地理學科感想

① 求一篇學習地理的感想（500字以上） 是學生感想。。不是老師

古語有雲：所謂上知天文，下知地理。從這里就可以看出地理所涵蓋知識常理之廣泛和重要，雖然今天的地理非古時的地理。能學到地理這門學科，可以說是除了教我學會文字的語文外最感興趣的學科了。……之後自己吹，比如說知道地球是圓的、有季節、眾多的國家、神奇的自然現象等，最後是幫你認識了地球之類

② 在不同天氣狀況下幹些什麼，有什麼感受的短文.70至

一、切實做好學習常規工作,是學好中學地理行之有效的方法
學習常規工作,是同學們獲取新知識,復習、鞏固舊知識的常規性工作,也是學習地理知識的主要途徑.它通常包括確定目標,制定計劃；課前預習；聽課、復習、作業；單元目標檢測、總結等環節.切實做好這些環節,是同學們學好中學地理的最佳方法.
1、確定目標,制度計劃
目標就是方向,有了目標,同學們就有了刻苦努力的方向,因此,同學們要在老師的指導下確定目標.同時為了達到目標,就要制定計劃.學習目標有遠期、中期和近期三級目標,為了便於檢測、指導同學們訓練以及了解地理教學大綱中課程安排的特點,應以近期目標為主.要求同學們在教師幫助下明確自己在一個單元需要學習什麼,知道能力水平要達到怎樣的高度和自己採取怎樣的辦法措施等,每個單元目標實現以後（不論實現程度如何）,都要及時進行學習小結,分析成敗原因,發現問題及時糾正.
運用「制定目標計劃—學習—目標檢測—總結—調整學習策略」的模式,經過3至5單元的訓練,使之成為同學們的學習行為習慣.
2、課前預習
課前預習是同學們接觸新知識的開端,是學習新知識的第一環節.預習能培養同學們的自學能力、自學興趣、自學習慣.為了提高同學們的預習質量,避免預習成為走過場的形式,同學們可以採用「是什麼→怎麼樣→為什麼」的預習模式.例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節「人口的增長和分布」,是什麼（人口）→怎麼樣（增長和分布）→為什麼（影響因素）.再如：新教材第八單元《人類面臨的全球性環境問題與可持續發展》中的8.1「環境問題的表現與分布」,是什麼（環境問題）→怎麼樣（表現與分布）→為什麼（產生的原因）.同學們也可以採用分步驟預習的模式.第一步,先看教材中有幾個黑體字標題,從中可以了解教材講了幾個方面的大問題；第二步,根據每一個標題下面教材篇幅大小,文字和圖表多少,大體確定教材的重點和難點.一般情況下,對重點和難點,教材都給予較多的文字敘述和圖表示例,因而教材篇幅較大；第三步,在第一步、第二步的基礎上,確定預習重點—即教材的重點和難點.預習時,對一般內容快速閱讀,重點和難點內容則應詳細閱讀,要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯系,分析、掌握重、難點知識的關鍵,從而在較高的角度上理解、掌握重、難點知識.例如：對「新教材第七單元《人類活動的地域聯系》中的7.1′人類活動地域聯系的主要方式′」的預習,教材有三個黑體字標題,反映了人類活動地域聯系的三種主要方式：即交通運輸、郵電通信和商業；然後從三大標題後的教材篇幅大小,文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通信可作為本節教材的重點和難點,最後把預習重點放在交通運輸和郵電通信兩大問題上.
當然,預習方法,要不斷嘗試,力求找出適合自己的最佳方法.例如：預習時作簡要的筆記,將重點知識畫線,疑難知識打問號或作標記,這樣,可以大大提高聽課效率.
3、課堂專心聽課
聽課是同學們獲取新知識、復習、鞏固舊知識的主要途徑,是釋疑解難的主渠道,是學習常規的最重要環節.因此,同學們要認真聽好課.同學們聽課時要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到.心到要求同學們聽課要精力集中,全神貫注,不走神,緊跟老師的思路,認真思考,積極思維；眼到要求按照老師的意圖,或看黑板,或看課本,或看地圖等；耳到要求認真聽課；手到要求或記筆記,或勾畫課文重、難點,或做演示操作等；口到要求默讀 、朗讀、提出問題、回答問題等.五到中最重要的是心到,只有心到,才能眼到、耳到、手到、口到,才能使眼、耳、手、口四者並用,並協調一致,高質量地完成聽課任務.同學們聽課要帶著疑問聽,要特別關注老師是怎樣講解重點、難點知識,採用怎樣的思路,怎樣的教學方法、手段和措施突出重點,突破難點.同學們在聽課的過程中,不僅要學會知識,解決疑難,更要學會掌握知識,解答疑難的方法.同時還要認真做好地理課堂筆記.做課堂筆記可採用三法：⑴標記法：把老師授課中的著重點,在課文文字內容密切處畫上紅線、紅圈等標記.⑵見縫插針法：讓學生在課文空白處記下老師授課時的注釋,或者分析判讀圖像的方法,正確與錯誤的區別點.⑶歸納重點法：在筆記本上重點記錄教師授課時對相關地理概念的解釋,對相關地理原理,地理規律進行歸納的要點、知識拓展點以及解答地理問題的基本思路和方法等.記筆記的內容可以包括：一是記錄老師的板書,這一總分是筆記的主要內容；二是根據老師的板畫,在筆記本上動手繪制一些內容重要的簡單圖形,如：夏至和冬至太陽照射地球的示意圖,近地面風的形成示意圖,冷、暖鋒天氣圖,水循環示意圖,地殼物質循環示意圖,人類社會與環境的相關模式圖；三是記錄老師講解的典型範例.由於課堂時間有限,同學們要花大部分的時間進行閱讀教材、聽老師講解、思考問題和做課堂練習等活動,所以,同學們做筆記要遵循簡而精的原則,避免只顧做筆記而忽略了其它課堂活動.
4、課後及時復習和作業
復習和作業不是目的,而是為了及時鞏固預習、聽課所獲知識而採取的一種有效手段.根據人類的遺忘規律,復習和作業需課後及時進行.一般來說,在復習完相關教材內容,筆記的基礎上,再來獨立完成作業效果較好.
5、搞好單元目標檢測、總結工作
每學完一個單元,自己學習成效怎樣?目標實現程度如何?有哪些成功的經驗和失敗的教訓?成敗原因是什麼?還存在什麼問題?以後應該採取怎樣的措施來糾正和解決存在問題?等等.這些都需要同學們以積極的心態完成目標檢測、總結工作,從而明確自己的學習情況,以便確定今後的學習目標和制定計劃.因而,單元目標檢測、總結也是同學們學習中不可缺少的重要環節.
二、結合學科特點,掌握學習中學地理的科學方法,是學好中學地理的捷徑
在教與學的雙邊活動中,教師是主導,同學們是主體.同學們要真正成為學習的主體,有明確的學習目的,端正的學習態度和學習地理的興趣還不夠,還需要養成主動自覺的學習習慣,並能獨立獲取、駕馭已掌握的知識和技能.要做到這一點,同學們必須掌握科學的學習方法,這是同學們學好中學地理的捷徑.
1、學習地理應抓住人地關系這一主線
地理學科是研究人類生存的地理環境及人類與環境關系的一門學科,學習中應抓住人地關系這一主線.同時,我們人類為了協調與環境的關系,走人類與環境的可持續發展道路,就應該掌握較全面的地理知識和技能,運用知識改造自然、利用自然,以造福自身.
2、學好地理要注意綜合運用多學科知識
地理學科是跨越文、理的綜合性學科,它的內容十分豐富,兼自然、人文兩 大領域.除地理專業知識外,還涉及文學、歷史、哲學、政治、數學、物理、化學、生物、天文及工農業生產等 知識領域.地理學科是高考文科綜合和文、理大綜合試卷設計的最佳出題基點,試題設計可以地理知識為基礎,綜合政、史、地,甚至綜合中學所學學科.因此,學好地理至關重要,同學們還要綜合運用多種學科的知識,以便觸類旁通.這一步,隨著同學們學習的深入會越來越多的體會到.
3、學習地理要採用綜合、分析、歸納的方法
地理學科具有很強的綜合性,這是其它任何學科所不及的特點.表現為：在自然地理的各種事物、現象和過程之間,人文地理的各種事物、現象和過程之間,自然地理和人文地理之間有著密切的聯系.因此,學習地理只有採取綜合分析、歸納、概括的方法,從多角度、多層次、多方位來認識地理事物的復雜性、整體性和內在聯系性.例如,「我國設立經濟特區的條件是什麼?」對這一問題,應從特區的地理位置、歷史上為僑鄉的因素、交通條件、勞力與技術、國家的政策等方面進行綜合分析,才能得出較為完整的認識.又如,「我國為什麼要在北京、香港九龍之間修建『京九鐵路』?鐵路建設在選線時應遵循什麼原則?」對這一問題,應從地理位置、我國南、北方貨物及運輸狀況、經濟因素、社會因素、政治因素,另外,還要考慮鐵路沿途穿越地區的地形、地質狀況以及經濟、社會發展狀況等多方面進行綜合分析,才能真正理解「京九鐵路」建設的必要性和重要意義以及鐵路建設應遵循的原則.
4、學習地理要運用分析對比的方法
地理學科還具有區域性的特點,這也是其它學科所沒有的顯著特點.任何區域（分區、分國）都具有本身不可替代的區域特徵（位置、自然面貌、經濟發展等）.因此,學習地理,應通過分析對比的方法,找出區域間的差異及相關聯系.這是學習尤其是復習區域性地理問題的行之有效的方法.分析對比的內容很廣泛中,可綜合比較,也可單項比較；可從自然條件方面比較,也可從經濟條件方面比較；可進行橫向比較,也可進行縱向比較……例如：在復習我國南、北方差異時,可從位置、范圍、氣候、水文、土壤、植被、資源、農作物、農業基地、工業基地或地帶等方面列表進行分析綜合比較；對我國東部季風區和西部非季風區的自然條件的差異也可用分析比較法；復習「英國、日本地理」,可從位置、范圍、自然條件、工農業發展狀況,首都和主要城市等方面列表進行綜合比較.運用比較法,還可以幫助同學們認識和區別具有相同或相近的地理概念、地理事物、地理現象、地理頒以及地理規律.例如：對「天氣」、「氣候」；對「水資源」和「水力資源」；對「礦物」、「礦產」和「礦床」等概念的學習記憶最好採用分析比較法.對「大陸性氣候與海洋性氣候特徵」的學習可列表比較.總之,通過比較和認知,可以加深對地理知識的理解記憶.
5、學習要用辯證唯物主義觀點分析地理事物、現象,樹立正確的人地觀
地理教材的內容中蘊含著極其豐富的思想教育因素.其內容可分為兩大類：其一辯證唯物主義的人地觀教育（資源觀、環境觀、人口觀）；其二,思想品德教育（愛國主義教育、國際主義教育、道德品質教育、國情國策教育、熱愛家鄉教育等）.通過學習,可運用辯證唯物主義觀點,客觀地認識世界、分析世界,正確地評價世界和我國的自然、人文地理狀況,從而樹立正確的世界觀.
6、學習地理要理清地理知識的網路,建立知識框架
同學們在學習地理的過程中,為了能從總體上把握教材,掌握地理知識的體系及屬性,以便進行綜合歸類、因果分析、異同比較等,從而較好地理解並掌握系統的地理知識及技能.這就需要在學習尤其是復習的過程中,理清地理知識的網路,建立知識框架.例如：每學完一個單元或一個專題後,同學們要在老師的指導下自己嘗試製作復習綱要圖表,反映這個單元或專題內各地理知識之間的內在聯系,框架結構及知識要點.又如：學習了日本、英國、美國等各國地理之後,可將需要共同掌握的問題歸入下列框架中,這樣便於知識的儲存、對比和記憶.
7、學好地理要採用學以致用的方法
地理學是一門應用性很強的學科,可以直接為生產建設服務從而作出有效的貢獻,可以說是一門經世致用的學問.同學們學習時應做到理論聯系實際,注意將課本上、書本里嘗到的知識和技能,同周圍見聞的事物聯系,同當地和祖國的生產建設聯系,同國內、國際時事的熱點、焦點聯系.而且,「讀萬卷書,行萬里路」的格言,對學習地理尤為重要.同學們應充分利用外出和各種書刊、新聞媒體網路等,盡可能地開闊自己的地理視野,了解自己所在地區難以感受的地理事物和地理現象；要盡可能地到大自然中去,到社會中去,使書本知識在野外觀察和社會活動中得到應用,這樣既能有效地培養觀察、實踐、思考、分析能力,又有利於知識技能的活學巧用,從而增長才乾和智慧,不斷提高自己的綜合素質.
8、學好地理要學會掌握用圖的方法
地圖形象、直觀,是地理的第二語言,是學習地理的基本工具.因為任何地理事物都存在於一定的空間,地理現象的發生、發展、運動、變化也離不開空間.因此,學好地理知識的關鍵之一,就是要樹立空間概念.具體而言,就是要掌握地圖基礎知識及基本技能,包括識圖、讀圖、填圖、繪圖、析圖等技能.對地圖的正確使用是重要的地理技能.讀圖用圖的過程,可以培養同學們的觀察力、想像力、思維能力和記憶能力,也可使同學們進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合.但掌握用圖方法需要持之以恆的訓練.
⑴同學們要熟練掌握地圖的基礎知識,明確地圖構成的基本條件及要素.用圖時,能准確地認清圖中文字、符號、點、線、面所表示的地理含義.
⑵凡在教材中出現的各類圖像,同學們都要認真讀懂,一一理解,認識圖像所反映的地理意義及地理規律,解決有什麼?怎麼樣、為什麼等問題.
⑶對重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等,同學們要動手勾畫和繪制,以便加深印象和記憶.如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農業布局圖等.
⑷在學習和復習中,凡能在地圖上反映出來的地理事物（地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等）應盡可能地表示在圖上,並能用地理術語或規范的語言解釋圖像,說明原理.

③ 初三期中考試總結500字

寫作思路：言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

語文85分，數學93分，英語104分,政治76，歷史87，地理83，生物86......這就是我這次期中考試各科的成績。通過這次的考試,我了解到了我的不足之處。

要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因為現在語文考試寫作占很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數。還應該多積累一些好詞好句和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助;還有就是在閱讀方面，是我最薄弱的項目，我要在老師上課講閱讀的時候認真做筆記，在課外做一些課外的閱讀。

就說數學，在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數學成績才能節節攀升。除了課外的輔導，還要細心，因為有可能在考試時，一道題的列式正確，可最後的計算卻錯了，這也是時常發生的，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則後悔莫及。

在各科成績當中，我的英語算較差的一門，其中聽力、句型轉換也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時間，做一些聽力、句型轉換的輔導材料，來提高我的`英語成績。我想紙上談兵是不夠的，我應該從現在做起，施行我的計劃。還需要持之以恆的精神，這也是最重要的一點，我想我假如做到了這一點，我的英語成績一定能提高。

這次的政治考的尤其差，在考前，該背的我都背了……我最後分析了一下，這次主要失分在選擇上，其實選擇我都會，就是考試一緊張6題的答案寫在第7題上，像這種情況還有很多，選擇是我的致命傷，以後我要加強政治選擇的練習，多做課外習題，爭取期末考試考到90分以上。

歷史這次考得還算不錯，考了有史以來的最高分，這次我的二卷考得還比較滿意，但一卷的選擇錯了6個，以後我要多看書，多背筆記，多讀關於歷史的書籍……

地理，唉~這次真是出乎我的意料，以前是我的強項，現在到開始給我拉分了，可能是我太驕傲了，沒有好好復習，我保證期末考試一定考95分以上。

生物這次考得還可以，我以後的理想是學理科，生物必須得好，以後我遇到什麼問題要及時找老師問，多向老師要幾份卷子做做，然後找老師面批，找出不足。

不管哪一科最重要是的每天的復習和預習，先復習當天所學，再寫作業，最後再預習，把不會的地方做圈點標注，第二天問老師，做到日日清。 我下次的目標是全年級200名之前，班裡前10名，我的趕超對手是陳東。這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我以上的總結去做，我的成績一定會提高。世上無難事，只怕有心人。

④ 如何學好語文

學語文，就是要「背」

學語文最重要的基礎是「積累」，第一個難關就是「識字」，字要熟練會寫的話，還是需要抄幾遍的。通過次數的累積，達到一定的記憶。

那些文章寫得好的人，他們懂得什麼樣的語言讀起來舒服，怎樣寫可以把其中的音樂感、節奏感把控好，同時，道理也能夠講清楚。他們是天生就懂得這些嗎？當然不是。他們也是經過不斷的讀到好的文章，從中領會了如何更好的去組織語言。

學語文本身是要下點功夫的，平時大量的閱讀、大量的記憶非常重要。尤其年紀小的時候，要下點功夫、記點東西，背點東西，學點東西，特別是詩歌、好的文章等等，更應該從小就背起來，這都是對文化底蘊的積累。蘇東坡講「腹有詩書氣自華」，如果你腹中沒有東西，臨時去想詞怎麼能想得出來呢？

記憶力和創造力從不矛盾

創造性是怎麼來的呢？因為看得多了、做得多了，以後才會有創造。

寫文章也是「創造」，本來沒有這篇文章，現在創造出來，你怎麼創造出來？因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創造得好就是因為他積累得多。

所以文學就是這么回事情——

首先，是積累、吸收；然後，在自己腦子里編程；最後，才是吐出來表達。

創造力是不容易培養出來的，但是我們可以通過記憶的積累，突破常規，舉一反三，在積累的基礎上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達就越好。

猶太人有句話，和我們中國的學習方法很像，他說小時候應該學會一種「生吞之功」，就是你要會生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以後他自己學會消化。

胡適曾經說過這樣的一段話：我9歲的時候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺得好玩，並不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時候才真正理解其中的含義。」

9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會感到喜歡的。其實9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡單的一句話都這樣，更復雜的話你怎麼理解？很多東西小時候解釋再多也理解不了，長大了，閱歷到了，自然就懂了。

所以「生吞活剝」沒關系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這裡面有沒有葡萄糖，有沒有維生素，卻沒有吃東西。你說十年下來，你會瘦成什麼樣？

寫好作文，也需要「背」！

其實孩子「吞下去」這么多，也是為了「吐出來」，也就是寫出好作文。

很多家長發愁，孩子寫作沒創意，其實關鍵在於，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現在就算寫好了，長大後就肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框里，被鎖鏈鎖住了。

記憶是一個基礎，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。

老師和家長要做的，就是引導孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目，要他創造，即便是創造出來，也是很浮在表面的東西。

⑤ 寫一篇學生對地理學科的感想500字

1.總的看法與印象：失望，歷史的錯位
仔細讀完這本高教社的《人文地理學》，感受最深的一點就是「失望」。這是真實的感受。下面我就把這一感受逐一寫出。
文化地理
歸於文化學，社會學和人類學，地理學在這里沒有優勢;
在書中，沒有稱「文化地理學」，而是「文化與人文地理學」。在導言中，作者談及在20世紀50年代的北美出現的文化地理熱以及二戰後文化地理滲入到人文地理里邊的一些情況，而且就此，本書就從文化開始。
等翻開具體內容時，我看到的是滿紙文化學的內容，談及人文地理學的研究主題這部分內容時，介紹了Terry G. 喬丹的《Human mosaic》一書的分析框架：人文的空間現象——文化區(形式文化區、功能文化區、鄉土文化區);文化的時間現象——文化的擴散(擴展擴散、遷移擴散);文化生態學——文化與環境的關系(人地關系)。在這里邊，我個人感覺地理學家沒有天然的優勢，我們要知道，並不是所有的關於空間的人文事象的分布都理所當然地成為人文地理學的研究對象。當社會學或文化學學者，沒有或較少的考慮空間和時間對其研究對象的影響而導致對自己的研究主題理解模糊或難以深入時，必然會加入地理環境及其歷史的影響，這是毋庸置疑的。而地理學家對文化學或社會學的具體內容的卻知之甚少，就像物理學與數學的關系一樣。
由此我得出我的結論，那就是把文化地理學歸於文化學、人類學和社會學。
人口地理
歷史上的戰亂，政權的更迭，資料欠缺，很難研究深入。作為經濟地理、城市地理和旅遊地理的輔助性角色，前途一般;
聚落地理：城市地理，鄉村地理。鄉村地理由於當前市場的拒斥，原本很有意義，卻發育不良。城市地理學卻蓬勃發展;關於聚落地理的思考將另闢《城市地理》的讀書筆記，深入探討。
歷史地理
歸還給歷史學，歷史，時間。地理，空間;
歷史與地理的關系是一個很有意味的話題，這個話題的淵源可以上溯至康德，這位古典哲學的集大成者對時間和空間的理解與歷史和地理相對應。歷史地理的興盛很大一部分原因歸於一些老地理學家，他們在歷史學領域的造詣非同一般，由於他們的優勢，發展了歷史與地理結合的新領域。在史學界頗有影響。但現在的大學培養模式很難再出現這樣的學者，所以這一分支會隨著老一代歷史地理學家的故去，逐漸喪失陣地。相反，這一現象如果引起了歷史學家的注意，可能會促進史學里的地理學派。
基於此我認為，把歷史地理對還給史學吧，可能很殘酷，但很現實。
政治地理
歸還給政治學。地緣學，很有希望與發展的前途新興學科;
我對政治地理的理解和歷史地理相向，不再說明。
關於地緣學，這是一個很好的新興方向，即於地緣學這種根基，只有把地緣學建成一級學科，其下的眾多二三級學科在不同的領域做實際的工作。這是一個新的綜合方向。
行為地理
趕時髦的產物，由於人類個體的復雜性，拒斥模型，很難有切實的成果;
產業(農業、工業)地理：教學時的尷尬，可以從理論上講述得很完美，富於啟發性，面對實踐卻是莫大的諷刺;
2.失望之餘的反思：感到欣慰，希望與危機、挑戰並存
時間很短：人文地理，起步才二十年，引入西方的人文地理才不過七、八年的時間，「新生兒」的狀態。「新生兒」的狀態孕育的很大的生機，前途看好。
個別學科的興旺：
經濟地理，歷史原因加之本學科具有其特有的優勢;
城市地理，強勢學科;
旅遊地理：社會、市場需要，錢途很好;
3.我自己的看法：
理論一些的看法：對自己負責就是對學科負責;
實際一些的看法：我們生在人文地理的繁榮時代，百花齊放，百家爭鳴，自有我輩的天地。