小學生一年級下冊語文

① 一年級下冊必讀書目有哪些

一年級下冊必讀書目主要包括以下幾本：
1. 《讀讀童謠和兒歌》（共四冊）：這是統編小學語文教科書的配套書目，與教科書中的「快樂讀書吧」欄目同步使用。書籍提供了閱讀指導，配有精美的插圖和注音，非常適合孩子自主閱讀，旨在提高他們的自主閱讀和獨立閱讀能力。
2. 《穿淺藍格子襯衫的太陽》：這是人教社出版的「2021新版語文素養讀本」叢書中的一本，適合一年級下學期閱讀。該叢書選文經典、可讀性強，兼具語文性和學習梯度。
3. 《小學生必備古詩詞112首》：本書與統編語文教材配套，按教材出現的順序收錄了112首古詩詞。書中設有「解字入詩」、「詩意淺說」、「畫龍點睛」和「詩里詩外」等欄目，並為每首詩詞配上了中國傳統繪畫的線描手繪插圖。此外，該書還包含了康震教授的書法和繪畫作品。
4. 《五隻小兔子的遠方》：童話是吸引小朋友愛上閱讀的重要題材，《五隻小兔子的遠方》是一本適合低年級孩子閱讀的童話橋梁書。該書集合了呂麗娜近十年來的短篇童話創作精華，並由優秀青年書籍設計師發雅繪制了清新雅緻的插圖，共同為小讀者帶來了新穎的閱讀體驗。
5. 《讀圖識中國》：這本書被選入教育部公布的中小學生閱讀指導目錄。它是一本面向少年兒童、普及國情教育的綜合性參考讀物。書中通過形象的暈渲地圖、精美的圖片插畫和簡潔的文字說明，直觀地展示了中國的地理、歷史、文化和資源等方面的知識，有助於少年兒童認識祖國並開闊視野。

② 人教版一年級語文下冊封面圖寫幾句話怎麼寫

人教版，一年級《語文》下冊，看封面圖寫話。

《堆雪人》 芊芊語言，2020/6/24

今天下雪了，小明版和小紅約好一起在家權門口堆雪人，他們堆了一個高高的雪人，小明拿來了家裡的水桶給雪人當帽子，小紅拿了媽媽的圍巾給雪人繫上，還拿了根胡蘿卜做了鼻子。小明找到一根長樹枝給雪人做了一隻手臂，還有一隻手臂怎麼辦呢，小紅貢獻了她的糖葫蘆，真是太聰明了。

弟弟小軍是個小吃貨，他就知道坐在門口吃糖葫蘆，都不過來幫忙。不過沒關系，小紅和小明兩個人也玩得很開心。

一年級《語文》下冊封面

③ 小學一年級語文下冊試卷分析

1.小學一年級語文下冊試卷分析

一、考試情況分析：

1、成績分析：

參考22人，及格21人，良好20人，優秀18人，高分7人。高分的人數較少，有些同學本該達到90分以上，卻只答了八十幾分，總體情況不好。

2、試卷分析及存在的問題：

本張試卷共有八道大題，題量適中，題型不是很難，考察的內容涉及字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內容，考察的內容很全面，閱讀題的第二個短文稍難一些。

第一題為看拼音寫漢字。學生除了極個別出現錯誤外都能寫對，可以看出學生對要求會寫的生字掌握的還比較扎實。

第二題為寫出下列字母的大寫字母。這道題是學生失分最多的一題，全部正確的只有三人，共9個小寫字母，失分最多的學生只對了兩個。錯的主要原因為拼音字母表是在第三單元學過的內容，隔了兩個單元後又出現了這種類型的試題，學生有些生疏，同樣也說明了學生對所學知識的掌握不夠扎實，有隨學隨忘的現象。

第三題為比一比，看誰組的詞多。這種給一個字組多詞的題對學生來說是個難點，受學生認字量和會寫字數量的限制，很多同學會說詞而不知道字怎樣寫，不知道該用哪個字，常常會出現同音字亂用的現象。

第四題為選詞填空，學生答的還不錯，有四人出現錯誤。錯的原因主要是學生對詞語意思的理解不夠深，對同義詞的用法掌握的還不夠好。

第五題為手拉手找朋友，考察的是對會讀生字和詞語搭配的掌握情況，沒有失分現象。

第六題為連詞成句。學生答的很好，但大部分學生在連成句子後沒有加標點符號。

第七題為按課文內容填空。學生對課文的背誦很熟練，但有些字掌握的不扎實，有同音字亂用的理解。

第八題為閱讀題。第二個小短文稍難一些，學生答的不好。

二、提高措施：

1、在平常的學習中繼續扎實字、詞、句的掌握與豐富積累。

2、復習鞏固拼音字母表，在今後的教學中注意新知識和老知識的互相滲透與鞏固。

3、培養好的學習慣，培養學生認真讀題，細致理解，細心做答的好習慣。

4、平時注意對同音字的使用方法的滲透與強調。

4、繼續加強閱讀訓練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養學生理解和思維的發散能力。

三、重點講評：

第一題：今天的「今」和「令」的區別。

第二題：復習拼音字母表的順序及種個字母大小寫的對應。

第三題：一字組多詞，提醒學生平時要注重積累。

第四題：「神奇」和「奇怪」的用法。

第六題：提醒學生連詞成句後要記得加標點。

第七題：什麼的「什」而不是「神」

第八題：第二個短文讓學生讀，讀熟後從短文里找答案，讓學生在做的過程中體會讀的重要性。

2.小學一年級語文下冊試卷分析

期末考試的結束，標志著本學年的教學工作已經接近尾聲。本次考試參加學生36人，平均分74.7分，有30人及格，6人不及格，及格率83.3%；90分以上的有14人，佔38.9%。總體來看成績不是太理想。兩極分化嚴重，成績好的接近滿分，成績差的只有幾分，這樣的學生有四個，使平均分下降了10分。因此對學困生的輔導就顯得尤為重要。

本次試卷共四大題：

一、基礎知識

二、課文知識

三、閱讀短文

四、習作

第一大題，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括拼音、漢字、多音字、形近字、成語、標點符號等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，「鐵路」和「失敗」，並不是要求會寫的字，而是會認的字。這兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯系的。「幸福」這個詞錯誤也是非常多的，很多學生寫成了「高興」的「興」，「福」字寫成「衣字旁」或把中間的「口」寫成「田」。

第二題是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。寫有關「蟬」的詩句，學生很多寫的是《所見》的前兩句詩。而在《靜夜思》中寫思鄉的詩句時，學生有很多也是寫的前兩句。諺語對學生來說，書中的記得還可以，但在書寫時，由於不是要求會寫的字，學生寫錯別字的現象比較突出。同時學生積累的諺語也是由於不會寫字而出現錯誤。在按課文內容填空時，4、5兩道題都不是按原文填空，而是拆分開來，這對一年級學生而言是比較困難的。

第三題是閱讀題。這是原來中高年級的。積累：蔬菜歌。在這首兒歌中，失分最多的是填寫這是幾種蔬菜。受學生的年齡特徵和生活經驗所致，學生不理解兒歌中部分蔬菜。像竹筍，在我們這里就不是蔬菜，但也有學生知道有些竹筍是可以吃的。葫蘆在我們這里也不是蔬菜，而是做瓢用的。還有學生不知道什麼是羊角蔥。對於「九月柿子紅似火」中的「柿子」，我們一致認為它就不是蔬菜，九月的柿子應該是一種水果，而這首兒歌是蔬菜歌，看來在兒歌中它是以「蔬菜」的身份出現的。所以在填寫幾種蔬菜時，出現了不一樣的答案。

第四大題是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是什麼。大多學生寫的是大掃除，也有學生寫的教室里的情況。總的來看，這一題學生做得比較理想。

從本次的考試分析中，得到了經驗教訓，在今後的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。

3.小學一年級語文下冊試卷分析

一、考試成績及試卷分析：
1、成績分析：
本次參考22人，及格21人，良好21人，優秀21人，高分16人，學生的成績比較不錯。
2、試卷分析及出現問題：
本張試卷共有九道大題，用不同的形式考察了學生對第七單元字、詞、句、朗讀等能力的測試，題覆蓋面較全，題量適中，題型不難。
第一、二、三、四、五題考察了學生對字、詞的掌握情況，學生出錯很少，說明學生對基礎知識的掌握還比較扎實。
第六題為寫筆順，有四名同學出錯，中間有寫亂的地方，還有把一筆分成兩筆來寫，其他同學完成都很好。
第七題是選字填空，"塊"和"快"區分的很好，出錯的是采蜜的"蜜"不是"密"。
第八題為連詞成句，經過一段時間的專項訓練，學生在這方面的能力有了很大的提高，這次測試中只有一名同學出錯，其他全部正確。但要提醒學生連成句子後末尾要加標點。
第九題為閱讀題。第一個短文因為是課內學過的，學生答的都很好，第二個短文稍有些難度，特別是第小題的`加標點，全對的只有一人，第二小題用"紛紛"、"承認"、"聰明"各說一句話，也有幾名學生出錯。從答題情況可以看出，大部分學生的閱讀理解能力有了一定的提高，對這些同學要繼續訓練和鞏固，對幾名差的同學還要進行相應的引導和訓練，找到適合他們的辦法，提高理解和分析能力。
二、提高措施：
1、在這次測試中，學生的書寫能力都有了提高，在今後的學生中還要鞏固和加強，把良好的書寫習慣保持下去。
2、在每課的學習中，都要把字、詞這些基礎知識砸實，學生詞彙的積累和運用，在學習的過程中注意同音字在使用上的區分。
3、繼續進行閱讀題的訓練，讓學生多讀，在提高讀的能力的基礎之上進行理解，學會分析，對幾名學困生要進行單獨的訓練和輔導。
4、堅持培養學生認真、細致的學習習慣。
三、重點講評：
第一題："天氣"不是"嘆氣"。要看準拼音，拼准拼音。
第六題："圓"字的筆順。
第七題："密"和"蜜"的區分。
第八題： 提醒連詞成句後末尾要加標點符號。
第九題：兩個短文都重點講，讓學生體會做此類題的方法，體會讀的重要性。

4.小學一年級語文下冊試卷分析

一、總體分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發展，本學期小學語文一年級試卷主要由「我會拼寫」、「我會組」、「我會變」、「我會選」「我會連」「我會對號入座」「我能照樣子寫句子」「我背課文並填一填」「我能讀短文並回答問題」九個部分組成。

試卷依據《語文課程標准》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自於課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，塗抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。

在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：

二、具體答題分析：

1、第一題：我會拼寫。

大部分孩子能正確拼出拼音並寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現了四個沒教過的字：以、眼、雨點，這些字不屬於生字，所以孩子們大都不會。

2、第二題：我會組。

這些字都是平時要求掌握的生字，學生大都能較好地完成。

3、第三題：我會變。

通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學生對生字的掌握情況，完成得較好。

4、第四題：我會選。

要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。

5、第五題：我會連。

詞語的搭配大部分孩子能做對。但由於二類字：商店、飯店、醫院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認識，所以連線時錯誤較多。

6、第六題：我會對號入座。

選擇量詞以及區分：他、她、它的題目基本能掌握。『什麼』『怎麼』部分學生仍然做錯。

7、第七題：照樣子寫句子。

問句：你願意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式沒有掌握，寫成回答的句子。

8、第八題：背課文並填一填。

這一題完成較好。

9、第九題：讀短文並回答問題。

這一題是整張試卷中失分最多的題目，數幾句話，以及按短文內容填空都有很多孩子不會。

三、今後改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，「不動筆墨不讀書」的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能「跳一跳就能摘到果子」。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，並指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握「的、地、得」的用法。

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

5.小學一年級語文下冊試卷分析

期末考試已經結束，為了能夠及時總結本學期語文教學方面的經驗教訓，做好下學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

第一題先看圖，再拼讀，然後把音節詞抄寫在四線格里。

這個題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，並能把音節詞正確的抄寫在四線格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學因為書寫不認真和粗心的原因，將音節抄錯；劉瑋琪是一個學習特別優秀的學生，卻因沒有理解要求，自己按照圖畫寫出了音節詞，失掉了許多分。以後在教學時要對個別孩子在這方面強化。

第二題按要求寫字詞。

1、比一比，寫一寫，看誰寫得漂亮。

這個題學生做的正確率高，基本沒有出錯的，而且書寫非常認真。

2、照樣子，填一填。

這次考試就在這個題上失分較多。本題的重點是考學生的筆順，同學出錯比較多的是「水」，第三筆分不清是什麼。因為有許多學生在幼兒園就開始寫字，已經定性，有些字的筆順即使錯了，也很難改正，下學期要繼續強化。

3、看拼音，填字詞。

這一道題學生出錯較少，因為我們把工夫用在了平時，在平日里我們就注重強化生字詞的訓練。

4、選字填空。

這一道題重在比較的是「升生」、「一衣」、「雨魚」、「幾己」幾組同音字，這幾組字比較簡單，學生容易理解，所以在根據句意和詞意選字的時候，學生基本都能填正確，這跟學生的閱讀能力和理解能力息息相關，所以以後要鼓勵學生多讀書，提高理解能力和閱讀能力。可是，「升生」的區分對於孫濱，孫嘉怡等學困生來說，分清它們有一定的難度，所以他們在這一個小題上出錯了。

5、把意思相反的詞連起來

學生做的很好，沒有出錯的。

6、照樣子，把字連成詞，認真抄寫下來。

學生做的很好，沒有出錯的。

第三題根據課文內容完成練習。

在教學時，學生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯，而且書寫很認真，只有個別孩子把「樹木」的「木」寫成了「本」或「目」，還有的同學把「頭」的最後一筆「點」寫成了「捺」。

連線題比較簡單，學生的課文都讀的或背的很熟練了，班裡除了任照宇，其它孩子沒有出錯的。

第四題看圖，找一找，填一填。

這一道題非常好，圖畫題意比較簡單、清楚，非常適合低年級孩子的兒童特點，學生做起來也比較容易。

本次測試的題目難易適中，面向全體學生，讓每個孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學指明了方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁鎖的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

④ 小學一年級語文下冊試卷分析

通過試卷分析,我們可以參照試卷的效度、信度、區分度和難度對學生進行綜合評價,整體檢查自己的教學情況。下面是我為大家整理的小學 一年級語文 下冊試卷分析，歡迎大家參閱。

小學一年級語文下冊試卷分析(一)
一、成績分析

期末考試的結束，標志著本學年的教學工作已經接近尾聲。本次考試參加學生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%;90分以上的有1人。總體來看成績不是太理想。兩極分化嚴重，成績好的接近滿分，成績差的只有幾分，這樣的學生有四個，使平均分下降了10分。因此對學困生的輔導就顯得尤為重要

二、試題結構和特點

本次試卷共分四個部分：一、基礎知識;二、課文知識;三、閱讀短文;四、習作。

第一部分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯系的。送筆畫相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學生沒仔細審題有關。

第二部分是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學生做題比較馬虎，不認真看題。

第三部分是閱讀題。受學生的年齡特徵和生活 經驗 所致，准確率不高。

第四部分是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是男還是女，更看不出人物的表情。總的來看，這一題學生做得不是很理想。

三、 反思 與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試捲成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫 日記 ，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

雖然學生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。 四、今後改進的 措施

1.重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2.重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3.在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

4.在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的 方法 ，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

從本次的考試分析中，得到了經驗教訓。在今後的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。
小學一年級語文下冊試卷分析(二)
一、成績情況統計

全年級47人，參加考試人數47人。考試時間共70分鍾，試卷總分是110分，其中附加題10分。本次考試平均分為74.9分，優秀率為46.8%，及格率為87.2%，最高分數達到105分，最低分數為35分。高低分數絕大多數學生能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。

二、試題分析

本次期末考試，內容大多是平時練過、做過的題型，主要檢測學生對漢語拼音、識字寫字、詞語、閱讀、說話寫話的掌握情況，以及綜合能力等方面的考察。從學生答卷來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面干凈。從答題情況來看，學生的基礎知識學得比較扎實。對所學的生字能做到會讀、會寫、會用。但由於一年級小學生識字量依然有限，老師讀題畢竟和自己做題步調不會完全一致，所以也會有各種問題出現。針對此次考試具體分析如下：

1、第一大題:我能拼音，識字。(26分)

本題分為四個小題。第1、2小題為拼音題，第3小題為拼音識字結合題，第4小題為識字題。這道大題綜合來說，能得分率能達到100%，但是滿分的卻沒能那樣。在拼音題中，對於特殊拼法有忘記的現象，按常理思維答卷了。由於學生還沒能熟練於考試讀題，有丟題現象出現。

2、第二大題：我能把字寫漂亮。(27分)

本題分為兩個小題。主要考查學生讀拼音寫生字和給生字 組詞 。這道大題綜合來說得分率能達到100%。但就滿分情況沒有第一大題好，由此可見學生寫字的掌握情況要比拼音好一些。本體主要丟分在於沒聽懂題目要求，組詞丟分較多。

3、第三大題：我會動腦想。(13分)

本題分為6個小題。都是判斷對錯的題。有的同學是真的能讀懂，能正確判斷。也有個別同學有蒙的情況出現。但是總體來說這道題得分率也比較高，能達到90%以上。本題涉及到一些生活中的 體育運動 、三姿培養、介詞等知識。涉及范圍比較廣，同時考察細節的地方比較多，出錯點也在於此。

本類題目以前沒做過，但是配以圖畫方便學生理解。在題意方面基本能理解，但是有的學生掌握知識不夠扎實，一些個別注意的規則在真正考試的時候忽視了。可能也和沒考過試緊張的關系，同時也是知識點平時練習不夠，基礎知識掌握不夠扎實。

4、 第四大題：我能寫出通順完整的 句子 。

本題分為4小題，主要考察學生的 造句 寫話能力。這道題丟分的學生比較多，得分率偏低，基本上能到40%左右。丟分主要原因在於學生不善於思考，不能理解題的主要意思，再有就是想寫的字不會，影響學生書寫。本題丟分還有一個重要原因就是老師對此類題型練習較少。以後定要多加練習。

5、 第五大題：學過的課文我會背。(12分)

本題分為4個小題，分別是課文中的一句話，絲毫沒有超出要求背誦范圍。因此本題得分率也比較高，能達到90%以上。本題丟分的主要原因在於課文中的字有不會寫的現象。課文會背，但是由於沒理解題意，有填錯空的，還有根本就不知道自己背的課文怎麼去運用。

6、第六大題：課外的 文章 我愛讀。(8分)

這道題分為兩個小題，都是能在短文中找到的，只要能理解認真仔細就一定能做對。但是這個正是學生所缺少，因此本題得分率也不高。基本上在30%左右。看來以後對於學生的閱讀訓練量應該有所增加。

7、第七大題：我能看懂圖畫!(6分)

本題為看圖寫話，主要考查學生的觀察能力，語言組織能力和語言表達能力，同時夾雜著學生的書寫能力。這事一道綜合題，由於做過大量的專項練習，學生得分情況還算樂觀，能在90%以上。但是得滿分的卻很少，說明學生會觀察，但是依然不夠全面，語言組織能力仍是一項練習重點。

8、 第八大題：經典誦讀。附加題(10分)

本題考查了《三字經》、《弟子規》以及要求背誦的古詩詞。主要以連線選擇的形式出題。《三字經》和古詩詞平時都有練習，學習。而《弟子規》學習較少，做對的同學不是很多。但是總的來說本題得分率到是不低，能達到100%。，但是真正能拿滿分的同學也有10%以上。

三、整體問題分析

本次考試整體來說還是有馬虎的現象，對於題意的理解真是考試的關鍵問題所在。增加學生的識字量閱讀量對學好語文有關鍵作用。學生對一些基礎知識掌握還算扎實，但是能力方面還需要重點培養。老師雖然能把知識點和體型基本上復習全面，但是由於學生年齡小，沒能充分考慮到他們短時記憶，容易忘記的特點，對於個別題型練習次數還是不夠多。以後對於重點題型的練習還是應該加強。

四、改進措施及建議

⑤ 一年級小學生下冊的語文課本里有什麼課文

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冀教版
老人教版
北京版
滬教版
教科版
魯教版
長春版
河大版
粵教版
中職版
職高版
第一組
識字1
1柳樹醒了 （雪兵）
2春雨的色彩 （樓飛甫）
3鄧小平爺爺植樹
4古詩兩首
春曉 （孟浩然）
村居 （高鼎）
語文園地一
口語交際·春天在哪裡
第二組
識字2
5看電視 （蒲華清）
6胖乎乎的小手 （望安）
7棉鞋裡的陽光 （野軍）
8月亮的心願
語文園地二
口語交際·我該怎麼辦
第三組
識字3
9兩只鳥蛋
10松鼠和松果 （林頌英）
11美麗的小路 （繆啟明）
12失物招領 （胡霜）
語文園地三
口語交際·我們身邊的垃圾
第四組
識字4
13古詩兩首
所見 （袁枚）
小池 （楊萬里）
14荷葉圓圓 （胡木仁）
15夏夜多美 （彭萬洲）
16要下雨了 （羅亞）
17小壁虎借尾巴 （林頌英）
語文園地四
口語交際·續講故事
第五組
識字5
18四個太陽 （夏輦生）
19烏鴉喝水
20司馬光
21稱象
語文園地五
口語交際:猜謎游戲
第六組
識字6
22吃水不忘挖井人
23王二小
24畫家鄉 （馮壽鶴）
25快樂的節日 （管樺）
語文園地六
口語交際·怎麼過「六一」兒童節
第七組
識字7
26小白兔和小灰兔
27兩只小獅子
28小夥伴 （瓦·奧謝葉娃）
29手捧空花盆的孩子 （趙華昌）
語文園地七
口語交際·該怎麼做
第八組
識字8
30棉花姑娘
31地球爺爺的手 （陽光）
32蘭蘭過橋 （茅以升）
33火車的故事
34小蝌蚪找媽媽 （盛璐德）
語文園地八
口語交際·未來的橋
選讀課文
1春風吹
2好孩子 （趙繼良）
3象鼻橋 （經紹珍）
4咕咚
5小猴子下山
生字表1
生字表2

⑥ 小學一年級語文課本,第八課的課文陽光。

課文《陽光》的全文如下：

陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。

田裡的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

(6)小學生一年級下冊語文擴展閱讀：

《陽光》的作者是金波，出自於人民教育出版社部編版一年級下冊讀本 ，作為「語文園地」中的「和大人一起讀」的篇目。

這篇課文以抒情的筆調，先描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞。有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

作者金波簡介：

金波，原名王金波，筆名金波,生於1935年。祖籍河北冀縣(現河北冀州市)。民族漢，1961年畢業於北京師范學院中文系。歷任北京師范學院教授中國作家協會兒童文學委員會委員，北京市作家協會理事，兒童文學創作委員會主任。1957年開始發表作品。1979年加入中國作家協會。

金波先生大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等二十餘本。

童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部作品；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。評論集《追尋小精靈》。

選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。如：《我們去看海》《用目光傾聽》。

⑦ 小學一年級語文下冊說的是！讀書百遍、而義自見！為什麼是而呢！

實際上，「讀書百遍，而義自見」出自晉· 陳壽《三國志·魏志·董遇傳》。而「讀書百遍，其義自見」出自宋代朱熹的《訓學齋規·讀書寫文字》。

這兩種說法都沒有錯，「讀書百遍，其義自見」顯然是由「讀書百遍，而義自現」演變而來的。因此，教材選用的是這句話最早的出處，即「讀書百遍，而義自現」。

釋義來源

意思是讀書讀得多了，書中之義就自然出現，不待講解，即明其義。

出處：《三國志·魏志·董遇傳》。

有人從學者，遇不肯教，而雲：「必當先讀百遍」。言：「讀書百遍，其義自見。」從學者雲：「苦渴無日。」遇言：「當以三餘。」或問「三餘」之意。遇言：「冬者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者時之餘也。」