高考語文語病

① 高考語文--語病

答案：D
【解析】
A、定中搭配不當。「英姿颯爽」不能修飾「警犬」，它只能用於人。

B、定中搭配不當。「莘莘學子」意思是「眾多學子」，不能用「每一位」或「具體數字」以及「眾多」「所有」等詞語修飾。

C、動賓搭配不當。「奪走」與「少年」不能搭配，應在「少年」後面加上「的生命」或「的性命」。

② 高考語文病句

不會的。政府是一個機構，而政府的官員是個人。比如：政府作出與法律相違背的決策，這屬於政府犯錯；但如果是官員上班玩股票，則是個人犯錯，這是兩個不同的概念。所以不會有重復贅余之嫌。

③ 高考語文的病句類型有哪些

1.語序不當
（1）多項定語排列順序不當。
多項定語是指主語、賓語中心語前的多個定語，它們一般按照語法規則排列，如果排列不當，就會出現語病。多項定語的正確次序一般是（從離中心語最遠的算起）：
①表領屬性的或表時間、處所的名詞、代詞或短語；
②表指稱或數量的詞或短語；
③動詞或動詞性短語；
④形容詞或形容詞性短語；
⑤表性質的名詞或名詞性短語。另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語之前。
例 如
①她是一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序應為：她是國家隊的（表領屬）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞性短語）優秀的（形容詞）籃球（名詞）女教練。
例 如
②《四川省農村扶貧開發條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規，將精準扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶入手，讓老鄉過上好日子。（「首次四川」應改為「四川首次」。）
（2）多項狀語排列順序不當。
多項狀語指的是動詞前的多個修飾成分，它們應按照語法規則合理修飾該動詞，否則，就會出現語病。多項狀語的排列次序，一般依照以下原則（從離中心語最遠的算起）：
①表目的或原因的介詞短語；
②表時間的詞或短語；
③表處所的詞或短語；
④表語氣的副詞或表對象的介詞短語；
⑤表情態或程度的副詞。
另外，表對象的介詞短語一般緊挨著中心語。
例 如
與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注於筆下，而是直接聚焦於鏡頭。（應將「沒有」調至「把……感受」之前。）
（3）並列詞語或短語次序不當。例 如
一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握並轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的准則。（「接受、理解」應改為「理解、接受」。）
（4）關聯詞語位置不當。
復句中，關聯詞語的位置是否恰當，與分句的主語有著很大的關系。一般來說，兩個分句的主語相同時，關聯詞語應在主語後；主語不同時，關聯詞語應在主語前。
例 如
①由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海地區的高。（「不是」應放在「質量」之前。）
②作為一個全新的、相對成熟的行業，不僅電子商務在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統商業模式。（應將「不僅」放在「電子商務」的後面。）
2.搭配不當
（1）主謂搭配不當。例 如
①報告還顯示，成年國民人均電子書的閱讀量有所增加，而報刊的閱讀率明顯減少。（「閱讀率」與「減少」不搭配，「減少」應改為「下降」。）
②雖然精彩絕倫的NBA總決賽已落下帷幕，但那跌宕起伏的過程、充滿血性的身影、頑強拼搏的精神依然閃現在人們的腦海中，揮之不去。（「那跌宕起伏的過程、充滿血性的身影、頑強拼搏的精神」共用一個動詞「閃現」，但「頑強拼搏的精神」與「閃現」不搭配。）
（2）動賓搭配不當。例 如
①瞿塘峽南岸的白鹽山有一處巨大的臨江石壁，上面書寫著自宋以來的篆、隸、楷、行等字體的數十塊摩崖石刻，氣勢恢宏，與瞿塘峽雄偉的氣勢相得益彰。（「上面書寫著……摩崖石刻」搭配不當，可在「書寫著」之前加「有」。）
②市旅遊局要求各風景區進一步加強對景區廁所、停車場的建設和管理，整治和引導不文明旅遊的各種頑疾和陋習，有效提升景區的服務水平。（「不文明旅遊的各種頑疾和陋習」可以「整治」，但不能「引導」，應刪去「和引導」。）
③如果有一天科技發展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候，銀河就不再遙遠，宇宙也就不再那麼神秘了。（「發展到」與「時候」不能搭配，可把「時候」改成「程度」。）
④打車軟體為乘客和司機搭建起溝通平台，方便了市民打車，但計程車無論是否使用打車軟體，均應遵守運營規則，這樣才能維護相關各方的合法權益和合理要求。（「維護」與「合理要求」搭配不當，可刪去「和合理要求」或把「維護相關各方的合法權益和合理要求」改為「維護相關各方的合法權益和滿足其合理要求」。）
⑤要深化對南極地區海冰融化現象和南極上空大氣運動過程的認識，就必須擴大科學考察區域，加強科研觀測精度，改進實驗設計方法。（「加強」與「精度」不搭配，可將「加強」改為「提高」。）
（3）主賓搭配不當。例 如 ：
荷塘里，數萬株荷花面向朝陽，吐紅搖翠，清香遠溢，招引白鷺、鴛鴦等頻頻光顧，蔚為壯觀，成為許多美術愛好者寫生的基地。（主語「數萬株荷花」和賓語「基地」二者搭配不當。）
（4）關聯詞語搭配不當。例 如：
在當前黨的群眾路線教育實踐活動中，無論是普通黨員還是領導幹部，也必須把「楓橋經驗」堅持好、發展好，把黨的群眾路線堅持好、貫徹好。（「無論……也」不搭配，應將「也」改為「都」。）
3.成分殘缺或贅余
（1）缺主語。例 如：
①為進一步保障百姓餐桌安全，國家對《中華人民共和國食品安全法》做了修復，因加大了懲處力度而被冠以「史上最嚴」的稱號。（偷換主語造成主語殘缺，可在「因加大了懲處力度」前加「這部法律」。）
②隨著技術的進步和經驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發展時期，各種創新產品層出不窮。（濫用介詞導致主語殘缺，可去掉「隨著」。）
③2015年3月1日正式實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》，是我國首部關於全民閱讀的地方政府規章，普通人的閱讀權益因此獲得了法律保障。（「是我國首部關於全民閱讀的地方政府規章」缺少主語，可將「實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》」中的「了」改為「的」。）
（2）缺謂語。例 如：
①「全國國民閱讀調查」由中國新聞出版研究院組織開展的調查項目，到目前為止已經開展了11次。（應在「由」前加謂語動詞「是」。）
②新「旅遊法」的頒布實施，讓很多旅行社必須面對新規定帶來的各種新問題，不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛。（「不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛」缺謂語，應在「不少旅行社」之後加上謂語動詞「經歷」。）
（3）缺賓語。例 如：
①「全民閱讀」活動是豐富市民文化生活，引導市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現百姓精神追求的生活方式。（缺少賓語中心語，可在「讀好書」後加上「的活動」。）
②據報道，某市場被發現存在銷售假冒偽劣產品，偽造質檢報告書，管理部門將對此開展專項檢查行動，進一步規范經營行為。（缺少賓語中心語，可在「報告書」後加上「的現象」。）
③英國政府計劃從今年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術能力的「基準測驗」，此政策遭到了教師工會的強烈反對。（「推行」缺少賓語中心語，可在「『基準測驗』」後加上「的政策」。）
（4）語意重復。例 如：
①據說當年徽州男人大多出外經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高牆深院、重門窄窗的建築。（「婦孺」即「婦女和孩童」，與後面的「孩童」重復，可刪去「及孩童」或將「婦孺」改為「婦女」。）
②雖然有國家資源作支撐，但面臨重重困難，國有企業能取得現在這樣的成績，確實可說堪稱不易。（「堪稱」意為「可以稱作」，與前面的「可說」語意重復，可刪去「可說」。）
4.結構混亂
（1）句式雜糅。
句式雜糅即兩種句式混在一起表達，造成了結構上的混亂。
例如：
①首屆「書香之家」頒獎典禮，是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業、書香社區等獲獎名單。（「是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的」應改為「是在……仰止堂舉行的」或「設在……仰止堂」。）
②老字型大小櫛沐百年風雨，歷史性沖擊、網點減少、體制制約企業發展、人才流失嚴重，是造成老字型大小發展步履維艱的原因所在，其昔日光彩也完全被湮沒。（「是造成老字型大小發展步履維艱的原因所在」一句由「造成老字型大小發展步履維艱」與「是老字型大小發展步履維艱的原因所在」兩種句式雜糅在了一起，可任選一種表述。）
（2）中途易轍。
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起。
例如
①他家離鐵路不遠，小時候常常去看火車玩兒，火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時，他就很興奮，覺得自己也被賦予了一種力量。（「每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時」一句中由於介詞「每當」位置不當，致使本句沒有說完，而後一句又更換了主語，造成句子出現了中途易轍的語病。可將「火車」放到「每當」之後。）
②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。（「中國人民……馬列主義思想之後」就怎麼樣？作者不接下去說，卻用「中國的革命」另起一句。應該改為「自從中國人民……馬列主義思想之後」。）
5.表意不明
（1）指代不明造成歧義。例 如
熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節的人。（此句中的「那樣」既可指「性格開朗外向、不拘小節」，也可指「不是性格開朗外向、不拘小節」。）
（2）修飾兩可造成歧義。
例如：這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。（「身患重病」的可能是「工人」，也可能是「工人的女兒」。）
（2）修飾兩可造成歧義。例 如
這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。（「身患重病」的可能是「工人」，也可能是「工人的女兒」。）
6.不合邏輯
（1）概念並列不當。例 如
①「五大道歷史體驗館」項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。（「歷史資料」包括「歷史圖片」，並列不當。）
②張蘭蘭從小就喜歡讀文學作品，閱讀了大量的小說、詩歌、散文和外國文學名著。（「小說、詩歌、散文」與「外國文學名著」之間有交叉關系，不能並列使用。）
（2）兩面失衡。例如
①在那個民族獨立和民族解放斗爭風起雲涌的時代，能激發人們的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標准。（「能激發人們的愛國熱情」可改為「能否激發人們的愛國熱情」。）
②面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決於當地經濟實力的雄厚，更取決於政府的應急機制和領導人的智慧。（兩面對一面，「抗災能力的強弱」是兩面性的，而「經濟實力的雄厚」「政府的應急機制和領導人的智慧」是一面性的。）
（3）否定失當。例 如
①睡眠有兩忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食。（後兩個「忌」與「不可」連用造成語意不合邏輯，應刪去後兩個「忌」或兩個「不可」。）
②家風是一種無言的教育，家長只有嚴於律己，樹立正面形象，為孩子營造健康的家庭環境，才能避免孩子今後不會走上違法犯罪的道路。（「避免」與「不會」構成雙重否定，造成了前後語意不合邏輯，應刪去「不會」。）
（4）不合事理。例 如
該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害消費者騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲的打擊。（「偽劣產品」本身就包含仿造的產品，而且它是商品經濟發展過程中的畸形產物，沒有人會去仿造「偽劣產品」。）

④ 高考語文 病句

調整為：在香格里拉縣尼汝村的一個群山深處，一條名為「尼汝河」的高原融雪河流和陡峭的
山峰造就了七彩瀑布群這一曠世奇觀。
主語：高原融雪河流和陡峭的山峰。 謂語：造就。賓語：七彩瀑布群。