八年級數學教學總結

『壹』 怎樣做好初中數學課堂的結束語小結

小學數學課堂如何進行總結

剛踏上工作崗位不久的我，難免經驗不足，對課堂的駕馭能力還有限。在教學中很多時候往往來不及進行課堂小結。本學期我校的教研周活動卻讓我們共同探討如何進行數學課堂小結，通過本次活動讓我對數學課堂小結有了較深的認識。活動之前針對我自己的教學實踐我對數學課堂小結進行了一些小結和反思，教研活動中我們先進行小組討論，然後小組代表匯報，接著看了一些有關數學課堂小結的教學視頻，最後組長進行了相應的總結。通過本次活動，讓我認識到課堂小結雖然是課堂教學中一個微不足道的環節，但其卻是課堂教學中不可或缺的組成部分。本人就這兩年來的教學實踐以及本次活動，談一下自己的心得。

其實，一堂完整的數學課，開場白，教學過程，結束語，缺一不可，都是課堂教學中的有機組成部分。做好每一個環節，才能體現出這堂課的完美。世間萬物都是唯物而又辨證地存在著，有頭便也有尾，有始便也有終。課堂小結與一堂完整的數學課教學來說，必不可少，而且是至關重要。明代文學家謝榛曾經說過：「起句當如爆竹，驟響易徹，結句應如撞鍾，清音有餘。」巧妙的課堂小結為一堂課是否精彩留下懸念，對整堂課能起到「畫龍點睛」的效果。然而在實際的數學課堂教學中，教師對課堂教學的引入很重視，因為它為一堂課是否成功埋下伏筆，更因為好的引入可以激發學生的學習興趣，讓學生盡快進入學習狀態；其次教師對新知識的學習很重視，因為它們是課堂教學的重點，是一堂好課最出彩的地方；第三教師對課堂練習的設計很重視，因為它是發現問題，檢驗學生掌握知識的主要方面；也許課堂中應該重視的內容太多，輪到課堂小結的時候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經敲響了，只好草草收兵，不了了之。但是一節課下來，簡單地回顧這節課的學習內容，突出教學重點、難點，為學生及時鞏固提供方向，為學生亡羊補牢提供機會。而且課堂小結應如點睛之筆，貫徹「加強基礎，提高能力，發展智力」的精神。但也不能脫離於課堂教學的整體要求，流於形式。教師在備課時應從教學目標出發，充分深入到教學中的情況，設計好小結的內容、採用的方法，並針對教學內容實際，學生的年齡特點，抓住知識要領，突出重、難點，明確注意事項。小結過程中要注意引導學生參與小結，調動思維積極性，活躍客堂氣氛，牢固掌握所學知識，提高學生的總結、歸納、抽象、概括的能力。同時，恰如其分的課堂小結還能有效地激發學生的求知慾，從而變被動的接受為主動的索取，學生的學習興趣調動起來，我們就不必再為學生的不好而煞費苦心了。課堂小結的時間往往不多，因此，課堂小結力求簡約、高效，對於教學內容取其精華，高度概括，准確簡明，藉助語言藝術的力量，完整的體現美感。運用以前學過的知識、方法，揭示知識間的縱橫聯系，培養學生舉一反三的能力，達到深化知識的目的。同時，要求教師發掘教材的內在因素，精心設計，使學生急於求知，為下節課學習作好鋪墊。

本次活動之前我的課堂小結比較單一，經常是以問題的形式簡單的進行課堂小結。但通過本次活動讓我認識的數學課堂小結有多種形式，本次教研活動我們主要討論了以下幾種數學課堂小結形式

（1）知識梳理式

這種結尾方式是絕大多數教師採用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用准確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明，並對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。根據教學內容的不同，梳理知識可以採用四種不同的方式：

閱讀式：在課的結束時安排適當的時間給學生看看課本。

問題式：師生通過提問的方式，在一問一答中將課堂上的所學知識串聯起來，形成系統結構。

口訣式：即教師結合教學內容，精心編制口訣讓學生朗讀、記憶的總結方法。

圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結當堂課所學的知識，或揭示已學知識之間的聯系與區別。

（2）趣味游戲式

這種方式是根據兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結合起來，通過游戲使學生的身心得到放鬆、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束新課。

（3）拓展延伸式

這種小結方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內容的基礎上，把所講授的內容進行延伸和拓展，進一步啟發學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養其舉一反三的能力。

（4）問題啟發式

在課堂結尾時，教師提出一些與本堂課有關的富有啟發性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發學生探求知識的慾望，從小培養孩子熱愛數學的興趣。

（5）影音賞析式

這種方式就是通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、兒歌，或是看錄像、瀏覽圖片等方式，讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美，在美的享受中結束一節新課的學習。

總之，小學數學課堂小結可以是多種多樣的，我們還可以在不同時間里完成，但無論如何這個環節是不可或缺的。在教學中我們既要講究導入設計,更需要精心設計一個新穎有趣,耐人尋味的課堂總結。這樣既能鞏固新知識,又能強化學習興趣,進一步激發學生的學習慾望,從而變被動接受為主動索取,學習興趣調動起來了,我們再不必為學生學不好而費心了。我認為,小學數學教學總結需要講究設計。可通過簡單回顧這節課的學習內容,突出本節課的重點、難點,為學生及時鞏固提供方向;通過小結理清思路,這樣可以讓學生把握重點;通過歸納,可以使學生對學過的知識進行重現,深化理解,這為後續的學習奠定基礎。我想我在今後的教學中要精心設計好自己上的每一堂課中的課堂小結，讓自己的課堂小結的形式更多樣化一些，使自己的課堂教學效果達到最佳水平。

『貳』 初二下學期數學期末總結

平移與旋轉
旋轉
1.旋轉的定義：
在平面內，將一個圖形繞一個定點沿某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動叫做旋轉。
2.旋轉的性質：
旋轉後得到的圖形與原圖形之間有：對應點到旋轉中心的距離相等，旋轉角相等。
中心對稱
1.中心對稱的定義：
如果一個圖形繞某一點旋轉180度後能與另一個圖形重合，那麼這兩個圖形叫做中心對稱。
2.中心對稱圖形的定義：
如果一個圖形繞一點旋轉180度後能與自身重合，這個圖形叫做中心對稱圖形。
3.中心對稱的性質：
在中心對稱的兩個圖形中，連結對稱點的線段都經過對稱中心，並且被對稱中心平分。
軸對稱
1.軸對稱的定義：
如果一個圖形沿一條直線折疊後，直線兩旁的部分能夠互相重合，那麼這個圖形叫做軸對 稱圖形，這條直線叫做對稱軸。
2.軸對稱圖形的性質：
①角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等。
②線段垂直平分線上的點到這條線段兩個端點的距離相等。
③等腰三角形的「三線合一」。
3.軸對稱的性質：對應點所連的線段被對稱軸垂直平分，對應線段/對應角相等。
圖形變換
圖形變換的定義：圖形的平移、旋轉、和軸對稱統稱為圖形變換。

函數及其相關概念

1、變數與常量
在某一變化過程中，可以取不同數值的量叫做變數，數值保持不變的量叫做常量。
一般地，在某一變化過程中有兩個變數x與y，如果對於x的每一個值，y都有唯一確定的值與它對應，那麼就說x是自變數，y是x的函數。
2、函數解析式
用來表示函數關系的數學式子叫做函數解析式或函數關系式。
使函數有意義的自變數的取值的全體，叫做自變數的取值范圍。
3、函數的三種表示法及其優缺點
（1）解析法
兩個變數間的函數關系，有時可以用一個含有這兩個變數及數字運算符號的等式表示，這種表示法叫做解析法。
（2）列表法
把自變數x的一系列值和函數y的對應值列成一個表來表示函數關系，這種表示法叫做列表法。
（3）圖像法
用圖像表示函數關系的方法叫做圖像法。
4、由函數解析式畫其圖像的一般步驟
（1）列表：列表給出自變數與函數的一些對應值
（2）描點：以表中每對對應值為坐標，在坐標平面內描出相應的點
（3）連線：按照自變數由小到大的順序，把所描各點用平滑的曲線連接起來。

正比例函數和一次函數
1、正比例函數和一次函數的概念
一般地，如果 （k，b是常數，k 0），那麼y叫做x的一次函數。
特別地，當一次函數 中的b為0時， （k為常數，k 0）。這時，y叫做x的正比例函數。
2、一次函數的圖像
所有一次函數的圖像都是一條直線
3、一次函數、正比例函數圖像的主要特徵：
一次函數 的圖像是經過點（0，b）的直線；正比例函數 的圖像是經過原點（0，0）的直線。（如下圖）
4. 正比例函數的性質
一般地，正比例函數 有下列性質：
（1）當k>0時，圖像經過第一、三象限，y隨x的增大而增大；
（2）當k<0時，圖像經過第二、四象限，y隨x的增大而減小。
5、一次函數的性質
一般地，一次函數 有下列性質：
（1）當k>0時，y隨x的增大而增大
（2）當k<0時，y隨x的增大而減小
6、正比例函數和一次函數解析式的確定
確定一個正比例函數，就是要確定正比例函數定義式 （k 0）中的常數k。確定一個一次函數，需要確定一次函數定義式 （k 0）中的常數k和b。解這類問題的一般方法是待定系數法。

k的符號
b的符號
函數圖像
圖像特徵
k>0
b>0
y

0 x

圖像經過一、二、三象限，y隨x的增大而增大。
b<0
y

0 x

圖像經過一、三、四象限，y隨x的增大而增大。
K<0
b>0
y

0 x

圖像經過一、二、四象限，y隨x的增大而減小
b<0

y

0 x

圖像經過二、三、四象限，y隨x的增大而減小。
註：當b=0時，一次函數變為正比例函數，正比例函數是一次函數的特例。

『叄』 淺析初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法

初中數學教學中的課堂小結是指通過系統的歸納總結和實踐應用,升華轉化等教學活動,對所學的知識進行及時的溫習鞏固和拓展延伸,並採用多種表現形式,激發學生的學習興趣和求知慾,提高學生的思維水平,幫助學生樹立積極樂觀的學習態度,增強學生學習數學的信心。

『肆』 初二數學學習方法總結

初中數學的學習方法與小學的學習方法有很大的區別。
1. 首先是思維方式的差別，我們小學學習的內容以及難以程度都是相對比較簡單，思維的復雜程度也相對比較簡單，也就是說思維的深入程度和需要改變的比較少都是直來直去的那種思維方式，進入中學我們接觸和學習的知識難度在增加，遇到的問題也在增多。2. 針對這些學習上的問題我覺得對於初中的同學尤其是初二同學，他們應該從以下兩個方面去學習數學:
1）首先是對基礎知識和基本公式的理解和識記上，必須做到熟爛於心，比如說在學習數學上首先的是要把書上的公式和書上的例題學習透徹能夠熟記於心，因為所有考試所遇到的問題基本都能在課本的某些章節和某個例題上找到影子，把這些例題和這些公式公理的推導過程做到熟練的程度，在做習題和考試的過程中遇到類似的問題，遇到這些課本上的知識的影子的時候能夠記起它們，這就是同學們在考試時不會心慌而又有信心的保證和制勝的法寶。
2）第二個學習上的法寶就是多做題，從中總結出自己的一個應對技巧，每個人的思維方式不同，這會在他的學習和處理問題當中體現出來，不管怎麼說只要能把問題解決了，不管什麼思維方式都是可行的，也就是說不管白貓黑貓抓住老鼠就是好貓，所以我們在學習數學上的時候，要有自己的一套思維方式，這個思維方式的陪練是同學們在日常的學習知識和做習題考試當中的一種自我總結，以下我提出一個具體的步驟：首先你遇到問題時要思考的第一個問題的它要你干什麼，要你求什麼，其次是你要開始在自己腦海中搜索你所積累的基礎知識了，哪些是對這個問題的解決有相關的哪些是這些問題中要用到的知識，這個就體現了你對知識的掌握的熟練程度，最後是把你所搜索的與這個問題相關的知識加以整理和運用去解決這個問題。這個過程是一個熟練的過程不是一天就能做到的，這還需要在平時的練習中去總結。

『伍』 八上數學總結作文，長一點的，就是說學習方法

學生進人高中後,學習就登上了一個新台階.新的教材、新的教學要求,在學生面前擺下一道道難關.有的學生在初中時學得蠻不錯,學習成績很好,可是到高中後,卻很不適應,聽不懂,學不會,成績甚至出現不及格,高掛紅燈.為什麼呢?就是因為沒有根據高中學習的特點而學習.
一、高中學習的特點
1、高中教材的特點
（1）知識量增大 學科門類,高中與初中差不多,但高中的知識量比初中的大.如初中物理力學的知識點約60個,而高中力學知識點增為90個.
（2）理論性增強 這是最主要的特點.初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中則要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加強.如初中代數側重於解方程、運算,而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射.初中政治講的是法律學這類聯系事實的內容,高中則要求學習經濟學,馬克思理論這樣哲學性的東西,比較之下更為抽象.
（3）系統性增強 高中教材由於理論性增強,常以某些基礎理論為綱,根據一定的邏輯,把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來.構成一個完整的知識體系.前後知識的關聯是其一個表現.另外,知識結構的形成是另一個表現,因此高中教材知識結構化明顯升級.
（4）綜合性增強 學科間知識相互滲透,相互為用,加深了學習難度.如分析計算物理題,要具備數學的函數,解方程等知識技能.
（5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養.
2、對高中生智力發展的要求
智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想像力,這就要求高中學生智力方面有相應發展.
（1）在觀察事物時,要更富目的性,會更加全面和深刻,能區別出主要的和次要的,必然和偶然的現象；不僅要有靜態的觀察,還要有動態的觀察；不僅有定性的研究,還要有定量的分析.
（2）要求記憶以邏輯識記為本,力求在理解基礎上抓住教材內在聯系,進行記憶.
（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維.同時要獨立思考問題,研究問題.
（4）想像力要較大發展.把抽象問題具體化,形象化,如從平面幾何到高中立體幾何的學習,就需要發展空間想像力.

『陸』 怎麼寫初二個人數學期末總結(急用啊!!!)

隨著期考的結束，這個學期也就基本上結束了。至於我的得與失，則需要再回這里好好地總答結。

1、首先是學習方面。這個學期是各種評比競賽得一個學期，學習成績尤其重要。雖然我以期考的完美結局收尾，但這整個學期的成績還是起伏不定，而且差距很大，「大考順利，小考失利」是我目前遇到最大的學習問題。這一點我要在下個學期盡力去改正。

2、這個學期我的學習態度有了很大的改變，作業完成質量也好了很多，課堂效率也比以前提高。這些變化帶來的是自然是成績的提高。

3、還是那句話：我的刻苦不是一般人能夠比擬的。「生活是不公平的，你要去適應它。」這是蓋茨的一句忠告。所以，現在我也算是坦然了許多。即使有時再多的努力也不能取得和別人一樣的成果，我還是一樣的會努力，至少，我努力了。

4、語文。同物理一樣，這學期的語文也是進入了一個低谷吧。一次次統練成績，一次次將我推入更深的低谷。扣得分比的得分要多，去找不出這樣那樣的原因。就是錯。錯的真是挺絕望的。而期中考試終於可以稍稍安撫我的心。

『柒』 初二完的一篇數學總結800字

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『捌』 初中數學教學工作總結中成績和存在的問題怎麼寫

初中數學教學工作總結：本學期，我認真貫徹黨的十七大的教育教學方針。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織、有步驟地開展教育教學工作。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大進步，現對本期數學教學進行工作總結。並發揚優點，克服缺點，總結經驗，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。
一、精心准備，認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
力求講解清晰化、條理化、准確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,定性採用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。初中數學教學工作總結
六、做好課後輔導工作，注意分層教學
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細致地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
七、精心設計教學過程，改變課堂教學方法，適應生理和心理特點
學生的學習心理狀態往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要根據學生的智力發展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習注意里不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過25分鍾，剩下的時間看書或做練習；練習要精心設計，形式多樣，口算、筆算相結合；有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現的機會，獲得心理平衡。
八、積極推進素質教育
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
九、寓數學思想於課堂教學中
數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益於提高學生的主動性和分析問題、解決問題的能力。如有理數這一章特別突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發學生從數與形兩方面去發現問題、解決問題。練習時引導學生思考一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維能力的形成。
十、狠抓學風
我所教的兩個班，其中一個班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
而另一個班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們。初中數學教學工作總結
一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
十一、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由於對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
十二、今後努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
本學期，期末考試，兩班的優良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分，這些都有待以後改進。