語文構思圖
將思維導圖應用於語文學科教學中，根據參加過思維可視化研究院，劉濯源院長思維可視化教學培訓的語文老師的回答如下：
1、
用"歸納型學科思維導圖"梳理知識結構。比如文言文字詞整理、文體特徵分析、描寫手法梳理等等。通過知識系統梳理，學生對語文學科的基本概念有了系統的了解和深刻的認識，不再是模模糊糊，模稜兩可。
2、
用"分析型學科思維導圖"分析文章或語段。先從小語段開始訓練分析型思維導圖，讓學生先畫小分支，逐漸過渡到整篇文章的分析，課文大多可以讓學生繪圖進行自學，對文章結構和作者的寫作意圖、語言進行分析，學生的對文章的理解深度會有明顯提高。
3、
用"創作型學科思維導圖"快速構思作文。以前的作文課特別忽視寫作思維的訓練，學生寫作文經常思路打不開，作文的邏輯性差，多是生拼硬湊。劉教授在培訓中做了一個用學科思維導圖構思作文的例子，教師們很受啟發，回校後在作文課上開始嘗試著應用——給學生一個主題，進行結構化發散思考，逐漸打開思路進行構思。經過一個學期的訓練，基本上出一個題目，學生可以在10分鍾內構思出一篇作文，寫作思路就清晰了。
具體的畫法和各學科的例圖，可到劉濯源院長新浪博客中下載：
② 語文作文構思
例如：作文要求是寫同學的。 我們就寫同學的特點 1.寫一個精彩的開頭，引出我要描寫的同學
2.同學的肖像描寫 語言描寫 等等
3.同學性格 顯著特點 優點等
4.同學的缺點
5.精彩的結尾 總結 升華作用
（2.3寫多一點 4略寫或不寫 或先寫缺點 再寫優點 欲揚先抑）
③ 畫一幅語文思維導圖怎麼畫
1、繪制過程
繪制思維導圖並不像你想像的那樣復雜，正如成功並不像你想像的那樣困難一樣。
工具
你只需准備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、A4白紙一張；
2、彩色水筆和鉛筆；
3、你的大腦；
4、你的想像！
步驟
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
「一幅圖畫抵得上上千個詞彙」。它可以讓你充分發揮想像力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！
4、連接中心圖像和主要分枝，然後再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。
所有大腦都是通過聯想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主幹生出，向四面八方發散。假如主幹和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那麼整幅圖就無法氣韻流暢！記住，連接起來非常重要！
5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。
你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上註明一個關鍵詞。
思維導圖並不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能於一體。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞彙和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列「子代」。就組合關系來講，單個詞彙具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利於新創意的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經成為一種固定的組合。可以說，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節的手指一樣，如同僵硬的木棍！
7、自始至終使用圖形。
每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當於一千個詞彙。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當於記了一萬字的筆記.
技巧：
1．先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。
2．繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關於你的主體的主要思想。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3．要善於運用你的想像力，改進你的思維導圖。
比如，可以利用我們的想像，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。「一幅圖畫頂一千個詞彙」，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞彙的筆記中解放出來！同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像！
在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想像。它不一定非要成為一幅傑作——記住：繪制思維導圖並不是一個繪畫能力測驗過程！
4．用聯想來擴展這幅思維導圖。對於每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了「橘子」這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素C等等。
根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決於你所想到的東西的數量——當然，這可能有無數個
④ 四年級下冊語文課文中彩那天的構思圖怎麼畫
全文可為四部分：
第一部分（第1自然段）
第二部分（第2自然段）
第三部分（第3～9自然段）
第四部分（第10自然段）
中心思想：本文通過寫父親中獎以後卻又把車還給了庫伯的事，贊揚了人世間這種純真的美，提倡人活著就得誠實、守信用。
(4)語文構思圖擴展閱讀
中彩那天
《中彩那天》是一篇外國小故事，講述了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠信的品質。
他是公認的美國當代最偉大的數學科普作家，他沒有數學博士學位，但是他的作品能讓數學家也為之著迷；他曾經是原教旨主義者，然而現在他是一個偉大的無神論者；他精通魔術，並且擅長揭露形形色色的偽科學；
有些人抱怨他的批評嚴厲、呆板、無趣，然而在生活中他是一個羞澀而低調的人；他的作品帶領讀者在世界各地神遊，但是他本人卻在長年住在北加利福尼亞的家中，很少出門；他已經寫了上百本書——也許只有科普作家阿西莫夫的作品數量能超過他——其中甚至還包括童話！如果要我在10秒鍾里寫出世界上最著名的幾位科普作家，除了卡爾·薩根、艾薩克·阿西莫夫、理查德·道金斯之外，這個名字肯定會出現在這份名單里。
他就是在美國幾乎家喻戶曉的馬丁·加德納（Martin Gardner）。
⑤ 魏書生 自學語文 結構圖
魏書生語文知識樹
一、基礎知識：
1、文字：同音、多音、同義、多義、形近、字典、六書。
2、句子：陳述、疑問、簡略、數詞、被動、祈使、感嘆、無主、主動、否定。
3、修辭：比擬、排比、對偶、反復、設問、引用、比喻、誇張、借代、對比、反語、反問
4、標點：句號、頓號、冒號、感嘆號、括弧、破折號、書名號、著重號、逗號、分號、
問號、引號、省略號、連接號、間隔號。
5、語音：聲母、韻母、拼音方案、普通話、聲調。
6、詞彙：詞的結構、詞的解釋、同義詞、反義詞、褒義詞、貶義詞、成語。
7、語法：詞類、短語、單句、復句。
8、邏輯：概念、判斷、推理。
二、閱讀與寫作
1、材料：生動、典型、圍繞中心、新穎、真實。
2、表達：抒情、議論、記敘、描寫、說明。
3、體裁：劇本、詩歌、小說、散文、應用文、說明文、議論文、記敘文。
4、中心：鮮明、正確、集中、深刻。
5、結構：層次、開頭、過度、段落、結尾、照應。
6：語言：准確、生動、簡練、通順。
三、文學常識
1、古代：先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清。
2、現代：五四以來、抗戰時期、解放戰爭。
3、當代：反右前、文革前、文革後。
4、外國：亞州、美州、歐洲。
四、文言文知識：
1、字：古今字、異體字、繁簡字、通假字。
2、句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。
3、實詞：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。
4、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。
⑥ 怎樣寫語文中課文結構示意圖
大致如此
總：講什麼東西。
題目 分：都有什麼特點
總：總結
⑦ 語文包括什麼思維導圖要用
語文是語言文字、語言文章、語言文學、語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；
文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。語文課之「語文」一詞原系國語（白話文即語體文）與國文（文言文）之合稱。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
(7)語文構思圖擴展閱讀：
語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。
總類：科學；分類：人文科學；子類：人文教育科學；屬：中國人文教育科學中一個基礎學科。足夠與同屬的別種學科如政治、歷史相區分，也全面而真實地反映了本學科的本質屬性。經檢驗，符號定義的邏輯規則，不存在「寬」「窄」「反復」「循環」「負」「含混」「隱喻」等等毛病。是「科學定義」。
⑧ 語文知識結構圖怎麼寫
先寫主題，再分層，再寫出每層的主題，再總結。
⑨ 語文怎麼樣建立思維導圖
語文怎麼樣？建立思維導圖，你是想問語文學科如何應用思維導圖嗎?
以下是參考別的網友的回答：
2013年學校邀請劉濯源教授來校給骨幹教師做系統的思維可視化教學培訓，作為語文學科帶頭人有幸聆聽了為期三天的課程，經過兩年多的實踐與應用，我所帶的實驗班，孩子們的語文平均成績要明顯優於普通班級，而且學生不討厭語文了，我把自己的應用心得分享給您，供您參考：
1、
用歸納型學科思維導圖梳理知識結構。比如文言文字詞整理、文體特徵分析、描寫手法梳理等等。通過知識系統梳理，學生對語文學科的基本概念有了系統的了解和深刻的認識，不再是模模糊糊，模稜兩可了。
2、
用分析型學科思維導圖分析文章或語段。我先從小語段開始訓練分析型思維導圖，讓學生先畫小分支，逐漸過渡到整篇文章的分析，課文基本都是學生繪圖進行自學，對文章結構和作者的寫作意圖都分析的很好，學生的閱讀速度和深度都有明顯提高。
3、
用創作型學科思維導圖快速構思作文。以前的作文課特別忽視寫作思維的訓練，學生寫作文經常思路打不開，作文的邏輯性很差，基本都是生拼硬湊。劉教授在培訓中做了一個用學科思維導圖構思作文的例子，我特別受啟發，在作文課上開始嘗試著應用——給學生一個主題，進行結構化發散思考，逐漸打開思路進行構思。經過一個學期的訓練，基本上出一個題目，學生可以在10分鍾內構思出一篇作文，寫作思路就清晰了。
⑩ 語文作文 構思
「紛吾既有此內美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩」，那個姓屈名平的人把滿腔的赤誠和著「香草」種下；「採菊東籬下，悠然見南山」，那個「不為五斗米而折腰」的孤傲君子，用菊花點綴著自己的田園小屋；「牆腳數枝梅，凌寒獨自開」，愛梅者又將清高賜與了花魂……多麼美好的物象寄寓，多麼高尚的理想，多麼崇高的追求。
人生寄寓，召示著人們理想追求的美好與高尚，可現實的際遇卻有著太多的復雜。通向理想道路的曲折，往往將他們推離自己的追求愈來愈遠。於是有的人停下了追求的腳步，只將「人生寄寓」高掛天空，藉以安慰自己，或來喚醒大眾。
汨羅江畔，「香草」的茂盛，是以一具擁有豐厚靈魂的血肉之軀以淚澆灌而成，可國家仍在昏睡；「菊花」的陰影下，是一代詩人因看清官場險惡而憤然「守拙舊園田」，以「老莊」之內蘊包裹下的消極處世；那個守梅如妻，養鶴如子的男人不一樣在官場之外追求著心靈的安寧與平和？可官場之內，變不了的是宦官當權，奸臣當道。人生際遇讓他們有了人生寄寓，曲折卻讓他們沒能把這理想追求牢牢抓在手心。
可有的人卻不，他們成功地將理想追求抓在手心，讓歷史驚嘆萬年。那個寫出「史家之絕唱，無韻之《離騷》」的男人沒被宮刑打倒，卻寫出了驚天之作；那個聞著「朱門酒肉臭」，看著「路有凍死骨」的詩聖，又決意在宦海沉浮中發出振聾發聵之音……他們有的也許連寄寓感情的物象也沒有，卻實際上將「人生寄寓」刻在心頭，將理想攥在了手心，努力地達到頂峰，也贏得了歷史的矚目。
將理想與追求物象化為「香草」般「人生寄寓」的人，古來有之，但面對九曲十折的「人生際遇」，只要我們用積極的態度，努力將「香草」抓在手中，堅定頑強，永不言棄，就一定能「笑在最後」。
點評：作文是我們個性飛揚的載體和翅膀。歷來在許多文章中對屈原、陶淵明、林和靖三人的人生歷程都是無比贊嘆的，但是我們的小作者卻從一個完全不同的角度，闡發了新的觀點：他們在「人生際遇」面前一味的寄寓人生理想，而不是投身於塵世的洪流去積極面對和改變，不如司馬遷，不比杜甫，能夠直面慘淡的人生，「堅定頑強，永不言棄」。很多時候，打破思維定勢，深入本質，就能從中發現新問題，提出新觀點，獲得新的感受。
1.人生寄寓，其實就是一個人對人生的目標，對人生的理想與追求。（舉例在下面）
2.沒有了理想（寄寓），就沒有生活的目標，奮斗的目標，從而就沒有了人生的意義。（舉例在下面）
1.理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
飢寒的年代裡，理想是溫飽；
溫飽的年代裡，理想是文明。
離亂的年代裡，理想是安定；
安定的年代裡，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊樑骨，
古照今，今照來，先輩照子孫。
理想是羅盤，給船舶導引方向；
理想是船舶，載著你出海遠行。
但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨著你那進取的心。
理想使你微笑地觀察著生活；
理想使你倔強地反抗著命運。
理想使你忘記鬢發早白；
理想使你頭白仍然天真。
理想是鬧鍾，敲碎你的黃金夢；
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一種獲得，
理想又是一種犧牲。
理想如果給你帶來榮譽，
那隻不過是它的副產品，
而更多的是帶來被誤解的寂寥，
寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸；
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大；
有理想者就是一個「大寫的人」。
世界上總有人拋棄了理想，
理想卻從來不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；
喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考驗你的堅貞；
理想被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來，以後要當心！
英雄失去理想，蛻作庸人，
可厭地誇耀著當年的功勛；
庸人失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒著眼前的環境。
理想開花，桃李要結甜果；
理想抽芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴
2.理想就是船的舵，因為理想決定了前進的方向。
理想就是刀的刃，因為理想能形成深入的銳氣。
理想就是山的頂峰，因為理想決定著人生的高度。
理想就是水的主流，因為理想凝聚著生命的點滴。
理想是黑夜中的燈燭，理想是旅途中的亭榭，理想是寒冬里的一輪暖陽，理想是酷暑里的一絲涼風。
理想是綻放的花，理想是飽熟的果，理想是人生的彼岸，理想是命運的佛。
理想決定著人的命運，人因有了理想而有了生活的方向；理想決定著人的性格，人因有了理想而有了人生的睿智；理想改變著人的境界，人因有了理想而有了求索的章法。
希望對您能有幫助！