六年級上冊語文13課

Ⅰ 六年級上冊語文13課主要內容

本文介紹了地球是渺小的，地球所擁有的自然資源是有限的，科學家也鎮明目前地球是人類適合居住的唯一一個星球，說明了地球的重要性

Ⅱ 六年級上冊人教版語文 第13課中心思想

本文生動形象的描述了人類與大地上河水空氣，動植物，等的血肉關系強烈的表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感，表達了人們對土地的愛

Ⅲ 六年級上冊語文書第13課的文章

人教版:
《只有一個地球》
據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色「紗衣」。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這大，不會再長大。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上的礦產資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那裡有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？「我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！」這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感嘆。只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！

Ⅳ 六年級上冊語文課堂作業本第13課答案

13 只有一個地球

1 比一比，再組詞。

幸（幸福） 忘（忘記） 賜（恩賜） 遨（遨遊） 經（經歷）

辛（辛苦） 望（希望） 竭（枯竭） 遙（遙遠） 徑（幽徑）

2 給帶點的詞換個意思相近的詞語。

（1）在天際遙望地球，這個水藍色的晶瑩球體，上面藍色和白色的紋痕（痕跡）相互交錯（交叉）著。

（2）如果不加節制（節約）地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭（乾涸）。

（3）人類不能指望（盼望）在破壞了地球以後再移居（遷居）到別的星球上去。

3 將下列詞語組合成四字詞語，然後選用一兩個寫話。

生態 基地 礦產 災難 資源 移民 枯竭 開采

生態災難 移民基地 開采礦產 資源枯竭

未來的地球由於生態災難和資源枯竭已經不再適合人類生存，那時人們在一些行星上一邊建立了移民基地，一邊建立工廠開采礦產……

4 把下列句子補充完整，並用帶點的詞語造句。

（1）我們這個地球太可愛了，同時 又太容易破碎了！

小敏既是我們班的勞動委員,同時又是數學課代表呢。

（2）如果不加節制地開采，必將 加速地球上礦產資源的枯竭。

如果人類繼續這樣浪費和污染，地球資源必將有枯竭的一天。

5 默讀課文，完成練習。

（1）課文從三個方面介紹了地球：①地球的渺小；②地球的資源有限；③人類無法移居到別的星球。

（2）課文運用了列數字的說明方法。留給你深刻印象的有哪些數字？請摘錄相關句子，並寫寫你的感想。

摘錄：1、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。2、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

感想：1、「六千三百多千米」這個數字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、「40萬億千米」這個數字突出了地球是唯一的，我們一定要保護它。
B、品讀課文片段，完成練習。

6 品讀課文片段，完成練習。

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那裡有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學家已經證明，（至少）在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能（指望）在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。

不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使這些設想能實現，（也是）遙遠的事情，（再說），又有多少人能夠去居住

1） 在括弧里填上合適的詞語。

（2） 文中帶點的兩個數據的對比說明了什麼？這樣寫有什麼好處？

答：文中帶點的兩個數據的對比說明了到目前為止，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，再也找不到適合人類居住的第二個星球，以此強調了地球是唯一適合人類居住的星球。這樣寫既突出了科學小論文的用詞嚴謹性，又為人們敲響了警鍾——只有一個地球，一定要珍惜。

（3） 讀了這個片段，你有哪些感想？寫一寫。

啊，地球，我們的家園！你在我們心中是獨一無二的，是無可替代的。沒有了你，我們完全無法生存；沒有了你，我們別無去處……但是，現在卻有許多人在破壞您，他們太貪婪了！，你是無私的、慷慨的。為了你的美麗，我們必將加倍地保護你！那些貪婪的人們必將得到他們應有的懲罰。

Ⅳ 六年級上冊語文第13課窮人 這篇課文中的詞語的解釋

舒適: 舒服，安適。
憂慮:擔憂，思慮。
抱怨:指埋怨，一般指對事情不滿。
寡婦:指死去了丈夫的婦女。
蜷縮: 身體彎曲的縮著。
顧惜: 顧全，愛惜。
自作自受: 自己做錯了事，自己承擔後果。
忐忑不安: 形容人心神不定。
心驚肉跳: 形容擔心禍患臨頭，害怕不安。
洶涌澎湃: 形容聲勢浩大。

Ⅵ 六年級上冊語文第13課窮人後面的小練筆,沉默中,桑拿會寫出什麼

窮人（續寫）
「哦，從今天起，他們就是我的兒子了，我們一定會熬過去版的，一定會！」權漁夫說。
「對，我無論如何也會照顧好他們的。只有這樣，才對得起西蒙！」桑娜一邊拉上帳子一邊說。
就這樣，孩子們一天天長大了，也都成為了漁夫，干著打魚的工作。
有一天，老大邦尼撒了幾次網也沒有打到什麼，於是他想：如果我下一網沒有撈到什麼，就到另外一片水域去撈好了。當他打到第三網時，撈到的卻是幾只蚌殼。邦尼想：看來這蚌殼值不了多少錢，還是帶回去吃了吧！
回到家裡，他把蚌殼交給了母親——桑娜。桑娜在為大家煮蚌殼時，發現裡面有一些東西一閃一閃的，她夾起了一個打開，發現是一顆碩大而閃亮的珍珠，心想：明天如果帶上它去集市，說不定可以賣個好價錢呢！這樣的話，孩子們就不用穿得破破爛爛了。
雖然他們依舊很窮，可是他們卻仍舊快樂幸福的生活著，因為他們總是有希望有夢

Ⅶ 六年級上冊語文第13課讀後感

學習了《只有一個地球》一文，我的心情久久不得平靜。這篇課文向我們介紹了地球的有關知識，闡明了只有一個地球的道理，說明了保護生態環境的意義。

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。在她的懷抱里，人類繁衍生息，創造財富生命的文明。在地球上，人類生活在陸地大約只佔其中的五分之一，地球上的自然資源是有限的。科學家已證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。然而，人類並不懂得珍惜地球母親送給我們的豐富多彩的禮物。使這位母親付出了慘痛的代價：人們不加節制地開采礦物；各種資源因人類隨意毀壞，致使這個人類賴以生存的星球傷痕累累。

讀到這里，我不禁想到如今的生活環境。由於人類前進的腳步加快了，科技發展迅猛。諸多工廠如雨後春筍般冒出來。他們把生產後未曾濾過的廢水排放到附近的河流、小溪，使清澈的河水面目全非。定居在河裡的魚兒在污水的黑暗「統治」下不堪一擊。面對這樣的生活環境，只得移居別處，有的甚至「以死殉河」，給人類以生命的警告。這無言的作法好像在對人類說：「如果再這樣下去，你們的下場亦是如此。」在公路上行駛的車輛排出的廢氣，慢悠悠地飄向蒼茫的天穹，使母親美麗的容顏——蔚藍的天空，遭到毀損，布滿了煙塵。一些人環境意識淺薄，不知道毀壞林木的嚴重性，不斷砍伐樹木來造紙，造家私，使森林面積大量減少，沒有了樹林的保護，風暴殘酷地攻擊人們，可謂「無林風必摧之。」人們不顧後果地濫用化學品，造成了一系列生態災難，給人類帶來了嚴重的威脅，使地球媽媽失去了一個又一個可愛的孩子。

地球是人類的母親，是我們幕前在茫茫宇宙中唯一賴以生存的家園。湖塗的人們啊，為何要搬石頭來砸自己的腳呢？如果地球被破壞了，我們該何去何從？

我以一個小學生的身份向全世界呼籲：救救我們可愛的家園吧！讓美麗的鴿翱翔於一片充滿蔚藍之空吧！

閱讀了《只有一個地球》這篇文章後，我的心久久泛起漣漪，腦海里都在浮著那美麗動人的地球：在浩瀚的宇宙中有一個晶瑩剔透的球體，上面的藍色和白色紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色「紗衣」——她就是我們全人類賴以生存的地球。

在文章中，我了解到人們在索取地球資源的同時，肆意的破壞地球的生態環境：工廠里的污水大量地排進了地球的血液江河湖泊里，地球媽媽「貧血」了；樹木和礦物被無限制地濫采；大氣中的臭氧層也由於人類的原因，地球媽媽原本透亮的「大衣」出現了一個又一個無法彌補的大洞；100多年來許多生物物種被滅絕，華南虎、丹頂鶴、揚子鱷和朱䴉等稀有動物在世界上已寥寥無幾，人類將快把地球幾十億年來的積蓄全部用光。其結果，將會影響到我們人類的生存和發展。

就拿我們天天能見到的植物——花草樹木來說吧，它為我們製造了生命中不可缺少的氧氣和煤、石油，還保證著水土流失的減少，可以說人類和植物是互相依賴的。但我以前也沒有好好保護環境，記得春遊時，我抓住樹杈當撐杠；把鮮嫩的綠葉撒落一地，像天女散花似的。雖然這樣很好玩，但是如果大家都肆意踐踏草地，污染環境的話，後果將不堪設想：河流變得黑乎乎的，空氣中彌漫著惡臭，綠地變成一堆堆垃山……這樣一想。那些破壞環境的人無疑是在剝奪別人生存的權利。如果植物從此消失在茫茫宇宙中，那麼人類就不會再有生存下去的機會。寫到這，不由得想起讓人憂心忡忡地柳江河，這可是柳州的標志阿！雖然現在水質還算良好，但誰又敢保證，若干年後它他不會變成：河面上到處都漂浮著塑料袋、鞋子等廢棄物，人們從他身邊走過都捂著鼻子厭惡的走開呢？我彷彿已經隱約聽到形容枯槁的柳江河在訴說著他悲慘的命運。

我如夢初醒，難道人類至今還沒看到一個千瘡百孔、醜陋不堪的地球在哭？我們這個地球太可愛，又太容易破壞了，人類才是最好的醫生，從現在開始節約每一滴水，每一度電，每一張紙，因為那都是地球媽媽的血與肉啊！我們應該拯救地球，拯救我們自己

Ⅷ 六年級語文書上冊13課生字拼音和兩個組詞

六年級課程和之前年級差別不大。開設有：語文、數學、英語、科學、品德與社會、體育、（健康）、音樂、美術、信息技術、勞技等。

五四學制的學校六年級為初中開始，開設有：語文、數學、英語、科學（或生物學）、道德與法治、地理、音樂、美術等。

一、准確定位。該套叢書與教材同步，既有課內的強化訓練，又有課外知識的拓展延伸；既注重基礎知識的考查，又注重創新能力的培養，體現了新課標的要求，有較強的前瞻性和權威性。

二、科學安排。叢書嚴格遵照新課標的要求，遵循少年兒童的認知規律，著眼學生思維能力的提高，注重學生創新能力的培養。每課按「基礎鞏固」和「能力提升」進行編排。

三、精心選題。叢書注重選題的典型性、針對性和新穎性，在保留了一定經典題型的基礎上，吸收了上海、黃岡、海淀、啟東等地近幾年的教研成果，注意創設新情景，注重培養新思維，更重視人文精神的熏陶，激發興趣，提高能力。

四、翔實解答。每題均有準確答案，有些題目詳細給出解題思路和過程，讓學生能在解題過程中舉一反三，如名師斜讀。

教育是一項神聖而嚴肅的事業，承載著民族振興和國家富強的重任，不允許有一絲一毫的疏忽和懈怠。因此，我們每出一本書、每編一道題時都要問自己「是否做到了對讀者負責，對教育事業負責」，「是否讓我們的學生和家長花每一分錢都能夠得到最大的價值」。為此，我們每年都對叢書進行全面修訂，井格外注重每本圖書的編校質量，力求完美。我們認為只有堅持做到了這些，叢書才有存在的意義，才會有發展的可能。

Ⅸ 六年級上冊語文13課<<只有一個地球>>每段段意

本文按事物特點的幾個方面，分為四段。

第一段（1～2自然段）：說明地回球答是人類的母親，但地球上人類活動的范圍只有很小很小。

第二段（3～4自然段）：說明地球所擁有的自然資源是有限的。人類如果隨意毀壞，就會使資源枯竭，就會給自身的生存帶來嚴重威脅。

第三段（5～7自然段）：說明人類別無去處，不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。

第四段（8～9自然段）：說明我們要精心保護地球，保護地球生態環境的迫切性和重要性。

Ⅹ 小學六年級語文第13課資料

邱少雲，1931年生，四川省銅梁縣關建鄉人。

解放前，邱少雲的父母都是貧苦的農民，全家六口人靠一塊巴掌大的土地過活。邱少雲的父親不得不去幫船主拉纖運貨，拚命幹活，最後被可惡的老闆害死。邱少雲十三歲那年，母親也離開了人世，兩個小弟弟送給了人家，邱少雲和哥哥被迫去給地主扛長活，後又被抓了壯丁。

1949年，四川解放了，解放軍從壯丁營中救出了邱少雲。就在這一年12月25日，滿懷感激之情的邱少雲參加了中國人民解放軍。

1951年3月25日，邱少雲作為中國人民志願軍的一員，跨過了鴨綠江。

到朝鮮後不久的一天，部隊在一個村莊休整，正遇上敵人的飛機轟炸，整個村莊立刻成了一片火海，戰士們立即投入了搶救工作。邱少雲不顧生命危險沖進了一間燃燒著的窩棚，只見裡面一位婦女已經慘死，邱少雲抱起死者身邊的兩個可憐的孩子沖出了火海……目睹美帝國主義的侵略暴行，邱少雲胸中充滿了憤怒的火焰，他下決心，要為打敗美國侵略者貢獻自己的一切。

1952年10月，邱少雲所在的連隊接受了一項光榮而艱巨的任務，消滅平康和金化之間的三九一高地的敵軍。然而三九一高地地形獨特，易守難攻。在敵軍和我軍陣地之間還有三千多米寬的開闊地，是敵人的炮火封鎖區。在這樣長距離的炮火下沖擊，必會導致我軍較大傷亡，影響戰斗的順利進行。上級決定採用隱蔽作戰，在發起攻擊的前一天夜裡，把部隊潛伏在敵人陣地的前沿，打敵人一個措手不及。要使幾百人在敵人眼皮底下隱蔽二十多個小時而不能有一個暴露目標，這個生物界可等艱巨。邱少雲和他的戰友們毫不畏懼，爭相請戰。臨行前，邱少雲下了鋼鐵誓言：為了戰斗的勝利，甘願獻出自己的一切。

深夜，五百多名身披偽裝草網的戰士，以迅雷不及掩耳的速度在那蒿草叢生的開闊地埋伏了下來。

11日清晨，三九一高地上敵方那層層的鐵絲網和一簇簇不暴露我軍潛伏秘密，觀察所里的指揮員當機立斷，下令用炮火將這股敵人全部殲滅。

也許是敵人對這片開闊地的情況有所懷疑，不多時，幾架敵機朝著志願軍的陣地投下燃燒彈。有一顆燃燒彈落在了離邱少雲兩米遠的草地上。不一會，插在了邱少雲腿上的蒿草被點著了火苗在升騰。在邱少雲後邊，就是一條水溝，只要往溝里一滾，就可以把火撲滅。然而，這樣就會把目標暴露給敵人，整個戰斗布置將全功盡棄，五百多戰友將面臨巨大的危險。後方的指揮員對此心急如焚。好一個鋼鐵戰士邱少雲，任憑火焰越燒越猛，他強忍著常人難以想像的巨大痛楚，以超常的毅力，咬緊牙關，紋絲不動。火燒得更大了。周圍的戰友甚至能聞到肉體燒焦的味道，而邱少雲仍舊靜靜地趴在那裡，直到火焰整個將他吞噬……

為了全體戰友的安全，為了戰斗的最後勝利，邱少雲獻出了自己寶貴的生命。

黃昏來臨，出擊的時間到了。戰友們懷著滿腔仇恨，高呼著為戰友報仇的口號，排山倒海般地向敵人沖運河。經過激烈的戰斗，敵人全部被消滅，三九一高地上飄揚起勝利的旗幟。

戰斗結束後，同志們在邱少雲潛伏的位置上，看見他用雙手在地上摳出的深深的土坑……

1952年11月6日，中國人民志願軍決定為邱少雲追記特等功。1953年6月，他獲得「一級英雄」稱號。1953年6月25日，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會授予邱少雲「朝鮮民主主義人民共和國英雄」稱號，同時授予他金星獎章，一級國旗勛章。

參考資料：http://www.cq.xinhuanet.com/zfwq/tongliang/qsy.htm
回答者：0成龍fans - 舉人 四級 10-29 10:22

在金化以西三九一高地的反擊戰中，出現了一位為著勝利、保全整體而犧牲自己的偉大戰士邱少雲。

十月十一日，邱少雲和他的戰友奉命到
離敵人陣地很近的地方去潛伏，等到第二天傍晚發起戰斗，以便突然地去消滅敵人。

他們潛伏的地方是在敵人盤踞著的三九一高地的山坡上，又沒有蔭蔽身體的地形和樹木。昨天，從這里飛起一隻野雞，還惹得敵人打了半天槍炮呢！現在要他們在這樣一個地方蔭蔽二十多個鍾頭，不讓敵人發現，這是極不容易的事情。在戰士們出發以前，部隊首長特地對他們講："你們這次去潛伏，要靠巧妙的偽裝，要靠沉著，更重要的是要遵守潛伏紀律。那怕有人被敵人子彈打中了，也不能暴露目標。"戰士們同聲回答說："請首長放心，為了祖國，為了勝利，為了中朝人民，在任何情況下也要潛伏好，完成戰斗任務。"

天黑以後，戰士們秘密地摸到了潛伏地。他們三個一組，四個一組的分散開來，潛藏在茅草中。每個人從頭到腳都插上了野草，偽裝得像山坡上的草一樣，涼風吹過，人身上的草和地上的草一同擺動，顯不出一點兒痕跡。他們還可以清楚地看到從地堡槍眼裡伸出來的敵人機槍筒和瞭望孔縮頭縮腦向外張望的面孔，有時，敵人講話的聲音也能清楚地聽到。

時間一分一秒地過去。到第二天十一點鍾的時候，敵人盲目發射的一顆燃燒彈突然落在邱少雲身邊，並且燒著了他身上的野草。這時，他要站起來是完全可以撲滅身上的火苗的。但是，邱少雲深切的懂得，要是這樣做，就會被山頂上的敵人發覺，潛伏在這里的幾十位戰友就有被消滅的危險，原定的戰斗計劃也就不能完成。我軍陣地上的指揮員看到潛伏地冒起了煙火，連忙命令炮兵向敵人轟擊，擾亂敵人的注意力。這時候，邱少雲還是沒有爬起來撲滅自己身上的火焰。火焰已經延燒到了他的頭上。在這個生死關頭，邱少雲緊握著壓滿子彈的沖鋒槍，看看前面不遠的敵人，很想沖上去和敵人拚了，但是他沒有這樣做。烈火繼續在燃燒著，燒爛了邱少雲的皮膚。邱少雲忍受著難以想像的肉體痛苦，咬著牙，把兩手深深地插入泥土。然後猛地抬起頭來，用微弱的聲音向離他最近的戰友李士虎說："勝利是我們的，但是我不能完成爆破任務了，這個任務交給你去完成吧！"說完，他又痛苦地把被烈火燒著的身體更緊地貼到地上，一直到犧牲時，也沒動一下。

烈火燒了二十多分鍾，直到邱少雲犧牲後，烈火才熄滅了。

我們的英雄--邱少雲就是這樣地以超人的意志力，為祖國、為整體、為勝利而忍受了肉體的苦痛，以至到最後獻出自己的寶貴生命。

潛伏在這一片草叢里的幾十位戰士，都親眼看到了這件事情的經過。烈火燒在邱少雲身上，就像燒在他們的心上。他們被邱少雲的偉大精神感動得流出了熱淚。但是他們也和邱少雲一樣，為了不暴露目標，也不能夠去救援自己的戰友。他們忍受著心靈上的痛苦，等待著戰斗時刻的到來。

和邱少雲相距三公尺遠的李士虎臉上也被烈火燒起了血泡，只是他在來時因過河把全身棉衣濕透了，身上才沒有被烈火燒著。當烈火燃燒著邱少雲的時候，他一直眼睜睜地看著他，看到了邱少雲的頭發燒著了，棉衣燒著了，他聽到邱少雲的皮膚被烈火燒得嗤嗤地發響，他聞到了邱少雲的身體被燒成枯焦的氣味，他眼睛裡冒著火星，急得咬破了嘴唇，幾次本能地想爬起來去撲滅戰友身上的火，但是他和邱少雲一樣，和潛伏在那裡所有的戰友們一樣--想到了整體，想到整個戰斗的勝利。於是，他忍受著內心的痛苦，焦急地期待著復仇的信號。

邱少雲是偉大的戰士。而邱少雲的戰友，也不愧為我們祖國值得驕傲和自豪的子弟。他們深深地領會了、並且在最最艱危的情況下執行了軍事上的信條--光榮地犧牲個體、爭取整個戰斗的勝利。

勇士們盼望的時刻終於來到了。敵人的地堡被我軍暴雨般的炮彈炸得粉碎。突擊隊的戰士們從草從里發起了攻擊。李士虎飛快地跑到烈士邱少雲身旁，用大衣蓋住他的遺體，然後抱起烈士遺留下來的沖鋒槍和爆破筒，高喊著"為邱少雲烈士復仇啊！"他箭一般地沖過兩道敵人的鐵絲網，把爆破筒塞到敵人一個地堡槍眼裡，在一聲巨響中，敵人和它的地堡一同消滅了。接著，滿山響著"為邱少雲烈士報仇"的聲音，滿山是爆炸敵人地堡的閃閃火光，滿山是殺敵的槍聲。不到十五分鍾，勇士們佔領了敵軍陣地，取得了殲滅李偽軍一個加強連的勝利。
邱少雲
永遠的豐碑

邱少雲:偉大的戰士

在朝鮮邱少雲犧牲的391高地，高高地聳立著一座石壁，上面鐫刻著一行鮮艷奪目的紅漆大字：「為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少雲同志永垂不朽！」

邱少雲，1931年生，四川省銅梁縣人。1949年12月參加中國人民解放軍。作戰勇敢，在一次剿匪戰斗中帶病參戰，斃傷匪徒10餘名。1951年3月參加中國人民志願軍赴朝作戰。部隊開赴前線途中，他冒著美軍飛機的掃射轟炸，從燃燒的居民房屋裡救出1名朝鮮兒童。

1952年10月，所在部隊擔負攻擊金化以西「聯合國軍」前哨陣地391高地。為縮短進攻距離，便於突然發起攻擊，11日夜，部隊組織500餘人在敵陣地前沿的草叢中潛伏。12日12時左右，美軍盲目發射燃燒彈，其中一發落在他潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上。邱少雲身後就是一條水溝，只要他後退幾步，就勢一翻，就可在泥水裡將火苗撲滅。但為了不暴露目標，確保全體潛伏人員的安全和攻擊任務的完成，他放棄自救，咬緊牙關，任憑烈火燒焦頭發和皮肉，堅持30多分鍾，直至壯烈犧牲。實踐了他在入黨申請書中所寫：「為了世界革命，為了戰斗的勝利，我願意獻出自己的一切！」的鋼鐵誓言。

戰後，所在部隊黨委追認他為中國共產黨黨員，並追授「模範青年團員」稱號。中國人民志願軍總部給他追記特等功，追授他「一級英雄」稱號。朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會追授他「朝鮮民主主義人民共和國英雄」稱號和金星獎章、一級國旗勛章。
本文作者是李元興同志，他是邱少雲生前所在班的副班長。在奪取"391"高地的戰斗中，他親眼看到邱少雲壯烈犧牲的經過.
1949年12月參加中國人民解放軍。1951年3月加入中國人民志願軍。在朝鮮戰場上，曾於烈火中搶救人民生命財產，冒險排除定時炸彈。1952年10月11日，在朝鮮反擊敵占金化以西三九一高地的戰斗中，他和全排戰友奉命於夜間潛伏在距敵六十餘米處的山腳，配合大部隊對敵人發動突然襲擊。次日中午，敵人的燃燒彈引燃了他身邊的草叢，這時，他只須打滾翻身即可避免燒身。但為了避免暴露目標，他嚴守潛伏紀律，忍受著烈火燒身的劇痛，堅持不動，直至壯烈犧牲，保證了整個戰斗的勝利。部隊黨委追認他為中共正式黨員。同年11月6日，中國人民志願軍領導機關為他追記特等功。1953年3月，被安葬在沈陽市志願軍陵園。6月1日，被授予「中國人民志願軍一級英雄」稱號。6月25日，榮獲「朝鮮民主主義人民共和國英雄」稱號及金星獎章、一級國旗勛章。後四川省銅梁縣人民建立了邱少雲烈士紀念館、烈士紀念碑。
教案：學習要求：

1．正確、流利、有感情朗讀課文。

2．理解課文內容，體會作者的思想感情，感受邱少雲為了戰斗的勝利、為了集體的利益而犧牲自己的偉大精神。

3．用有感情的朗讀去體會人物的精神和作者的思想感情。

課時安排：1課時

教具：無（課文插圖）

教學過程：

一、引入課文

師：在偉大的抗美援朝戰爭中，中華民族有無數的英雄兒女長眠在了朝鮮的國土上，在這些英烈中就有這么一位，請同學們飽含深情地呼喚他——（指黑板課題）。

師：請再自豪地喊一聲。

二、整體認識與感悟

師：同學們想認識他嗎？請同學們放聲自讀課文，讀准字音，把課文讀通順、流利。

師：課文寫了邱少雲什麼事？

生：課文寫了……（學生點到及止，不要求面面俱到）

師：同學們剛才讀書非常認真，投入，說明邱少雲的事跡深深地打動了大家，那課文中哪些地方給大家留下了深刻的印象，來讀讀。

生：（讀出印象深刻的句子或自然段，老師實時追問當你讀到這時，怎麼想的）

師：總結 通過剛才的讀書和交流我們對邱少雲有了一定的了解，下面我們帶著問題來讀課文。

三、進一步感悟並有感情朗讀

師：請一個孩子來讀閱讀提示，其他孩子勾畫問題。

抽生明確三個問題：

1、想想火是怎樣燒到邱少雲身上的？

2、邱少雲在烈火中的表現怎樣？

3、「我」當時心情怎樣？

師：同學們默讀課文，思考這三個問題，自學完畢後在學習小組里交流，並有感情練習朗讀。

師：誰來說說火是怎樣燒到邱少雲身上的？（抽生答）

生？讀5自然段。

師：追問 通過讀你體會到火勢怎樣？

生：快，猛、大…

師：從哪裡體會到火勢又快又猛？

生：我從「亂竄 一團烈火…」中體會到的。

師：又快又猛的火勢怎麼讀？（抽生讀、練習讀、齊讀）

師：一團烈火把邱少雲包住了，我作為他的戰友心情怎樣？

生：讀7自然段。

師：聽你讀完，大家的心情一定像大海一樣不斷翻滾，不斷起伏，孩子們你們有沒有一種特別的感動，一種流淚的沖動，有嗎？

師：同學們自己讀這段，讀出自己的感情。

師：最令你感動的地方在哪裡？

生：「我的心像刀絞一般…」

師：「刀絞」什麼意思？

生：「像刀割、刀砍一樣」

師：同學們有沒有看見過絞肉機，這就像把自己放進絞肉機一樣那樣痛苦難耐，是什麼讓我們的感覺像刀絞？

生：是邱少雲身上的火

師：燒在邱少雲身上的火就如同燒在我們的身上一樣，像刀絞一樣，讓我們找到痛心如刀絞的感覺在讀（抽讀、齊讀）

師：無情的烈火正灼燒著這位年輕戰士的身軀，他讓我們緊張，他讓我們揪心，他讓我們矛盾，他讓我們痛苦，邱少雲的生死抉擇牽動著我們每一個同學的心，也牽動著我們每一個同學的情呀！再來讀（齊讀）

師：我們這樣的痛苦、等待、煎熬，烈火中的邱少雲又是怎麼做的呢？

生：讀8自然段

師：課文把邱少雲比作什麼？為什麼這樣比？

生：把邱少雲比作「千斤巨石」因為……

師：對呀！邱少雲同這千斤巨石一般，不怕烈火焚燒，不會挪動一寸地方，不會發出一聲呻吟，可是千斤巨石沒有生命而我們的邱少雲卻是有血有肉的活生生的人啊！！

師：讓我們來看看烈火中的邱少雲，看插圖，看到了什麼？

師：熊熊烈火在邱少雲身上瘋狂地燃燒著，它妄圖摧垮這位年輕戰士的意志，可是我們的邱少雲忍受著鑽心的疼痛，有如千斤巨石一樣緊緊地伏在草叢里一動也不動，他的雙手十指深深地插進泥土裡，他怒目圓睜，仇視地看著敵人，他要戰勝痛苦，戰勝烈火，他是一位真正的鋼鐵戰士，一位真正的英雄！忍受烈火燒身需要多麼頑強的毅力，需要多麼巨大的勇氣，是什麼力量鼓舞著他，支持著他呢？

生：讀「為了…為了…為了…」

師：邱少雲需要力量，需要支持，讓我們給他力量，全班來讀，一次一次加重語氣。

師：在這種力量的支持下，邱少雲在烈火中堅持了整整半個小時，多麼了不起的戰士，多麼英勇的戰士，多麼偉大的戰士，讓我們對英雄表達我們的崇敬之情，再讀。

師：邱少雲在烈火中英勇犧牲，讓我們懷著滿腔怒火為邱少雲同志報仇，齊讀課文最後兩個自然段，

師：從沖鋒到戰斗結束只有二十分鍾，這勝利是由誰換回的？讓我們響亮地呼喊他的名字——指板書課題。

師：今天我們目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，胸中有千言萬語想要說，看看我們空盪盪的黑板似乎該寫點什麼，同學們請你用一個詞，一句話寫出你對英雄的贊頌。

師：這樣的戰士不可戰勝，這樣的軍隊不可戰勝，這樣的祖國不可戰勝，我們永遠懷念共和國的英雄——邱少雲，邱少雲永遠活在我們的心中。
<<我的戰友邱少雲>>段落大意
第一段（1）交待這次戰斗的目的。

第二段（2-3）寫我們連隊的潛伏情況。

第三段（4-8）寫邱少雲犧牲的經過。

第四段（9-10）寫在邱少雲精神鼓舞下，戰斗迅速取勝。

<<我的戰友邱少雲>>課文的內容是這樣的：為了消滅敵軍，我軍潛伏在一條山溝，忽然敵軍發覺自己的前沿陣地不安全，便投來幾顆炸彈，邱少雲的身上著火了！可是邱少雲為了戰友的安全，為了戰斗的勝利，知道最後一息，也沒挪動一寸地方，也沒發出一聲呻吟。