小學語文第九冊教案

『壹』 現代小學語文第九冊第29課《我愛你 中國的漢字》教案

學習目標

①交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利。

②從本組課文中學習一些寫作方法，從「描寫一個場景」、「寫一個性格突出的人」、「寫一篇文章或影視作品的梗概」中任選一個角度進行寫作。

課前准備

課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。

第一課時 口語交際

↘談話導入

①在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？

②學生匯報已看過的影視作品。

↘分組交流

在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關故事。可參考交流提示進行交流。

提示：

講清影視作品的名稱，主要講了誰的什麼事。

講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想。

認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

↘全班交流

推薦同學在全班交流。

聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出「內容充實獎」、「感受真實獎」、「表達流利獎」等等。

↘拓展交流

①聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什麼？

②其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英

雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時 習作

↘提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法：

《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。

《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態、心理描寫刻畫人物性格。

↘運用寫作方法

a．可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。

①師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。

②要將場面描寫得真實、具體、清楚。

b．可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人。

①說說你要寫誰的什麼性格。他有哪些最能表現他性格的事例。

②要通過人物的語言、動作、神態、心理描寫等，將人物的性格寫生動。

c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家。

①把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。

②根據同學意見進行修改。

↘進行寫作練習

從以上提供的三個角度任選一個進行寫作

『貳』 小學語文教學第9冊人教版《楊氏之子》教案

教案示例
【教學目標】

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.學會生字新詞。

3.能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會古詩中孩子應對語言的巧妙。

4.能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。

【教學重點】

1.能理解課文意思，做到感情朗讀。

2.能在生活中運用精妙語言。

【教學難點】

體會語言的巧妙性

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關於他們的故事至今流傳。那你知道關於機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、初讀課文，整體感知

1.誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。

2.藉助拼音讀准字音、讀通課文。

3.抽讀，檢測讀書情況。

4.齊讀。

（這是小學生初次接觸到的文言文。學習本文應重點指導學生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當。）

「梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。 孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：「此／是君家果。」兒／應聲答曰：「未聞／孔雀／是夫子家／禽。」

5.說說課文主要寫的什麼事？（只是了解課文的大概意思）

三、合作學習，理解課文意思

1.小組學習，藉助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，並作好記錄。

2.交流匯報句意。

意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。 孔君平去拜訪他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。 孔君平指著楊梅對小孩說：「這是你們家的水果。」小孩回答他說：「沒聽說過孔雀是 孔先生家的家禽啊！」

3.理解了課文意思，你現在有什麼感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪裡？

四、感情朗讀、背誦課文

1.有感情地讀全文。

2.背誦全文。

五、拓展

1.在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）

2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。

六、作業

1.寫一寫對精彩語言的體會。

2.默寫課文。

3.看《世說新語》。

『叄』 聾校語文第九冊教案<據是怎樣煉成的》

《我的伯父魯迅先生》語文教案（第九冊）

一、教學內容：
這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。（2課時）
二、教學目的：
1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車夫"、"關心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今後進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。
2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。
3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質的寫作方法。
三、教學重點、難點：
重點：學會給課文加小標題。
難點：1、能理解含義較深的句子。
2、使學生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。
四、教學方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學習。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學程序：第一課時
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什麼呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）

文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內容。
課文採用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什麼？並自學生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀准字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區別。
小約翰："翰"不要多寫一筆成""。
女傭：佣讀y#ng。
敷葯："敷"與"縛"區別。
追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區別。
弔唁：祭奠死者並慰問家屬。
囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水："硼"與"綳"區別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學生質疑。
四、按段朗讀課文，指導列小標題。
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種：
（1）找本段中最能體現主要內容的原話。（可從一句話中摘取。）
（2）用自己的語言高度概括。
要求：（1）要准確；（2）要簡練；（3）要相應的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀後列小標題。（下面小標題供參考。）
第二課時
一、檢查復習。
速讀課文後指名用自己的話給課文加小標題。
板書：我的伯父魯迅先生
二、學習第一段。
1、默讀課文，思考：
伯父在世時，作者對他有何看法？伯父逝世時，作者驚異什麼？
2、讀後討論。
3、"愛戴"與"愛撫"有何不同？
4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？
（許多人、甚至、數不清、堆滿、各色各樣）
5、過渡：魯迅為什麼會受到這么多人的愛戴？
三、學習第二段。
1、指名讀。
談《水滸傳》怎麼能說明伯父值得人愛戴呢？
2、引導學生討論。
"能不能說明"？為什麼？
（能說明。①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書要認真。②伯父批評的方法極其巧妙"哈哈！還是我的記性好。"既不傷害人的自尊心，又達到教育的目的："不再馬馬虎虎了。"③伯父不但口頭教育，還送書給她看。④伯父關心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關心下一代的學習。）板書：關心下一代。
3、理解句子含義。
伯父說"還是我的記性好。""我"聽後為什麼比挨打挨罵還難受？
4、小結。
伯父這樣關心下一代，必然要得到人們的愛戴。請大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個懸念：伯父為什麼會受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關心下一代的學習，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什麼呢？
（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）
四、學習第三段。
1、分角色朗讀後，質疑。
2、分組討論。
①"碰壁"是什麼意思？為什麼會"碰壁"？
（因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要"碰壁"。）
②"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話是什麼意思？
（社會太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）
③在座的為什麼哈哈大笑？
（孩子天真無知，把伯父的話理解錯了。）
④談"碰壁"能不能體現魯迅值得人們愛戴呢？為什麼？
（能。由"碰壁"可以看出魯迅不顧個人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強戰斗，怎能不值得人們愛戴呢？）
板書：憎恨舊社會
第三課時
一、檢查復習。
1、指名用自己話說說各段小標題。
2、1～3段各段主要講的什麼？
二、學習第四段。
1、分角色朗讀1～7自然段，思考：
①伯父和爸爸是怎樣救車夫的？
②車夫走前，伯父又是怎樣關心的？
2、讀後討論：重點體會伯父的動作、行為。
3、默讀下文，思考討論：
"我"問他車夫這么冷的天為什麼拉車的問題時，伯父為什麼變得那麼嚴肅同時又深深嘆氣呢？
（伯父想到這位車夫冒嚴寒出來拉車，是多麼可憐，家庭生活是多麼困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的，是統治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴肅；伯父對此又無能為力，只能嘆氣，深表同情。）
板書：同情勞動人民。
三、學習第五段。
1、指名讀。思考：
魯迅先生寫文章干什麼？"他對自己的病一點兒不在乎"表明什麼？再從他對女傭的態度，可以看出他是一個什麼人？
2、討論後小結：
（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。）
（表明他為了人民，為了祖國，甘願付出自己的一切。）
（可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。）
▲教學小結：
《三味書屋》一課讓同學們對魯迅先生有了初步的認識，而本文是魯迅的侄女周曄所寫的回憶性的文章，內容真實，便於我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學們課後翻閱有關書籍獲取。

『肆』 鳳凰網小學語文教案第九冊教案

你可以登陸鳳凰語文網http://www.xxyw.com/

『伍』 小學九年義務教育西師版語文第九冊全冊教案誰有啊急

老百曉比較齊全，什麼版本都有。

http://www.lbx777.net/yw09/jiuce_xs.htm這個就是你要的第九冊的西師版本的

另外我還常常去看西南師范大學出版社的那個網站也有部分教案。http://xscbs.com/tjwnjs3/index.html

說實話我是很討厭西師版本的教材
但是沒辦法

『陸』 小學語文教案

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『柒』 小學語文第九冊教學計劃

教材分析
本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以後，根據單元目標編選課文和練習。
教學目標
（一）識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。
3．能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4．聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
11．利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於20萬字。
（三）習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．學寫讀書筆記和常見應用文。
4．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
（四）口語實際
1．與人交流能尊重、理解對方。
2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3．表達要有條理，語氣、語調適當。
（五）綜合性學習
1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學措施
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
教學進度：

『捌』 現代小學語文第九冊《溫暖》教案

《溫 暖》

作者 佚名 來源 萬紅小學 時間 2003-3-27 人氣 15 背景色

教學要求

1.理解課文內容。使學生了解周總理關懷、尊重勞動者，熱愛勞動人民，教育學生熱愛周總理，學習總理的高貴品質。

2.初步培養學生按一定的順序觀察人物景物的能力。

3.能流利，有感情地朗讀課文。

4.學會本課11個生字和由這些字組成的詞語。會用「清潔」、「感謝」造句。

教學重點

1.理解課文內容。使學生了解周總理關心勞動人民，教育學生愛總理，學總理的高貴品質。

2.初步培養學生按一定順序觀察人物景物的能力。

3.重點指導「緊」、「晨」字形。

教學難點

按順序觀察人物、景物，培養學生觀察能力。

教學時間 3課時

教學准備 掛圖一幅 生字卡片

教學過程

第一節

一、簡介總理生平，激發學生情感。

師介紹周總理的光輝事跡，使學生對總理有個深刻印象。

師問學生：你們還知道周總理的故事嗎？今天我們來學習一篇課文，講的是周總理的故事，板書課題。

二、看圖學文，理解文章中心內容。

（一）看圖引文

師出示圖問：畫上畫的都是誰？他們在做什麼？這件事發生在什麼時間？什麼地方？你是怎麼知道的？（生答……）

生再看圖，簡單說圖意。

（二）講讀課文。

1.生讀課文，初步認識生字。

<1>生自由讀，看準拼音讀准字音。

<2>劃出生詞，劃出自然段。

<3>個別生讀，集體糾正字音，並思考：這篇課文講的是周總理的一件什麼事？

2.講讀第一自然段。

<1>生讀（這小段告訴我們什麼了？）

理解 「又」「整整一夜」說明了什麼。

板書 為人民工作

<2>指導讀第1自然段。

3.抓住重點，表現總理的高貴品質

<1>生讀2、3自然段。

<2>看圖理解2、3自然段。

引導學生再一次觀察圖畫，遠處的汽車可看出總理是從遠處走過來的。注意引導學生觀察總理和清潔工人的表情。從總理面帶笑容，和藹可親，用雙手緊握清潔工人的手的樣子來體會總理說話時的親切語氣和對清潔工人的關心。觀察清潔工人的眼睛和嘴，體會他們內心的激動。

師問學生：清潔工人當時的心情怎樣？他想說些什麼？體會出「激動的心情」。從而理解「激動」一詞的意思？

<3>生再讀第二小段，從「緊緊握住，親切地說」可看出總理關心人民，尊重人民。

生讀總理的話，讓學生進一步加深對總理關懷人民的高尚品質的理解，激發學生熱愛總理的情感。

<4>指導讀第二自然段。

<5>生讀第三自然段，思考：清潔工人為什麼那麼激動？從哪看出他很激動？

<6>生再讀第三小段。

4.講讀第四小段，突破難點。

生讀這小段回答這小段主要講的是什麼？

生讀第二句並看圖，從各自穿的衣服可知道什麼？

「春天般的溫暖」是什麼意思？

生讀第二句（有語氣）並理解這句話的含義，使學生理解到：「春天」是溫暖的，「春天般」是「春天一樣」的意思。並啟發思考：天氣這樣寒冷，為什麼說周總理卻送來了春天般的溫暖，讓學生討論。

5.師作總結，生讀全文。

生讀文並看板書說為什麼說在寒冷的深秋周總理送來了春天般的溫暖？

板書設計

第二節

一、讀課文，鞏固生字字音。

1.生讀課文，填寫課文最後一句。

深秋的（ ）晨是（ ）的，周總理卻送來了（ ）。

2.出示詞卡，生認讀。

總理、整夜、清潔、掃地、緊握、親切、同志、感激、清晨

重點讀「總、切、志、晨」字音

二、學習生字

（一）抓重點突破難字

1.學「緊」

<1>生讀緊j!n不讀j!ng

<2>分析字形，（上半部用筆畫法記或用「兩豎」加「又」法記、強調第一豎比第二豎稍短些，下半部重點指導筆順六筆）。

<3>生寫師指導，注意在田字格的位置，還要告訴學生「又」第二筆是「」不是「、」並組詞。

2.學「晨」

生讀晨ch6n

生分析晨形，晨是什麼部首，「日」，教給學生記憶方法（早晨，太陽剛從地平線上升起，日是太陽的意思，因此日字在上頭）

給晨組詞 清晨 早晨

3.學「感激」

<1>生讀這詞

<2>分別分析感、激兩字。

<3>生寫師指導。

<4>給感組詞 感謝 感動 感到

用「感謝」造句，造句前師先問學生，誰做了什麼事值得你感謝？你是怎麼感謝的？然後生讀書上的句子，最後再造句。

<5>給激組詞 激光 激動

（二）生自己學習「總、理、潔、掃、切、志」指導學生觀察生字表中這幾個生字，重點觀察「潔」字的右上是「士」而不是「土」；切的左邊由兩筆組成，第二筆是「」而不是「｜」；志的上半部仍是「士」不是「土」。

生寫師指導。

生分別給這些字組詞。

生用「清潔」一詞造句。

（三）師寫「夜」生看，數有幾筆？師指導寫夜。

三、鞏固復習

1.生讀生字新詞

2.做書後作業

3四、讀全文

板書設計

第三節

一、復習生字新詞

師出示生詞卡片，生認讀

二、生上前寫出重點字「緊 晨 夜 潔 切 志」師再一次講解加深生記憶。

三、練習

1.加偏旁或新字，再組詞。

總（ ）（ ） 里（ ）（ ） 吉（ ）（ ）

辰（ ）（ ） 士（ ）（ ）

2.換偏旁成新字組詞

雪（ ）（ ） 喊（ ）（ ）

3.造句

①感謝______________________

②清潔______________________

③激動______________________

四、朗讀課文，背誦第四自然段第二句話

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