初中數學串講

㈠ 怎樣上好一堂初中數學復習課

1、 要抓好課堂內容的設計安排。
復習課上的內容安排至關重要。可以說，復習課是教師對教學中缺欠彌補的一個好時機，也是提高教學質量不可缺少的一個環節。新授課目標集中，只需攻下知識上的一個或幾個「點」，而復習課不是能是舊知識的簡單再現和機械重復。復習課上的內容要有針對性和層次性：
①、針對性，即復習必須突出重點，針對性強，注重實效。
在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節，二是強調各種考試、尤其是中考重視的知識內容。復習知識點時切忌面面俱到，這樣會使學生產生厭煩情緒，書上、筆記上都有，幹嘛還聽老師嘮叨一遍？其實這也是浪費時間，效果也往往適得其反，讓學生抓不到重點。如果復習課要做到所講的知識內容有針對性，教師在平時的教學過程中就需要做有心人，把每次學生作業中的有問題的地方和每次小測驗中學生答得不好的地方記錄下來，這樣復習時就能做到有的放矢。曾經看過一篇有關復習的文章，文章中作者說，整合溝通是復習課的鮮明特徵，我十分贊同這個觀點。復習課上的前後知識溝通不是知識點的簡單聯結，而是知識本質上的融合。
②、層次性，即復習要由淺入深，讓各個層面的學生在復習課上都有收獲。
首先，學生之間存在差異，有兩極分化的現象，面對學習狀況不同的學生，就要用孔子幾千年前就提出的「因材施教」的原則。從平時的期中、期末考試來看，試題都是特別重視學生的基礎；再看歷年的中考題，基礎題目的比重也是較大的。因此，一定得讓學生把基礎知識抓住了，這一點在平時的授課中要注重落實，在復習過程中更要注意。其次，復習課上是離不開練習題的，練習題的選擇需要層次性。教材上安排的題目一般都是比較簡單的，其目的是讓學生掌握基本的知識和方法，一定要精心選取適量的教材上的練習題和習題。另外，復習課上的練習題可以以題組的形式給出的。一節課給出兩個到三個題組，每組安排三個題。首先，題組之間是由易到難的；其次，同組題之間也是按容易、一般、較難來安排的。總而言之，復習課上層次分明，讓復習真正成為每位學生的需要，讓不同學生在復習中得到不同的發展。
2、要抓好教師和學生的角色的設計安排。
再好的課堂內容，學生不配合，學生沒弄明白，教師也是徒勞的。向45分鍾要效益，不僅需要內容的精心設計，更需要學生的積極配合，這里就有一個問題，復習課上教師的職責和新授課上是完全一樣的嗎？好的復習課上，絕對不是。好的復習課，教師和學生的角色也是需要設計的。
教育家蘇霍姆林斯基曾經告誡我們：「希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西.」我從中受到啟發，認為復習課的教學中，教師的角色只是學生的組織者、指導者、促進者；而學生的角色應當是參與者，思考者，不是聽眾。
在復習課上，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，知識點可以讓他們課前准備，課上回答，有不足的地方在所難免，教師不要馬上自己糾正補充，應放手給學生，組織學生相互討論，相互補充。同時，教師要充分相信學生。梳理完知識點後，必然要有一定量的練習題，有的教師此時不要一味地講典型例題了，可是我不贊同這種方式，此時，教師只能作為指導者和促進者。聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了。手是腦的老師，聽10遍動手做一遍。那麼結合學生的特點，我在復習課上主要講一兩個類型不同的題目，然後就是讓學生動起來，保證學生有充裕的活動時間與思維空間，也給學生提問題及質疑問難的時間與機會，不過教師要適時適當地對學生的解答或疑問給予指導和解答。這樣上的復習課，效果還不錯。總之，讓學生在復習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考，千萬不要剝奪他們的課堂自主權。
復習課上的角色擺正後，還有一個好處，就是原來個別上課不聽講或者睡覺的同學，看到別人都「動」起來了，他們也會被感染開始學習的。
3、要與同事之間多交流，達到資源共享。
復習課的備課應採取集體備課的形式，有問題大家討論，有好題大家分享，取長補短相互借鑒，同事間的交流共享可以達到1+1大於2的效果，達到共同提高的目的。

㈡ 如何講好初中數學課的復習課

上課開始，教師直接出示復習課題，接著把預先寫在小黑板上的復習目標掛出來。出示的復習目標應注意 如下三點：
1.目標要全面。所謂「全面」，就是指按照數學教學大綱上的要求，有針對性地在知識、能力和思想品德 三方面提出復習要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知識方面的復習要求，把能力與思想品德丟在一邊。例如，統計表和統計圖的復習，除了應當掌握的知識外，學生的觀察能力和應變能力也要得到發展，同時還要注意訓 練學生一絲不苟的認真態度、追求美觀整潔的愛美情操和習慣等。
2.目標要准確。即針對性要強。一是目標中知識、能力、思想品德各方面的要求要准確，二是三者之間不 能混淆。如統計表和統計圖的復習，復習的目的是：將學過的統計表和統計圖強化和分化，防止相關或相似知識的互串。學生易混的問題是：如何確定單位長度？（共性）為什麼折線統計圖中橫標目的間隔要按實際年份 留空？（個性）學生最容易遺忘的是：制圖後忘掉寫數據，或把標題與圖表分開等等。在復習課上制定復習目標時，應注意和這些新授課後發現的問題結合起來，以利於解決學生的實際問題。
二 梳理

梳理，就是將舊知識點按一定標准分類。因此，梳理是復習中的重點。梳理要完成兩項任務：一是將知識 點聯接起來（求同），二是把各知識點分化開來（求異）。這些工作教師在備課時應充分准備好，否則上課時會造成混亂。梳理往往同板書聯系起來，使視聽融為一體，增強復習效果。根據復習內容的異同，通常採用：
1.邊梳理邊板書。即梳理與板書同步進行。
2.先梳理再板書。即師生先一起將舊知的異同點輸出，然後出示板書。
3.先板書後梳理。這在低年級比較適用。運用時也可在掛出板書的同時，邊看板書邊梳理。
梳理過程，實質上是將知識條理化、系統化的思考過程，其間應用的思考方法主要是「分類」，即根據一 定的標准將知識分化。如四邊形，根據對邊關系可分成兩類：兩組對邊分別平行的四邊形（平行四邊形），只有一組對邊平行的四邊形（梯形）。在小學里，一般應根據學生實際學習的內容及所達到的思維程度來教學， 不必拘泥於完全科學性原則而把小學數學知識太宏觀化，這就是作為「學科數學」與作為「科學數學」的區別 之一。像四邊形，嚴格地講，應把兩組對邊都不平行（不規則四邊形）作為一類，小學數學不研究它，也沒有 必要讓學生「多此一舉」。一定要注意：我們的分類，是將已學過的知識分類，而不是將學生還沒有學過的知識分類。其實，分類標准本來就是人為的，更何況對有些分類目前專家們也爭論不休，如三角形按邊分類就有 兩種情況：一是分成兩大類——不等邊三角形和等腰三角形，把等邊三角形作為等腰三角形的特例；二是分成三類——不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。這就要看給「等腰三角形」怎麼下定義了。到底是分得細 一些好，還是粗一些好，可看復習內容的多少來定，復習的內容多要粗分，反之則細分為宜。
希望能幫到你

㈢ 如何有效教好初中數學復習課

一、提高復習興趣.平時授新課,新鮮有趣；復習時,要重復已學的內容,有的學生會覺得單調、枯燥無味,針對這種情況,一方面,要從思想上提高學生對復習的認識,主動進行復習；另一方面,要以「新」提高復習的積極性.不僅僅是讓學生復習知識,讓學生掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題,它更大的空間應該是讓學生在復習課上,感受它與新授不同的另外的一種風景,讓他們感受復習課的魅力.二、重視綜合,融會貫通.數學復習的內容可分為基礎知識和解題技能兩部分.在復習中,要注意基本概念、基本公式、基本定律比較和運用,力求對所學的基礎知識從局部到整體,從微觀到宏觀,從具體到抽象等多角度、多層次、全方位地融會貫通,有意識地培養學生的分析理解能力、綜合概括能力和抽象思維能力.對於定義、定理、公式的復習,應弄清來龍去脈,溝通相互關系,掌握推證過程,注意表達形式,歸納記憶方法,明確主要用途,使每一章節中的知識點都聯系起來,形成完整的知識體系,達到以點成線,以線成面,以面成體的目的.注意做到：1、抓住關鍵,突出重點.數學思想與方法是數學的精髓,是聯系數學中各類知識的紐帶.要抓住教材中的重點內容,對教材中的重點知識,不易理解的知識,數學思想與方法等讓學生掌握分析方法,引導學生要從不同角度出發思索問題,進而突破重、難點.2、綜合復習,理解掌握.所謂"綜合",是指將不同學科、不同單元、不同年級、不同時間所學的數學知識進行去偽存真、去粗存精、由表及裡、由淺入深的提煉加工,建立知識之間的縱橫聯系,使知識系統化、條理化、網路化,便於記憶,便於應用.融會貫通基礎知識後,在解題過程中還應注意根據學過的知識去發現和挖掘書本上沒有的和老師沒有講到的問題.如理解一個概念的多種內涵,對一個問題從不同的角度去思考,對具有共性的問題總結解題規律,發現解決問題的思想方法等.由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法.

㈣ 初中數學有多少知識點

初中數學寶典,你知道學習數學最重要的是什麼嗎?

在初中學習數學這們課程的時候很多的學生都是比較煩惱的,因為這們課程是非常難的,並且難點非常多,很多的學生在剛開始學習的時候還可以更得上,但是過一段時間之後就會變得非常的吃力,那麼你知道初中數學寶典是什麼嗎?我們來了解一下吧!

復習知識點

以上就是初中數學寶典的內容,當學習吃力的時候可以先復習一下之前的內容,當然這個時候之前記得筆記就可以用來復習了,這樣可以更好的幫助我們學習後期的內容,並且可以改善學習吃力的問題.

㈤ 怎麼復習初中數學

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在各冊的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的習題，讓學生在規定時間內獨立完成。然後按習題中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定後，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選。教師制定的復習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
二、追本求源，系統掌握基礎知識
復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本後練習題必須逐題過關；③每章後的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的.指導下完成。
三、系統整理，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分部分整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數、二次函數；一元一次方程、分式方程、一元二次方程、二元一次方程組；統計初步三大部分。幾何分為四部分13線：第一部分為以解直角三角形為主體的1條線。第二部分相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三部分圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四部分是作圖題，有2條線：（11）基本作圖；（12）三角形的有關作圖。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的學生可在教師的指導下師生共同去作，即由學生「畫龍」，教師「點睛」。中等及其以下學生由教師歸類，對比講解，分部分練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。
四、集中練習，爭取最佳效果
梳理分部分，把握教材內容之後，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨乾的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。習題要有啟發性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角定理等的應用都是綜合性強且是重點應掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

㈥ 初中數學知識串講應該怎麼講

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㈦ 初中數學復習課怎麼上有效果

復習是提高學習成績的一種有效途徑，復習效率的高低會直接影響學生知識結構的形成和素質的提高。但是，復習課對學生沒有吸引力，也缺少師生之間的有效互動，課堂氣氛顯得單調、枯燥又乏味，復習效果甚微。如何提高初三數學復習的有效性，是每位初三數學教師面臨的難題。現結合初三數學復習的教學實際，筆者談談自己的一些感悟和做法。一、把握中考數學命題動向，明確復習目標數學中考的復習是學生學完整個初中數學課程後，對數學知識的一個再認識過程。所以，教師必須根據中考命題的動向，結合教學實際，以夯實基礎知識為主線，提高學習能力為原則，明確復習目標，制定科學、合理的復習計劃，使相對獨立的數學知識系統化，便於學生理解和內化。二、制定科學合理的復習計劃，注重復習的有效性1.激發興趣時，要注重有效性愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」可見，興趣是學生探求知識的原動力。所以，教師應盡量用激情去感染學生，多些鼓勵和贊許，少些批評和否定，尤其要幫助「學困生」重新樹立學習的自信心，讓他們不斷體驗到成功的喜悅。例如在復習數學概念、定理和解題思路等內容時，教師可以讓學生自己來扮演「小老師」，通過講解來發現自己所學知識的不足，激發他們的求知慾，從而提高他們數學學習的積極性。2.理順知識時，要注重自主性因為學生學習能力的不同，導致他們對數學知識掌握的層次也不同。所以，在理順知識時，教師應該給予學生一定的空間，讓他們帶著疑惑去交流、去探討，在交流過程中相互得到提高。同時，在理順知識時，教師應該運用不同的原則，運用不同的方法，來幫助學生的理順知識。如有的內容可以讓學生自己梳理，發揮他們的主動性；有的內容需要由教師點撥，進一步發現新的知識點；有的內容利用填空、填表和填圖等方式，引導學生去完成。3.講解習題時，要注重實效性目前，數學復習課基本採用「一言堂」的教學模式，忽略了學生的主體地位，導致復習效率大打折扣。為了提高習題講解的效率，教師必須轉變觀念，以學生為本，由過去「一言堂」模式轉為「群英會」模式。首先，在講解習題時，教師要注重數學思想方法的歸納。現在，中考試題加大了考查學生能力的力度，要求學生能綜合運用分類、分析、觀察、類比、化歸以及數形結合等數學思想和方法。因此，數學教師要善於通過習題的組合和歸納，總結該類題型所用的解題方法和規律，讓學生去感悟和體會，達到舉一反三、觸類旁通的目的，使學生逐漸養成善於總結、勤於思考的數學品質；其次，在講解題目時，教師要注重題目的擴展。通過一題多變的方法，讓學生主動思考和探究，以提高他們的解題能力；最後，教師要注重發揮學生的主觀能動性。每個數學教師都很重視解題方法，通常採用一題多解和一題多變的方法，來延伸和拓展試題，但是這會使教師在講解中唱主角，結果講得越多，反而教學效果越差。這時，教師可以把講解的主動權交給學生，先讓學生列舉出他們的解題方法，然後通過其他學生的互相分析，教師的適時點撥，再總結出規律。對於學生列出的一題多解，教師也不能只是簡單地判斷正誤，而應該引導學生去鑒別解題方法的優劣，讓學生在實踐過程中逐漸掌握各種題型的解題方法。4.指導學法時，要注重反思性我國著名教育家葉瀾老師曾說過：「一個老師寫一輩子教案是成不了名師的，但是寫三年教學反思卻有可能會成為名師。」同理，如果一個學生能夠養成質疑和反思的習慣，那麼他就具備了良好的數學素養。所以，學生不僅要學會解題的方法，還要學會反思。因此，在中考數學復習課的教學中，教師要摒棄傳統的題海戰術，加強對學生學習方法的指導，多給學生留一些思考的時間，讓他們主動質疑，去反思、歸納解題的方法，享受學習數學的樂趣。

㈧ 聽初中數學中考復習課心得

僅供參考
初中數學聽課心得體會（一）
今天在我們學校參加了中心校舉行的初中數學優質課的聽課學習活動，
初中數學聽課心得體會
。我們學校的王英老師和北張中學的王改萍老師對分式一節進行了新課程改革示範課，使我感受頗深，受益匪淺。課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，及對課外知識拓展之廣，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數學是有趣的。
長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養；重學習的結果，輕探究的過程；重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同於做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導入時結合133班的人數問題使學生以下就有了興趣。
2、數學是簡單的
領略到了這兩位老師的教學藝術，我們看到了平時寡言的學生也可以和大家一起討論，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為她們用最簡單的話語來解釋數學，讓學生們觸及到了數學的本質，從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學最樸素的狀態。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用初中的同學，我相信參加同學永遠都不會忘記在數學課上的一次次爭論和老師精心設計的游戲。
3、數學是鮮活的。
現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助於學生發現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自於生活又應用於生活這一理念。王英老師在這節課中就把植樹造林引入課堂呼籲學生保護壞境。
這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經驗，應用於以後自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師，
心得體會
《初中數學聽課心得體會》(http://www.unjs.com)。
初中數學聽課心得體會（二）
本周我有幸聽了的一節展示課，下午又聆聽了專家們對我校的「三六智慧課堂」操作的建議，一天的聽課學習使我收獲很大，下面就聽課情況談點自己的感受。
一、激發學生的興趣金老師在教學過程中非常注意情境的創設，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，並且這些問題都是由學生自己提出的。最後通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節課所學的內容。所以通過這節課，我又一次發現每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，在今後的課堂教學中，我要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地引他們走向成功。
二、精心設計了教學課件金老師的課件製作也十分精良，充分發揮了多媒體技術在現代課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，(www.unjs.com)引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
三、教學語言富有感染力
所有老師都知道教師的教學語言是至關重要的，特別是聽了金老師的這節課，使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學不但要有準確的專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時關注了學生的情感，調動學生學習的積極性。
四、互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，金老師能根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到符主任教學方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今後的教學中，我一定要注意以學生間信譽心的交流。
以上是我聽課的幾點心得體會，我以後要把這次學習到的優秀經驗，用運到我們的「三六課堂」模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
初中數學聽課心得體會（三）
每學期學校都要組織「開放教學優質課」活動,因為課堂教學是一個「仁者見仁,智者見智」的話題,大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平台。下面是我聽數學課的一點心得體會:
一、教師善於創設情境
教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件製作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源於生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數學專業用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。
在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會,因為各科的教學理念都是相通的,我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗,用到自己的信息技術實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來,從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現」教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。