數學比大小教案

1. 中班數學教案《物品比大小》

中班，幼兒園被，看看手，看看腳，看看臉盤子，看看鼻子都可以啦。

2. 二年級數學萬以內數的比較大小教案怎麼寫

教學目標：
1、通過「比一比」活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。
2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。
3、培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的邏輯思維的能力。
教學重難點：
1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。
2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。
教具、學具准備：計數器、教學掛圖。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)設計：
一、創設情景，生成問題
1、看掛圖
聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由三個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？
2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？
3、教師根據學生的匯報提示學生「多一些」、「多得多」
4、引導學生進行數的大小比較。
5、今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。
（設計意圖：通過「猜價格」的游戲激發學生比較數的大小的興趣，同時創設生動、活潑的課堂氛圍。）
二、探索交流，解決問題。
（1）提示：想一想我們千以內不同數位大小數比較的方法。
自主探究四位數和三位數的大小比較。
出示1430和980 的大小，同時說一說自己是怎麼比的？
引導學生用多種方法比較
小組匯報結果1430大於980。因為1430是四位數，而980是三位數。四位數比三位數大。也就是不同數位的數比較，數位多的數就大。
誰來說說聰聰和媽媽能買到什麼電器？你是怎麼想的？及時幫助學生理清思路，比較出數的大小。探究四位數與四位數的大小比較。
出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數的速度快，聰聰得了3864分，另外一個小朋友得了3529分。
（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529 的大小？
匯報得出：因為3864大於3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大於3529。
師生總結：比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大，數位一樣從高位比起，最高位大的數就大。
（設計意圖：通過活動掌握萬以內數位相同的數的比較大小的方法，同時培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的思維的能力和語言的表達能力。）
三、鞏固應用，內化提高
1、找規律，填一填。
（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）
（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）
（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）
（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）
（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）
（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）
2、在里填上合適的數字。
28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 >6□2 □49> 413
□21 > 201 4293 > 4□63 15＋7< □＋7
20－20÷5 > □－20÷5=
（設計意圖：本環節是讓學生獨立比較，在練習中鞏固所學的知識。）
四、回顧整理，反思提升。
1、引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。
匯報比較的結果。用自己的話說一說。
出示：5850和863 7239和7007
2133和3144 5488和5458
2、今天我們學習到什麼？你都會用哪些方法？有什麼收獲呢？
結束本課。
板書設計：
萬以內數的大小比較
位數相同 位數不同
①3864＞3529 ②1430＞980
③7007＜7239 ④863＜5850

教後反思：
本節課的教學目標是通過「比一比」活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的邏輯思維的能力 。從課上的學生表現來看，只有一小部分學生對這部分內容能很好的掌握並應用，但是不有一大部分學生對這部分內容掌握得不是很好，在做題過程中老是出錯。這部分內容應加強對學生理解的幫助，並讓學生在練習的過程中掌握比較數字大小的規律和技巧。

3. 幼兒數學教案巜圓形比大小

活動目標： 1、認識""，理解符號的含義。 2、會比較10以內的數字大小。 活動准備： 1、大數卡1-10，""符號卡片兩套。 2、《幼兒畫冊》和筆。 活動過程： 一、復習數字1-10今天老師給小朋友帶來了數字卡片，你能說出是數字幾嗎？可以拍幾下手？ 幼兒看數字幾，並用拍手錶示數量。 二、認識"" 1、教師出示數卡6和7，引導幼兒判斷誰大誰小。 （1）提問：6和7中間可以放哪種符號？（

4. 小學一年級數學人教版上冊教案——比大小

[
教學目標

]
1
、知識目標：能認識符號「
>
」
、
「」
<
、
「
=
」的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來
描述
5
以內的大小。

2
、能力目標：通過找一找，數一數，比一比，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，
語言表達能力。

3
、情感目標：引導學生在實際情境中合作交流，讓學生感受到生活中處處有數學。

[
教學過程

]
一、游戲導入

1.
師：小朋友們，我們已經學了哪些數字啊？（出示
1--5
數字卡片）
。下面我們做個游戲，
同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數可用
1-5
來表示的。
比一比誰最棒，
找得又快
又多！

2.
同桌互找互說。一人說另一人聽。師巡視，幫助有困難的學生。

3.
請願意向全班同學匯報的同桌來說說。

（
1
個鼻子，
2
隻眼睛，
2
只耳朵，
2
只手，
2
只腳，
1
條辮子，
3
個兜，衣服上有
4
朵花，
4
個字，
5
個手指頭
......
）

[
小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境感到親切、有興趣。在第二次的教
學中，
我一開始就創設讓學生去同桌身上找能用
1-5
來表示的東西的情境，
一下子就把學生
的注意力吸引過來，
學生個個興趣高漲地去找去發現，
並快樂地體驗到原來自己身上也藏著
這么多的數學知識。
這樣教師自然而然地把學習材料的選擇權還給了學生，
把發現問題的機
會留給了學生。
同時拉近了學生與數學間的距離，
從而使學生輕松地進入課堂，
為課堂教學
建立良好的開端。
]
二、探究新知

1.
師：找了之後，你有什麼發現嗎？或有什麼話要說嗎？

生
1
：我們每個人的眼睛，耳朵這些東西是一樣多的。師追問：都有幾只？生：
2
只。

生
2
：我們每個人也都有
2
只手和
2
只腳。

生
3
：手指頭，腳指頭也一樣多。

師：對了。象眼睛和耳朵同樣多時，我們就說
2
只耳朵和
2
隻眼睛相等。
（板書：
=
）等於
號是兩根一樣長的線，請學生跟讀
2=2
。

知識遷移：師：根據剛才的發現，你還能說出其他象這樣的算式嗎？

生
1
：我有
2
只手和
2
只腳。可以寫成
2=2
。

生
2
：伸出一隻手說：我的
5
個手指頭和他的（指其同桌）一樣多。可以寫成
5=5
。

2.
師：剛才小朋友很棒，找出了每個人身上一樣多的東西。再觀察看看，還有什麼不一樣的
發現？

學生思考後，由於前面的影響，有點思維定勢。師提示：把每個人身上不同的東西比比看。

生
1
：我的耳朵比嘴巴多。師：好的。能把數量也說出來嗎？生
1
：耳朵
2
只比
1
張嘴巴多。

生
2
：我有
2
隻眼睛，只有
1
個鼻子。我的眼睛比鼻子多。師糾正：應該說你眼睛的數量比
鼻子的數量多。

生
3
：
我扎了
1
條辮子，
她扎了
2
條。
我的辮子比她的少。
師：
你先說少的，
和他們不一樣。

生
4
：我的衣服上有
3
個扣子，他只有
2
個，我的扣子比他的多。

......
師：
3
個扣子比
2
個扣子多，也就是
3>2
。板書：
3>2
。請學生跟讀三大於二。

師：請小朋友仔細觀察
>
，你能用一個動作表示它的形狀？

（有的把食指和拇指張開朝向左邊表示，有的把兩只手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊，
更有的用身體來表示，屁股朝向右邊來表示）

做過之後幫助學生形象地記憶符號的形狀。

師：誰還能說出其他這樣的算式嗎？

生：
5
個手指頭比
2
條眉頭多，可以寫成
5>2
。

有一個比較調皮的學生起來說：
我有
2
個鼻孔，
只有
1
個鼻子，
鼻孔的數量比鼻子多，
可以
寫成
2>1
。眾生都笑了。不過他的回答說明他觀察的很仔細，我給予了極大的肯定。

3
：
「
<
」的教法同上。

4
：請學生觀察
2=2
，
3
＞
2
，
3<5
這
3
個算式，說說有什麼發現？自己思考後解決不了的，
可以小組討論
（教師輔助進行如：
誰在前面，
誰在後面？符號前面的數與後面的數有什麼不
一樣的地方？）
。學生回答後，師用順口溜幫學生記憶：大數在前用大於號，小數在前用小
於號，相同數間用等於號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

[
通過創造性地創設問題情境，無論是學習材料的提供，還是問題的發現，均是在學生的主
動參與中完成的，
體驗的功能得到了很好的拓展，
感悟到了知識發生發展的全過程。
體驗是
學生經歷數學活動和感悟數學知識內容規律的一個必然過程。在以「動」促活以「動」促思
的動態生成過程中展示了數學的無窮魅力。
本案例安排了多樣化的活動，
動口、
動手、
動腦，
激發了學生的學習熱情。
從而培養學生的觀察能力、
動手操作能力、
語言表達能力和與他人
合作的能力。
]
三、拓展應用

1
：師：小白兔聽說小朋友今天學習了一種新本領，要來考考小朋友，行嗎？眾學生都很高
興。

師說問題
--
就是教材
17
頁的思考題。學生思考後基本上有
2
種解法。一是用一一對應的方
法（連線）看出兔子多，蘿卜少；一是用數數的方法數出兔子多，蘿卜少。所以每隻兔子吃
一隻蘿卜是不夠的。

2
：完成教材第
18
頁做一做的第一題。師讀題，生聽清題意。

（
1
）左右兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少？幾大於幾？

（
2
）左右兩邊各有幾只猴子，誰多誰少？幾大於幾？

生獨立填，師巡視，及時批改。

3.
游戲：看誰找得快

（
1
）師拿出數字卡片
3
和
5
，問：中間用什麼符號連接呢？請學生快速在學具盒裡找出今
天學的符號，舉起來。看誰找的最快！

（
2
）小組游戲：請小組長出示
1-5
中的兩個數，其他同學找符號。並互評誰找得又快又對！

（
3
）
睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數量？並說出算式。
指名說。
小組內說。

[
力求使學生認識到數學知識與日常生活有密切的聯系。讓學生用所學的知識幫助小白兔解
決問題，
在教室中找東西進行比較，
既培養了學生良好的應用數學知識的意識，
又培養了學
生從多角度思考問題的能力。通過實踐活動，使學生體驗到「生活中處處有數學」的道理，
更有助於學生創造性思維能力的培養。
]
四、課堂小結

今天這節課你懂得了什麼？說說你的收獲。

生
1
：我認識了大於號，小於號和等於號這些數學朋友。

生
2
：我會用大於號來表示兩個數的大小了。

生
3
：這節課我學的很開心。

[
課後反思
]
這一節課，
學生學得積極主動，
知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。
具體體現
在以下幾個方面：

1.
注重數學與生活的聯系。

小學數學教學必須與生動、
豐富的兒童生活緊密聯系才便於為兒童所理解，
並藉以取得學習
數學所必需的感受和生活經驗；
但是，
生活感受、
生活經驗還不是數學，
還必須經過一番
「數
學化」
的工作。
而這一過程就需要教師輔助完成。
本堂課一開始，
我就緊密聯系學生的生活
實際，先請學生找找同桌身上能用數字
1-5
表示的東西，從中發現問題，讓學生用數學語言
表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，並完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生
感受到數學就在身旁，
激發學生從生活中找數學的濃厚興趣，
也培養了學生發現問題，
解決
問題的能力。

2
：注重學生的實踐活動。

「活動是認識的基礎，
智慧從動作開始。
」
而且一年級的小朋友比較好動。
在教學中，
我根
據實際情況改進教材資源，
為學生提供充分的動手實踐的機會，
最大限度地調動學生參與學
習過程。請學生找一找同桌身上能用
1-5
表示的東西；用動作表示＞，
<
的形狀；根據數字
找符號；在教室里找可比的東西進行比較，再抽象出數字說出算式。使學生在口說、手動、
耳聽、眼看的過程中學習知識，增長智慧，提高能力。

3.
注重發揮學生的主體作用。

在教學中弘揚了學生的主體精神，
符合當今社會
「主體回歸」
的時代要求。
數學教育應該充
分發揮學生的主體作用，
關注學生的發展。
一年級學生年齡小，
入學時間短，
所以在課堂上
我特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、
興趣，
個性思維各方面的互動；
留給學生
廣泛開放的思維空間，
讓學生真正成為情境演繹的經歷者，
情境意義的建構者，
將學生推到
學習的主體地位上，
讓學生成為情境展開過程中的主角，
從而使課堂成為學生主體成長過程
中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷發展

5. 中班數學教案學會比較三個物體以上的大小與多少

幼兒園中班數學教案：大小排序
活動目標
1、學習按照大小正逆排序三個物體.
2、用語言講述排序結果,培養幼兒的口語表達能力.
3、培養幼兒的觀察能力、比較能力和對排序的興趣.
活動准備
1、趣味練習：比較概念
2、小熊玩具三個；禮物三盒；球三個（大小不同）；玩具（大小不同）每人一套.
一、導入
情境引入課題,激發幼兒學習的興趣.
教師：小朋友,今天有幾位小客人到我們幼兒園來玩了,你們想不想知道是誰呀?
（出示三隻熊）是誰呢,誰能告訴大家?這些熊大小一樣嗎?
（不一樣）
二、展開
1.復習區別大小,找出哪個最大,哪個最小
（1）引導幼兒觀察
小朋友看一看,哪只熊最大?
（請一幼兒來抱一抱最大熊）
小朋友一起說這只熊怎麼樣?
（這只熊最大）哪只熊最小呢?
（請一幼兒上來親一親最小的熊）
（手指著）這兒還有一隻熊呢!它比小熊怎麼樣?
（大一些）它比大熊呢?（比大熊小一些）
（2）教師：小朋友看,熊還給小朋友帶來了禮物呢!
（出示禮物盒）引導幼兒觀察：
哪盒禮物最大,哪盒禮物最小?
（出示大小不同的三個球）
熊還給小朋友帶來了玩具球,
請一位小朋友來拍一拍最小的球?拍一拍最大的球?
2.學習大小排序
教師：熊給我們帶來了這么多禮物,讓我們一起說「謝謝!」
（1）三隻熊想請小朋友幫它們排排隊,小朋友最愛幫助別人了,誰願意來幫它們排隊呢?
（請1——2名幼兒）
教師引導幼兒觀察、比較並講述：它們是怎樣排的?誰排在最前面?
我從有花的這邊開始排.
小熊最小,排在前面；
這只熊比小熊大一些,排在小熊後面；
這只熊最大,排在最後面.
（請個別幼兒講述排序的結果,語句完整）
小結：最小的排在前面,後面的一隻比一隻大,這就是按從小到大的順序排隊.
（2）教師：除了按照從小到大順序排隊,還可以怎麼排呢?誰願意來排一排?
（引導幼兒觀察並講述：這次它們是怎樣排的?從有花的這邊開始排,誰排在前面?
（最大的熊）誰排在它的後面,誰排在最後面?
小結：最大的排在前面,後面的一隻比一隻小,這就是按從大到小的順序排隊.
（3）請小朋友給禮物盒、球排隊,進一步學習從小到大、從大到小的排序方法,
重點掌握從大到小的逆排序.
（4）幼兒操作練習
小朋友,這些具大小一樣嗎?哪個最大?哪個最小?
請小朋友把最大的舉起來；
把最小的舉起來.
請小朋友給玩具排排隊,從戴花的手這邊開始排,按照從小到大或從大到小的順序排隊.
（教師個別指導）
教師驗證：誰是按從小到大的順序排的?請舉手.
誰是按從大到小的順序排的,請舉手.
3.游戲：大家一起拍拍手
小朋友,請你找一位老師一起隨著幸福拍手歌玩拍手游戲好嗎?
比一比誰的手大,誰的手小?
三、延伸活動
請幼兒觀察比較周圍環境中哪些物體相比,誰大、誰小一點、誰最小,給它們也排排隊.

6. 小班情境數學三項大小比較教案

這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發現錯誤,請幼兒指出糾正)七、延伸內活動師:玩累了容,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出大小的時候,有其他的好辦法知道誰大誰小嗎?這時候我有個好辦法,我們可以把兩塊餅乾重疊在一起,一邊對齊,看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。現在請小朋友到後面每人拿一塊餅乾和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大,誰的校八、舞蹈游戲:三隻熊(用身體動作來表示大小)師:今天大家都很開心,我們來學學大熊和小熊的動作來...