教師筆試分別為《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》3個科目。

6. 小學有幾科主科

其實小學也沒怎麼分主科的,因該是樣樣都是重要的,如果真要說的話那就是語文,數學和英語比較重要點吧,,要打好基礎哦

7. 小學科目一百科知識怎麼學

希望能幫到你。

8. 教師招聘是不是小學科更好考一點

無論什麼學課，以前都是還可以，現在不一樣了，無論什麼學課，需要寫板書，字跡也會影響你的面試成績。所以我覺得這樣的捷徑走不了。選擇自己喜歡的、擅長的專業比較好。

9. 小學報名考試只需要考一門科目嗎

教師資格證考試中的筆試，在報考時可以報全部的筆試科目，也可以只先報一科，報考的一科通過後再報考另外的應考科目。按規定，筆試單科成績的有效期為2年，上一考次沒有報名或者雖然報名但有未通過的科目，在已經考過科目的有效期內，考生可以在下一考次報名時只選報沒有報考或者雖然報考沒有通過課程。