語文公開課日記

1. 二年級公開課日記怎麼寫

小學數學公開課二年級日記篇
201x年x月x日 x天
在這星期二的下午語文課時王老師對我們說：「明天上午第一節數學課改成公開課，下節課給你們上公開課那位老師會過來講一下公開課的要求，大家要認真的聽。」我們一起點了點頭。過了一會兒，那位老師來了，利用了一節課的時間，那位老師把要求講清楚後，我們胸有成竹的答應了。
第二天早上，我六點多就起了床。將刷牙洗臉等小事情搞完後，就給自己列了一張小單子。這張單子上寫的都是今天上午公開課所要用的文具，為什麼要這樣呢?因為我可不想像上次數學公開課一樣忘記了重要的數學書，讓我在上數學公開課時全身都是冷汗。最後確認了全部東西都帶起了的時候，我總算越過了第一道障礙。


來到了學校，我們沒有跟往常一樣下去做早操，因為跟往常一樣下去做早操的話就來不及去電教室上數學公開課了。過了二十分鍾後，打零聲響起了。我們在王老師的帶領下，緊緊有序的來到了電教室，這時，已經有一些老師來到了，後來校長和主任這些學校的大人物也陸陸續續的來到了。我們等待著的數學公開課的開始馬上就要來臨了。

2. 三年級語文公開課日記怎麼寫

在一次語文公開課上，同學們雖然不活潑，但是同學們懂得了一個道理。

開始上課了，老師提出了一個問題。

「怎麼才能知道爸爸媽媽的生日呢」啊!只有這么點只手舉了起來。 「就你來回答吧!』』老師說。 「問外公、外婆、爺爺、奶奶唄!』』「很好！但是最好不要讓爸爸和媽媽發覺，要是被爸爸和媽媽發覺，就不好了。知道爸爸和媽媽的生日後，在爸爸和媽媽生日那天，給爸爸和媽媽一個驚喜。」「也可以查爸爸媽媽的身份證啊!」一個同學大聲說。「這樣雖然可以，但很容易被父母發覺，最好就不用這方法。」老師說。

現在教室鴉雀無聲了。因為同學們再也想不出才能怎樣知道父母的生日的方法了。

「叮鈴鈴，叮鈴鈴」下課了，雖然這次公開課上同學們不活潑，但是同學們知道了長大後要回報父母對我們的愛。我現在一定要努力學習，長大回報爸爸和媽媽對我的愛。

我知道爸爸和媽媽對我的愛是無法形容的，但我知道，父母對我們的愛是很深很深的。

3. 日記:一堂公開課《橋》

公開課《橋》教學反思
上周五下午接到牛主任的電話，讓我准備一節課供下周一全市中心小學教務主任、教科室主任聽評課。課程正好上到16課《橋》，上周五已經學過第一課時了，所以就講《橋》的第二課時吧。
周末除去好朋友約著一起去竹洞天玩玩，其餘的時間都在家裡准備課件，畢竟是兄弟學校的領導來聽課，不能丟金海岸的臉呀！一番准備之後終於在周日的十一點半定稿，那時時間已晚不忍心打擾師傅張主任幫我看看有沒有紕漏了。牛主任外出開會學習也沒有向其請教，周一就斗膽按照自己的思路上了這堂課。
整堂課還算順利地上了下來，很多老師都評價不錯，就連當時聽課的領導臨走的時候都跟我說：「上的真好，我都被你講得感動了。」但我自己覺得以下幾點處理得還不是很好，需要在以後的教學工作中注意並及時改正。
一、整堂課自己的感情非常投入，也帶動了孩子們的情緒。但有些孩子讀得還不是很到位。像在學習老漢用力地把小夥子推上木橋環節時，我讓孩子用讀把小夥子推上木橋，但何春甫和高揚當時讀得不到位，我並沒有給予恰當的引導。如果當時我再緊接著問一句：「孩子們，情勢這么危急，這樣讀行嗎？」效果就不一樣了。
二、孩子們的想像不是很出彩。當講到「擁戴」這個詞時，我順勢讓孩子們想像：此前老支書可能會做些什麼讓村民如此擁戴？程國鵬等同學僅僅停留在幫村民打掃衛生、洗衣縫補衣物等日常瑣事上，只有路宏遠想到可能會在管理上有貢獻。同學們的想像不夠深遠（可能與他們的生活閱歷有限有關），理解就不可能深入，對語句的內涵就只停留在字面意思上。
三、教學機智不夠靈活。自己備課時是按照課文的順序來備的，當時也有備學生，考慮過如果學生不按照自己設計的環節那將採取什麼方式繼續，但當孩子們真的在課堂上呈現跳躍思維時我還是顯得有點被動，極力地將學生往自己的設計思路上牽，這樣有一點生硬。這一點我早就知道是自己的弱項，但這得靠教學經驗的積累，慢慢的摸索技巧，非一朝一夕的功夫。課堂就是孩子的天地，老師只是引導者，不能牽著孩子的思路走，切記！
四、本來設計教案時怕處理重難點耽誤時間就沒在課堂拓展上多考慮，但這堂課重難點處理地較順利，這就使最後的一二分鍾不知干什麼好了，給人前緊後松的感覺，其實當時設計上在前面鋪墊的情感基礎上讀整篇課文就好了，正好給孩子一個活學活用的機會。拓展可以就課文中令人感動的人物延伸到課堂外的，譬如感動中國十大人物，邊放幻燈片邊解說，將孩子們那份感動延續到課下。
總之，課是講完了，但反思應該及時跟上，沒有反思就沒有進步。多講課多反思就能多鍛煉自己的能力，為孩子們講好每一堂課，向課堂要效率！

4. 語文公開課日記怎麼寫

哇！今天要上語文公開課！我昨天已經好好准備了一下，今天一定要多多舉手發言！
一進會議室，我就感到非常嚴肅，會議室里座無虛席，前後左右都坐滿了老師。我們一進會議室老師就馬上盯著我們看呢！我緊張地心裡想十五隻吊桶——七上八下，趕緊到位置上端端正正地坐下來，不敢正視後面的老師。
因為太緊張了，所以同學們都顯得不自然。但我一點也不害怕，像往常一樣積極發言，勇敢大聲地回答問題。但有的同學們剛舉起手來，又害怕問題回答錯誤而放下了手，但又馬上舉了起來。 但陳老師鼓勵我們說：「同學們，發言要大膽自信，聲音要大聲，說錯了沒關系！」話音剛落，陳老師每問一個問題，下面的同學立刻都踴躍發言，就連平時「愛搗亂」的周毅今天好像換了個人似的，連續發言了6次，真是稀奇呀!我也不另外，今天也出盡了「風頭」，老師連請了我好多次，多得我都數不清了，而且今天最高興我得到了很多的積分卡。
在今天的公開課上，陳偉豪成為了朗讀明星。他朗讀課文時，讓我們沉醉在其中，好像我們也是故事中的一員。
一節課轉眼間下課鈴響了起來，由於這一節課我們每個同學都表現的很出色，老師還獎勵我們今天的語文作業免寫。萬歲，陳老師！作業baybay！希望下次還有公開課，我們要更認真，到時作業又沒了！哈哈哈！

5. 一節糟糕的語文課日記

我忽然發覺我現在是越來越不能忍了，從今天早上聽完那節課到現在，我總是想著忍，再忍，我們是來學習的，即使別人的課有缺點，自己也應該學習她們好的方面，可是一下午都憋不住，還是想一吐為快。
今天早上聽了一節隨堂課《詹天佑》，一看課題我就在想，這是名課，很多公開課都有人講，心中充滿了期待。可是當老師領著六年級的學生指名讀生字詞，齊讀，再指名說易錯字，領讀；再到讓學生說出不理解的詞語的意思的時候，我不禁懷疑，是我平時對學生的生詞不夠重視還是這邊的老師格外重視夯實基礎？內心也在提醒自己，這個是基礎，這樣的做法很有想法。後來的舉動真的讓我大跌眼鏡，居然讓六年級的孩子在生字中找出學生認為易錯的來提醒大家注意。孩子們說，老師板書易混淆的字在黑板上。沒有看時間，不過感覺這個已經用掉了十五分鍾左右的時間。接下來孩子們自由讀課文，開火車讀課文。課文有7個自然段,分別找了七個同學來讀課文的七個自然段。這時候我終於明白了，這是第一課時，只是掃清文字障礙，了解課文大意。
讀課文的方式很一般，但是老師的方式卻比較好，讓每一個孩子當評委來評價讀得怎麼樣。出乎我意料的是：第一段讀完，學生的評價只抓住了「哪讀錯了」「讀得很流利」「聲音大」；第二段讀完還是那三方面，只是有一個孩子說他讀的很有感情，可老師卻沒有進一步的進行朗讀指導，即使是追問一句「你從中感受到了什麼感情？」或者「從哪句話中感受到的？」「他哪個詞讀得好？」等等都沒有。以至於後面的五段都是千篇一律糾錯，聲音大或者小，哪錯了。我聽著聽著，心裡那個著急呀！既然讀課文不就該讓孩子們把課文美美的，有味的，盡情的，讀出自己的理解和感情嗎？
是不是當局者迷，旁觀者清？我在自己的課堂上是不是也犯過類似的錯誤？我不停的反思自己，語文課上絕不能出現類似的情況。這堂課的情景讓我不禁想起前幾天聽的《七顆鑽石》，雖然只是三年級的孩子，一開始老師就告訴孩子們每個詞都是有生命的，不僅要讀准還要讀出感情。重點指導「焦渴」一詞，要求讀出發生旱災後，莊稼焦渴而死時自己的感情。不僅如此，在指導讀句子時也不止一次強調「讀書不僅正確，也要讀出味來。」一句「她找哇，找哇，終於在一座山上找到了一個很小的泉眼。」通過抓住「找哇」「終於」「很小」等幾個詞讓三年級的孩子們讀得入情入境。而且讀好這句之後孩子們的朗讀也是漸入佳境，以至於下課鈴聲響起他們還沉浸在課文里。
兩節課形成了鮮明的對比，其實作為語文老師，讓孩子有感情的讀課文是我們語文課堂的重中之重，我們的語文課堂應該是「書聲琅琅」的，沒有朗朗的讀書聲的語文課堂還叫語文課嗎？

6. 難忘的公開課（上語文課）作文拜託了

第1篇：難忘的一堂公開課
課前，我們「嘻嘻」地笑著。唱著。跳著，精神十足，可一到了教室就晴轉陰天。教室的前後左右都是聽課老師，就連通道都座滿老師，真是席無虛座！

「上課」隨著王老師的聲音我們井然有序地坐在座位。開始提問了，大家都屏住呼吸。「誰能回答這道題是怎麼算的？？」迎著王老師的詢問的目光，同學們心驚肉跳。「小君」！一聲響聲打破了她的思路。小君冥思苦先了好久的答案緊張得忘得一干二凈。在王老師和同學們的鼓勵的目光，小君終於說出了答案。「回答正確」老師一邊說一邊鼓起了手掌，同學們也報以表揚的掌聲。「下一個問題誰能說說自己的想法？？」同學們聽了，個個像木頭一樣，一動不動，一聲不吭：有的同學手心直冒冷汗；有的同學把眼睛瞪得大大的，心就像小鹿般亂蹦亂跳。「小雨」。是在叫我嗎？媽呀，真的是叫我呀！我站起來，靦腆的臉紅撲撲的，斷斷續續的聲音就像蟲子那樣小聲：「我的想法是……」大家屏氣凝神看著我，恨不得讓我馬上說出來。這時我在想：如果說一句話都說不出來，那我怎麼對得起含辛茹苦的老師呢，那我這五年讀什麼書呀？！對！希望是我們自己來實現的！明天是我們自己創造的！我一定要為班上爭光。！oiling！於是我大聲地說出了我自己想法。老師眯起眼睛點點頭，我高興極了！之後，大家勇氣培增，隨著一個個問題的提出，總有一隻只小手配合默契地舉起手，而且總是頭頭是道，天衣無縫，對答如流！

「鈴鈴」下課咯，我們就像籠子里的鳥兒出籠了。咦，聽！是誰播放的美妙音樂，好像為我們這些「小鳥」慶祝自由！

梧州岑溪市歸義鎮羅平小學五年級：陳聖宇

點評：文章的描寫很仔細，如果學會使用修辭手法，會取得錦上添花的效果。

點評老師：陶流林

--700字
第2篇：難忘的公開課
今天，我們一來到學校就興奮得不得了，因為昨天老師說一些領導要來聽課，所以今天我們為領導來聽課而興奮，但興奮中又帶著緊張。

下午第二節課是音樂課。上課了，同學們坐得筆直，生怕沒坐好被領導發現了，大家好緊張啊！我偷偷往後面看了一眼，後面坐著一位老爺爺，帶著一個眼鏡，拿著大公文包。太幸運了只有一位領導聽課，我緊張的心情放鬆了一半。今天是位新老師來上課，這位新老師很特別，她用音樂來表示問好，起立，坐下，這讓我們感到很吃驚！新老師教我們唱《假如幸福的話拍拍手》這首歌。這位新老師真是與眾不同啊！她讓我們一邊玩游戲，一邊學唱歌，老師請了4位同學上去做游戲，第一位同學做擺手動作，第二位同學做搖頭動作，第三位同學做拍腿動作，第四位同學做再見動作，這些動作都要加進歌里，合著音樂一起唱一起做，真是有趣極了！同學們被這又好玩又新鮮的游戲迷住了，老師問誰想再上來做游戲，全班幾乎都舉手了。課堂上悅耳動聽的音樂深深地打動了我，我想聽課的領導也肯定被這悅耳動聽的音樂迷住了。這堂音樂課真是好玩呀！可是音樂課的時間真是太短了，如果長一點，說不定更好玩，更有趣！

這堂與眾不同的音樂課讓我久久難忘！

    湖北省武漢市漢陽區德才小學二年級:王志鑫

--500字
第3篇：我難忘的一次公開課
我在四年級的時候，上過一次公開課，使我永遠忘不了那一天。因為那天我受益非淺。

那天，在一次廣播體操比賽結束後，一位大姐姐經過我們辦主任的推薦，將我，周婧雯，張奧博等幾個人叫來，遞給我們每個人一份稿子，說：「這是在下次公開課是要用的文件。你們范老師手說你們是班上最聰明的學生，所以，我找到你們，你們要在星期五之前把他背會。」我們爽快地答應了。

回到家，寫完作業，我正要下去玩，突然想起了那份文件，便馬虎地看了一遍，背了起來：「同學們，你們知道哪些食物干凈，哪些食物不幹凈嗎？在生活中，常常會吃到不好的食物。那麼，什麼食物是絕對安全的？當然是綠色食品了。蒙牛牛奶就是一種綠色食品。它主要以鮮牛奶為原「抖」（「料」讀成「抖」了），經過幾十層高科技的消毒，將牛奶里的大量細菌消滅，但是，卻保留了大量的蛋白質，鈣質和營養。是我們生活中一種不可缺少的食物……」我老認為，這是在給蒙牛牛奶做廣告。

第二天上學，那位大姐姐又來找我們，檢查了我們的背誦情況，出人意料，並不是我想得那樣，因為張奧博背的是希波羊肉串，而周婧雯背的時孝感麻糖。大家熟練地背完後，那位大姐姐滿意地笑了。

等到星期五，公開課如期舉行。我們緊張得像熱鍋上的螞蟻，在教室里，我們三的人你爭我吵，都不願做第一個發言者。大隊輔導員老師講完話後，為了維護男子漢的尊嚴，第一個講話的人我當了！講完話後張奧博也出來了，他說：「同學們，你們吃過羊肉串嗎？」

「吃過！」同學們異口同聲地回答。

「那麼你們是在那裡吃的呢？」張奧博又問。

同學們好多沉默不語。只有幾個人在小聲說：「在家裡。」

「有許多同學在街上買羊肉吃，對它的質量不以為然。其實那是很臟的，不僅用的是劣質羊肉，而且在外面也沾灰，最可怕的是，氣味會嚴重污染大氣層。所以，要少吃那些食物。在這里，我向大家推薦希波羊肉串，它也是綠色食品喲！咦？那個……咋說的……」哈哈哈哈哈，這下，張奧博不知說啥了。不是我提醒了他一句，他到一年後的現在，他還在講台站著呢！

接下來，周婧雯也進行了孝感麻糖的演講：「同學們，別以為只有上面說的才是綠色食品，孝感麻糖可能許多同學沒吃過它，但也是綠色食品……」講得也不錯。

現在是五年級了。我又想起這件事來。這次公開課不僅讓我知道什麼是綠色食品，也讓我明白了，馬虎地背課文，最後是背不好的，我們也一樣，干什麼事都不能馬虎，

否則，會失之毫釐，差之千里。

--1000字
第4篇：難忘的課間
今天像往常一樣，下了早上第二節課後我們做完了課間操，就聽見廣播里傳來了關於給學校前一階段在湖濱區六年級調研考試中取得優異成績的學生發獎的通知，我們學校會在全區取得什麼樣的名次呢？又會有誰在那次會考當中取得驕人的成績呢？

全校以班為單位整齊的排列在學校的操場上，只見我們的張校長從舞台右側健步走到了舞台中間手拿麥克微笑著對大家說：「告訴全體師生們一個好消息，這次的全區調研考試結果出來了，我們學校在本次調研考試中取得了驕人的好成績，特

7. 小學五年級公開課日記

「萬歲！」原本鴉雀無聲的五年級四班教室里，傳出一陣陣震耳欲聾的歡呼聲。

原來，班主任余老師宣布了令人振奮的消息：明天在多媒體教室上公開課！

公開課可了不得，把我們搞的團團轉，語文課時，余老師請假，一絲不苟地練習起來；我們也利用自習時間預習公開課要學的那一課。

千思萬盼，終於盼到了上公開課了。

離上課還有五、六分鍾，多媒體教室外已經「人山人海」了。過了一會，門被打開了，我們便像潮水一般涌如教室里。

多媒體教室就是多媒體教室，「裝備」先進得令我們目瞪口呆：正上方有一個投影器，射出的光照在投影屏上，投影屏立刻顯示出電腦主機顯示器顯示的內容。

「母愛是天，父愛是地……」余老師已經開始津津有味的講課了，同學們也聚精會神的聽著。

老師說著，便拿起粉筆，寫起課題來。老師似乎有些緊張，手不停地微微地顫抖，筆畫也不流暢了。

再看看後面聽課的老師，右手握著筆，左手拿了個本子，一個個面容嚴肅。這是教室里的氣氛變的更緊張了。

這時，余老師提了一個問題。

一向膽大包天地我這時也變的膽小起來：「到底去不去呢？」

此時，我的腦子怎麼也轉不動，彷彿開始打架了，左腦說：「去嘛，這有什麼，即使說錯了，也雖敗猶榮！」右腦卻說：「不行，不怕一萬就怕萬一，萬一回答不好，多丟人啊！」