高中數學教師
一、做一名好教師我覺得應具備兩個條件：1、用心去呵護教師這個職業。應該把教書當成自己一生的事業，如果教書只是你暫時的過渡，最起碼把自己的課上好，不誤人子弟，這是我們做人的根本。2、多學習，掌握豐富專業知識
二、怎樣做一名受學生歡迎的老師在我心裡，有一個定位：教師是我的根本，講台是我的舞台，學生的成功就是我的成功。我總在思考著：該如何教好書？該如何才能更好地做好一名教師？我認為，最好的評判，便是學生的評判，只有學生歡迎、學生認可的教師才是好教師，只有追求學生的成功，才會有教師自己的成功。我的體會是：1、平等、尊重、熱愛學生。2、、在學習上帶給學生安全感的教師。我認為，對於一個老師來說，要想盡快提高自己的教學水平，應該做好以下幾方面：（一）認真備課，常備常新。備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現，是對學生不負責的表現。（二）善於反思，勤於積累。在上完一節課後，我都習慣的回顧一下這節課的得失，那裡做得好，那裡做得不好，做得不好的，如果下節課再上同樣的內容，又該採取什麼更好的辦法？這樣，經過思考，到另一個班上同樣內容，我就可以馬上加以改進。（三）研究教材，超越教材。教材為是完成教學目標服務的。（四）研究教法，超越教法教學有法，教無定法。我認為，最好的教學方法，應該是能讓學生對所學內容產生解疑的欲求，獲得解疑後的快感，能讓學生真正融會貫通的方法。
三、塑造教師個人人格魅力要想使學生「聽其言，信其道」，絕不能靠教師的自然權威，而要靠教師自身的人格魅力所賦予的權力。我感到：良好的形象、言行一致、表面如一、執著的敬業精神、平等、民主的作風、尊重關心熱愛學生、高超的教學藝術、風趣幽默的教學風格等教可以增添教師的個人魅力。
Ⅱ 高中數學老師誰最厲害
高中數學名師：傲德、周沛耕、孫金寧、呂兆鵬、呂兆鵬、丁海雲
1、傲德：畢業於北京大學，簡單學習網初中數學明星教師。 一個懷揣理想主義的現實主義者。以理想主義給學生帶來激情和樂趣，用現實主義教學生應試備考。有興趣，能應試，學得好，考得好。 原為北京大學文藝愛好者。
4、呂兆鵬：太原五中數學特級教師，山西省教學能手，「五一」勞動獎章獲得者， 教學成績顯著，所教學生考入清華北大有很多人，在多年的教學中，注重科研並積累了豐富的教育、教學經驗。《捕捉求解信息 優化解題思路》、《挖掘教材淺能 培養學習方法》等30多篇文章分別在省市專業雜志上發表和交流。參與編著了《名師導學--高二數學》等著作4部。
5、丁海雲：高考數學命題研究和輔導專家，中國數學教育學會會員，具有扎實的理論基礎和豐富的教學經驗，能夠准確把握高考命題趨勢，曾多次猜中多道高考題，其獨創的「題型教學法」通過對題型的深度把握，能幫助學生快速、准確、巧妙找到解題途徑，使很多學生成績大幅度提高，效果顯著，深受學生喜愛。
Ⅲ 怎麼才能成為一名高中數學老師
需要取得教師資格證。
考高中數學教師資格證需要考的科目有綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（高級中學數學）。
教師資格證筆試考試科目：
（1）幼兒園教師考試科目：綜合素質（幼兒園）、保教知識與能力。
（2）小學教師考試科目：綜合素質（小學）、教育教學知識與能力。
（3）初中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（初級中學）。
（4）高中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（高級中學）。
提示：高級中學學科知識與教學能力科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術等14個學科。
(3)高中數學教師擴展閱讀
教師資格證筆試題型：
1、選擇題：分為單項選擇題和多項選擇題，屬於客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概念性科學性、靈活性等特點。分過多。選擇題的答題方式有直接填寫和機讀卡填寫兩種，由考試省市決定。
2、填空題：主要考查考生記憶知識的牢固程度。填空題要求所填入的內容一定要准確、簡練。
3、判斷說明題：不僅僅只是做出對錯的判斷，無論對與錯，都要給出相應的解釋說明，通過概念來證明自己的觀點。
4、簡答題：答題時一定要注意條理清楚、字跡工整，最好用序號標明，使閱卷老師一目瞭然。
5、論述題：答題時要思路清晰，要全面展開，先把理論講清楚，再聯系實際作相應的陳述。如果題目要求聯系實際，一定要結合本人或學校的工作實踐經驗，把它們作為闡述觀點的材料，觀點和材料要統一，語言要精練。
Ⅳ 教師證高中數學好考嗎
高中的一定是比初中的難度要大一些。
Ⅳ 高中數學教師進!!!!
x=0，只有這1個解
Ⅵ 高中數學教師
人教版的不是有教參嗎？
是新課標教材還是新大綱教材？你還是經常上人教社的網站吧，pep那個，同行多。
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「推理與證明」簡介
人民教育出版社 宋莉莉
「推理與證明」是數學的基本思維過程，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式．推理一般指合情推理和演繹推理，證明通常包括數學中的演繹證明和實驗、實踐的證明．「標准」將「推理與證明」專設一章，這在我國高中數學課程中還是首次．通過本章的教學，不僅可以幫助學生進一步把握以前學過的證明方法，也可以讓他們了解猜測的一般方法．
在本套教科書中，「推理與證明」分別是《選修1-2》和《選修2-2》中的一章，二者在內容和要求上基本相似，但不盡相同．相似之處是都將通過生活實例和數學實例，介紹合情推理和演繹推理的涵義，以及如何利用合情推理去猜測和發現一些新結論，探索和提供解決一些問題的思路和方向，利用演繹推理去進行一些簡單的推理，證明一些數學結論，等等．本章還將介紹證明的兩類基本方法——直接證明和間接證明，通過數學實例說明它們的思考過程和特點等．不同之處是《選修2-2》設置的例題、練習和習題的難度要求較高，而且在《選修2-2》中，學生還將了解數學歸納法的原理和簡單應用．
一、內容與要求
1. 合情推理與演繹推理
⑴ 結合已學過的數學實例和生活中的實例，了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，體會並認識合情推理在數學發現中的作用．
⑵ 結合已學過的數學實例和生活中的實例，體會演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本方法，並能運用它們進行一些簡單推理．
⑶ 通過具體實例，了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異．
2. 直接證明與間接證明
⑴ 結合已經學過的數學實例，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過程、特點．
⑵ 結合已經學過的數學實例，了解間接證明的一種基本方法——反證法；了解反證法的思考過程、特點．
3. 了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題（僅對理科學生）．
4. 通過對實例的介紹（如歐幾里得《幾何原本》、馬克思《資本論》、傑弗遜《獨立宣言》、牛頓三定律），體會公理化思想．
二、內容安排及說明
1. 在《選修1-2》中，全章共有2個小節，教學時間約需10課時，具體內容和課時分配如下（僅供參考）：
1.1 合情推理與演繹推理 約5課時
1.2 直接證明與間接證明 約4課時
小結 約1課時
在《選修2-2》中，全章共有3個小節，教學時間約需8課時，具體內容和課時分配如下（僅供參考）：
1.1 合情推理與演繹推理 約3課時
1.2 直接證明與間接證明 約3課時
1.3 數學歸納法 約2課時
小結
2．知識結構框圖
3．對內容安排的說明
⑴本章將介紹推理中的合情推理和演繹推理．數學發現的過程往往包含合情推理的成分，在人類發明、創造活動中，合情推理也扮演了重要角色．因此，分析合情推理的過程，對於了解數學發現或其他發現的過程是非常重要的．合情推理常用的思維方法是歸納和類比．歸納是由部分到整體、特殊到一般的推理，類比是由特殊到特殊的推理．與合情推理一樣，演繹推理也是學生在學習和生活中經常使用的一種推理形式．特別地，數學證明主要通過演繹推理來進行．演繹推理的一般模式是「三段論」．
⑵數學內部規律的正確性必須通過邏輯推理的方式證明，這正是數學區別於其他學科的顯著特點．本章學習兩類基本的數學證明方法：直接證明與間接證明．這部分的內容實際上是對學生已學過的基本證明方法的總結，因此學生並不陌生．本章介紹了直接證明的兩種基本方法：綜合法和分析法，間接證明的一種基本方法：反證法．
⑶ 數學歸納法是理科學生學習的內容，它也是一種直接證明的方法．與以往教科書不同的是，本章設置了相應的內容以幫助學生了解數學歸納法的原理．
三、編寫時考慮的幾個問題
1.以變分散為集中，變隱性為顯性的方式講推理和證明．
總體說來，本章的內容屬於數學思維方法的范疇．教科書的編寫意圖是把過去滲透在具體數學內容中的推理和證明的思維方法，以集中的、顯性的形式呈現出來，使學生更加明確這些方法，並能在今後的學習中有意識地使用它們．因此教科書盡量結合學生已學過的數學實例和生活實例，從中挖掘、提煉出推理和證明的含義，給出了一般性的定義，並畫出流程圖描繪推理和證明的過程，同時糾正可能犯的典型錯誤，為學生正確運用推理和證明解決問題做出示範．
2．緊密結合已學過的數學實例，避免空泛地講數學思想方法．
這樣的編寫意圖貫穿本章內容始終，具體體現在以下幾個方面：
⑴ 以具體的例子為載體，講推理的含義、方法，糾正典型錯誤等．
例如，教科書以數學史上著名的哥德巴赫猜想為背景引入歸納推理．哥德巴赫猜想的提出過程是一個典型的運用歸納推理的過程，教科書詳細分析了猜想的提出過程，同時分析了其中的思維方法（即通過對有限的資料進行觀察、分析、歸納整理，提出帶有規律性的結論（猜想）），並從中提煉出了歸納推理的含義．
又如，為了說明運用類比推理發現數學結論的一般步驟，教科書設置了類比平面內直角三角形的勾股定理，猜想空間中四面體性質的例題．為了讓學生充分感受和體驗這一類比過程，教科書對推理的過程進行了詳細的、有條理的分析．首先，分析勾股定理和直角三角形的特徵及其之間的關系，以明確直角三角形和3個面兩兩垂直的四面體的相似特徵，並畫出表格將其列舉出來；然後，類比勾股定理的結構，猜想對3個面兩兩垂直的四面體成立的等式S2＝S21＋S2 2＋S2 3．
⑵ 回憶遇到過的證明過程，挖掘出證明方法的一般定義和特點．
例如，教科書先回顧了《數學5》中證明基本不等式的過程，然後總結了這類證明方法的特點，即從要證的結論出發，反推回去，尋求保證結論成立的條件，直到找到一個明顯成立的條件為止，在此基礎上，給出了分析法的定義和描述分析法證明過程的框圖．
⑶例題是以前所學的內容，通過挖掘、提煉、明確其中的推理方法或證明方法，詳細分析推理的思路，體驗證明方法的思考過程和特點．
例如，「證明函數 f(x)=－x2＋2x 在(－∞，1]上是增函數」是學生熟悉的證明問題，教科書的編寫意圖是挖掘其中所包含的推理思路，使學生明確演繹推理的基本過程，突出演繹推理中的「大前提」「小前提」和「結論」．應當說，許多學生能寫證明過程但不一定非常清楚證明的邏輯規則，因此他們在表述證明過程時，往往顯得隨心所欲、雜亂無章．教科書試圖通過這樣的例題使這種狀況得到改善．
3. 通過剖析生活實例中蘊涵的思維過程揭示數學思想方法．
推理與證明是人們在現實生活中必不可少的思維活動，因此除了數學實例外，教科書也列舉了人們在生活中的某些思維過程並加以剖析，來幫助學生的理解．例如，數學歸納法的原理對於學生來說較為抽象，教科書就從「多米諾骨牌」講起，藉助這個游戲的設計理念揭示數學歸納法依據的兩個條件及它們之間的關系．
四、對教學的幾個建議
1. 推理教學的重點在於通過具體實例理解合情推理和演繹推理，而不追求對概念的抽象表述．
2. 證明的教學應引導學生認識各種證明方法的特點，體會證明的必要性，對證明的技巧性不宜作過高的要求．
3. 講清楚數學歸納法的原理，但只需用數學歸納法證明一些簡單的數學命題．
4. 注意文理差異．
網址是：http://www.pep.com.cn/gzsx/jszx/jcpx/wzjs/200706/t20070619_398161.htm
Ⅶ 怎樣做一個很棒的高中數學教師
好的板書！！！！我是學生，見了這么多老師，如果你能把數學教的跟語文似的，你就厲害了！！我的數學老師很好，領著我們記筆記，然後他自己找的例題，典型的，也讓我們抄在筆記上，他自己再再黑板上寫一遍！！我們一致反映大家的數學筆記都快趕上老師的教案了！！
總復習的時候，老師把所有類型題，和題中涉及的規律和小竅門全都給我們記下來！！！同學們都老感動了！！
Ⅷ 高中數學老師什麼水平
2. 解:
r3-2r1-2r2, r1-4r2
0 -7 2 -4
1 2 0 2
0 -1 -2 -12
0 1 1 7
r1<->r2
1 2 0 2
0 -7 2 -4
0 -1 -2 -12
0 1 1 7
r2-7r3,r4+r3
1 2 0 2
0 0 16 80
0 -1 -2 -12
0 0 -1 -5
r2+16r4
1 2 0 2
0 0 0 0
0 -1 -2 -12
0 0 -1 -5
行列式 = 0
3. 因為 (AA^T)^T = (A^T)^TA^T = AA^T, 所以 AA^T是對稱矩陣.
因為 (A+A^T)^T = A^T+(A^T)^T = A^T+A = A+A^T, 所以 A+A^T 是對稱矩陣.
4. (A,E) =
1 1 1 1 0 0
1 2 1 0 1 0
1 1 3 0 0 1
r2-r1,r3-r1
1 1 1 1 0 0
0 1 0 -1 1 0
0 0 2 -1 0 1
r3*(1/2)
1 1 1 1 0 0
0 1 0 -1 1 0
0 0 1 -1/2 0 1/2
r1-r2-r3
1 0 0 5/2 -1 -1/2
0 1 0 -1 1 0
0 0 1 -1/2 0 1/2
所以 A^-1 =
5/2 -1 -1/2
-1 1 0
-1/2 0 1/2
5.解: (a1^T,a2^T,a3^T,a4^T)
1 -2 2 3
0 3 1 2
-1 1 -1 -4
r3+r1
1 -2 2 3
0 3 1 2
0 -1 1 -1
r2+3r3
1 -2 2 3
0 0 4 -1
0 -1 1 -1
r2<->r3
1 -2 2 3
0 -1 1 -1
0 0 4 -1
所以向量組的秩為 3.
Ⅸ 如何成為一名優秀的高中數學教師
1、教師的職責是教書育人，而教師就是「兩手抓」：既要抓教書，又要抓育回人。
2、一方面，教好書。教師答在給學生傳授知識前，自己要有淵博的知識，要不斷學習充實自己。教師是知識的傳授者，學生的解惑者，教師要認真鑽研教材、領會教材的意圖，研究教法，把所教的知識用恰當的方法傳授給學生;在授課過程中，遇到學生不懂的問題，能夠耐心、細心地為學生解疑答惑，以學生容易最快接受的方法傳授；並能夠積極地引導學生，培養學生濃厚的學習興趣。
3、另一方面，育好人。優秀的教師不僅要教會學生知識，更要關注學生的品質和修養。第一，教師首先要品德高尚。作為教師應為人師表，老師的一言一行就是學生的榜樣。因此老師必須品德高尚，為學生樹立典範;第二，現代社會學生的個性千差萬別，不同的學生有不同的心理，老師應該用豐富的心理學知識來洞察學生，關注學生的心理健康，尊重學生的個性，以適應競爭社會的要求。
4、所以，作為教師，只有教書育人兩手抓好，才能成為的教師。
Ⅹ 一位高中數學老師的自白：高中數學究竟怎樣學
如果我們把一個理科學科當作文科來學習，我們就會發現數學很難。那麼問題來了，正確學習數學的方式是什麼呢？
第一句話，數學貴在思考。我就弱弱的問很多同學一句話，你在學習高中數學的時候？究竟有沒有去認真的獨立的去做一些數學題？
在我所看到的一些現象中，很多同學只喜歡聽講，而不喜歡去做題。這就會遇到一個現象：上課能聽懂，課後做題卻很難，一遇考試就完蛋。
上課應該能聽懂，因為老師講的是國語。我們同學能不能聽懂不應該停留在能不能聽懂老師的話，應該去想一想能不能聽懂老師語言背後的意思？
重復剛才說的一句話：數學貴在思考。
下面我們來講另外一句話：這句話就是：學習重在體驗。
傳統的教學課堂總是填鴨式的教學，包括現在很多名校都在採用這種填鴨式的教學，這導致我們很多同學沒有創造力。學習重在體驗而不是去被動接受！
老師在黑板上講了一道題，並且把它的解題過程完美的展現出來了，課後我們去做這道題，卻發現這里有問題，那裡也有問題。如果我們課後沒有去做，這些問題就不會被發現，不會被發現，並不代表問題不存在，問題永遠在那裡。
再次說一下第二句話：學習重在體驗。我們一定要去體驗一道題的解題思路，我們一定要去體驗一道題的解題過程。而不是單純的停留在表面。
下面我們來談第三句話：第一句話是數學貴在思考，第二句話是學習重在體驗，第三句話是什麼呢？
第三句話我們可以這樣講：老師只是引路人，學習的主體永遠是學生。在整個學習過程中，老師的分量不應該超過40%。能夠拯救你的不是老師，能夠拯救你的永遠是你自己。
很多同學在遇到提高數學分數這個問題上，經常求助於別人，要麼就是父母親花錢去補課，要知道我現在的補課機構很多，老師的水平也是良莠不齊。如果找到真正適合孩子的老師，也算物有所值。要是找到不適合孩子的老師，那真的是耽誤了孩子的學習。