地理學科教學排名
川師大的，是專業的學位，考得好的話可能有公費的指標。
然後就是二線的城市，有的學校很好，但是地理位置的原因所以收分不是很高，可以查一下，有專門的網站，比如教育考試網什麼的。
『貳』 學科教育(地理)考研有哪些學校
1、北京師范大學
是中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制的全國重點大學，位列雙一流、985工程、211工程，國家「七五」、「八五」首批重點建設十所大學之一；是粵港澳大灣區物流與供應鏈創新聯盟成員高校；入選珠峰計劃、2011計劃、111計劃、卓越法律人才教育培養計劃。
2、南京師范大學
簡稱南京師大，坐落於六朝古都南京市，由江蘇省人民政府和中華人民共和國教育部共建，是首批國家「211工程」重點建設高校、世界一流學科建設高校、江蘇高水平大學建設高校，入選國家建設高水平大學公派研究生項目、高等學校學科創新引智計劃、卓越教師培養計劃。
3、華東師范大學
簡稱「華東師大」，位於中國上海，由中華人民共和國教育部直屬，位列世界一流大學建設高校A類、「985工程」、「211工程」。
4、東北師范大學
簡稱東北師大，是中華人民共和國教育部直屬、吉林省人民政府共建的大學，是首批國家「世界一流學科建設高校」、國家「211工程」重點建設大學，入選國家「985工程優勢學科創新平台」。
5、華南師范大學
簡稱「華南師大」，坐落於廣東省廣州市，是廣東省人民政府和教育部共建高校，入選國家「雙一流」世界一流學科建設高校、首批國家「211工程」重點建設大學。
『叄』 學科教學(地理)考研哪些學校比較好
學科教學碩士研究生招生，下列學校比較好：
1、重點優勢學科單位： 1 北京回師范大學 2 華東答師范大學 3 西南大學 4 華南師范大學
2、優勢學科單位： 1 西北師范大學 2 首都師范大學 3 華中師范大學 4 南京師范大學 5 東北師范大學 6 湖南師范大學 7 陝西師范大學 8 哈爾濱師范大學 9 上海師范大學 10 安徽師范大學 11 廣西師范大學 12 山東師范大學。
『肆』 考研靠學科教學地理，哪些學校好點
親，師范類基本都有，有實力就考北師大，華東師大這些。具體報錄比例每年也不知道，也不公布。好點的學校，還有華中師大，華南師大，東北師大，北師大，西南大學，湖南師大，南京師大這些211大學，還有天津師大，首都師大等這些也不錯。
『伍』 地理學科如何提高教學質量
1.轉變教育觀念是提高課堂效果的根本
課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，是引導學生發展的場所。課堂不能只注意傳授給學生知識，而更應該引導學生主動去探究知識。另外現代教育思想更關注學生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關現狀，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，創設對學生有挑戰性的問題或問題情景，從而使教師所教與學生所學、所需能有機結合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關重要。
2.做好教學准備是獲得課堂最佳效果的關鍵
備課要備內容、備材料、備教具、備學生、備方法等，我認為最關鍵的是備學生、備方法。經過幾年甚至幾十年的教學，我相信各位教師在地理基本知識方面不會存在大的問題，但是，也正是因為這個原因，導致一些教師在課前備課時只注重備內容的系統化、全面化，只關注自己的教學過程，不管學生，不備方法，導致教師講課、學生學習兩層皮，教學效果不好。殊不知我們的學生已經發生了極大的變化。我們必須研究我們的學生，根據學生的實際情況，根據現代教學的要求，採用恰當的教學方法和手段才能取得較好的教學效果。
2.1提高地理課堂效果的前提是了解學生
首先要了解學生的生活環境，掌握學生的心理狀況，以及學生可能熟悉的生活地理環境，為課堂教學方法的選擇和實施做好准備。其次要備學生現有的地理基礎知識，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。
2.2提高地理課堂效果的途徑是科學教學方法的運用
2.2.1全力激發學生上地理課的興趣。
「興趣是最好的老師」。中學階段學生對地理課多無多大興趣，造成這種情況的重要原因，學生要麼是感覺地理知識過於淺顯，很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握，課堂教學對學生失去吸引力，要麼是覺得知識過於抽象、空洞、難以理解，沒有學習意義，從而失去學習興趣。挑戰慾望強烈、逆反心理強烈是當代中學生普遍存在的共性，抓住這一心理特徵，在地理課堂上有效地巧設情景，吸引學生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調動學生學習積極性，是激發學生學習地理興趣眾多因素中的關鍵。
另外還可通過建立良好的師生關系，讓學生願意上你的課，這也是提高教學效果的重要途徑。中學生處在這樣一個特定的年齡階段，他們往往是喜歡一個教師就會去喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優雅的教態、淵博的專業知識、高尚的職業素養、某一個特長等等，這些都可成為學生崇拜的焦點，也是良好關系建立的條件。這樣就可形成由崇拜到願意和你接近，願意上你的課，教學效果自然會達到最佳效果。這就要求教師要不斷提高自己的素質，包括道德、思想、業務及工作素質，還有業余愛好特長素質。
2.2.2運用現代教學手段，讓地理課堂貼近學生生活。
書本世界是語言符號的世界，是由一系列單色調的、抽象的文字堆砌起來的世界。這個世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢和姿態呈現出來的。生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實和生動直觀的感受構建來的世界。這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態撲面而來的。對學生來說，這兩個世界並不見得是統一的、相互佐證的。學生之所以感受到學習是一種負擔，而不是自己應盡的責任；課堂之所以沒有生機活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚……應該說與學生的書本世界和生活實際相割裂有關聯。
現代教學手段可使課堂生動、形象地再現生活，使課本內容與現實有機結合。現代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳並用、視聽並用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利於激發學生的學習興趣。
運用計算機教學，可根據教學需要，將要表現的地理事物由小變大、化遠為近，使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質要素突出地展現於學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程，以及演示板塊運移過程，解釋構造地震的成因、板塊構造學說等，這將大大地激發學生的學習興趣，提高教學效果。
2.2.3把課堂「還給」學生。
給學生以自主支配的時間和空間，使學生最大限度地處於主動激活的狀態，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學習成為自主的活動。開展「研究型」教學是把課堂還於學生的重要手段。研究性教學注重學生的個性發展，強調學生是學習的主體，通過學生對全過程的主動學習，變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認識和應用知識信息，整節課的內容可以轉化成若干個小問題，讓學生通過看書、思考解答。對於難度較大的問題，可以讓學生在討論中找到答案。為促進學生積極思考、踴躍發言，可採用靈活多變的啟發誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時，又充分發揮出「主導」的作用，推動學生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學習有激情，教學效果自然會較好。
2.2.4地理課堂多樣化。
課堂教學不拘於教室，可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結合，在應用中學習知識，從而使課堂教學形式多樣化發展。以往地理課堂教學只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質教育提倡在實際中運用。重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質教育的重要方面。就地理學科本身的特點而言，它與人們的生產生活實踐聯系非常緊密。因此，到野外觀察是學習地理所必須的，也是搞好地理課堂教學所必須的，有時候教室以外是我們最好的課堂。
例如，講到陸地地形時，我就組織學生考察本地地形的種類和特徵；講到環境保護時，我就組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然後要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門，有利於學生了解自然、了解社會，有利於增強學生在實踐中運用知識的能力及學習的積極性和主動性。
3.加強科學教育研究
作為教育工作者，必須不斷地學習國內外教育理論，密切注視教育發展的新動向，認真研究教學中存在的問題，把精力集中在課堂教學上，最大限度地提高每堂課的教學效率，實現輕「負擔」、高質量。而且同時還要有較高的教育科研水平，把課堂教學當一門科學藝術來研究，改向經驗要效率為向教育科研要效率；改向題海戰術要質量為向教學改革要質量。
4.課後及時總結
你的教學目標在本次課中是否已經達到了？達到的標志是什麼？你預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？你在課上又是如何處理這些區別的？這次課你感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什麼問題是最突出的問題？在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題？等等。教學過程中學生會遇到很多問題，我們也會有很多問題不一定能夠圓滿地解決，在課後要及時地回顧總結，不斷地調整、改進，以期達到下一節課時能夠更好地指導學生達到更好的教學效果。這一環節對於教學尤其重要，也正是大多數教師在教學中沒有注意的方面。
總之，在新課改的要求下，廣大地理教師要結合地理學科的特點，以改革為動力，在新條件下適應時代發展要求，抱著終身學習的態度，努力提高地理課堂教育效果，切實以素質教育為教學重心，有力地促進廣大地理教師課堂教學及科研水平的提高。
『陸』 地理學科教學是不是很冷門的專業
地理教育專業在大學報考中屬於冷門專業，但是就業方面卻是朴實不變，年年需求不多不少，能達到畢業與需求平衡，也就是就業沒問題，而對於漢語言文學專業，現在是就業不算樂觀，但也有出現過一個學校招很多語文教師的現象，而招地理教師的學校多，但是人數很少，每個學校一般都是招1到2個。
『柒』 地理課程與教學論考研哪些學校好求推薦，萬分感謝！！！
六所免費師范院校都不錯的，就是招生人數太少了，基本上都是4個左右的，還包括本校的推免生。建議你看看這個吧······一、教育學一級學科中的教育學考研學校排名：重點優勢學科單位：1北京師范大學2華東師范大學3西南大學4南京師范大學5華南師范大學6華中師范大學7東北師范大學8浙江大學
優勢學科單位：1西北師范大學2湖南師范大學3遼寧師范大學4曲阜師范大學5廈門大學6陝西師范大學7福建師范大學8上海師范大學9四川師范大學10山東師范大學11雲南師范大學12首都師范大學13河南大學14河北大學15北京大學16安徽師范大學17華中科技大學18山西師范大學19廣西師范大學20西華師范大學21江西師范大學22沈陽師范大學23浙江師范大學
二、教育學一級學科中的教育學考研學校排名
教育學原理
重點優勢學科單位：1華東師范大學2北京師范大學3南京師范大學
優勢學科單位：1東北師范大學2華中師范大學3山東師范大學4遼寧師范大學5西南大學6西北師范大學7上海師范大學8華南師范大學9武漢大學
課程與教學論
重點優勢學科單位：1北京師范大學2華東師范大學3西南大學4華南師范大學
優勢學科單位：1西北師范大學2首都師范大學3華中師范大學4南京師范大學5東北師范大學6湖南師范大學7陝西師范大學8哈爾濱師范大學9上海師范大學10安徽師范大學11廣西師范大學12山東師范大學
教育史
重點優勢學科單位：北京師范大學
優勢學科單位：1華東師范大學2浙江大學3西南大學
比較教育學
重點優勢學科單位：北京師范大學
優勢學科單位：1華東師范大學2西南大學3華北師范大學
學前教育學
重點優勢學科單位：華東師范大學
優勢學科單位：1北京師范大學2南京師范大學3西南大學
高等教育學
重點優勢學科單位：1廈門大學2北京師范大學3華中科技大學4華東師范大學
優勢學科單位：1北京大學2湖南師范大學3西南大學4蘇州大學 5南京師范大學6南京大學7浙江大學8清華大學9武漢理工大學10上海交通大學11河海大學12長江大學
成人教育學
重點優勢學科單位：華東師范大學
優勢學科單位：1北京師范大學2華南師范大學3西南大學
職業技術教育學
重點優勢學科單位：華東師范大學
優勢學科單位：1北京師范大學2天津大學3西南大學4南京師范大學
特殊教育學
重點優勢學科單位：北京師范大學
優勢學科單位：華東師范大學
教育技術學
重點優勢學科單位：1華南師范大學2北京師范大學3華東師范大學
優勢學科單位：1南京師范大學2西北師范大學3西南大學4內蒙古師范大學5東南大學6山東師范大學7四川師范大學8吉林大學9山西師范大學10浙江師范大學11華中師范大學
『捌』 學科教學(地理)與自然地理考研那個難度大
自然地理學難度大於學科教學(地理)，學科教學(地理)專業性弱。
地理學碩士研究生專業方向分為三支:
1)自然地理學（研究方向有水文、地貌、氣候、生物、泥炭等）、
2)人文地理學（研究方向有城市規劃、區域經濟、人口資源與環境等）、
3)地理信息系統（研究方向有地圖學與地理信息系統，攝影測量與遙感，遙感技術與應用等）。
考試科目
①101政治
②201英語一或203日語
③361高等數學甲【二】
④813自然地理學
學科教學(地理)考試科目
(101)思想政治理論
(202)俄語/(203)日語/(204)英語二
(333)教育綜合
(859)新編地理教學論
『玖』 地理學科教學屬於哪一專業
應該是屬於師范類吧。望採納。
『拾』 中山大學學科教育地理
不同專業，嚴格來說是不能進行對比的。只能說從專業實力來說，中山大學的版地理學在教育部學科評估中排名全權國第五，而軟體工程第22，所以地理學中山大學實力更強；然後從就業角度來說，軟體工程是當下就業的熱門專業之一，就業率比地理類專業高。