語文教學建議
1、教學中努力體現語文課程的實踐性和綜合性
教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。
重視學生讀書，寫作，口語交際，搜索處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械，粗糙，繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善於通過專題學習等方式溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會，充分利用學校，家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。
2、重視情感，態度，價值觀的正確導向
培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法，提高語文能力的過程融為一體的，不應該當作是外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透於日常的教學過程中。
3、重視培養學生的創新精神和實踐能力
語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎，尤其要注重激發學生的好奇心，求知慾，發展學生的思維，培養想像力，開發創造潛能，提高學生發現，分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。
(1)語文教學建議擴展閱讀：
語文課程的學習不僅能夠讓學生增長語文知識，在學習上還能夠為學習其他科目奠定基礎，比如閱讀理解的能力是我們做數學題的基礎，能夠看懂言外之意，也是我們品鑒一些作品的重要方面，因此語文為其他學科的學習做了鋪墊，是我們在學習之路上成長的基石。其次，我們還可以從生活實際出發來理解工具性的內涵。
我們都忽略了生活中最基本的生存技能，那就是交流，而語文正是豐富我們的語言儲備，提高我們應對各種情況的語言表達能力的重要方面。
另一方面，語文帶給我們更大的益處是培養了人的道德情操，提高了人的基本素養。語文教學涉及方方面面，針對我們現階段的教材來看，我們的課文有涉及政治、經濟、文化、社會、科學等方方面面，不僅僅在文字上給予我們啟發，也讓我們通過語文這個小窗口，了解了世界的方方面面。
② 家長對語文教學的建議
家長對語文教學的建議
1．首先，讓孩子迅速開始。有些同學在坐下開始做作業時，常表現出不能立刻進入全神貫注學習狀態的特徵：或東找西找學慣用品；或東翻翻語文，西翻翻數學；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話……時間就不知不覺地過去了。
(1)請你給孩子一個固定的學習的地方。
(2)必須在規定的時間內做作業，時間一到，馬上就坐到桌前去。漸漸地，大腦就會形成條件反射，一到時間，和學習有關的思維都被調動起來，做作業的效率也就高了。
(3)專門用來學習的地方，學慣用品要備齊。學慣用品要井然有序地擺放在固定的地方，這樣就可以節省許多找東西的時間和精力。
2．其次，要求孩子集中注意力。
(1)做作業時一定要排除外界物質誘惑，使內心安靜下來。
(2)做作業時要盡量避免電視、電話的干擾。若來了客人，又無法避開的，寧可先放下作業等客人走了再做，或對客人說明原因，請求諒解。一邊聊天一邊做，得不償失。
(3)不要在兒童做作業的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業效率低下，長此以往，還會導致作業與煩人的數落聯系在一起，從而討厭做作業。
③ 對語文教學提出了哪些教學建議
（一）傳統教學思想的認識定勢。
雖然「教學是教師教學生學」，但大家都根深蒂固地認為，學生是待填充的容器，是一張可以描畫最美圖畫的白紙，學生必須在教師有目的、有計劃、有組織地指導下才能學習，教在先，學在後，教主動，學被動。而事實並非如此，所有人的學前生活技能學習情況證明：人是天生的學習者。腦科學家研究了人在成功學習時，人的情感以及腦的內啡酞分泌的情況，了解到人的學習的內部機制，進而發現人有學習的本能。所有人的學習經驗證明：學會任何東西，都必須通過自己的內化。正如人本主義心理學家羅傑斯所說：「沒有人能教會任何人任何東西。」也就是說，人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學。
（二）傳統教學模式的操作慣性。
因著傳統教學認識產生了相應的教學操作模式：根據教師的認識規律（以演繹為主律）以線性的形式通過問題的串連將知識傳授給學生。它從教師的教出發，視知識的傳授和技能的訓練為主要任務，並提供了較明確的可操作程序，教師易於依樣操作，課堂教學可控性強，也能依教師特點上出可看性強的課。但是，從普遍性來講，學生的學習活動與教師教的活動並不能達到完全同步
④ 語文課程標准實施建議部分中提出哪四條建議
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性
學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利於自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鑽研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網路環境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。
（二）教學中努力體現語文的實踐性和綜合性
教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。
重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善於通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向
培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透於日常的教學過程之中。
（四）重視培養學生的創新精神和實踐能力
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。尤其要注重激發學生的好奇心、求知慾，發展學生的思維，培養想像力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。
⑤ 給語文老師提建議
老師該幽默一下，是時候說個笑話，消除掉一些學生心裡的壓力和疲勞感．最好要調整一下教學氣氛，適當的搞一些辯論之類的．背東西不要死記硬背，最好有東西串聯起來．
⑥ 語文課程標准提出了哪些教學建議
教學建議包括：
一、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
二、教學中努力版體現語權文課程的實踐性和綜合性。
三、重視情感、態度、價值觀的正確導向。
四、重視培養學生的創新精神和實踐能力。
五、具體建議。
⑦ 小學語文教學建議怎麼寫
引導學生學會自主識字 學生在遇到生字後首先要做的是自主識字、自覺猜測讀音和意思.這個漢字的讀音是什麼?它的意思與其構成的哪部分有關?它的形體結構如何?這些問題是學生在初次見到生字時應該有的疑問. 這個時候,教師要出面,給學生以猜測和思維的引導,使學充分使用大腦的記憶存儲功能,調動原有的認知結構,完成自主識字. 這樣通過小成果的贊揚,使學生找到成就感,以此調動學生自主識字的主動性和積極性,從而使識字活動成為學生思維與心靈共同參與的游戲. 這樣學生才會主動深刻地認知生字,達到重新建構知識體系的目的.
⑧ 語文課程標准中對語文教學提出了哪些教學建議
激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。
它以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文知識、語文能力、語言積累、審美情趣、思想道德、個性品質、學習方法、學習習慣的融合.
熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體
重培養學生的語文實踐能力
課程標准指出：「語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀、寫作和學生思想發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。」