大蘋果美術教案
A. 畫一個大蘋果如何用各種線條裝飾
裝飾線條可以憑自己的感覺，多去嘗試不同的裝飾線條，從生活中的很多地方可以得到不同的靈感。不同的形狀，不同的疏密等等。加油啦！
我是畫啦啦的喵喵老師(>^ω^<)
畫啦啦少兒美術課堂——最懂兒童的互聯網藝術課堂
B. 如何激發小班幼兒的美術活動興趣
一、選擇的內容要貼近幼兒生活。
小班幼兒受其年齡特點及認知水平的限制,生活經驗較少,他們往往只對日常生活中經常接觸的熟悉的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班繪畫活動教材時，應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。如：小班幼兒喜歡小動物，在學習畫小草時，可以設計「給小兔喂青草」；在學習畫圓圈時，可以設計「小熊吹泡泡」；在學習畫波浪紋時，可以設計「會游泳的小鴨」等繪畫內容。另外，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如：「我幫媽媽繞線團」、「氣球寶寶」、「水果娃娃」等等。
二、選擇的繪畫材料要豐富有趣。
小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供玻璃球讓幼兒滾畫，提供紙巾染畫，提供吸管吹畫等。如，在吹畫活動"節日的禮花"中，幼兒只需在紙上蘸一滴顏料，對著吸管用力吹顏料，紙上便會盛開一朵朵美麗的禮花。又如，在滾珠畫活動中，教師為幼兒提供了玻璃球，幼兒用玻璃球蘸上自己喜歡的顏料在白紙上滾畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一幅幅神奇的畫就這樣完成了。活動結束時有的幼兒仍樂此不疲地要繼續滾畫，有的幼兒還在為自己的傑作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料，讓班幼兒覺得繪畫原來就是"玩"游戲，繪畫是件快樂的事情，有趣的事。
三、讓幼兒在玩中學
游戲是幼兒喜歡的活動。由於小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，所以，他們常常把繪畫當作一種游戲來對待。只有在這種繪畫的游戲中，孩子們才會感到無拘無束，沒有精神壓力，才會對繪畫產生濃厚的興趣，也才能把自己的內心感受幻想的盡情發揮。在活動中我首先賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導入課題，以激發幼兒參與活動的興趣。如在繪畫活動「氣球寶寶」時，老師帶領幼兒邊游戲邊畫：「有一天，許許多多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅遊，他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風景而好開心，有些氣球因為在高高的天上有點害怕，有幾只氣球北風一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了。」孩子們被老師帶入氣球寶寶的世界，很自然的對畫氣球寶寶非常感興趣，因此，他們最後畫出來的氣球寶寶也各不相同。其次，老師還組織孩子們玩的模仿游戲，如：在學習畫螺旋紋是，首先讓幼兒做律動，在音樂中體驗繞線團的手臂環繞動作後，再讓幼兒在紙上為媽媽「繞線團」。總之，教師利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的基礎。
四、讓孩子們眼中充滿美。
幼兒對美術有一種自然的需要，他們常常會被五彩斑斕的色彩所吸引。在自然界中感受、發現色彩的魅力，可以從小培養幼兒審美鑒賞能力。鑒賞能力是以感性認識為基礎的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美，尋找色彩、感受色彩。讓幼兒置身於大自然中，青山綠水、旭日斜陽、藍天白雲、碧海拍浪、奇花異草、鳴禽走獸、雨後斑駁的彩虹、夜晚繽紛的霓虹等等，這些五彩的色調能直接給予幼兒美的感受。
C. 蘇教版四年級上冊美術課本的第五課是什麼課題啊
小學美術第七冊教案
補充課 期初准備
學習目標：
•通過觀看與欣賞美術畫冊，學生初步了解教材內容，對新學期美術學習任務有一個大體的認識，激發學習的慾望，樹立學好美術的信心。
•說說自己對美術學習的希望和打算，交流心得。
•明確本學期的美術學習要求以及具體的要求和注意事項。在日常生活中做有心人，注意收集一些廢舊材料。
重點難點：
•觀看、欣賞新教材，初步了解學習內容，明確學習目標。
學習准備：
•教師准備——新學期書本、同學以往的作業和作品。
•學生准備——彩色水筆。
教學過程：
•回顧與總結：
1、學生分成4——6人小組展開交流，回憶自己的暑假生活，再互相合作用簡潔的線條和色彩繪制一幅「暑樂圖」，選派一名代表向全班同學做匯報。
2、在組長的組織下對三年級的美術學習及相關的活動進行討論，對自己的表現作出評價。
3、發表自己對進入四年級學習的想法，說說具體的打算。
•欣賞與了解：
1、學生採用摸、看、比、說的形式觀看新書，初步的了解新學課本，同桌同學相互交流一下：
（1） 這本新的美術書與原來的有什麼不同？
（2） 你更喜歡那一本？為什麼？
（3） 你最喜歡其中的哪一課？為什麼？
（4） 你希望老師用怎樣的方法來教？
（5） 你認為學好美術課要作好哪些方面的准備？
2、以小組競賽的方式，在老師的組織下，將練習畫本上的畫紙一一上繳，集中擺放，看哪一組收繳得又快又齊。
3、聽老師提出的新學期學習要求。
（1） 每次課前准備好美術用品和工具。
（2） 做生活的有心人，平時注意收集一些廢舊材料。
（3） 保持作業時的教室整潔。
（4） 針對各班特點所提出的不同要求……
教學後記：
第一課 賀卡
教學目標：
認知目標：通過欣賞各種有特色的賀卡，工闊學生的視野，培養審美意識。
操作目標：學生能夠選擇身邊的各種材料，大膽地設計賀卡，體驗繪制的樂趣。
情感目標：在賀卡作品中表達自己美好的祝願，增進情感的交流,傳播增進人與人之間的友誼。
教學重難點：
教學重點：賀卡的結構形式。學生認識、了解各種個性賀卡，並能動手繪制一張。
教學難點：賀卡的設計構思，材料運用的巧妙，作品有創意。
課時：2課時
課前准備：
師生共同收集各種有個性的賀卡，准備製作賀卡的紙張、廢舊材料及剪刀、雙面膠等工具。
第一課時：
教學過程：
（一）向學生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設計製作一張賀卡則更有意義。
（二）展示課題：做賀卡
說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產生學以致用的願望。
（三）出示一些賀卡的實物供學生觀賞。通過分析讓學生掌握賀卡的形式可分為：
賀卡的結構：單頁式 折疊式 開門式 立體式 抽動式異型式等，賀卡的內容可分為：
賀卡的種類：生日賀卡 新年賀卡 尊師卡 聖誕卡 祝賀卡 友誼卡 電子賀卡 邀請卡等
說明：
以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業做好准備，增加學生的創作靈感。
師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現方法，激起創作的熱情。
（四）賀卡的設計方法及製作過程。
1、根據贈卡的目的的選定賀卡的類型。
2、根據內容構思適合的圖案內容。
3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。
4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。
5、上色，應根據圖案內容確定色調。
6、修剪外形或開挖窗口等。
7、填寫賀詞、贈言。
說明：這些步驟是設計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示範邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的製作過程。
（五）學生作業，巡視指導。
1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。
2、根據所定賀卡，設計圖案色彩及外形。
3、每個學生應充分發揮自己的創造才能，獨立完成賀卡的設計與製作。
4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發他們的創造思維，從而順利完成作業。
說明：由於是要求學生獨立設計完成作業，所以教師應該著眼於輔導學生根據方法步驟，設計並製作完成作業。
（六）完成作業，分析講評，總結本課教學情況。
1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業展示評比。
2、分小組欣賞，每組選1-3張作業展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）
3、表揚學生的創造性勞動及成果，鼓勵學生繼續努力。
第二課時：
教學過程：
一、課題回顧
教師提問：「同學們，你們平時主要用哪些美好的方式進行人與人之間的交往呢？」
學生：「當朋友過生日時，我會買一個精美的禮物送給他！」
學生：「我除了買一份禮物外，還會送給他一張賀卡！」
教師：「剛才這幾位同學都說出了自己真實的想法。新的學期開始了，同學們都有哪些美好的祝願送給老師或朋友呢？
學生：「馬上到教師節了，我自己製作賀卡送給老師。」
教師板書課題：傳情達意的節日賀卡
二、 講授新課
*賀卡的內涵與製作意義。
賀卡是架起友誼的橋梁，賀卡是聯系親情的紐帶。」
今天，我要送給全班同學一份珍貴的禮物。」（教師用三分鍾的時間把課前准備好的材料，製作成一張特大的賀卡，然後展示在黑板上。）
教師：「祝全班同學：學習進步，天天快樂！
聆聽大家的發言，感受情感的互動。
三、探索活動
1、 啟迪學生發現美。
教師：同學們，生活中那些廢棄的材料可以用來製作賀卡？請各小組先討論，然後每組推選一名同學發言。
第一組：「我們組的同學認為那些紙做的手袋，還有漂亮的包裝紙、包裝盒都能用來製作賀卡。」
第二組：「我們組認為那些吸管、毛線、乾花都可以用力來製作賀卡的圖案和文字。」
第三組：「我們組認為布條、樹皮、繩子也可以用來裝飾賀卡。」
第四組：「我們組認為塑料材料、過期的日歷、畫報、掛歷、吹塑紙、牙簽都可以用來做賀卡。」
教師：「各組的意見都很好！說明同學們發現了我們生活中的這些材料都是可以利用的。」
2、引導學生欣賞美。
教師：請大家翻開課本第1-2頁，我們一起來欣賞各種各樣的賀卡。
教師：「大家看了這些不同的賀卡，一定會有許多想法。再過幾天就是教師節了，按照習慣大家要贈送賀卡，我相信你們一定能製作出各種各樣的賀卡。」
展示課前准備的各種廢舊材料及紙張，探討如何運用到作品
中。鼓勵學生自由、3、體驗材料：大膽地想像設計，體驗創作的樂趣。
四、課堂作業：指導學生創造美
教師布置作業：現在大家根據自己帶來的材料，運用簡單的剪、貼、揉、卷、折、撕等各種方法繪制一張教師節賀卡。
教師巡迴指導，參與學生的設計與製作 。
五、展示學生課堂作業，討論。
在賀卡空白處寫上祝福的話語，欣賞評析不同風格的賀卡。教師：「好！我們一起來看看這些已經製作好的賀卡。」教師把學生已經完成的賀卡展示在黑板上。
教學後記：
第二課 誘人的瓜果
教學目標：
認知目標：啟發學生去觀察、體會、表現各種瓜果的外形、顏色等。
操作目標：能夠用色彩大膽表達自己獨特感受，創作出有情趣的畫面。
情感目標：引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創造力，體驗生活美。
教學重難點：
教學重點：引導學生用多種給畫形式與色彩表現瓜果，體驗藝術的美感。
教學難點：引導學生能突破瓜果常規的造型與色彩，進行大膽的想像與創作。
課時：1課時
課前准備：
學生：畫板、自己喜歡的瓜果、自己准備的表現工具。
老師：多媒體課件、幾幅多種形式的繪畫作品。
教學過程：
方案1：
1、 導入。
a. 游戲：你畫我猜（一個學生簡單地勾畫出一個瓜果的線條，其餘同學猜出瓜果的名稱）
b. 揭示課題：誘人的瓜果。
2、 新授。
a. 看顏色、說瓜果。請學生根據各種不同的顏色說說可能是哪些瓜果？
b. 走近大師的畫。引導學生欣賞瑞典當代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。
c. 欣賞夥伴的作品。通過欣賞課本中或生活中小夥伴表現瓜果的作品，學習表現方法，激發表現激情。作品中的瓜果是如何表現的？（繪畫、剪紙、拓印等）
d. 教師的范畫或出示相關作品，激發學生的創作激情。
e. 讓學生思考自己可以怎樣去表現各種各樣的瓜果，交流討論。
f. 作業布置：每個學生選擇一種自己喜歡的繪畫方式表現各式瓜果。
g. 教師巡迴指導，學生作業。
3、 小結。
作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。
學生通過自評、互評和教師點評，評選現最佳創意獎、最佳作品獎。
4、 課後拓展。
a. 嘗試用課上沒有運用過的其他方法來表現瓜果。
b. 學一首和瓜果有關的英文歌曲。
方案2
1、 運用猜謎的形式導入新課
如：一顆又一顆，顆顆玉珠綴碧蘿。不是珠寶不能戴，甜甜滋味人人愛。（葡萄）
2、 課件展示各種瓜果
請學生著重說說它們的顏色、外形以及自己對它們的美的感受。
3、同伴分享：
拿出自己帶來的水果，嘗一嘗然後再說一說它的外形和顏色各有什麼特點，你為什麼喜歡它。
4、欣賞與評析
欣賞課本中大師和其他小作者的作品，說一說他們的畫給了你什麼樣的感受？他們為什麼要採用這樣的表現形式？他們在努力地想用作品表達什麼情感？
5、小組交流討論
可以用哪些方法來表現瓜果？你想用什麼方法來表現呢？
6、學生作業，教師巡迴指導
展示評議作業：學生自評、互評與師生共評結合。
7、總結
課後拓展：給爸爸媽媽說你畫中的故事。
教學後記：
第三課 瓜果的想像
教學目標：
認知目標：了解瓜果在大小、形狀、色彩和質感等方面的不同特點。
技能目標：能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設計製作作品。
情感目標：引導學生感知美存在於生活之中，激發學生大膽參與和積極創作的興趣。
教學重難點：
教學重點：啟發學生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分想像，能巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行製作。
教學難點：能創造性地使用材料，大膽想像。
課時：1課時
課前准備：
教師准備：Flash課件《瓜果也美麗》；實物投影儀及視頻展示台；布置好展台「我的瓜果變變變」。
學生准備：各種各樣的瓜果、蔬菜，牙簽、小刀、雙面膠等工具；水彩筆、水粉顏料、汕畫棒、材料紙等。
教學過程：
方案1：
（1）導入（看一看）
①播放Flash課件--《瓜果也美麗》片斷（逐步演示播放並配解說詞）。
「我本來是個長得圓圓胖胖的大蘋果，又香又甜。有一天，我的主人對我說：喂，你想不想變得漂亮一點？我可以幫助
你！於是，我高興地答應了。看，我變了（用兩顆黑白紐扣裝上眼睛）--又變了（貼上了用橘子皮剪成的翹嘴巴）--繼續變（頭上插上了一些小碎花）--哈哈！我變成一個漂亮的小姑娘。
②提問：
c. 誰來說一說這個蘋果是怎樣變成一個漂亮的小姑娘的？
d. 你又可以把它變成什麼呢？
③繼續演示課件，並揭題：今天我們學習的內容就是把我們帶來的各種好吃的瓜果變一變、打扮一下，看看誰把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放課件--《瓜果的想像》）。
（2）討論、探究方法（想一想）。
①教師引導：看了剛才教師播放的內容，你學到了什麼方法？
②學生：有添加五官的、有把水果切割分開的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的……
③教師引導學生總結：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。
（3）「誰是最佳設計師」（說一說）
①教師：通過剛才我們總結的方法，再看一看你們今天帶來的各種瓜果材料，誰已經有新的主意了？
②每組請一位學生講述自己的創意與方法。
（4）「大家一齊來設計」（運動手、說一說、做一做）。
學生分別根據自己帶來的材料設計，教師巡迴指導，關注學生的製作過程，肯定並鼓勵新奇的設計及大膽巧妙的組合，並及時幫助學生解決困難，完成製作任務。
（5）「請問你最欣賞誰的作品？」（議一議）。
①將學生設計的作品擺放在一起，大家一起欣賞，說一說自己最喜歡誰的作品？為什麼？
② 教師以欣賞的口吻引導學生發現同學作品中的新方法，重點介紹有新意的、別具匠心、與眾不同的新穎作品。
③ 教師小結：同學們的想像真豐富，把本來平淡無奇的雙手巧妙加工，有的變得有趣，有的變得非常可愛，有的又變得非常漂亮。其實，美就在我們的生活中，只要我們敢於想像，敢於動手實踐，敢於創造，生活一定會變得更美好！
方案2：
（1） 小組討論
布置學生帶一些奇形怪狀的蔬菜和瓜果來，課堂上可以分成小組討論這些蔬菜、瓜果像什麼？
（2） 介紹方法
D. 美國紐約大學 美術系
學美術的藝術生都嚮往去著名的美術學院深造，那麼，有哪些著名的國外美術學校呢？美行思遠小編對此為大家整理了世界八大美術學院，供大家參考。
國外美術學校之列賓美術學院
列賓美院，全名是：油畫、雕塑與建築藝術研究學院，原俄羅斯皇家美術學院。聖彼得堡列賓美術學院是俄羅斯美術教育的最高學府，培養出了許多世界知名美術家。從該校學院畢業的學生均有較高的油畫、風景畫、繪畫、雕刻、藝術鑒賞的藝術專長。中國中央美術學院中有不少專家和講師教授是從該校畢業的，該校在中國乃至世界有較廣泛的知名度。
國外美術學校之佛羅倫薩美術學院
法國佛羅倫薩美術學院是歐洲文藝復興的產物，也對歐洲文藝復興產生過巨大影響，因對世界美術界，世界美術教育作出的不可磨滅的貢獻，所以有「世界美術最高學府」和「寫實主義大師匯集的皇家美術學院」之稱，與義大利馬蘭歐尼學院並稱造型類和設計學的雙雄。
美術學院匯聚了眾多大師，是世界上匯聚培養大師最多的美術學院。包括：達芬奇、米開朗基羅、伽利略、柯西莫·美第奇瓦薩里等
國外美術學校之巴黎國立高等美術學院
巴黎國立高等美術學院（écolenationale supérieure des Beaux-arts de Paris）是由法國文化部管轄並屬於高等專業學院性質的國立高等藝術學院。世界四大美術學院之一。是繼義大利佛羅倫薩美術學院、博洛尼亞美術學院後的世界第三所美術學院，已有三百年的歷史。作為全世界頂尖殿堂級的美術學院，它不僅在全世界的高等美術院校中影響巨大，在中國美術界影響也最為深遠，中國的老一輩油畫家徐悲鴻、林風眠、顏文梁、潘玉良、劉開渠、吳冠中、李風白等名家就畢業於這所學校。
國外美術學校之倫敦皇家美術學院
英國皇家美術研究院，簡稱RA， 坐落在倫敦市中心，自從 1768 年成立以來迄今已有 245年，不僅歷史悠久而且人才輩出，為培育世界繪畫、雕刻、建築藝術英才做出了巨大貢獻。該研究院每年舉行優秀學員及藝術家作品展，也吸引了國內外藝術愛好者的矚目。
國外美術學校之漢堡美術學院
漢堡美術學院是一所著名的國立藝術院校，德國最有名的藝術院校之一。它有超過200年歷史，專業設置廣泛，現設有建築、雕塑、舞檯布景設計、工業設計、產品設計、印刷、電影、攝影、繪畫、視覺藝術、藝術教育等專業。
1955年學校重建，增設了建築系並終於由地方性的藝術學校擴建為國立美術學院。該學院旨在為學生提供所有藝術學科領域新問題的解決方案。教學重心是培養學生對特定藝術的自我反省，以及增強實踐能力。其教學方法自由靈活，沒有嚴格的學期限制，更沒有程序化的教學步驟，完全靠學生與老師的互動。 國外美術學校之中央美術學院
中央美術學院是中華人民共和國教育部直屬的唯一一所高等美術學校。設有造型學院、中國畫學院、人文學院、建築學院、設計學院、城市設計學院、實驗藝術學院、藝術管理與教育學院，八個專業分院，並設有造型藝術研究所、繼續教育學院和附屬中等美術學校。
學院致力於建設造型、設計、建築、人文等學科群相互支撐、相互影響的現代形態美術教育學科結構，在構建新世紀中國特色的美術教育體系中發揮引領作用，以鮮明的中國特色、高水平的教學質量和研究成果，贏得國際美術教育界的高度贊譽，成為中國高等美術教育領域具有代表性、引領性和示範性的美術院校，並在國際一流的美術院校中享有重要地位。
國外美術學校之羅馬美術學院
羅馬美術學院是義大利的一所標志性藝術學院。在全世界美術學院中排名第六，被認為是藝術與美的搖籃。學院的教學方法是基於能把具像藝術與現代視覺藝術的技術和方法相互結合，教學的質量及成果將充分體現在富有創造性的人才就業中。如今，羅馬美術學院主要致力於在視覺傳播和視覺藝術的領域中培養年輕的藝術家、藝術專家和文化經營者。
國外美術學校之柏林藝術大學美術學院
柏林藝術大學是德國最著名、規模最大的高等藝術學校，也是歐洲名列前茅的、學科門類最齊全的、在歐洲藝術屆佔有十分重要地位的藝術院校之一。
學校提供四個方面的學習：美術、設計、音樂和表演藝術。同時學校還提供四十多個與藝術相關的課程供學生進一步學習。學校擁有授予博士和博士後的權利，柏林藝術大學是柏林少有的幾個擁有大學資質的藝術院校。
以上就是小編為大家介紹的國外美術學校——世界八大美術學院。希望小編為大家推薦的這幾所院校對想申請美術生留學的藝術生有所幫助。
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E. 蘇教版一年級美術教案
第一課 看我們的畫2008-09-19 09:59看!我們的畫
第一課時
教學目標
1、 通過欣賞中外優秀兒童繪畫作品，開闊眼界，培養審美意識和審美習慣；
2、 選用自己喜歡的繪畫工具，大膽地畫出自己最想畫的畫面，倡導學習把圖畫畫大；
3、 感受作品的美感，體驗欣賞的樂趣和作畫的樂趣。
學習內容
教學重點：培養學習欣賞美、感受美的能力
教學難點：如何創設多種手段，吸引學生的注意力，引導學生的注意力。引導學生欣賞，進而激發創作慾望
教學過程設計
課前准備
教師： 圖片
學生：自己喜歡的繪畫工具
導入
1、 老師以親切的語氣進行自我介紹，與同學互相認識
2、 猜猜今天的美術課我們學什麼？
3、 還是讓老師來告訴你們吧「今天的美術課就是來看看我們小朋友們的圖畫。」
同學們猜今天的學習內容舉手回答
發展階段
1、出示圖片，全班欣賞，討論最喜歡哪張作品
2、欣賞過程中先請小學生介紹喜愛這幅畫的理由。「你從畫面中看到了什麼？」「你是不是感到這幅畫太有趣，太好玩了？」 「什麼是最吸引你的地方？」「你喜歡它的色彩嗎？」對於學生的每個回答，教師要與學生共同驚訝、喜悅，這樣能刺激兒童的好奇心，進而培養兒童敏銳的觀察力。
3、請全班同學補充說明：「你為什麼也喜歡這張畫？」「有沒有不喜歡這張畫的同學，說說你的理由。」「如果你來畫，你會怎樣畫？」「看了圖畫，你的心情怎樣？」
4、學生在回答問題時，教師可以詢問其姓名、愛好（藉此可認識班內的同學）
第二課時
教學過程設計
導入
1、「同學們，老師今天帶來了一些小朋友們畫的圖畫，你們想不想看？」「看的時候，比比誰看得仔細，看看圖畫里都畫了什麼？」仔細看教師出示的圖片
發展階段
這張圖畫給你留下了什麼印象？美嗎？美在哪裡？
這張畫讓你什麼地方記得最牢？
你知道它為什麼這樣畫？
（引導學生要大膽地用顏色畫畫，這可以作為對小學新生發出的一個號召，事實上在沒有進行色彩知識的具體教學之前，色彩感覺的訓練已有計劃地拉開了序幕。）
「接下來這張畫就更有趣了。它跟前面幾長有什麼不同？」「有些東西是貼上去的。」
「噢，原來除了畫還可以利用其他的材料剪貼到畫面中去。」
請同學們帶著跟他們同樣快樂的心情夜來畫一張我們自己的畫吧。（注意速度快、構圖飽滿。在黑板上做更形象地示範，告訴他們什麼是構圖飽滿。）
作業評價
讓一些覺得自己畫得不錯的學生上台展示自己的作品，介紹自己的作品。
教學隨筆
在教學過程中，大部分學生可以跟著老師的節奏走，但是也有一些孩子不能投入到繪畫中去，因為時間的關系沒有給予太多的指導。還有，在指導中發現有些孩子構圖不飽滿，填色也是，所以，還需在以後的教學中反復強調這一點。
第二課 走進大自然2008-09-19 10:01走進大自然
課時：2課時
教學重點：欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環保意識，激發熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國之情。
教學難點：如個啟發引導學生用簡短的語言來表達對大自然的熱愛之情及愛護方法。
教學目的：1、顯性目的：通過欣賞使學生能夠發現大自然的美，並結合自己的認識和聯想，用語言表達自己的感受。
2、隱性目的：通過課堂活動的參與與培養學生合作交流的學習方式，在活動過程中感受發現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。教學思路：1、通過啟發回憶，讓學生說說自己喜歡的大自然中的景物，使學生明白自然界所包括的內容。再通過教師的引導使學生感知和發現自然界中各種景物的美，經過小組的討論和交流表達自己喜歡大自然的情感。最後延伸到如何從我做起保護好大自然。
2、教師設問：同學們，爸爸媽媽經常帶你們到大自然或公園玩嗎？那裡的風景美不美呢？給你印象最深感覺最美的是哪些景物？請學生大膽地談談自己的感受，教師要調動氣氛帶動學生的積極性，讓學生能夠大膽的發表自己的看法。
3、教師小結：你們回答得真好！大自然非常的美，我們都非常的喜歡大自然，這節課老師就將帶領大家走進大自然，欣賞大自然的美麗。教師板書課題。
4、講授新課：
⑴教師展示圖片或者播放圖象，引導學生觀察並讓學生說出課本上的圖片都有哪些大自然的景物；
⑵教師重點介紹一到兩幅圖片，重點從圖片中的造型、顏色以及自己的美的感受上來介紹，為學生分組評訴作品時提供一個範例。
⑶學生分小組進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡它的原因。
⑷小組進行學習後的匯報工作。要多鼓勵表揚發言的同學。
⑸拓展教學內容，引導學生從身邊的自然景物中感受美，教師啟發談話：同學們，在生活中大自然無時無刻不在給我們傳遞美的信息。你們感受到了嗎？樹木正在發芽，葉子正在由淡綠變成深綠，露珠兒在小草尖上晶瑩的閃動著，這一切是多麼美好啊！你們能感受到嗎？大自然是最美好的，我們能為保護她而做點什麼呢？請同學們來自由談談。
⑹學生發言，教師總結
第三課 七彩生活2008-09-19 10:03七彩生活
課時：2課時
教學目標：
認知目標：觀察總結生活中的色彩，進一步感受色彩。
技能目標：做調色練習，觀察顏色混合、並列、覆蓋後的不同效果。
情感目標：鼓勵學生自由探索、自由表達、自由創作，在觀察中去發現蘊藏於生活中的美，培養熱愛生活的美好情感。
學習內容：
在前一課《走進大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩後延續至觀察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環境、學習環境中找出這些豐富的色彩，並大膽地表現色彩，觀察色彩的變化。
教學要求：
用水粉色做調色練習，觀察顏色互相混合，並列或覆蓋之後的不同效果。
用同一種顏色在不同顏色的紙上塗抹，觀察它的效果。
教學重點難點：
引導學生進一步感受色彩，觀察色彩變化。
教學過程：
第一課時
課前准備：
把自己喜歡的生活用品帶進課堂，欣賞豐富、可愛的色彩。
准備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布，也可以准備油畫棒或彩色鉛筆等。
收集生活中的彩色照片。
准備海棉、夾子、冷暖色彩紙、舊衣服。
教學思路：
一、導入
找一找
欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。
二、新授
試一試
1、 分發冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什麼變化？
2、多選一些顏色塗在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有
3、同一顏色在冷色紙上有什麼變化，在暖色紙上有什麼變化？偶爾學生也會有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。
4、把自己實驗的結果告訴老師和同學。
改一改
1、 學生准備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫。
2、用小杯子裝上自己用生活中的色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點，不要太稀。
3、 潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或並列後產生不同的效果，把舊衣服變成「藝術品」。
4、 老師幫忙用吹風機吹乾，干後還可以穿在身上展示一下。
三、小結
觀察，看看色彩互相混合，並列和覆蓋後的不同效果，互相評價。
大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給課堂。
四、課後拓展
可以把家裡的廢舊物品拿來裝飾，塗上漂亮的顏色，把生活打扮得多姿多彩。
第二課時
課前准備：
准備顏料、畫筆(兩三支大小不同的筆)、調色盒、洗筆 的小水桶、抹布等。
教學思路：
導入新授
1、引導觀察：
欣賞、感受各種生活用品的色彩美。
2、 嘗試調色：
調出自己喜歡的顏色，做做「原色變出間色」的小游戲。
3、 特殊製作：
把顏料滴在紙上，吹開，會得到一個意想不到的效果。
4、 聯想創作：
在「吹畫」上展開聯想、添加，用自己獨特的思維表達自己的情感。
5、 觀察體會：
當你打開了一個角度，就發現了一種美。
小結
作業展評：用學生作品來布置教室。
互相評價：同學之間互相欣賞、討論，表達自己的理解和想法
第四課 新花布，新衣服
教材思路：
本課屬於「設計
應用」領域的美術課。
本課學生樂於來展示，孩子都喜歡穿新衣服，都喜歡漂亮的花布。給自己或家人設計一件衣服是高興的事兒。設計製作時能否做到有變化、有創意，敢於想像是重點。學生可用多種材料進行創作。本課通過師生交流啟發，使學生造型設計有創意。
課 時：1~2課時
教學目標：
*認識生活中的花布及服裝，了解服裝設計的一些簡單奧秘。
*引導學生運用身邊能找到的工具材料進行創作，設計花布和衣服。
*培養對生活美的情感體驗，開發豐富的想像力和創造力。
重、難點：
設計服裝外形，並塗上美麗花紋。
花布及服裝款式的設計，服裝的搭配。
教學准備：
教師：布娃娃1-2個（穿漂亮服裝），服裝設計師的作品2-3幅，相關資料，范圖，花布及服裝實物等
學生：水彩筆、油畫棒、彩色紙、剪刀，膠棒等
教學過程：
——欣賞及交流：
1、觀賞一些漂亮花布實物，問學生可以做什麼？
2、服裝設計師用花布設計漂亮衣服，觀看圖片和小朋友們自己的衣服，看一些搭配的實物。
3、認識花布上的顏色及圖案及許多有趣的裝飾方法，。如有具象圖案的，有抽象圖案的，有點狀，有線狀，有各色拼貼的等。
4、介紹名家名作（圖片），如迪奧、聖洛琅、夏奈爾、范思哲，三宅一生等服裝大師的作品。
——介紹及演示
1、介紹運用不同材料製作的作品（圖片）
用彩色水筆可以塗抹出漂亮的花布；用紙亦可拼貼出美麗的花布，用花布可以設計服裝，用廢舊材料也可進行作業。
2、觀看同齡學生設計的作品（實物）
3、設計花布的方法介紹
（1）有用水粉色設計的花布，有用油畫棒設計的花布。
板演1-2種花布的構圖。
（2）找出自己設計花布所需的漂亮顏色，一一擺放好。
（3）是花草類、動物類還是點線構成類、格子類。
——練習與體會：
教師可以根據教學需要適當介紹一些利用不同材料進行製作的方法，以及在製作中應當注意的問題。
1、學生用手中材料畫線、塗色、打點完成一塊花布，亦可用彩紙剪貼的方法來完成。（注意點線面的搭配）再用花布設計一件衣服
2、設計可以是立體作品（利用各種現成的廢舊材料進行創作。），圍在布娃娃身上。
3、也可先設計好服裝，再在上面裝飾。
4、可結合換裝游戲設計一服裝展示小冊子。將紙三折，分別畫上服裝，可結合不同季節畫。向左一折，換了一套衣服；向右一折又換了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？
學生自由創作，教師巡迴指導。用油畫棒、彩色水筆等設計花布和衣服，力求造型精巧、圖案新穎、色彩明朗，設計一塊漂亮花布及一套漂亮服裝，當一位小小設計師。
展開想像，大膽繪畫，設計新穎獨特的花布、服裝，與眾不同。
（服裝設計師大賽開始，四組進行創造競賽。）
——小結與評價
1、來，試試我設計的新衣，別小看我，我也是小小時裝設計師。可舉辦一服裝秀，讓學生當模特兒展示。
2、課堂小結，作業評比觀摩。
自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。
向其他同學介紹自己的作品。
評一評本組成員的作品，說一說好在哪裡？
用花布設計成服裝，可用撕或剪的方法。
——課後拓展：
1、准備材料，可以小組現場裝扮1－2位同學，出謀化策，設計出一定的風格。
2、可以打扮自己的洋娃娃，用包裹、拼貼等方法。
3、服裝設計師是創造生活美的魔術師，還可創造哪些美妙作品，拿出自己的行動，回去再嘗試。
（設計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）
圓圓的世界教案設計 教學目標：
一. 培養學生的觀察力與表現力
二. 引導學生認識生活中各種有趣的圓形物，並從中領略圓形物的美
三. 啟發學生畫出各自心目中圓圓的世界
教學重難點：
引導學生用線條或顏色表現出圓形物有趣的細節特徵
教學具：
多媒體、泡泡水若干瓶、水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆
教學過程：
一. 導入：
1.游戲：
師：今天，老師想邀請小朋友和我一起做個游戲，什麼游戲呢？大家看：（師示範吹泡泡）
生興奮地喊到：呀，吹泡泡！
師：喜歡吹泡泡嗎？
生高聲齊答：喜歡！
師：請大家把藏在桌子里的小瓶找出來，讓我們一起來盡情地吹泡泡吧！
2.揭題：
師：大家看，我們吹出的泡泡是什麼形狀的？
生：圓形。
師：瞧，這么多的泡泡都在我們教室里跳舞，咱們的教室可真成了一個圓圓的世界。今天我們就一起來學習第5課：圓圓的世界。
二. 新授：
1.嘗試：
師鼓勵小朋友把看到的最大的泡泡畫下來，請四名學生板畫，其餘學生在紙上練習，看誰畫得又快又好。
2.演示：
師在學生畫圓的基礎上添畫幾筆，使之成為教室里的一種圓形物（臉盆、電風扇、小圓凳、紙簍）
3.觀察：
引導學生尋找教室里的圓形物，讓其感受到我們身邊處處都有圓形物——小女孩的花結、花夾子、小朋友的眼珠子、鈕扣、橡皮、膠帶、鎖孔、插座、磁鐵、螺帽……
4.添畫：
師鼓勵學生在畫泡泡的基礎上大膽添畫幾筆，讓他們變成教室中一個個有趣的圓形物。
5.兒歌欣賞：
師：剛才，小朋友把我們教室中的圓形物都畫了出來，畫得十分有趣。現在我們一起來讀一首兒歌：
《圓圓與圈圈》
有個圓圓 一會兒變搖鼓
愛畫圈圈 逗著圓圓玩
大圈象太陽 一會兒變氣球
小圈象雨點 圍著圓圓轉
晚上，圓圓睡了 圓圓睡醒了
圈圈很想圓圓 圈圈眨眨眼
悄悄地、慢慢地 變成大蘋果
滾進圓圓夢裡面 躺在枕頭邊
6主體想像：
師：如果你就是圓圓，當你睡著的時候，圈圈也會悄悄地、慢慢地滾進你的夢裡面。那麼，在你的夢中，圈圈又會變成什麼呢？讓我們隨著音樂一起進入夢鄉。
（學生在舒緩的音樂聲中慢慢地閉上雙眼伏於桌面）
7學生交流：
（音樂停學生醒）
師：小朋友，在你的夢中，圈圈都變成什麼了呢？
生：圈圈變成一個小鬧鍾，叮呤叮呤催我快醒來。
生：圈圈變成一個大西瓜，那西瓜可真甜！
生：圈圈變成一個小足球，我們一起在草坪上玩耍。
8欣賞：
師：老師把小朋友夢中的這些圓形物都請到了教室，大家看。（課件展示）小朋友，你們覺得這些圓形物怎麼樣？
生：很可愛、很活潑、很神氣、很有趣……
師：是呀，這些活潑可愛的圓形物在我們生活中處處可見，大到太陽、地球，小到雨點、鈕扣都是圓的，我們就生活在這樣一個圓圓的世界中。
三. 作業：
鼓勵學生用線條或顏色畫出各自心目中圓圓的世界。別忘了畫上有趣的細節。
四. 作業展評：
選擇有代表性的作業展開自評、他評、師評。
五. 小結：
感興趣的學生課後繼續吹泡泡，並仔細觀察泡泡中美麗的世界。
第6課 方方的物
教材分析
本課包括七幅欣賞圖片和說明文字。在版面中有五幅圖片來自於生活：書 架、餐桌椅、方形的門窗、長城上的烽火台等。其中一幅還用文字啟發學生換個角度觀察，讓學生通過觀察了解到：從不同的角度看，方形會改變形狀。教會學生觀察的方法，引導學生在生活里尋找方形，體會方形的特點。另外兩幅是學生的作品：是用不同的方法、材料表現的方形物，啟發學生能用多種材料和方法表現方形，激發學生的創作慾望。
本課是在學生學習《找找圓形》的基礎上，鞏固觀察的方法，進一步學習各種表現的手法。教師通過各種途徑引導學生在生活中尋找方方的物體，觀察它們的特徵，並區別方與圓的不同，深刻地感受方形穩定，對稱的美感，並有選擇地利用一種手法表現方形物。本課要著重啟發學生的思維，展開豐富的想像把方形物刻畫得更細致、更有趣、更生動，進—步培養學生的觀察能力、表現能力和創造能力。
教學目標
1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。
2、引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現方形物，同時能表現出方形物中有趣的細節。
3、體驗方形給人的感受，通過學習培養學生熱愛生活觀察生活和創造美好生活的願望。
教學重難點
通過學生尋找、觀察和表現方形物，培養他們觀察和表現事物的能力。
在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同表現手法大膽想像，添加有趣的細節讓畫面更生動、更完整。教學課時：2課時
教學准備
教師准備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學生作品。
學生准備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。
教學過程
A．導入
a．學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學生快。通過游戲，學生們發現小皮球難放穩，而箱子一下就放穩。由此知道：方形具有穩定、對稱的美感。
b．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現方形物。
B．新授
a．啟發學生回憶生活中的方形物，拓寬創作的思路：
（1）你能回憶出生活中有什麼物體是方方的呢？（請學生小組討論並交流。）
（2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。
（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最後評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。
b．指導學生表現方形物，並刻畫出細節。
（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）
（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）
c．小組討論交流：
（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）
（2）你想用什麼方法來表現什麼方形物呢？
d．學生作業，教師巡迴指導。
C．小結
a．作業展評：大家欣賞作品。
b．互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。
c．課後拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學習。
找找三角形
教材分析
教材內容較多表現的是生活中找到的三角形及三角形的運用，如：船帆、三角形的地磚圖案、北京故宮角樓、滑梯和埃及的金字塔等。通過學生觀察和尋找周圍的三角形，讓他們發現生活中三角形的眾多存在和作用，讓學生能發現三角形的異同，比較不同形態的三角形給人不同的感受：尖頭向上的三角形顯得穩定、堅硬；倒立的三角形給人危險和銳利的感覺。通過學習，讓學生了解三角形的物體可以用多種方法來表現，並嘗試用一種方法來表現生活中有趣的三角形物體。啟發學生說說、猜猜、看看和畫畫，讓學生找到三角形，了解三角形並巳。畫畫三角形的物體。
教學目標
1、認知目標：尋找、發現和觀察生活中有趣的三角形物體，並發現它們的異同，體會不同三角形給人的不同感覺。
2、技能目標：引導學生用畫、剪、撕、帖、折等多種手法來表現生活中有趣的三角形物體。
3、情感目標：培養學生觀察生活、熱愛生活和積極創造生活美的美好情感。
教學重難點
尋找、發現和觀察三角形的物體，培養學生的觀察力和感受能力。
採用不同的手法表現生活中有趣的三角形物體，並添加細節組成有趣的畫面進一步來美化生活。
教學課時：2課時
課前准備：教師准備：圖片。
學生准備：准備彩筆、油畫棒等。
第一課時
教學過程
一、導入
1、教師提問：你們知道三角形是什麼樣的嗎？
2、出示三角形的紙片，教師補充三角形的特徵。（穩定性）
3、揭示課題：今天，我們就來找一找生活中有趣的三角形物體，並且把它們表現出來。
二、發展階段
啟發學生了解、尋找、觀察三角形：
1、在學校中、教室中尋找有趣的三角形：紅領巾、三角尺…
2、在生活中找一找三角形的物
3、欣賞課本中古今中外典型的三角形物體：建築、玩具、設施等。讓學生們更進一步地發現三角形在生活中的廣泛應用及作用，從而產生表現三角形物體的慾望。
猜猜看：滑梯為什麼要做成三角形呢？
4、引導學生觀察三角形物體，嘗試用多種手法來表現有趣的三角形物體。
教師示範：在黑板上畫三角形。討論：你們還有什麼手法來表現三角形的物體使他更有趣呢？激發學生表現的興趣。（色彩畫、剪貼畫、線條畫等）。
5、學生作畫，教師巡迴指導。
第二課時
繼續完成作業
展示評價：教師把一些好的作品展示給大家看，讓大家知道自己的長處和不足，鼓勵為主。
拼拼搭搭（一）（二）2008-11-06 09:20第8課 拼拼搭搭（一）（二）
教材分析
在圓、方、三角形學習的基礎上，讓學生用不同的形進行組合，創作出有趣的、多變的世界。了解形的組合在生活中的應用，體會組合圖形的獨特美感，通過學習讓學生初步了解點、線、面組合的基本規律。能採用多種表現方法來創作出與眾不同的形的組合，培養學生的創新意識和審美能力。
教學目標
1、情感目標：培養學生的創新意識，提高審美能力。
2、認知目標： 掌握形的組合規律。
3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現方法創作。
教學重難點
學生通過欣賞及創作，發現和體會形的組合的美感。
能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。
教學課時：2課時。
課前准備
師生共同收集各種廢舊材料
教師准備：收集大師的作品：如米羅的作品。
學生准備：准備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。
教學過程
第一課時
A． 導入
分小組活動：利用教師分發的基本形拼一拼，再「添畫」幾筆成為一個有趣的形象，激發學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發揮想像力，展開聯想翅膀，想像創意。
揭示課題：拼拼搭搭。用這種方法還能做出什麼有趣的圖案呢？這節課我們來學習。
B．新授
a．請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形「拼搭」的奇妙世界。
b．學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。
c．欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：
色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協調的美麗色彩。
形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。
內容的美：有寫實的具體內容，也有抽象的內容。
構圖的美：畫面飽滿有虛有實。
d．學生小組討論用這種方法可裝飾什麼呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）
e．教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發學生創作的興趣。
f．作業布置：每組選擇一種實物來裝飾。
g．教師巡迴指導，學生作業。
C．小結
a．作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。
b．學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創意獎、最佳作品獎。
c．課後拓展：你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什麼方法呢？
第二課時
A．導入
1．出示圖片，讓學生在圖片中找出有哪些形狀在其中。
2．由此引入課題：形的組合聯想。
B．新授
a．出示形的組合的作品，引導學生欣賞，讓學生了解組合的基本概念。
b．欣賞生活中形的組合的應用。
c．欣賞大師的作品，讓學生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。
d．教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發學生考慮：怎樣「拼搭」出立體組合作品？（學生分小組討論並交流）
e．學生第一次作業：嘗試用「插接」的方法製作立體的作品，教師參與製作。
f．展示學生的作品，學生相互交流製作的心得體會，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。教師引導學生欣賞用廢舊材料組合的作品，發現化腐朽為神奇的力量，激發他們利用廢舊材料製作的興趣。啟發學生用多種材料和多種方法來創作立體的形的組合。
g．學生欣賞圖片：現代裝置藝術。拓展學生的視野，提高學生的審美能力。
h．學生第二次作業：用廢舊材料分小組完成一個形的組合裝置，教師巡迴指導。舉辦廢品裝置藝術展覽：展示各小組的組合作品，讓學生介紹自己的創作。
F. 一節有趣的美術課
一節有趣的課（1）
今天又是作文課，昨天老師讓我們寫蘋果，今天會不會帶蘋果來？劉老師老師變著花樣來，今天的葫蘆里有賣的什麼葯呀？我們紛紛議論。這時，劉老師從門外走進來，手裡拿著兩個蘋果，我們歡呼起來，我們每個人心裡都知道，今天老師要「請我們吃蘋果」。
老師把一個蘋果拿出來，這是一個扁圓形的小蘋果。老師讓我們觀察它，並造句。我們開始七嘴八舌的議論。有的同學說著蘋果好醜，我也這樣認為。它好小好醜呀！丑的可愛，像一個小姑娘鐵青著臉，一見到太陽就立馬泛起紅暈。
一節有趣的課（）
二年級的一個下午，劉老師走進教室對我們說：「同學們，今天我們一起做個游戲――錯位。」
劉老師要求我們每一個人拿一張紙。第一排的同學在紙上寫上一個同學的名字，再叫第二排的同學在紙上寫在什麼地方，又叫第三排的同學在紙上寫干什麼事。當然，在什麼地方、干什麼事情都是隨便編的。紙條寫好後，老師每一排都叫一個同學，讓他們把寫的內容讀出來，組成一句話。
開始念了：「陳小蔓在馬肚子里吃皮鞋。」剛念完，同學們鬨堂大笑。鞋子怎麼可以吃呢？而且在馬肚子里吃。又開始念了：「揚郁雪在月球上吃火鍋。」「哈哈哈」同學們聽了眼淚都流出來了。
接著，老師又請兩位同學讀自己的紙條：「蓮兒在太陽上吃雲。」同學們又是捧腹大笑。
「蔡舒敏！」該我念了，我的心蹦蹦直跳，「彩倪在天空中抓魚。」「哈哈哈……」同學們一邊笑一邊看著我。我也不知害羞地跟大家笑起來。
這時，老師微笑著問我們：「這次游戲有趣嗎？」「有趣！」「游戲的情節看清楚了嗎？」「看清楚了！」「好，這次作文，我要求大家以《一節有趣的課》為題，寫一篇記敘文，怎麼樣？」噢，原來老師要我們做游戲，是別有用心啊！但不管怎麼說，我們心裡都有底啦！
叮零零……下課了。這一節課既有趣，又使我們學到了不少知識！
老師又拿出一個又大又圓的蘋果，它的表面看起來光滑細膩，不像小的一樣粗糙，同學們都饞得流口水。
老師在黑板上寫出了小蘋果和大蘋果的對比：大——小、漂亮——丑、白天鵝——丑小鴨、公主——有笨又粗的丫頭。我們覺得都很對。
下面，老師讓我們品嘗一下那個好吃一些。我們都垂涎三尺，爭先恐後地舉手品嘗。我真有福氣呀！老師請了我和、金玉章和牟欣威來品嘗小的。我要了一小口，細細地品嘗了一會兒，嘗到的又酸又甜，聞起來也是酸酸的，正和我的口味。我興奮地把剩下的一些一口一口地吃完，還吃的津津有味兒。我吃蘋果的樣子一定很有趣，逗得同學們哈哈大笑，劉老師也笑得不亦樂乎。該品嘗大的了。同學們又開始爭先恐後了，唯獨卓俊竹和張瑜旋做得端端正正的。老師叫了她倆。先品嘗了大的，又品嘗了小的。她們都說大的比小的甜。我很失望，盡管這樣，我還是認為小的比大的好吃。因為小的酸甜可口又脆。
最後，老師把剩下的兩半蘋果分給了同學們。劉老師又給我了一些。
我吃的津津有味，同學們吃的津津有味，唯獨劉老師的手裡嘴裡都空空如也，我後悔極了，要是我把我的這些給老師就好了。
我們還想吃，老是迷惑不解的問：「我的蘋果就這么好吃嗎？」「Yes！」我們高興地回答。
劉老師，和您一起吃蘋果時，那時的蘋果才是最甜的！
G. 如何在繪畫活動中發展幼兒的自主性
1 問題
作為幼兒園五大領域中一項重要的學習內容，美術有著舉重若輕的地位，與其他內容相輔相成。家長們也特別重視孩子繪畫的啟蒙，不是報這個美術特長班，就是帶著孩子參加各種繪畫比賽等等。然而，盡管如此，總還是有家長反饋：我的孩子一點都不喜歡畫畫，我的孩子連握筆都不會，我的孩子畫的畫我都看不懂，不知道是什麼東西……，甚至有的家長疑問孩子是不是缺少這方面的天賦。
一個沒有經過任何繪畫訓練的兒童，他要畫什麼？他怎樣畫？他怎樣才能充滿興趣和發揮自如地畫呢？
在不斷的學習和帶班過程中，我一直在探尋其中的奧秘。
我發現：其實幼兒繪畫活動就是在遵循著循序漸進的原則，讓幼兒自主發揮的同時，堅持創造性、啟發性和趣味性的方法，在觀察的基礎上進行想像，表達自己意識的一個過程。
2 實施
在每一個孩子的心裡，都有自己對外界人、事、物的看法和理解。當語言、動作、表情都盡情表達過之後，在無法用文字記錄的同時，孩子們更多的想到了用繪畫的方式表達自己內心的感受。從孩子的繪畫作品中，我能看到孩子的思想、情感、個性，讓我也多了一種方式了解我們的孩子們。即使不一定每個孩子都能做到最好，但我們需要的是讓孩子們在自己原有的基礎上表現更好。眾所周知，信心在兒童的美術活動中占何等重要位置！但如何在繪畫活動中給予孩子們信心呢？任何一個孩子，當他們能夠毫無障礙，瀟灑自如地拿起畫筆來表現的時候，那就是他們最有信心的時候，也是他們最開心的時候。
2.1 循序漸進，從孩子的特點出發
每個孩子從會拿筆開始就已經具備了繪畫的條件。在繪畫中，「亂畫」是兒童畫塗鴉的顯著特徵，是每個孩子與生俱有的能力，在幼兒美術教學中老師應強化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進行繪畫活動的，從而樹立一種良好的學習心境。
2.1.1
從認識線條開始：從小小班開始，我就有意識的鍛煉孩子們的繪畫能力，培養他們的繪畫興趣。首先從線條開始，在課堂上我拿著粗細不同的黑線筆，讓孩子們隨心所欲地在紙上亂畫，當他們無意中畫出長線、短線、點線、粗線、幼線、轉彎的線、亂七八糟的線……我總是帶著贊賞的口吻說：「哦！這是長長的線，這是雨點的線，這線跑的真快呀……你真行，能畫出這么多種的線。」或者用鼓勵的口吻：「你可以在粗粗的線旁邊加上細細的線嗎？」「可以！」孩子們的回答是充滿興奮和信心的，他們在「亂畫」中思維更活躍，手更靈活，理解老師提示的能力和模仿別人的能力大增。
2.1.2
逐步接觸簡單圖形：到了小班，我開始著手讓孩子們從簡單的線條過渡到較復雜的線條，並且開始接觸簡單的圖形。小班的孩子對周圍的事物了解有一定的局限，手指的協調性都還不完善。因此我從孩子們喜歡的實物出發，大蘋果，彩色的氣球，小蝌蚪……，孩子們對此都有了一定的認知，在拿筆繪畫時都能勇於動手，多鼓勵並逐一加以指導，為以後的學習打下堅實的基礎。
2.1.3
圖形和線條的組合：中班開始，孩子們的自我意識開始體現，認知有所增加，對於圖形的認識也越來越多。於是我開始讓孩子們用圖形和線條組合繪畫。在繪畫《刺蝟》時，我教會孩子們先從大的輪廓――刺蝟的的身體（半圓形）過渡到添畫小的細節和背景――刺蝟的眼睛、刺等（小圓、短豎線等）。鐵蛋很快就掌握到了方法，一下就畫好了，在添畫部分，鐵蛋運用上了小班畫過的蘋果樹，畫上滿地的蘋果，許多的小刺蝟在搬運蘋果，組合在一起讓畫面生動、完整了許多。
2.1.4
幼兒主體性的無限發揮：孩子進入大班後，認知發展水平逐漸提高，繪畫教學就可以寓技能學習於序列化課題之中，使幼兒由淺入深、由易到難，掌握必要的繪畫技能。這時我盡可能採用一些命題畫、主題畫、寫生畫、想像畫，如《熱鬧的馬路》、《我喜歡的機器人》、《有趣的恐龍園》等，每次的繪畫主題選擇都是貼近孩子們的生活和興趣，只教會孩子們繪畫的重點，其他均由孩子們自由想像發揮為主。另外我應孩子們的要求還更換作畫工具，比如讓孩子學一學水墨畫。畫水墨畫要使用毛筆，這就引起了他們對水墨畫的興趣。首先讓孩子了解水墨畫的特點，認識各種各樣不同於水彩的顏色，然後用毛筆作畫。這種方法有難度，但順應了幼兒好動、好奇的心理特點。在這樣類似於玩的過程中完成學習任務，這就會使他們感到饒有趣味。如鐵蛋個性較強，自主意識濃厚，在繪畫《荷花》時，幾下就畫好了，可是仍覺得的不夠，於是想到了添畫水中的蝌蚪和小魚，不一會的工夫，滿張紙上都是的，畫出了一幅《蝌蚪戲荷圖》，畫面的結構很完整。從作畫過程來看，水墨畫的過程也是一個畫面不斷變化的過程，實際上也是幼兒不斷想像、創造的過程。在整個作畫過程中，隨著畫面的變化，孩子們在不斷聯想，思維越來越流暢，想像越來越豐富，越來越體現出孩子的主體性。
2.2 發揮幼兒的想像，體驗繪畫創新的自主性
幼兒期是想像力發展迅速的時期。在這個時期，孩子的想像可以用天馬行空來形容都不為過，豐富的想像力會給繪畫作品提供了神奇的土壤，讓孩子的作品生動、內容充實、構圖完整。因此充分調動孩子想像的積極性顯得尤為重要。為促進這個時期孩子的繪平水平，我先從提高孩子的想像著手。在一日生活、學習之中，用談話、觀看VCR、戶外觀察等多種方式讓孩子們的想像插上翅膀，在不斷的觀察、描述、繪畫中逐步提高想像的能力。
如繪畫《神奇的獅王》時，我以故事的形式邊說邊形象地做著各種誇張的動作：「大大的、圓圓的是腦袋，小小的兩個圓是眼睛，長長的橢圓是嘴巴，尖尖的是牙齒，還有一圈又蓬又松的長頭發。」教會幼兒畫出獅王的頭，接著又說：「啊喲！小朋友，獅王要捕食了、獅王要睡覺了……。」啟發幼兒在獅王的頭部下添畫出動態的身體。在活動中，幼兒被生動有趣的形象語言吸引，興趣盎然地投入了活動。
在繪畫中，老師還必須為幼兒提供條件，讓幼兒有一定的想像和創造餘地。組織畫《恐龍》這個活動前，我事先請家長帶孩子參觀恐龍園，然後再介紹恐龍特徵，示範畫恐龍，把基本的技能技巧教給他們，幼兒在了解恐龍的畫法後，自己畫出的許多構思獨特、妙趣橫生的恐龍來。有的畫出了「參觀」有的畫出了「恐龍一家」，還有的畫出「霸王龍、翼首龍、三角龍」等，孩子們的作品十分有意思。第二天很多幼兒還帶來許多恐龍玩具，我選用孩子們的玩具，邊畫、邊啟發，把幼兒帶進了一個美好的恐龍世界。
從小班開始，在戶外散步時，我都充分運用這個機會引導孩子們有針對性地欣賞哥哥姐姐的畫，並在區角游戲中鼓勵孩子們自由的將所見所聞用繪畫的方式表現出來。在一次散步中，孩子們對樓梯走廊中的「蜘蛛」特別感興趣，於是我就和孩子們從畫面上聊開了：「你怎麼知道它是蜘蛛？它是什麼樣子的？它在干什麼？」引導幼兒自己發現特點，加深印象，回到教室後，妞妞就在區角中忙開了，第一幅畫中，妞妞憑記憶和想像畫出了小蜘蛛，非常開心地跑到我面前讓我欣賞，我給予鼓勵的同時，講故事一樣和她說：「小蜘蛛，太可愛了，不過我想它肯定肚子餓了，你瞧，沒有一隻蚊子和蒼蠅呢，而且網這么粗，蚊子肯定都從洞洞中飛走了……」第二幅畫中，妞妞的「蜘蛛」不但有神且內容豐富，線條清晰，結構完整。其實從低幼繪畫期開始，就可以嘗試把基本的東西教給他們，然後讓他們自己去思考、聯想，也許結果他們會畫出許多構思美妙，栩栩如生的圖畫來。
2.3 不斷更新繪畫教學的內容、形式，發展幼兒的自主性
任何美術活動，都要從兒童心理特點出發，常常更新教育內容、形式，使每個孩子從「要我學」變成「我要學」。其實每個孩子都是獨一無二的個體，有其自己的思維方式和興趣愛好，有其獨特的對事物的認識和生活經驗，更有其與他人不同的個性閃光點。在進行繪畫活動是更是如此。
於是我在繪畫材料的選擇上，讓孩子們從水彩筆、油畫棒、油性筆、顏料等都一一接觸；在繪畫的形式上，水彩畫、蠟筆畫、水墨畫一一嘗試；繪畫的內容每周更換，動物、植物、實物、人物等一一有所了解，由淺入深，由易到難。
除此之外，我還採取多種方式讓孩子們對繪畫充滿積極性和興趣。我在班級中創設了一個「你畫我畫」的展示角，每周我布置一個主題，讓孩子們回家自由繪畫；另外請家長配合帶孩子戶外觀察、遊玩，將所見所聞以繪畫的形式記錄下來；我還將英語和繪畫結合，開展「每天一詞」活動，在學習英語的同時，鼓勵孩子們將熟悉的內容繪畫出來。
3 效果
如何讓孩子們的自主性能夠得到最大的發揮？答案只有一個――就是讓孩子拿著筆自主地在紙上隨意塗畫，他人不與干涉，所畫的作品能得到老師和他人的嘉許。
近三年來，在老師和家長的不斷肯定和鼓勵下，我們班的孩子都能大膽動手繪畫，有自己的想像，在畫面的構圖、色彩、內容方面都有自己的特點。
每天，孩子們會圍著我說：「老師，今天是不是畫畫？」「老師，什麼時候學英語？我會第一個答出來，讓我畫吧！」孩子們在繪畫活動所表現的興趣逐步提高，而且越來越強烈。在每周的繪畫學習中、回家甚至課余的時間，孩子們都在進行著繪畫活動。最有意思的是，每天放學時，孩子們連最愛的動畫片都不看了，直嚷嚷要畫畫呢！這樣強烈的學習興趣甚至遷移至其他的活動中，孩子們對於英語的學習興趣也在提高，語言的表達得到了鍛煉，還養成了對身邊事物有強烈的好奇心和求知慾。
我堅信，任由孩子們自主發揮、無限想像創造的天空會越來越廣！
4 思考延伸
孩子們的繪畫興趣與日俱增，繪畫的能力也逐步得到了提高，在語言的表達、想像的創造等方面都有了一定的發展，但在組織孩子們的過程中仍有不少問題出現。如何更好的發揮孩子們的創造性，如何讓家園互動更有利於孩子的發展，如何讓其他的活動也能讓孩子做主，如何更有效的讓繪畫滲透到孩子的一日生活之中，讓孩子們的學習成為一種習慣，這些都是值得思考的問題。活動中孩子的模仿性、依賴性仍然強烈，雖然已經自主的創造想像，卻仍然有他人的痕跡，如何讓孩子們不會成為另一個「我」，另一個「你」，另一個「他」，將會是以後學習中的重中之選。
「兒童是社會的一部分，他們有自己的思維、學習、游戲、和藝術創造的獨特方式，他們需要自己的空間，他們需要理解」。而繪畫只是幼兒活動的一種表現形式，能讓孩子們自主發揮想像、有興趣參與其中、能力得到鍛煉提高，是教師義不容辭的責任。
體現孩子的自主性，讓孩子能有自由的一片天地，將會使孩子的人生充滿神奇的色彩。
H. 小班美術教案由點連線
活動目標：1、學慣用手指點畫蘋果，使用不同的方法繪畫出大小不一，疏密不同的蘋果，。
2、讓幼兒對不同的美術表現形式產生興趣，體驗點畫活動的快樂。
活動准備：
活動准備：
1、准備「蘋果」音樂磁帶
2、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。
2、黃、綠顏料、紅顏料每桌一盤、抹布、一次性桌布。
重點：1、學慣用手指點畫出大小、疏密不同的蘋果
難點：1、食指輕輕蘸上顏料點在紙上，不要左右移動，輕輕抬起手。
2、蘋果變在蘋果樹上。
活動過程：
1、設置情境，激發興趣。
（一）：歌表演：摘蘋果。
師：「秋天到了，果園里的果樹上結了許多紅蘋果，寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧！」隨即打開「蘋果」音樂引導寶寶站起來一起邊唱邊做動作。（兩遍）
（二）教師：「我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧！」隨即老師把輪廓圖貼在黑板上 「看，蘋果全給我們摘光了！小朋友你們說這樣好看嗎？」（不好看）（鼓勵幼兒幫想辦法）老師也來想一個辦法把蘋果變出來吧！」
2、教師示範講解。
（一）：教師：「老師要請兩個朋友來幫忙變蘋果，一個是它。」隨即伸出食指，問幼兒：「它是誰呀？」（食指），「還有一個是紅顏料。」出示顏料盤。「這個顏料盤裡面的顏料是什麼顏色的？」（紅色）。
教師小結：「我請的食指跟紅顏料來幫我變蘋果。」邊說邊用實物示意。
示範講解：「現在我開始變蘋果啦，看好了我是怎麼變蘋果的。」「食指食指翹翹，顏料盤里親親，蘋果樹上變、變、……」
（二）老師：「噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！」「寶寶也來學一學好聽的兒歌吧！」引導幼兒伸出食指念二遍。
（三）那你們看這里老師變的蘋果一個是大的一個是有點小的，你們知道怎麼變大蘋果、怎麼變小蘋果嗎？（老師再做一遍看了以後請幼兒說說——食指豎起來的時候是小的，食指躺下來點的時候是大的）
（四）師：「老師剛才變了一些蘋果，哪個寶寶也上來變些蘋果？」請一至兩個幼兒示範作畫。提醒邊念兒歌邊變，並請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發現問題並及時指出。（蘋果變的時候要分開一點，不重疊）
（五）師：「森林裡還有去多蘋果樹，上面的蘋果多沒有了，寶寶們你們願不願意給他們變蘋果呀？」
3、提出作畫要求。
在變之前老師也變了好幾顆蘋果樹，你們來看看這里有紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。小朋友你們喜歡什麼顏色就去找那個顏色的變蘋果。
a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。
b注意手指在畫紙上點一下就馬上拿開，不要左右移動。
c強調蘋果變在蘋果樹上。
d鼓勵幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。
e提醒幼兒及時用抹布擦乾凈手，不弄臟衣服。
g變好了紅蘋果，還想變其它顏色的蘋果，可以去邊上變自己喜歡的蘋果。
4、幼兒開始點畫，教師巡迴指導。提醒幼兒注意保持畫面干凈。
5、教師講評。
（一）教師：「蘋果變好了，蘋果樹回到果園里去吧，寶寶看一下你自己變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，誰變得好？」引導放到旁邊的美工板上(布置成樹林)，互相欣賞。
（二）教師：分別出示幾張好的作品，講評，告訴幼兒好在哪裡的原因。
6、結束。
師：「寶寶們真能幹，變了這么多的蘋果，自己表揚一下自己。」
I. 我們應該如何在美術活動中，更好的培養幼兒的創造力
1．激發幼兒對美術活動的興趣，發展幼兒的創造力愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是激發孩子學習美術積極性的重要心理動力，有了興趣，才能對美術活動感到愉快，化被動為主動，使認識能力和表現能力得到提高。所以，作為老師應尊重幼兒的興趣，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，發展想像力和創造力。一次，我讓孩子們畫意願畫，我給孩子們講29屆奧運會在中國召開，外國的小朋友非常想知道中國的事情，可他們不認識中國字，希望我們能畫一幅畫告訴他們中國小朋友的事情，孩子們聽了積極性很高，王都小朋友畫了一幅天安門和長城，他介紹說：「我叫王都，我們中國有天安門和長城，美極了，歡迎你來玩」。劉樂畫了一位跑步運動員，他說：「這是中國的劉翔叔叔，他可棒了，雖然將運動員的手臂和腿畫得像管子似的，鞋子又畫得特別大，但這並不妨礙他筆下運動員的跑跳動作。這一幅幅圖畫雖然看不出什麼驚人的發現，也沒有高超的技巧，但他們都真實地反映了自己的生活，全班28個孩子的作品，從造型構圖、色彩選擇，都是按他們自己的體會、理解及意願來畫的，表現了不同的形式，發揮了它們潛在的創造力。實踐證明，興趣是學習的動力，是發展幼兒想像力和創造力的內因。2．充分理解幼兒，給他們一定自由自在的作畫時間、空間，啟發幼兒創造力前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：「擁有可以自由支配的時間，是個性發展的一個重要條件，孩子的素質和天資，孩子的創造，只有當他有時間，從事自行選擇和喜愛的勞動才能得到發展。」幼兒繪畫的過程是游戲的過程，也是表現他們情感和想像力的過程，是一種創造性的活動，在一次美術活動中，主題是《小帆船》，豆豆小朋友畫得非常好，畫好了帆船，畫面上還畫有人捕魚，畫得有太陽、藍天、小鳥，鳥中還有一隻大孔雀，這幅畫雖然違背常識，但充分表現了他的認識、想像和創造力，他畫的速度較快，色彩隨意，線條自由，雖然畫得相當不錯，但我還是讓他自由添畫一些東西，等我巡視一圈回來時，他的畫已經面目全非，縱橫交錯的線條，畫滿了一張紙，畫面給破壞了，我非常生氣，但忍住了，就問他為什麼這樣時，他說：「漁船碰到了海盜，他們打起來了，這些道道是槍炮的痕跡。」他很滿足，並不覺得他這張畫被破壞。我覺得他說的有道理，沒有指責他，因為他這種大膽自信，敢想敢畫富有創造性的能力是難能可貴的，作為教師要特別的加以保護和啟發，不能傷害他。記得在小班一次春遊活動中，我讓孩子們畫一幅畫，甜甜小朋友說「老師，我要自由自在的畫畫」，他對自己充滿信心，我笑笑說：「可以」。見他隨手用彩筆在紙上畫了各大半圓，說是公園，接著畫了一個女孩、一個男孩，畫上了五彩繽紛的花朵和小樹，又畫上蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、和小鳥，還在左上角添了一個紅紅的太陽，並邊講邊畫，聽他優美動聽的講述，看著美妙的畫面，這使我深刻認識到，孩子在自由繪畫中，能充分發揮孩子的想像，觀察世界，理解生活，感受生活和大自然的美，以他們天真的眼光，豐富的想像，奇特的構圖去創造真正的兒童藝術，這才是最有價值的。3．在美術活動中，適應幼兒的發展需要，促進幼兒主動學習，開發幼兒的創造力以兒童為主體，在美術活動中創造豐富的物質環境，主動選擇材料，主動提出目標，獨立操作，完成任務，如在活動《有趣的表情》中，教師先品嘗，辣、酸、甜的味道，引導幼兒運用已有的經驗感知，老師表情有什麼變化，然後讓幼兒親自嘗其中有味道的水。嘗一嘗是什麼味道後再照鏡子把自己的表情畫下來，給幼兒提供創造機會，整個活動體現「幼兒為主體，教師為主導」的原則。彩筆畫、蠟筆畫、水粉畫是孩子們經常畫的，有的孩子因能力有限提高較慢，有的孩子就失去了興趣，是否能採用一些是繪畫又像游戲的活動呢?我對我班幼兒採用了潑墨和吹墨兩種繪畫教學收到很好教學效果。其實，潑墨顧名思義是將墨潑在紙上作畫。潑墨在孩子手持的宣紙上時，孩子還來不及晃動，墨已在紙中央形成了一個大餅，黑乎乎的一團。「老師這是什麼呀?」「你慢慢想想，如果在這添上幾筆會像什麼呢?」在一來一去的兩個問號中，孩子得到了啟示。寥寥幾筆，一隻毛茸茸的小雞誕生了。然而這蘊含其中的是孩子的想像力、創造力得到了發展，孩子不怕困難的精神得到了體現。例如：有個小男孩，由於動作又快又大，潑的墨四處流淌，他呆住了，「這是什麼呀?」左看不像，右看不是，小朋友都畫完了，他也不放棄，突然他拿起筆，這里添幾筆，那裡畫幾下，一隻熊貓在吃竹子的畫出來了。孩子開心地笑了，這次成功的體驗讓他對繪畫充滿了自信。還有我讓幼兒用粉筆在地上塗塗抹抹，這對孩子來說也是較好的游戲性繪畫方法，孩子特別喜歡，幼兒可以自由交談，自由走動，邊畫邊觀察別人的畫，並要求幼兒畫有故事情節的畫，幼兒的主動性可以得到充分的發揮，並能在輕松愉快的氣氛中作畫，而且畫面豐富，線條流暢，生動有童趣。4．在美術活動中，注重幼兒的觀察力、思維能力等多方面來培養幼兒的創造力幼兒學習美術的特點是既模仿又創造，模仿中有創造，創造又來自於模仿，因此教師在教幼兒繪畫時，應讓幼兒觀察實物、圖片、充分感知、熟悉對象，在積累豐富表象的同時，積極啟發幼兒能從不同角度進行想像和表現的能力，教師在教繪畫時，力求做到知識技能與思維活動的最佳結合，達到情緒體驗――表象體驗――創造表現的統一。例如：我教幼兒畫側面小狗，帶來一隻活靈活現的小狗讓幼兒觀察，孩子非常感興趣，讓幼兒邊觀察，教師邊講解示範從中讓幼兒掌握小狗的外形特徵，根據幼兒的不同層次要求幼兒添畫，畫小狗的各種動態，在繪畫中，幼兒畫小狗有的在跑，有的抬頭，有的畫了三隻小狗一個比一個小還排成隊，這個小朋友講他的畫時說：「這是爸爸、媽媽再教孩子跑步。」初看幼兒畫畫都是側面小狗，好像是一種技能的再現，其實只要仔細觀察就不難看出幼兒在模仿的基礎上，或多或少地發揮自己的觀察力、思維能力和創造力，有頭的方向變化，腿的變化，身子長短的變化等，體現了兒童畫的情趣美，培養了幼兒的創造力。對幼兒進行觀察訓練，讓他們學會欣賞作品，觀察作品中有什麼，啟發幼兒說出自己的感受，每個活動後，讓幼兒學會比一比，自己的畫和別人的畫有什麼相同的地方，有什麼不同的地方，並能說出為什麼這樣表現，教師還可以用添畫的方法來激發幼兒的創造力，例如：教師先畫個圓，讓幼兒添上幾筆看看可以變成什麼?變成花、變成太陽，變成小兔子頭等等。也可以用任何圖形讓幼兒進行拼畫練習，以此來發展幼兒的創造性思維，例如有一次，我請幼兒畫蘋果樹時，有的幼兒畫的樹上有大蘋果，小蘋果，有的蘋果紅，有的蘋果綠，有一個小朋友畫的一個大蘋果上有一個小洞，洞里爬著一條小蟲，還有個幼兒畫了掛著各種顏色的蘋果和蘋果樹，他告訴我說：「老師，因為太陽能發出七色的光，蘋果吸收紅光就變成紅蘋果，吸收藍光就變成藍蘋果。」細致的觀察和敏銳的思維，才能畫出生動有趣，富有個性的畫面。總之，教師在美術教學中，經常對幼兒進行啟發誘導，培養幼兒興趣，充分給幼兒一定的自由時間、空間，讓幼兒主動學習，主動觀察事物，幼兒的思維就會逐步開闊、活躍，讓幼兒通過自己的創造力，來描繪他們的童心世界。