語文口語交際

⑴ 小學語文口語交際的技巧和方法

口語交際主要考察的是口頭表達能力，我認為可以先學著將自己要表達的東西寫下來，寫下來以後就多讀，然後找身邊的人來練習，多寫多說慢慢就能提升了

⑵ 語文口語交際

主持人：喂，你好！
點歌者：你好，我叫李明，今天是我爸爸的四十歲生日，我想為他點首《祝你生日快樂》
主持人：好的。那有什麼要對父親說的嗎？
點歌者：呃，祝我的父親能夠長命百歲，「瘦」比南山！哈哈！
主持人：呵呵，看來你是一個激動時還有幽默感的兒子。
希望能幫到你

⑶ 小學語文 口語交際

花都--巴黎
在眾多的世界名城中，法國首都巴黎以其深厚的文化和獨特的風采，
享有"花都"之譽。
巴黎位於法國盆地中央，城區橫跨秀麗的塞納河。它是以一個船形小
島--市島為起點發展起來的，已有2千多年歷史 。雄偉壯麗的巴黎聖母
院就屹立在市島中心，它建於12世紀，是巴黎最古老、最高大的天主教堂。
如果把巴黎聖母院作為古老巴黎的象徵，那麼，矗立在塞納河左岸的
艾菲爾鐵塔，便是現代巴黎的標志。這座以法國工程師、世界銅鐵混凝土
建築的奠基人艾菲爾命名的鐵塔建於1889年，堪稱現代鐵塔之祖。鐵塔高
達320米，相當於80層大廈那麼高，站在塔頂可俯瞰巴黎全市風光。
除了巴黎聖母院和艾菲爾鐵塔之外，巴黎還有巴士底廣場、協和廣場、
凱旋門、愛麗舍宮、凡爾賽宮等歷史遺跡和藝術建築。凱旋門坐落在巴黎
市中心戴高樂廣場中央，對面就是協和廣場。它是拿破崙為了炫耀勝利而
下令建造的。工程從1806年開始，歷時30年才完成。凱旋門高達49.54 米，
寬44.82米，厚22.21米，四面有門，內外牆布滿了浮雕和巨型雕像，其中
尤以浪漫主義雕刻大師弗朗索瓦·呂德的不朽傑作《馬賽曲》最為著名。
凱旋門前面的大街上的愛麗舍宮，也是法國的著名建築。金碧輝煌的宮舍
內，牆上掛著著名油畫和名貴掛毯，室中陳設著古色古香的鍍金精雕傢具，
以及各式各樣的精緻座鍾，宛如一座博物館。從1873年開始，愛麗舍宮已
成為法國總統府。
巴黎擁有60多座博物館，70多家圖書館 ，60個劇場，200家電影院，
15個音樂廳。博物館中最負盛名的當推盧浮宮。它曾是法國歷代王朝的王
宮,現已成為法國美術博物館。全館有藏品40萬件,其中包括《勝利女神》、
《岩間聖母》等名畫和雕像。巴黎的"街頭藝術"也歷久不衰。這里既有
名聞全球的露天畫廊，也有群眾喜聞樂見的街頭音樂會。許多青年學生和
普通市民，常常自帶樂器，到街頭表演各種節目。
巴黎的服裝名聞世界，領導著世界服裝的潮流。全市有幾千家服裝店，
各國富豪紛紛前來定製衣服。在巴黎街頭，很難碰到服飾相同的婦女，她
們也為"花都"競添風采。

北京

北京作為中華人民共和國的首都，不但是中國的政治中心，而且是中國的文化中心、經濟管理中心、交通中心、科技中心、信息中心、旅遊中心。全市面積16800平方公里，人口 1112萬（市區人口600多萬），為世界大都會之一。現轄10個市轄區、8個縣。

北京地處華北平原的最北端，西部和北部分別為西山和軍都山所環抱，自古以來就是中原地區與東北平原和內蒙古高原間樞紐地帶，戰略位置極為重要。它東南距渤海150公里。有海運之便。我國古代的京杭大運河，將它與華東和江南一脈相連。

北京城是中國七大古都之一，是一座文物薈萃的古老歷史文化名城。其興起可追溯到公元前1045年，北京古稱薊，春秋戰國時為燕國故都，遼代作為陪都，稱南京，又名燕京，1153年金時在此建都，遂開始了北京作為封建王朝統治中心的歷史。1189年金在永定河始修盧溝橋，使京城通往南方的大道暢通無阻。1267年，元世祖忽必烈在舊城東北又建新城，名曰大都，從此，北京成為全國性都城。1403年，明仍定都於此，並將都城稱為北京，這就是北京城定名的開始。明對北京城的建築進行了精心的設計規劃，共分內城和外城，城廓呈現在的「凸」字形，基本形成了現今北京的輪廓，內城中央為皇城，即紫禁城。清代，又在城外的西北郊開辟了規模空前的東西向離宮建築群，所謂「三山五園」，即萬壽山、玉泉山、香山和暢春園、圓明園、清漪園、靜明園、靜宜園。這樣，北京故城的建築大勢，基本完成。

對於北京古城的建築布局，國內外專家皆有很高的評價。丹麥城市規則學家曾曰：「北京城乃是世界的奇觀之一，它的整體布局勻稱而明朗，是一個卓越的紀念物，一個偉大文明的頂峰」。美國當代城市規劃學家埃德馬克在其所著的《城市設計》一書中也這樣寫道：「地球表面上人類最偉大的單項工程，可能就是北京城了……」北京城平面布局結構的最大特點，是在城市的中心，緊傍湖泊的東岸，設計了一條自北而南的接納陽光的中軸線，該線北起鍾樓與鼓樓，正南越過景山中峰和紫禁城的中央，然後穿過天安門廣場，最後止於南方的永定門，全長近8公里，非常周正。新中國成立以來，對北京城又加以合理改造，使天安門前原來狹窄的「宮廷廣場」，變成廣闊的天安門廣場。同時，還擴建了廣場兩側的東西長安街，使原來自北而南的中軸線，與橫軸的東西長安街，直接在天安門前交匯，這樣，更體現了古城改造為現代大都會的無窮魅力。使天安門廣場遂成為世界最大的廣場，廣場北側的天安門成為偉大祖國的象徵。北京城擴建後，盡管城區不斷擴大，先後又改建了二環路，增建了三環路和四環路，但作為故宮博物院的紫禁城，卻始終是北京城的核心，依然位居於全城的正中央。這一無與倫比的紫禁城建築群，和北郊的萬里長城、西南郊的周口店「北京猿人」洞穴遺址，現已均被聯合國教科文組織列為世界文化遺產而加以重點保護。

中華人民共和國成立前，北京是個典型的消費城市，建國後，全市經濟有了飛速發展。現工業總產值在全國所有城市中，僅次於上海而位居第二。已形成了部門齊全，技術基礎雄厚，包括有鋼鐵、煤炭、石油化工、機械、電力、電子、儀表、建築、輕工、印刷、紡織、食品、工藝美術等40多個門類的工業體系。其中，有不少的大企業還躋身於「全國500強企業」中。許多產品產量、質量名列全國前茅。所生產的玉雕、景泰藍、金銀首飾、料器等產品，居全國首位。

北京是全國最大的交通中心。通過京廣、京九、京滬、京山、京秦、京承、京通、豐沙、京包、京原等10條鐵路干線，可與全國各地相連。為全國鐵路交匯最多的城市。近期剛竣工的北京西客站，是全國最大的客運站，它是繼人民大會堂、亞運村之後，在首都新建的第三大工程，也是繼北京站後，首都的又一壯觀大門。其造形之宏偉，設備之齊全，為國內火車站之最。該站的高架候車廳，內設大小旅客候車室17個，可同時容納旅客2萬人。地面上的商業、餐飲、郵電、銀行、旅館、娛樂等設施網點，一應俱全。全站佔地51公頃，比歐洲梵蒂岡城國面積（44公頃）還大出6公頃。北京還是我國第一個有地下鐵路的城市。1969年建成第一條地鐵後，80年代又建成環城地鐵線，兩期工程總長39.7公里。地鐵採用雙軌線路，車站清雅大方。

⑷ 語文口語交際的..簡單的~~~

思路：有淺到深

1 你認為什麼是「老師」。
「同學們，在成長的過程中，我們遇到過許許多多的老師，有人說，父母，是我們的第一個老師，大家也都贊美老師，那你們知道，什麼是『老師』么？」
(同學們發言後，由主持人作總結，給以明確的定義。）

2 你喜歡那些老師，為什麼喜歡（如：上課方式新穎）？
「啊，這么多的老師，又教我們語文的，數學的，英語的，等等等等。那麼，那位老師給你的印象最深？你最喜歡那位老師？為什麼喜歡呢？能說說具體的事例么？」同學回答完後，主持人在作總結，說明什麼樣的老師最受歡迎。

3 你對教師節的理解（如：為什麼要設立教師節，教師節的來歷，教師節的發展史等）。
再提這個問題之前，可以問「同學們既然喜歡這么多的老師，那教師節就快到了，你會送什麼樣的禮物給老師呢？你送的禮物又有什麼寓意呢？」回答完後，主持人可以說出那些使同學們所表達的祝福有哪些，也可以說說自己想送什麼，有什麼寓意。之後，可把問題導入正題「同學們有這么多的禮物要送給老師，來表達對老師的愛，對老師的敬意。那同學們，你們知道為什麼要設教師節么？教師節是怎麼來的呢？教師節的發展史又是怎樣的呢？請談談你對教師節的理解。如果你送出了禮物，卻連教師節是怎麼來的，為什麼又教師節都不知道，你的這份禮就太沒有誠意了。」各抒己見後，主持人要給出正確，明確的定義。注意，主持人下來要多收集資料。
4 對教師們的祝福
這一段可以自由發揮，比較開放。「我們都知道，老師們是很辛苦的，要為我們改作業等，許多老師都患了病。既然我們都想要老師多休息，都想給老師送一份禮，其實，禮物的價格不重要，重要的是你的一份心意，那我們就要從點點滴滴做起，認真地上好每一節課，完成每一次作業，見到老師主動問號……這樣，哪怕你沒有買禮物，你所做的這一切，就是給老師最好的禮物！這些細節，不僅應該在教師節的時候做，平常也應該做到。下面，就為我們偉大的老師祝福吧，祝福老師們青春常在，桃李天下！」如果由班主任或旁聽老師在，可以現場祝福。

ps：上面是我自己的見解，把自己主持的班會作以修改貼了上來。你可以根據實際情況在作些改動，讓班會更有趣。
這些可都是我一字一句打出來的，累死我了！

⑸ 語文口語交際內容

王倫本事不高，像武大一樣有先天的不足，只能震住朱貴等泛泛之輩，即漫畫中那些比掌櫃小的人物，而像林沖這等英雄，王倫用不了，老想趕他走，典型的嫉賢妒能啊。

嫉賢妒能,不讓能幹人有出頭的時候,呵呵

武大郎開店－－－高我者不用．

意思是，有的人嫉賢妒能，不敢用水平比自己高的人，

怕水平高的人搶了他的飯碗．

呵呵，這些網上有得找耶http://..com/q?word=%CE%E4%B4%F3%C0%C9%BF%AA%B5%EA&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10

⑹ 小學語文口語交際應該怎麼學習

「口語交際」從日常生活中與人說話、交往的角度設置課程目標，重視語音、詞彙、語法和語言風格等語言能力訓練的同時，還注重語言能力的培養，注意人際禮貌、環境、身份協調、跨文化沖突等交際規則的領會。那麼，在教學中我們如何根據大綱的要求，上好口語交際課呢？我認為不妨從以下幾方面著手。
一、師生互動，創設情境
「口語交際」即人與人之間口頭語言上的接觸交流。因此，在口語交際課上，師生間、學生間的說、問、評應貫穿於課堂教學的全過程，課堂不應該是教師或某個學生的獨角戲，或教師與某幾個學生的對話。學生之間、學生與教師之間有問有答、有評有論、有說有議，這才是真正的口語交際課。我在上人教版小學語文第九冊第二單元的口語交際「二十年後回家鄉」時，為了更好的達到教學效果，在學生搜集了相關材料的基礎上，創設了這樣一個情境：假如你二十年後回到家鄉，家鄉會有哪些變化？同學們會變得怎麼樣？父母會變得怎麼樣？然後讓學生進行模擬練習，在練習過程中要求學生抓住特點，有重點的介紹。這樣一來，就充分發揮了學生的主動性，提高了學生學習興趣。讓他們在一種主動的環境中，不知不覺的提高了口語表達能力，很好的達到了預期的教學效果。
二、聯系生活，讓學生在實踐中主動說
在教學中，教師要鼓勵學生積極主動地進行口語交際，讓學生想怎麼說，就怎麼說；要怎麼說，就怎麼說，不拘泥於任何形式，鼓勵學生有勇氣和信心進行口語交際。而教師在明確所在傳授的基本目標後，要結合學生生活實際教學。如三年級有一次口語交際是「接待客人」，在教學時，我引導同學們回憶家裡來客時，父母是怎樣招待的，有哪些做得好，哪些不是很好。到別人家裡做客，別人是怎麼招待你的，有哪些值得借鑒的。再想想當父母不在家時，來了客人，你該怎麼招待。學生通過引導，思維一下子就打開了，七嘴八舌議論起來。
三、 口語交際課要形式多樣，力求豐富多彩。
口語交際課要採取多種形式，緩解學生說話的緊張情緒。教師可以在上課前一兩天布置學生搜集有關資料，這樣在上課時才有足夠的材料。另外教師也要做好充足的准備，一方面可以適時的向學生介紹一些相關知識，避免教師被學生問倒；另一方面也可以防止冷場的發生。還可以採取表演的形式，讓學生在無拘無束的氣氛下學習說話，表達自己的意思，待人接物。如口語交際《在家裡》，可用歌舞表達自己對辛苦工作的父母的感情，學生齊唱：「我的好媽媽，下班回到家，勞累了一天，請喝一杯茶．．．．．．」 如《禮貌待客》一課，教師可引導學生把教室想像成家，並准備好杯子、椅子，然後請一位學生扮演客人。另一位學生扮演小主人，通過對話、動作等表演，把招待客人的過程說得一清二楚。再如《買文具》一課，可以事先把教室布置成小超市的樣子，再請兩位學生分別扮演營業員和顧客，通過表演把購物的過程說清楚。這樣的訓練，不僅提高了學生的口語交際能力，而且學會了生活技能，豐富了生活經驗，可謂一舉兩得。總之，氣氛輕松愉快，學生不把口語交際課當作任務，學得輕松，效果當然就好了。
在這種互動式的小學課堂中，要給學生口語交際的時間和空間，讓每個學生有機會參與，得到鍛煉。如果發生課堂亂、交流偏離主題等現象，教師在運用教學方法時要善於控制、善於引導，能做到「放的開，收的住」。總之，口語交際課堂教學要切合學生學習、生活和今後社會交際實際，充分利用教學資源，認真做好切實、精當的指導，努力提高學生的交際水平。

⑺ 語文口語交際應對技巧

口語交際訓練的主要形式
（1）自我介紹。介紹自己：說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學校及年級、自己最喜歡的人或事；介紹家庭情況：家在何處、全家有幾口人，分別是誰，各在哪裡工作或學習。講的時候可以逐項訓練，再連起來完整地說。
（2）口述見聞。讓學生從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，因而內容豐富情感自然，從而是口語交際成為交流心得，增進感情的教育活動。
（3）工作匯報。教師有意識地布置一些力所能及的工作，如打掃衛生，出黑板報等，讓學生去完成，然後要求把完成情況向老師和同學匯報。
（4）祝賀感謝。指導學生視不同的對象和事情，選用不同的賀詞或感謝語，先說說祝賀或感謝的原因，再講誰祝賀或感謝。如果是自己，可說：「我表示衷心的祝賀（感謝），」如果是代表集體，他就說：「讓我代表××向你表示祝賀（感謝）。」最後還可以提出一些希望和要求。
（5）接待客人。讓學生按照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說「誰」、「請進」並問好；待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來；送客：送到門口，話別、揮手或說「再見」。要求在說話時注意態度和藹、熱情、語言親切，運用禮貌用語。這種說話多讓學生同桌對練後上台表演。
（6）有助於人。讓學生學會在借物品，請求別人做什麼，說些祈求的話，除教會學生注意稱呼和使用禮貌用語外，必須將請對方什麼及請求原因。如果對方答應了，該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說。要求講時語言要親切，態度要誠懇，使人聽到產生親切感。
（7）自由議論。教師根據訓練要求學生的知識、思想實際設計好話題並適當地提出議論的問題和中心，使學生有感可發，有話可議。如讓學生看一幅圖或聽一社會現象後談自己的看法，抓住發生在學生身邊的一些典型事例，讓學生自由評論等等。
（8）爭辯問題。教會學生在出現意見分歧時抓住問題的實質和矛盾的焦點展開討論辨別。先提出雙方行為或言論錯在哪裡，再說為什麼錯，接著說自己的觀點，再後提出改變的意見和要求。開頭可用「我認為……」、「我的看法是……」
2、口語交際訓練的幾個注意點
（1）要激發興趣。一般說來，小學生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時，在與成人交談時往往能無拘束地講自己的所見所聞。根據這一特點，訓練時要重視利用和創設各種口語交際情景，讓學生興趣盎然地講述自己喜歡的人和事。這樣說者暢所欲言，聽者聚精會神，課堂氣氛活躍，從而從原來課外自發地說發展到課內自覺地說。
（2）要教給方法。學生饒有興趣地說，往往能使講述內容言之有物，但要做到言之有序，還必須教給方法。尤其中低年級學生，即使要講好一件簡單的事也不容易，要教學生從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級，要讓學生按記敘文的六要素，圍繞一個意思有頭有尾地說一段話，學生一旦掌握了方法，口語交際不會感到困難。
（3）要引導評價。必須根據學生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，並有針對性地加以矯正，這過程，教師不能包辦代替，應讓學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面。引導學生評價，應著重從兩方面入手：一憑語言，即評語音是否正確，語言是否規范，用語是否清楚，是否有邏輯和條理性；二評儀態，即評語言是否響亮，表情是否自然。
（4）要加強考核。這是保證口語交際訓練落實到實處、取得實效的重要措施。一方面可使教師了解結果，調整教學活動；另一方面讓學生看到學習成果，激發學習信心。口語交際考核採用分散考核和集中考核、平時考核與期末考和相結合的方式，教師要制定切實可行的考核項目和評分標准，並把考核成績記載在學生成績單上。
總之，在小學階段口語交際十分重要，關繫到一個學生的口頭表達能力。口頭表達言之有序，今後的寫作水平自然會提高。

⑻ 小學語文，口語交際。

如果別人扔了 萬一你踩到後 摔跤怎麼辦？摔倒你了，那你找誰去？找清潔工？說他工作偷懶？你不仍，我不扔，那環境多好啊，對不？就算他下崗了，那也說明他的環境衛生搞的好，用一句來說「雖下崗，我由榮」

⑼ 急用！！！語文口語交際！！

有一個小男孩，叫王強。前些天他打電話給「小煩惱熱線」，向主持人訴說心中的回煩惱，他答說，他的父親對他十分嚴格，每個雙休日都給他把學習時間排的滿滿的，又是學鋼琴又是學書法，他十分羨慕周圍的孩子，可又不敢和爸爸說。

王強：我爸爸雙休日的課程老給我安排的滿滿的，都不能出去玩。

主持人:你知道你爸爸為什麼要給你上這么多培訓班嗎？

王強：我當然知道，他都把理由說了好多遍了！什麼上這么多培訓班為了讓我變的多才多藝，可我不但一樣也沒學好，還很累！

主持人：你仔細想想，你爸爸這樣做也是為你好，誰不希望自己的孩子多才多藝啊！你應該理解你爸爸。

王強：我能理解，但我太累了啊！

主持人：你可以和你爸爸說，讓他給你減少點課。因為學得好遠比學得多重要。這樣你就可以專心對付1到2門課

王強：我知道了！！謝謝你！

（希望我的回答可以幫助你)