五年級語文上冊人教版

『壹』 語文五年級上冊人教版全練答案

1、竊讀記
作者是在什麼地方讀書的？在那兒讀書有什麼不便之處？
在書店「竊讀」。
不便之處：1、怕書被賣光了，沒得看。2、怕被書店老闆發現。3、要忍著飢餓。4、要一直站著看。5、要站在一個大人身邊，假裝是那人的女兒或妹妹。

我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！
學習她那種發奮讀書的精神，知識是一點一滴積累起來的。俗話說得好：冰凍三尺，非一日之寒。

3、走遍天下書為侶
說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什麼？
因為作者喜歡讀書,書就象朋友,總有沒有發現的優點,書就象家,總有沒注意到的角落,一本書總是可以中發現新東西，不管 看過多少遍.讀書就象與另一個人同船而行。

作者「一遍又一遍地讀那本書」的方法是什麼？她的讀書方法對你有什麼啟示？
首先我會思考，故事中的人為什麼這樣做，作家為什麼要寫這個故事。然後，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，並問問自己為什麼喜歡它們。我還會再讀其他部分，並從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最後，我會想像作者是什麼樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。
我願意讀上一百遍，我願意讀到背誦的程度。這有什麼關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：「真想不到你懂這個！」你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：「我怎麼沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎麼那麼美！」

填空內容： 一個朋友 你的家

5、古詩詞三首
把《秋思》改寫成一個小故事
詩人張籍離開家鄉，風塵僕僕的來到了洛陽城。
光陰似箭，轉眼間中秋節都即將來臨，樹葉枯黃，都紛紛落了下來。洛陽城內，冷風陣陣，讓人們感到這世間無比凄涼，張籍禁不住湧起思想之情，他懷念故土，懷念那些鄉親父老……
張籍想想親自登門拜訪親朋好友們，順便回到故鄉去探望父母。可惜因為遇見一位正要回需要當官，沒有辦法。沮喪之季，恰巧遇見一位正要回到家鄉的同鄉，決心寫一封家信委託同鄉務必要把信轉送到父母手中，以表孝心。信中有著甜蜜祝福語：祝父母「壽比南山，福如東海」，只怪對鄉親家人說的事情太多太多，萬一這次是他與親戚最後一次聯系？如果這次的信沒有將自己想表達的意思說清楚？那怎麼辦？此時此刻，張籍的內心是多麼復雜，多麼矛盾。 每當捎信的人剛要啟程的時刻，他還要將信封拆開，唯恐寫了一些不愉快的事情讓父母為自己擔憂，也擔心會不會少寫。有時候甚至不能發現錯誤他也遲遲不肯將信送走。雖然每次這樣時，捎信人炯炯有神的目光都會顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩人頃刻的心情。
張籍就這樣反反復復地用銳利的目光掃視這封信，他那緊鎖的眉頭正好照應了他沒有思緒的心情，此時他是多麼想回鄉啊！

6、梅花魂的「魂」是什麼意思
指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種「不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節」的精神，這也正是中華民族的民族精神。

9、鯨
說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的？你最感興趣的是什麼？
是從鯨的體型、進化、種類、進食、呼吸、睡覺和胎生這幾個方面來介紹的。我最感興趣的是呼吸。

課文使用了哪些說明方法？
用了作比較.舉例子.列數字的方法。

說說有無加點的詞語，句子的意思有什麼不同，你從中受到什麼啟發？
（1）主要：說明須鯨還其他動物，如果去掉，讓人感覺須鯨只吃蝦和小魚。
（2）必須：突出隔一定時間呼吸一次的重要性和必要性。
（3）總是：突出鯨睡覺時一直是幾頭聚在一起的生活習性。

以「鯨的自述」為題內容寫一篇短文。
大家好，我是肥肥胖胖的長須鯨。我的身體非常胖，我的脂肪大概就有35-50厘米厚。可我自己也不知道到底有多厚，因為我沒量過，我也量不到，因為我已成了魚的樣子。我還得從我的祖先說起：我的祖先跟牛羊一樣，也是生活在陸地上的。可後來由於，我們生活的環境發生了變化，我們的祖先只好生活在靠近陸地的淺海中。又過了很長很長的時間，我們退化了，前肢和尾巴都變成了魚的樣子，怪不得有人叫我們做「鯨魚」。 由於我們是用肺呼吸，所以不能在水中呆久了，每過一段時間就要在水面上呼吸一次空氣。呼氣時，從頭頂的洞中噴出的氣會帶水一起沖上天空，形成一股水柱，壯觀極了。

我們身體很大很大，八頭大象還沒有我在。雖然鯨旅中不管非常重，但我們的「老大」非常重，一條舌頭可就有二十頭大肥豬那麼重，厲害吧！

我們須鯨主要吃小魚、小蝦。在游泳時，我們張開大嘴，將小魚、小蝦連同海水一同吸入嘴中，再把海水從須經中排出來，把魚蝦吞進去。而齒鯨呢，卻吃大

魚和海獸，有時還吃我們，真是叛徒。

我們也要睡覺，總是幾頭圍成一團，只要有什麼動靜，就立刻會散開。

我也是胎生的，是吃媽媽的奶長大的。我一生出來就有6、7公斤重，一天就可長五十公斤重，二三年就可長成肥肥胖胖的大鯨了。我們的壽命非常長，一般可

活幾十年到一百年，有時還能活一百歲以上，和一般的烏龜差不多年齡。

怎麼樣，熟悉我了吧。

你們別看我體形像魚，其實我不屬於魚類，是哺乳動物。我們鯨一般分為兩類，一類是須鯨，十分溫柔，而且沒有牙齒；另一類是齒鯨，有十分鋒利的牙齒，

只吃大魚和海獸，從不吃那些小魚小蝦。我呢？就是那可愛的須鯨孩子，只吃小魚和蝦。
我的爸爸是虎鯨，十分兇猛，有著「海中之王」的美稱；媽媽呢？她是大家公認的「美人鯨」，她的嗓子十分好，唱歌很好聽，每次我們舉行歌詠比賽時，媽

媽都拿冠軍。瞧！媽媽又在那兒練歌呢！
咦？那邊有一條小魚在和一隻小蝦打架呢！我連忙游過去，小魚被我「啊唔」一口吃掉了，那隻蝦呢？也填進了我的肚子。因為我實在太餓了。
哦！忘了告訴你們，我們呼吸的時候跟其它動物不一樣，鼻孔長在腦袋頂上，呼吸的時候就浮出海面，噴出的水柱比花園里的噴泉還美呢！
我們鯨還有一個特點，就是睡覺的時候圍成一圈，頭朝里，尾巴朝外，聽到什麼響聲，就立刻游散開。
這就是我們家族。

11、新型玻璃
作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法
先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又採用描述說明法.

13、釣魚的啟示
我不願意把鱸魚放回湖裡而父親卻堅持要我這么做這是為什麼。
因為這條鱸魚是自己好不容易釣上來的，父親要「我」講誠信，獲得道德實踐的勇氣和力量！

用適當的詞語概括「我」的心情變化。
得意------（急切）------（乞求）------（依依不捨）

理解句子「道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難」
因為面臨很多的誘惑,如金錢,名譽,地位等能給自己帶來暫時利益的"好處"要做出正確的抉擇,確實很難.抉擇中要經歷激烈的思想斗爭更是一次思想的歷

練.

15、落花生
課文圍繞落花生講了哪些內容？
課文圍繞落花生講了種花生 收花生 吃花生 議花生四個內容.

花生最好可貴的是什麼？
花生的可貴之處就在於他雖然其貌不揚,但卻很有用處,他教導我們做人要踏踏實實,為社會為他人默默貢獻。

體會下面兩句話的含義。
（1）你們要像花生.它雖然不好看.可是很有用.
做人應當做有用的人.不要做只講體面而對別人沒有好處的人.
（2）那麼，人要做有用的人.不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.
作者不為名利，只求有益於社會的人生理想。

17、地震中的父與子
體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化？
悲痛和絕望----悲傷和堅定---欣喜-----幸福和自豪

課文結尾為什麼說這是一對「了不起的父與子」呢？
說父親了不起，是因為，其他孩子的父母「哭喊過後，便絕望地離開了。」而這位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，「這位父親雙眼直直地看著這些好

心人……他便埋頭接著挖。」「他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。」「他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

」為了兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾。多麼堅忍不拔、決不放棄的父親！多麼恪守諾言、有責任感的父親！
說兒子了不起，是因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕

，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是「先讓我的同學出去吧！」同死神搏鬥，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇

跡的出現來自偉大的父愛。

（1）「他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。」課文為什麼要這樣描寫父親呢？
運用了外貌描寫.他的作用是可以表現出父親很累,身上有很多傷口.而襯托出父親對兒子的愛.

（2）「不論發生什麼，我知道你總會跟我在一起！」反復出現，這種寫法的好處
因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復出現，多處呼應，通過父親的責任

感充分表現了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多麼信賴。

阿蔓達在廢墟下會想些什麼，想些什麼呢？
「轟」的一聲，教室傾刻之間倒塌了。倒塌的樓板和牆壁形成了一個三角形，阿曼達和他的同學們就被困在這個小小的角落裡。
這時，四周一片漆黑，當大家意識到自己的處境之後，有幾個同學因為害怕，忍不住哭了起來。
阿曼達沒有哭，他想到：「我不哭。哭有什麼用？再說，我的父親在外面呢！他總是會和我在一起，父親一定會來就我的！我一定要活著離開這里。」
他摸索著，推推靠著他的一個正在哭泣的同學，說：「不要哭啦，再哭就聽不到父親呼喚我們的聲音了！」
這句話果然有效，不一會，大家都停止了哭泣，靜靜地等待著。

19、「精彩極了」和「糟糕透了」
想一想為什麼父親和母親對巴迪的詩為什麼會有不同的看法？
因為愛有兩種形式：鼓勵表揚和嚴厲批評。他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不

至於被一時的成功沖昏頭腦。

巴迪長大後，如何看待父母的愛？
巴迪清楚地認識到慈祥的母親的評價給他靈感和創作的源泉。嚴厲的父親的評價給他警告以免誤入歧途。

你是如何看待巴迪父母對他的愛？
父親的愛是嚴厲警告的愛，母親的愛是鼓勵理解的愛，因為我理解了這兩種愛，所以我才能正確的把握人生方向，使我不誤入歧途。

「我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒」這句話是什麼意思？
謹慎正確地對待生活中遇到的批評與誇獎，既不被贊美沖昏了頭腦，也不因批評而喪失信心。

愛有兩種表現形式,你在生活中有過類似的感受嗎 小練筆
我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由於三年級剛剛學寫作文，寫得很不好，不是忘掉標點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了

。回家後，母親看了我的作文鼓勵我說：「這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標點，一定是一篇佳作。」聽了母親的話我心了甜滋滋的。「是嗎」父親

說「我看看」我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看後嚴厲的說：「不怎麼樣，怎麼一個標點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那麼

爛」我聽後傷心極了，垂頭喪氣的走進了我的卧室……
現在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進的勇氣，氧氣希望的風帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。

「精彩極了」和「糟糕透了」評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。

21、圓明園的毀滅
體會句子
（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南

三面，眾星拱月般地環繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；有象徵著熱鬧街市的「買賣街」，也有象徵著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照

各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林。還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的。如蓬萊瑤台、武陵春

色。園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，彷彿置身在幻想的境界里。
圓明園不但建築宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。所以，它又是當

時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意

破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙雲籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術

的精華，就這樣被化為灰燼。

（2）他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走,拿不動的,就用大車或牲口搬運。實在運不走的,就任意破壞、毀掉。
是侵略者貪婪，兇殘的本質體現。

作者為什麼用那麼多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？
因為作者要讓世人感到圓明園被毀滅的痛心感。詳寫圓明園昔日的輝煌，更可以感受到「圓明園的毀滅是文化史上不可估量的損失」！
突出了她的雄偉壯觀和收藏了大量無價之寶，正是這樣一座舉世聞名的壯觀園林，竟然在幾天之內化為灰燼。這兩部分內容緊密聯系，更能激起人們對侵

略者的無比憎恨之情。

22、狼牙山五壯士
課文敘述順序：接受任務-----（痛擊敵人）-------（引上絕路）-----（頂峰殲敵）

帶點部分的意思，說說句子好在哪裡。
（1）斬釘截鐵：表現了五壯士為保護群眾和掩護主力部隊，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。
（2）石頭像雹子一樣：比喻的修辭手法。

課文中兩次講到了完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的，為什麼要這樣寫？
兩次任務中第二次是作為重點來寫，這樣詳略得當，重點突出。

25、七律 長征
先說說下面詩句 的意思，再聯系加點的詞語，體會表達怎樣的情感。
（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
五嶺雖然逶迤綿亘，地勢險峻，但在紅`軍戰士看來不過如同水中騰起的細浪一般微不足道。烏蒙山地勢磅礴，然而在紅`軍戰士看來，不過如同泥丸

一般，根本不放在眼裡。
這兩句詩寫出了紅`軍戰士不畏困難，勇敢堅毅的特點

（2）金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒.
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以暖的感受；橫跨東西兩岸的大渡橋，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。
暗示紅軍巧度金沙江後歡快的心情和紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

26、開國大典
想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的，用自己的話說說課文的主要內容。
是按「開國大典進行」的順序或者按「事情發展」的順序和按「時間」的順序均可。
本課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。
這種激動、興奮、自豪的感情表達得更加強烈。

（2）三十萬人的目光一齊投向主席台。
更深刻地表達了人們對國家領導人的熱愛之情。

『貳』 小學語文人教版 五年級上學期

木笛(小學語文五年級上冊選讀課文)

一、所在班級情況，學生特點分析

五年級共有學生30人,其中男生15人,女生15人。學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結構比較正常，男女生比例均衡。但部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。
二、教學內容分析
《木笛》是一篇選學課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如雲的招考激烈競爭中進入終試，但因為當日正值「南京大屠殺遇難同胞紀念日」，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，後來又被破格錄取的感人故事。本文以「南京大屠殺遇難同胞紀念日」為背景，以「進入終試 → 拒絕吹奏，取消資格 → 紀念碑前吹奏悲樂 → 破格錄取 」為線索，在給我們提出了一個兩難話題的同時，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國恥的深邃情感。

三、設計理念：

文本故事情節巧妙曲折，語言敘述精煉生動，人物刻畫細致真切，讀中令人心靈震撼。緊扣文本語言的表達特點，引學生讀入故事的情境，在情節中進行角色互動與對話，讀與品、悟與想，讓心靈在情境中張開，讓體驗在情境中升華，從而有效促進學生在閱讀過程中主動生成，充分發展。

在這一課時的學習中，我預定嘗試「初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗——讀得共生共鳴」為主要的設計思路。首先引領學生對文本進行整體上的把握，然後抓住「那一曲木笛聲」作為文本解讀的突破口，讓學生通過研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音，更是逐漸引導學生從讀薄「笛聲」到讀厚「笛聲」之中，真真切切的品味國恥國難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國魂的滿腔壯志！

四、教學目標：

1、正確朗讀課文，了解課文寫了一件什麼事。

2、品讀感悟，感受朱丹拒吹背後隱藏的濃濃愛國情懷。

3、引導學生懂得不能忘了南京大屠殺這個恥辱，心懷祖國得心懷國恥，在心裡裝上遇難的同胞。

五、教學重點、難點：

讀懂朱丹的笛聲。

六、教學過程：

（一）、導入新課：

1、板書課題：木笛

引導讀題：見過木笛嗎？聽過木笛吹奏的聲音嗎？

2、師：今天，我們一起走進課文，一起來認識一位叫朱丹的木笛樂手。

（二）、初讀感知：

1、組織自讀課文，讀准確、讀通順課文。不認識或有困難的請教同學或舉手問老師。

2、指導讀正確重點詞語：

苛刻 纖弱 打量 悲戚 歉疚 冷峻 婉惜 樂壇 應試者

正襟危坐 不苟言笑 蓓蕾初綻

3、交流：課文寫了朱丹的什麼事？

根據回答板書：拒絕吹奏 盡情吹奏

（三）、品笛聲，感受悲戚：

1、引導找到朱丹吹奏木笛的句子。課件出示：

朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然迴旋。

2、師：這就是朱丹在紀念碑前，佇立雪中，盡情吹奏的那曲木笛聲。

1）讀正確句子。

2）找出句中描寫笛聲的詞。

3、師：你聽到了朱丹的吹奏，我們聽到了朱丹的笛聲，還有誰也聽到了？

引導讀句：孩子們靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。

4、課件出示詞語：悲涼凄切 脈管滴血 如泣如訴

1）讀詞語。

2）想像：讀著這些詞語，你彷彿聽到了怎樣的笛聲？

5、師：此時朱丹正站在你面前，把你心中的疑問問出來。

生「面對朱丹」提問題。

6、師小結：是呀，朱丹，你為什麼要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴寫什麼？讓我們帶著問題，走近朱丹，尋找朱丹這樣做的原因。

（四）、尋原因，不忘國恥：

1、交流原因，板書：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀念日

師：因為今天是個特殊的日子，每一個中國人都不應該忘卻的日子。

2、課件出示：

南京大屠殺是日本帝國主義在中國犯下的滔天罪行。這場大屠殺持續了40多天，近1000個小時，大約60000分鍾，屠殺了近300000人，大約是每分鍾殺6個人。

1）齊讀這組數字。

2）交流：讀著這組數字，你覺得這僅僅是一組數字嗎？

3、出示南京大屠殺的圖片。教師悲情講述圖片內容。

1）說看圖片後的感受。

2）教師小結：國恥！

4、師：朱丹記住了這個日子，記住了這段奇恥大辱，所以在如此重要的考試中，他拒絕了考試的要求——吹奏歡快的樂曲。

引導讀朱丹與大師的對話。

5、朱丹放棄了考試，等於放棄了什麼？

到此，你認識了一個怎樣的朱丹？（有個性的、愛國的青年）

（五）、聽笛聲，一同感動：

1、那是不是只有朱丹記住了這個不該被忘卻的日子呢？

引導讀文找句。

2、出示：臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，像曙光萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。走近一看，竟是一個由孩子們組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，彷彿一片幼松林。每個孩子手上都擎著一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。

1）師：孩子們記住了！我們都被孩子們感動了！

2）心中有感動的一起來讀這段話。

3）朱丹也被孩子們感動了，於是他——

引導再讀句子：朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然迴旋。

3、還有一個人被朱丹、被孩子們感動著，誰？（大師）

大師被朱丹的什麼感動了？被孩子們的什麼感動了？

4、被朱丹、被孩子們感動著的還有我們！

1）說自己感動的原因。

2）交流。

3）動筆寫下自己想說的話。

（六）、總結升華：

1、師： 朱丹有一顆愛國心，孩子們從小心懷祖國。我們每個人都應該記住這個充滿恥辱的日子，在心裡裝上國恥，裝上遇難的同胞！

2、課件出示：銘記國難，不忘國恥！

學生齊聲吶喊。

七、課堂練習

八、作業設計

九、板書：

木 笛

拒絕吹奏 ———— 盡情吹奏

12月13日

南京大屠殺遇難同胞紀念日

銘記國難，

不忘國恥

『叄』 人教版小學語文五年級上冊所有多音字

五年級語文上冊多音字

第一課：
轉----zhuǎn轉變、轉換；Zhuàn轉圈、轉盤
鑽----zuān鑽探、鑽研； Zuàn鑽頭、鑽石
種----zhǒng種子、種類；Zhòng播種、種植
待----dāi待一會兒；Dài對待、等待、期待
咽----yàn咽氣、細嚼慢咽； Yān咽炎、咽喉要道

第二課：
綠----lù綠林、綠營； lǜ綠色、綠化
濟----jì經濟、救濟； jǐ人才濟濟
盛----chéng盛飯、盛東西；Shèng盛產、茂盛、盛情
藏----cáng藏身、躲藏；Zàng西藏、寶藏
倒----dào倒退、倒車；Dǎo打倒、倒閉

第三課：
供----gōng供應、供給； Gòng供奉、供認
似----sì似乎； shì似的
處----chù好處、住處、到處； chǔ處理、處分、處罰

第四課：
禁----jīn禁受、不禁； Jìn禁止、禁地
差----chāi差事、出差； chā差異、差錯
      chà差不多、差了； cī參差不齊
奔----bèn投奔、奔命； Bēn奔跑、奔波
撒----sǎ撒種、撒播； sā撒網、撒手

第五課：
重----chóng重復、重合； zhòng重量、沉重

第六課：
蒙----méng朦朧； mēng蒙人； měng蒙古

第七課：
擔----dān擔心； dàn重擔
熟----shú熟悉、成熟； shóu飯熟了
挑----tiāo挑選、挑剔； tiǎo挑釁、挑撥

第八課：
縫----fèng縫隙、門縫； féng縫補、縫紉
扒----bā扒開、扒拉； pá扒草、扒手

第九課：
得----de跑得快； dé得意、得獎； děi得勁、挺得
屬----shǔ屬於、家屬； zhǔ屬文、屬意
應----yìng適應、供應； yīng應該、應當
肚----dù肚子、肚皮； dǔ豬肚子、羊肚子
噴----pēn噴泉、噴壺； pèn噴香

第十課：
露----lù露水、露天、暴露； lòu露馬腳、露風
橫----héng橫梁、橫道；hèng蠻橫、橫事
塞----sāi塞住、瓶塞； sài要塞、塞外； sè堵塞、阻塞
扎----zā扎腿、扎染； zhā扎針、紮根； zhá掙扎
強----qiǎng勉強、強迫； qiáng強大、強壯

第十一課：
劃----huá劃船、劃破； huà計劃、劃分
盡----jǐn盡管、盡量； jìn盡頭、用盡

第十二課：
曾----céng曾經、未曾； zēng曾祖、曾孫
將----jiāng將來、將軍； jiàng將士、大將
削----xuē削弱、剝削； xiāo削掉、削鉛筆
散----sǎn散漫、鬆散、散文； sàn散場、解散、散步
調----tiáo調節、調色； diào調動、音調
朝----zhāo朝霞、朝氣； cháo唐朝、朝廷

第十三課：
著----zháo著涼、著急； zhe等著、走著；
     zhuó穿著、著陸； zhāo著數

第十四課：
的----dì無的放矢、目的； dí的確；de紅的、我的

第十六課：
要----yào只要； yāo要求
挨----āi挨近、挨著； ái挨凍、挨打、挨日子
爪----zhuǎ爪子； zhǎo爪牙
覺----jué覺悟； jiào睡覺

**倉劼造字：
結----jié結果、結束； jiē結實、結巴
載----zǎi記載、一年半載； zài 載重、載歌載舞
模----mó模仿、模範； mú模樣、模具

**「冊」「典」「刪」的來歷：
薄----báo薄鐵、薄板； bó薄霧、單薄

**甲骨文的發現：
鋪----pù店鋪、葯鋪； pū鋪路、鋪蓋
幾----jī幾乎、茶幾； jǐ幾個、幾天

第十七課：
混----hùn混亂、矇混； hún混蛋、混球兒
角----jiǎo角落、牆角； jué主角、角色
難----nán難過、困難； nàn苦難、災難
血----xuè血液、鮮血、熱血； xiě雞血、血暈

第十八課：
給----gěi送給、還給； jǐ給予、供給
龜----jūn龜裂； guī烏龜

第十九課：
興----xīng興奮； xìng興趣、興致
行----háng行業、銀行； xíng行走、行動

第二十課：
埋----mái 埋葬； mán埋怨

第二十一課：
佛----fú彷彿； fó佛像、金佛

第二十二課：
沖----chōng沖鋒陷陣； chòng沖勁兒
擰----nǐng擰開蓋子； níng 擰毛巾
磨----mò磨盤； mó折磨
彈----dàn子彈； tán彈琴

第二十三課：
重----zhòng重要、重量； chóng重復、重寫

第二十五課：
磅----páng磅礴；bàng磅秤

第二十六課：
乘----chéng乘坐、乘客；shèng千乘之國

第

『肆』 五年級上冊語文人教版教科書。

「部編本」力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。

『伍』 人教版五年級上冊語文所有古詩

1、《古詩詞三首》

泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？

譯文：京口和瓜洲不過一水之遙，鍾山也只隔著幾重青山。溫柔的春風又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什麼時候才能夠照著我回家呢？

秋思

張籍

洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

譯文：一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，身居洛陽城內的遊子，不知家鄉的親人怎麼樣了；寫封家書問候平安，要說的話太多了，又不知從何說起。信寫好了，又擔心匆匆中沒有把自己想要說的話寫完；當捎信人出發時，又拆開信封，再還給他。

《長相思》

納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

譯文：我扈駕赴遼東巡視，隨行的千軍萬馬一路跋山涉水，浩浩盪盪，向山海關進發。入夜，營帳中燈火輝煌，宏偉壯麗。夜已深，帳篷外風雪交加，陣陣風雪聲攪得人無法入睡。作者思鄉心切，孤單落寞，不由得生出怨惱之意：家鄉怎麼沒有這么煩亂的聲音呢？

譯文：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裡也不過是一顆泥丸。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入雲的峭壁懸崖，熱氣騰騰。大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以後個個笑逐顏開。