語文錯題庫

A. 錯題庫怎麼寫

我當時做錯題本時候是這個樣子的：感覺做題應該都是學一塊做一塊的，所以我當時應該是按單元分類的，這個我沒有分的很仔細，我是把題目和解題方法寫在一起了，並且寫上了解題思路以及解題規律，自己當時為什麼做不出來或者為什麼做錯了之類的原因，這道題用到了那些知識點以及和那些題目相似等等。第二遍還不會做的題用紅筆勾出來，第三遍還不會的題用黃筆勾出，這樣一遍一遍地看哈~我不同意樓上的觀點，的確，記錯題的確很花時間，但是這樣你復習的時候也有個目標啊~一遍一遍地復習下來不會的東西越來越少，最後當別人都拿著好幾本參考書一道一道翻著看的時候你只需要拿幾本薄薄的筆記本就好了~！這不是很有效果？我高三的時候數學物理化學語文英語都有錯題本，感覺效果很贊！

B. 語文的錯題本怎麼

語文的錯題本需要按照以下的方法來進行製作：

一、關於分門別類

1.很多記錯工作是由家長來承擔的，這就意味著家長在把握錯題所屬類別時易出現偏差。尤其孩子住校的情況下，錯題分類會讓大部分家長力不從心。

解決方法：

要求學生在標記錯題時，標記相關知識點。這樣做的好處是，孩子要標記知識點，就必須重新閱題。這個過程就是聯系老師在課堂上所強調知識點的過程，不僅回顧了課堂上老師講授的知識點，還更進一步，把知識點與題目的聯系建立起來。

有人可能會覺得這點兒回顧對學習幫助微乎其微，事實卻不是這樣，以我日常輔導孩子的經驗，這是養成孩子面對題目，主動尋找關鍵字，進而聯系課堂知識點，獲得解題思路的便捷方法，也是目前我所使用過的培養解題思路的最好方法。

2.許多題目都是綜合了幾個知識點形成的，其分門別類以產生錯誤的知識點為依據，當然學生在標記知識點時也要遵循這個原則。

二、關於抄題內容

除了原題和正確答案以外，最重要最醒目的應該是錯誤根源。在進行某項學習習慣養成（如獲取題目關鍵字詞）時，錯題根源也可以作為錯題分類的依據，當然這對家長的要求較高。

在孩子進行課外輔導或家教補課時，錯題本作為針對性教學的首要依據要在第一時間提供給授課者。這有助於老師有的放矢地講授知識和學習方法，真正達到一對一的效果。

同分門別類一樣：錯誤根源也是在孩子標記錯題時註明。

三、關於記錯時機

記錯理論上當然是越早越好，在孩子記憶最清晰的時候完成記錯，內容會更加完整精確。

在實際操作中，高年級的孩子往往沒有時間和精力來記錯，作為援兵的家長，記錯時機就顯得不是十分突出。最為重要的一點，是提醒孩子盡快完成對錯題的標注，最好是當天完成前一天的標注，以一周做為記錯周期也可以，效果稍差一些，當然前面說到的知識點、錯誤根源是必須滴。

C. 如何收集語文錯題

小學語文教學過程中，教師應培養學生收集錯題的習慣，並教會學生如何利用錯題資源，總結做題經驗，以此提高小學語文教學水平。

一、收集小學語文錯題的有效策略

學生在收集小學語文錯題的過程中，應採用正確的途徑，以保證錯題收集的有效性。一般情況下，收集途徑主要包括三種，即收集教材中和參考書中的錯題、收集平常練習的錯題、收集考試中的錯題。這三種途徑中，收集學生平常練習以及考試中的錯題是比較有價值的，能夠真實地反映學生學習過程中存在的問題，所以對於這部分錯題資源應合理應用，這對於提高小學語文成績具有重要作用。

為了更好地收集小學語文錯題，必須做好以下工作：首先，由於錯題收集要求教師應具有一定的耐心和細心，否則對於一些小問題，如一個錯字，一個標點符號等，很難被發現，就會將這些小問題錯過，然而這些問題是影響學生成績的關鍵，因此，教師必須加強細心和耐心，保證錯題資源的收集和利用的良好效果。其次，教師要在課堂教學過程中培養學生收集錯題的習慣，對於隨堂練習中出現的錯題，教師應讓學生及時記錄下來，對課下練習時，教師可以將錯題收集布置為一項作業，從而使學生保持收集錯題資源的良好習慣。最後，教師應針對收集的錯題進行講解，讓學生了解錯在哪，掌握正確的解題方法，同時對於講解之後的錯題，教師應為學生布置一些同類型的題，以保證學生真正掌握做題的方法。

二、小學語文錯題收集的利用模式

1.對錯題資源進行合理分類

由於學生錯題類型多種多樣，所以對於學生在收集完錯題資源後，教師應引導學生對不同類型的錯題進行分類和歸納，總結出幾個具有代表性的錯題類型，同時還要對每種錯題類型進行分支，然後每個分支下面還要設置幾個例題，在設置例題時，應保證例子必須具有代表性，然後寫出正確的解題過程，並將其錯誤的解題過程進行對比，通過兩者的對比，加深學生對錯題的印象，避免學生在犯同類型錯誤。

例如，學生經常出現語法方面的錯誤，做錯了許多語法題，教師將這些題收集起來，並對這些錯題進行了合理分類，主要包括改變句式、修改病句以及擴句和縮句等，其中改變句式又包括被字句、把字句以及陳述句三者之間的互換；肯定句和雙重否定句之間的互換；陳述句、反問句以及感嘆句三者之間的互換等等，在改變句式中，其中陳述句和雙重否定句的互換是學生容易出現的問題，如「那個書包是小紅的，改成雙重否定句」有的學生就會改寫為「那個書包不得不是小紅的」。針對這道題，教師在課堂上進行講解，並在黑板上寫出了正確答案「那個書包怎能不是小紅的」，然後針對錯題答案和正確答案進行對比，讓學生加強這道改寫句子題的印象，隨後教師又出了兩道與該道題相類似的題，讓學生進行改寫，基本上全班學生都改對了。從上述例子我們可以發現加強對錯題類型的分類，通過正確和錯誤解題過程的對比，

有利於學生加強對錯題的印象，防止此類錯誤再次發生。

2.深入挖掘錯題出現的根源

教師和學生應充分地認識到收集和分析錯題的意義，其主要目的是防止錯誤再次發生，所以必須深入挖掘錯題的原因才能從根本上避免錯誤的出現。所以在小學語文教學過程中，教師除了選擇經典的例子進行講解之外，還應舉一反三，不能只針對錯題進行分析，以此通過錯題資源的分析利用，促進學生的不斷進步

D. 語文錯題集

你好！同學
我覺得沒有必要整理錯題集。
正如你所說高中學習真的很緊張，如果你讀的理科，那麼你花在數理化生上的時間絕對要佔80%以上；如果你讀文科，那麼數學也不知道要剝奪你多少時間呢……所以呢，語文整理錯題基本是不可能的，而且也不需要。
為什麼呢？因為其實就高考來看，一張語文試卷的結構是基本定了的。
最先，是10—12個客觀選擇題，拼音、錯別字、病句、病成語等，這是十分固定的題型，這只需要你平時收集足夠的資料，然後每天利用早自習等的時間看，切記，反復看，看熟。我就是這樣，效果非常好!
然後，是詩歌鑒賞、背誦默寫、大閱讀、語言運用，這些題每個種類都有固定的答題模式，你的老師一定在上課的時候會教給你，所以在記住答題模式以後，只需要時不時，如期中考試前，拿一套題練習一下，揣摩一下思路即可。
作文就是平時多積累就是。
所以，你大可不必整理語文的錯題集！
相信我同學，我就是用這樣的方法輕輕鬆鬆學好高中語文，幾乎每次考試都是120++，所以別費神整錯題集了……

E. 初中語文錯題集

你去買一本全易通或教材全解 每次預習你就拿出來 看上面的重點 並在語文書上畫下來 中心思想和主要類容都寫下來 不一定要背到 至少要記得住 這樣就行了 老師說的 你試試看吧！

F. 初中語文錯題本要怎麼整理

初中語文錯題本，我覺得要整理的話，首先先把原題給摘錄下來，另外看一下是錯在什麼地方，具體可以根據題型來再操，比如說png，然後單選題還有詞彙題。

G. 語文錯題集，古文和詩詞題目怎麼整理

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