蘇教版六年級數學上冊教案

❶ 小學蘇教版六年級上冊數學書目錄

1 方程
2長方體和正方體
3分數乘法
4分數除法
5認識比
6分數四則混合運算
7解決問題的策略
9可能性
9認識百分數

我剛上完六年級，

❷ 蘇教版六年級上冊數學重點知識

你想要重點知識可以上網買一個學霸速記，這本書還是不錯的。

❸ 蘇教版小學數學六年級上冊第33頁

1、第一圖：長方形
表面積：4*6*4+4*4*2=128（平方厘米）
體積：4*4*6=96（立方厘米）
第二圖：正方形
表面積：4*4*6=96（平方厘米）
體積：4*4*4=64（立方厘米）
第三圖：長方形
表面積：3*4*4+4*4*2=80（平方厘米）
體積：4*4*3=48（立方厘米）
2、第一問：600毫升
第二問：800-600=200（毫升）
3、7020
8.02
4500
4500
0.086
0.086
這個就是33頁的答案了（自己做的），只不過還是自己做得好噢！*^_^*

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蘇教版國標本教抄材小學數學五襲年級上冊
《找規律》單元教材分析

教材解讀 本單元把常見的、有固定周期規律的現象作為研究對象，通過發現具體現象里的周期規律、對現象的後續發展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發探索興趣、培養探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點。
1.教學素材現實，貼近學生生活。許多教學材料是生活中見過的，都是學生能接受的、感興趣的。學習材料的吸引力是激發探索熱情的重要因素。

❺ 蘇教版六年級數學上冊期末試卷2009-2010

一、填空：
1、 千克=（ ）克 40分=（ ）時
2、2的倒數是（ ），（ ）和0.75互為倒數。
3、16米的 是（ ）米，50比40多（ ）%，250的20%是（ ）。
4、 =（ ）：40=（ ）% =（ ）（小數）
5、根據乘法算式： ，請寫出兩道除法算式
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
6、6.4：0.08化簡為最簡單的整數比是（ ），比值是（ ）
7、圓的半徑是2米，它的直徑是（ ）米，周長是（ ）米，面積是（ ）平方米。
8、光碟的銀色部分是一個圓環，內圓半徑是2cm，外圓半徑是3cm，圓環面積是（ ）
9、我國長征運載火箭進行了70次發射，其中只有7次成功，發射的成功率是（ ）%
10、陳老師買了一套總價為60萬元的住房，要繳納1.5%的住房契稅，契稅要繳納（ ）元。
二、判斷下面各題，對的在括弧里畫「√」，錯的畫「×」
1、如果A:B=4:5,那麼A=3，B=5 （ ）
2、大牛和小牛的頭數比是4：5，表示大牛比小牛少 （ ）
3、圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大3倍，它的面積擴大 6倍（ ）
4、某商品打「八五折」出售，就是降價85%出售 （ ）
5、一瓶純牛奶，亮亮第一次喝了 ，然後在瓶里兌滿水，又接著喝去 。亮亮第一次喝的純奶多。 （ ）
三、選擇正確的答案，把答案的序號填在括弧里
1、要統計東莞人民公園各種樹木所佔百分比情況，你會選用( )
A、條形統計圖 B、折線統計圖 C、 扇形統計圖
2、下面的算式中結果最大的是（ ）
A、 B、 C、
3、兒童的負重最好不要超過體重的 ，如果長期
背負過重物體，會導致腰痛及背痛，嚴重的甚至
會妨礙骨骼生長，王明的書包（ ）
A、超重 B 、不超重 C、 沒法確定
4、下面百分率可能大於100%的是（ ）
A、成活率 B 、發芽率 C、 出勤率 D、 增長率
5、從學校走到公園，小紅用8分鍾，小趙用10分鍾，小紅和小趙的速度的最簡比是（ ）
A、8：10 B 、 10：8 C、 D、 5：4
四、計算
1、直接寫出得數
3.14×8= =
1－40%= 52=

2、解方程

3、 計算下面各題，能簡算的必須簡算。

4、脫式計算
0.8×[7.9-(2+5)] 0.64×25×7.8+2.2 （31.8+3.2×4）÷5 194－64.8÷1.8×0.9

五、實踐操作
1、（1）請在右圖的括弧里用
數對表示出三角形各個頂點
的位置

（2）請你畫出三角形向右平
移4個單位後的圖形。

2、用圓規畫一個半徑是2cm
的圓， 並用字母標出它的圓
心、半徑和直徑。

3、畫出下面圖形的所有對稱軸。

4、下面是六年級一班學生喜歡的電視節目統計圖。（2分）
（1）喜歡《走進科學》的同學人數占
全班人數的（ ）%。
（2）喜歡《焦點訪談》的人數相當於喜歡
《大風車》人數的（ ）%，如果全班有
60人，那麼，喜歡《大風車》的有（ ）人。
六、解決問題
（一）看清題目再作答
1、兒童體內的水分約占體重的 ，小明體內有28千克的水分，小明的體重是多少千克？（先寫出切合題意的關系式，再列方程，不用解答）
關系式： ______________________________________________________
_____________________________
只列方程，不用解答 ______________________________________
2、有一箱香皂，賣去24塊，正好是全箱的 。這箱香皂有多少塊？線段圖： 只列綜合算式，不用計算：
———————————————

（二）列式再計算
1、 張大爺養了200隻鵝，鵝的只數是鴨的 。養了多少只鴨？

2、張大爺養了200隻鵝，鵝的只數比鴨少 。養了多少只鴨？

3、從37.9里減去3.8的5倍，所得的差再除以0.9，商是多少？

4、一個數的3倍減去12.12的一半等於10.44，求這個數。

5、4.6減去1.2與1.5的積，所得的差除以3.5，商是多少？

6、甲數是乙數的3.5倍，甲、乙兩數之和是5.4，求甲、乙兩數各是多少？

（三）解答下列各題
1、一個籃球的價錢是120元，一個排球的價錢是一個籃球的價錢的 ，一個足球的價錢是一個排球價錢的 ，一個足球多少錢？

2、

這件衣服比原來降價了百分之幾？
3、青年旅行社在元旦期間推出優惠活動，原價2800元的「黃山游」現在打八五折，比原價便宜了多少錢？

4、調制蜂蜜水，用蜂蜜和水按1：9調制而成，如果調制500毫
升蜂蜜水，需要蜂蜜和水各多少毫升？

5、張叔叔把2000元的稿費存入銀行，存期為2年，年利率為2.70%，到期支取時，張叔叔要繳納稅後多少元的利息稅？最後張叔叔能拿到多少錢？

6、一種自行車輪胎的外直徑是70cm，李老師騎自行車從家到圖書館用了10分鍾，如果車輪每分鍾轉200周，李老師從家到圖書館的路程是多少m？

7、某次數學競賽共有20條題目，每答對一題得5分，錯了一題不僅不得分，而且還要倒扣2分，這次競賽小明得了86分，問：他答對了幾道題？

8、甲乙兩輛汽車同時從A、B兩個車站出發相向而行，經過5小時在途中相遇，甲車每小時行85千米，乙車每小時行80千米，乙車在途中曾停車1.5小時，A、B兩站相距多少千米？ 好像是這張

❻ 有沒有人有蘇教版小學數學1-6年級教案

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同回時也可能包含有答解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

❼ 蘇教版六年級數學上冊公開課《大樹有多高》優秀教學設計和反思

為了激發興趣，首先用故事導入：一個炎熱的下午，長工們正和阿凡提在巴依大老爺家門外的一棵大樹下乘涼。這時，巴依大老爺出現了，非常蠻橫地要大家出100個錢買下樹蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心，決定將計就計，教訓他一下。於是大夥湊夠了100個錢給了巴依，巴依心滿意足地走了。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹上，大樹長長的影子正好落在巴依大老爺的院子里和屋頂上。長工們在阿凡提的帶領下，涌進巴依的家裡，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大夥出去。這時，阿凡提說：「樹蔭是我們花錢買下來的。樹蔭移到哪裡，我們就跟到哪裡。你要想讓我們出去，就得給錢。」巴依大老爺只好認輸求饒，不僅退還了100個錢，還答應再也不阻撓大夥在樹蔭下乘涼了。可是，故事並沒有結束。巴依大老爺不甘心就此認輸，一直在尋找著報復的機會。過了幾天，阿凡提有急事出了門，巴依便帶著幾個打手來到了樹下，把乘涼的長工們攆到一邊，然後命令打手們把大樹砍倒。附近只有這么一棵大樹，枝葉茂密，正是長工們避暑的唯一去處。長工們紛紛懇求巴依大老爺不要砍樹，這下正中了他的詭計。只見巴依眼珠一轉，奸笑了兩聲說：「不砍樹也行。只要你們哪個人能說出這棵大樹有多高，條件是不準爬上樹去量。不然的話，你們還是湊足100個錢再來這兒乘涼吧！」長工們一下愣住了，你看看我，我看看你，心裡很著急，大家多麼希望此時阿凡提能出現在這兒呀！
由於是實踐課，那到底該如何上好，是不是必須要帶領學生去室外親自測量？如果測量過程中出現較大誤差，給學生帶來錯覺怎麼辦？一直為這些問題而困擾！
後來明確了這部分內容的重點是;
這部分內容是在學生掌握了比的相關知識，特別是學習了如何求比值之後安排的一個實踐活動——測量樹、旗桿、樓房的高度。這些物體都比較高，它們的高度很難用尺子直接度量，要通過「在同一地點，同時測得的竿長和影長的比值相等」的規律，間接獲得。因此發現和應用這個規律是本次實踐活動的重點。
「量量比比」—— 發現規律
通過在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，使學生懂得什麼叫影長、如何測量影長並體會和發現在同一時間、同樣長的竹竿的影長相等。在此基礎上再把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分別測出每根竹竿的長度及影長，算出竿長與影長的比值，發現竹竿有長、有短，影長有長、有短，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的。
「議議做做」—— 應用規律這一部分，教材沒有把怎樣應用規律測量樹高、樓房高的方法直接告訴學生，而是引導學生體會方法。通過交流，整理出思路：測出1根竹竿的長度和影長，求出竿長與影長的比值；再測出樹的影長，求它的高。並用此方法，實際測量校園里的一棵大樹的高和樓房、旗桿的高。當然，如果沒有同時測量竹竿的影長和大樹的影長，用上面的方法計算樹的高，是不會得到准確結果。因此必須突出「同一時間」測量影長。
所以可以這樣進行操作：
1、量同樣長度的竹竿的影長
各組拿出1米的竹竿，直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向，並做好量影長的准備。教師參與活動負責發令，要求各小組同時測出並報出1米竹竿的影長。
學生量好後，要求比一比各組測量的數據，你們發現了什麼？（一樣長）再讓各組同時量出2米竹竿的影長，並比一比，你們又發現了什麼？（還是一樣長）
最後，引導學生討論：通過兩次測量，大家能得出什麼結論？為什麼要強調是「同時」？
2、量不同長度的竹竿影長。
先讓各小組任意拿出一根竹竿（要求各小組拿出的竹竿的長度盡量不一樣長），同時直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向，並做好量影長的准備。教師發口令，各小組同時測出竹竿的影長，並做好記錄，然後各小組依次匯報。
提問：這時的影長還一樣嗎？通過交流，使學生認識到因為竹竿的長度各不相同，所以影長也就不一樣長了。
3、引導學生發現規律
鼓勵學生大膽猜測：你估計什麼會相同呢？（竹竿與影子的比值）
建議各小組用計算器算出竹竿長與影長的比值。讓各組交流算出的比值，再讓學生說一說：你們有什麼發現？（比值相同）
這是不是一個規律呢？讓我們再進行一次實驗來驗證一下。各小組再任意拿出另一根竹竿直立在地面上，並同時測出竹竿的影長，然後用計算器算出自己小組此時竹竿長與影長的比值。
引導交流：各組交流一下算出的結果，你們又發現了什麼？
小結規律：不同長度的物體，同一地點，同時測量，物體的高度與影長的比值是相等的。
提問：同一時刻，在合肥測量的竹竿高度與影長的比值與在北京測量的竹竿高度與影長的比值會一樣嗎？為什麼？
關於竹竿高度與影長的規律，我們該怎麼表述才嚴密？請同學們看書上是怎麼說的。
指出：在同一地點，同時測量不同的竹竿，竹竿的高度與影長的比值是相等的。