教學隨筆語文
有這么一句話：「孩子，你很棒，希望你更棒！」每當我聽到這句話時，心裡就會暖乎乎的，彷彿有時不完的勁兒一樣，讓我更努力的去做每一件事。 那一次，我考砸了，真得很嚴重，只得了66分。我失望的拿著考卷給媽媽簽名。我以為媽媽會大動肝火或傷心欲哭，就忐忑不安地向後退了幾步。不料媽媽微笑著啦我到她身邊，說：「孩子，你很棒，希望你更棒！」 我疑惑地看著媽媽，問：「我考得不好，你為什麼要誇我？」媽媽拍拍我的肩膀，說：「你這么傷心，就說明你想考好，有上進心。我相信你！」我受到了莫大的鼓舞，在後來的一次考試中，我取得了全年級第二的好成績。 又一次，爸爸為了鍛煉我的膽量，讓我自己去上學，要知道以前都是爸爸開車送我的！我不願意，就撒嬌地說：「爸爸，我不，我不嘛……」爸爸看了我一眼，語重心長地說：「孩子，你很棒，希望你更棒！」爸爸的這一句話，說服了我，我乖乖地上了路。走著走著，我有些累了，但一想到爸爸的話，就感到有了力量，繼續向學校走去。 是的，正是因為有了這句話，我才自信、大膽、優秀。我喜歡這句話！
② 教學隨筆之如何讓語文課堂活躍起來
一、 傳遞給學生一種平易近人的感覺。
我們做老師的千萬不要居高臨下地看學生，如果這樣，無形之中就在學生面前設置了一條無法進入學生心靈的「溝壑」。不進入學生心靈，學生又怎麼與你零距離溝通？久而久之，你與學生就會形成一種酷似「階級的對立」，即使你的課堂沒人敢說話、睡覺，但你的課堂也只是「一潭死水」。課堂上，如果學生敢於、樂於發表自己的見解和觀點，那麼你的語文課堂便充滿了活力。給他們更多的自信，給他們更多的學習選擇權，以至學生會相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學生就找到了張揚個性的空間。何愁語文課堂沒有活力與激情？
微笑是一個平易近人的好老師給予學生的最好禮物，它被稱為「解語之花，忘憂之草」，是心理愉悅、良好素質和崇高職業道德的表現，有著豐富而深刻的內涵。教師的微笑，更是崇高職業道德的體現，哪怕是在自己心情不愉快的時候。堅信「你無法左右天氣，但可以改變心情」，一個真誠的微笑，能讓每一個學生都感受到一片陽光。特別是上課時，教師慈祥的笑容、微笑的表情、親切的提問，都能打消學生的緊張情緒。微笑之愛化作涓涓暖流，流到每一位學生的心靈深處，就能產生源源不斷的愛的動力，教育就會在微笑之愛中走向成功。熱情的微笑雖展現於臉頰，蘊含的卻是崇高的人格。
二、傳遞給學生抑揚頓挫的語言。
言為心聲，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利於表達情感的媒介。一些語文課缺少激情，主要是由於教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調，一個語速，沒有節奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講台，其實就是教師每天的「舞台」，如果一支曲子千篇一律是一個曲調，那誰還願意去聽呢？如果每天嚼著同樣的「饃饃」，誰還願意「吃呢」？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調，那和寺廟的和尚念經又有什麼不同？所以，我們語文教師宜該讓自己的語調變得抑揚頓挫，充滿激情。
激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳；不是華而不實的渲染，也不是冗餘累贅的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學步。激情是真實的、由衷的，而且是感人至深、振奮人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情若風，遒勁浩盪。可時而高山流水，可時而小溪潺潺；可時而熊咆龍吟，可時而幽咽泉流……這樣，學生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實，與其說在學習語文知識，不如說在「享受」語文課堂。激情進入語文課堂，必將使語文教學更加魅力四射，風采迷人。
抑揚頓挫的語言就要聲音要有高低強弱的區分，一味的高聲喊叫或者低聲默念都會使學生進入聽覺疲勞，講優美的風景要用輕快的略高的語調，把學生帶入到風景中，講沉痛的歷史要用低沉的，緩慢的語氣帶學生感受情緒的變化，一堂課要不時的穿插疑問、肯定、否定等多種語調。並伴隨飽滿的精神、眼神、笑貌、手勢等來增添語言的變化性。研究人員發現，學生在課堂前的15分鍾能記住所講內容的41%，30分鍾後，只能記住前15鍾所講內容的23%。也就是說，要想提高課堂的效率，必須要學生始終認真聽講。這就要求我們語言的吸引力一直能吸引學生注意，當我們發現學生注意力不集中時，就應該考慮到自己語言的變化了。
三、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學「活」起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。採用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀後感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《紅領巾真好》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和學藝的態度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。
總之，要想讓語文課堂「活」起來，必須得讓學生發揮自己的主觀能動性，課堂上真正實施「以學生為主體」的教學，讓每個人都在語文課堂上樂起來、讀起來、動起來 。如此一來，語文課堂自然便「美」從中生。
③ 怎樣寫小學語文教學隨筆
小學語文的教學隨筆這個的話一般是根據你的課堂內容來算的。
隨筆的話就是寫自己的感想，沒有什麼難的。
④ 小學語文教育隨筆
教育隨筆-----孩子作業潦草怎麼辦？
開學初，拿到新作業本，孩子都會一筆一劃認真地寫作業，可是一段時間過後，有的孩子的作業就非常潦草，如何克服這種不良習慣呢？根據自己的教學經驗提出以下建議：
一、預防法：在孩子做作業之前，家長或老師一定要提出適當的要求，使孩子重視自己的作業。
因為孩子正上一年級，一定要從每個細節處著手，比如拿筆的姿勢，坐姿，都要嚴格要求，因為開錯頭，糾正起來很費工夫。
二、榜樣法：給孩子展示優秀作業，激起孩子的進取心——別人能做到的我也能做到。另外，當孩子作業有一定進步時，要及時表揚，鼓勵。
三、 多練字帖：孩子作業潦草，有的可能是寫不好字，有的可能是性子急，馬虎。字帖練習可以彌補這兩方面的不足，再者，家長也可以讓孩子學習圍棋、練練毛筆字，這些對培養孩子的專注力都有很大幫助。
幫助孩子克服作業潦草的方法很多，具體運用時要因人而異，靈活應變。
隨筆----胡某，是個可愛的男孩，我認為他是個可塑之才。沒想到他說得和做的是另外一套。做作業時動作很慢，思想很不集中，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。 可他又一如既往，毫無長進，真是「承認錯誤，堅決不改」。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根「不可雕的朽木」。但又覺得身為班主任，不能因一點困難 就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，並充分利用課余時間或 課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。後來，有一次我找他談話時，他說：「老師，某某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？」我笑著說：「你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。」