小學語文師徒結對計劃
新教師成長計劃：
個人格言：「態度」決定一切。
一、教學方面
1、注重日常教學常規工作的扎實與提升。
精心備課，細心批改每一本作業，探索趣味性、創新性作業，保證作業有批語，及時做好記錄。努力提高教育教學質量和注意良好學習習慣的養成。
2、練就自己扎實的基本功。
「鋼筆字、粉筆字、普通話」是教師的基本功，因此，我會持之以恆地加強自己的基本功練習。
3、充分利用現代信息技術手段輔助教學。
充分利用網路資源，多媒體課件，學習教育教學方面的新思想，運用新理論努力提高教學效果。
4、多聽課，多請教。
作為一名新老師，由於自己的教育教學經驗、管理經驗缺乏，所以本學期要多向前輩們取經，通過聽課、交談等方式學習別人的長處，彌補自己的不足,向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握兒童心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。
5、多反思。
平時要及時寫好教學反思，寫好課堂隨筆，平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和優秀的教育教學文章，做好讀書筆記，多看優秀教師課堂視頻，學習別人的優點。
6、抓好日常常規訓練。
一年級的學生，年齡小，比較好動，自覺性不高，因此，要對他們提出要求，並且平時要反復地強調，堅持再堅持，直到學生養成習慣。加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，注意傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
二 、具體措施
1、在工作之餘有意識、有計劃的閱讀與教學有關的書籍及閱讀一些名篇佳作以提高自己的專業素養，不斷充實自己，不斷提升自己。認真地向年級組各位老師學習，加快自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與各位老師進行溝通與交流；勤質疑，勇於提出自己的問題和不同的觀點，在共同探索中達到共進步，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課標共同成長。
2、每周安排好練字和練普通話的計劃。
3、認真學習教育理論，認真備課，為學生上好每一堂課，把個人教學能力的提高落實到自己的教學工作中，並不斷得總結經驗用以指導自己的教學路線以及豐富個人教學的思想成果。
4、在班級管理方面，因一年級的學生還小，所以應該根據學生在當前階段的性格、個性及興趣愛好來對他們做出正確的引導以幫助他們在身心健康上的發展。多與學生交流溝通及通過開家長會來加深對學生的了解以及讓家長對學生在現階段基本情況的了解，並積極聽取家長意見。
2. 語文組進行校本教研的基本途徑
課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。在參與課改實驗的一年多來，我校以校本教研工作為關鍵，探索培訓、教研、科研三位一體的研究機制，在促進教師專業化發展，構建學習型學校方面做了一些有益嘗試。 一、對校本教研的認識 學校是教師職業生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現、專業發展而服務。根據教師的教學實踐，開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。校本教研包含三層含義。第一層含義是：「校本教研必須以學校發展為本」，強調必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為學校的教育發展服務。第二層含義是：「校本教研必須以教師發展為本」，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研究來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。第三層含義是：「校本教研必須以學生發展為本」，教育是培養人、發展人的事業，校本教研要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。 二、開展校本教研的幾點做法 1．學習提高——努力做好校本培訓工作 （1）培訓工作日常化我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；規定每周五晚上為全體教師的雷打不動的業務學習時間，使校本培訓工作制度化、日常化。 （2）培訓內容廣泛性培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。如僅數學學科就包括數學教學理論選講、學習理論與小學數學教學、數學教育科研、數學課堂教學、特級教師教學思想、數學思想方法、案例研究與寫作、數學教育展望等專題，力求教師對當前的數學教育改革與研究有一個比較全面系統的了解。 （3）培訓形式多樣化在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了「新、活、實」三個字：內容新——新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活——採用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實——備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。 2．反思交流——積極開展多形式的教研活動 （1）教研行為自主化 制度上保證：學校規定每周三為語文學科教研日，周二為數學與其他學科教研日。教研活動中要求做到「三個有」，即有主題、有中心發言、有活動記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成14個學科教研組，其中包括10個語文數學教研組再加體育組、藝術組、英語組、綜合課程組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由「被動學習」變為「主動學習」，由「被動研究」變為「主動研究」，學校教研氛圍日漸濃厚。 （2）教研主題專題化 在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到「兩個結合」。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。 （3）教研內容系列化 我們認為開展系列的主題教研，有助於教師更加深入系統地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好「三課」的做法。即老教師、優秀教師給青年教師上好示範課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。 （4）教研形式多樣化 從教研性質上分有注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討（師徒上對比課）、自我申報的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討（音美合科教學研討）、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課（實話實說）、主題沙龍、課題研究、觀點展示（頭腦風暴）、熱點評說、讀書交流等。 （5）教研科研一體化 我們認為教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為了實現學校、教師、學生三者的最大發展而服務。為了提高教研科研的實效，我們的做法是教研活動科研化、科研活動教研化。學校教導處、教科室經常協同組織開展教研活動。 3．同伴協作、加強交流——大力開展集體備課制 積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是「分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思」16個字。即教師先分塊備課，然後是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課後必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。教案一般採用電腦輸入，提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。 4．專業引領———搭建教師學習對話的平台 沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還可從以下三個方面給教師提供學習機會。 （1）校內：開展新老教師傳幫帶活動一是採用新老掛鉤師徒結對的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是成立校學科指導組，校長任學科指導組組長，書記與分管校長助理任副組長，下設語文·思想品德、數學、藝術、體育、常識·勞技·外語、信息技術1個學科指導小組，全面負責各學科的教學指導工作。學校實行「推門聽課制」，要求學科指導組成員每周聽課不少於20節，每學期不少於20節，並定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。 （2）校外：走出去請進來走出去，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。對於一些優秀青年教師則讓其出去參加幾個月的脫產學習，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞台，讓他們在一些大型研討會上展露風采等。請進來，學校邀請市教育局、教師進修學校的領導、老師、教研員進行指導。邀請省內外的各級專家、特級教師來校作講座。 （3）學校承辦各類教師培訓、教研活動要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業務素養與理論素養。 5．資源整合——教研、科研、培訓一體化 （1）整合資源 教研、科研、培訓三者並不是簡單的相加，而是有機的整合。要把教研、科研、培訓統一納入校本教研的范疇，統一規劃，統一實施。 （2）突出「校本」二字 即校本教研要結合學校、教師、學生的實際開展工作。 6．激勵保障——發揮學校服務導向功能 （1）組織到位 將學校形成一個校長親自抓、分管校長助理負責抓、教導處具體抓、教科室協同抓的校本教研的管理網路。 （2）制度到位 學校要制定各項教學常規制度（候課制）、聽課評課制度、師徒結對制、青年教師星級評定製、教師外出學習匯報制等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。 （3）人員到位 一是實施教研活動組長負責制、學校領導聯系制。即各教研組的活動由組長負責，學校領導各聯系一個教研組，指導並參與各個組的教研活動。二是學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。 （4）經費到位 為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。 （5）激勵到位學校專門出台校內績效獎與科研獎實施辦法，用於獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師。鼓勵教師向「科研型、學者型」教師轉變。通過實施教研、科研、培訓三位一體的研究機制，教師的專業意識得到了明顯增強，初步具備自我反思與交流協作能力。教師在實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中學會成長。
3. 評高級教師需要哪些條件
評高級教師需要條件如下：
一、基本條件
1、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
2、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。
3、身心健康。
二、具體標准條件：
1、工作能力突出：能對所教學生根據年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，引導學生健康成長，出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果突出；
2、理論知識扎實：具有堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；
3、教學成績顯著：具有指導與開展教育教學研究的能力，在課改、教學方法等方面取得顯著成果，在素質教育創新實踐中取得突出成績；
4、積極發揮作用：勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮重要作用，取得明顯成效；
5、教育工作經歷：博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
(3)小學語文師徒結對計劃擴展閱讀：
高級教師職稱評審和崗位聘用
中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮有關紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。
一、個人申報。中小學教師競聘相應崗位，要按照不低於國家和當地制定的評價標准條件，按規定程序向聘用學校提出申報。
二、考核推薦。學校對參加競聘的教師，要結合其任現職以來各學年度的考核情況，通過多種方式進行全面考核。根據考核結果，經集體研究，由學校在核定的教師崗位結構比例內按照一定比例差額推薦擬聘人選參加評審。
三、專家評審。由同行專家組成的評委會，按照評價標准和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業技術水平評價。評審結果經公示後，由人力資源社會保障部門審核確認。
四、學校聘用。中小學根據聘用制度的有關規定，將通過評審的教師聘用到相應崗位。