語文作文試講

Ⅰ 我要應聘小學作文老師，學校讓我試講15分鍾，大家說講些什麼好謝謝！

課前談話：
一、老師自我介紹
二、我和孩子玩一個游戲：「幸運52」有個手勢就是――？（出示一幅圖，讓一個同學描述，背對圖畫的同學猜想）。
教學過程：
一、激發興趣。
1. 你喜歡什麼小動物呢？為什麼呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜）
2. 出示一組小動物的照片（配上生動的音樂和動物的叫聲）。
3. 看了以後，想說什麼呢？（小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那隻、那隻螃蟹非常威武、那隻小白兔像是玉雕成的）
二、說話。
1.
小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。（出示一隻真正的小白兔），你們和它打個招呼。……取個名字吧……（你說的這么好，和它握握手吧）看到同學們這么喜歡小白兔，那麼說說你最喜歡它的什麼呢？（紅寶石的眼睛、調皮的性格、潔白如玉的皮毛）
2. 你們喜歡的那部分，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，「雪兒」會記住你的。
3. 讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細觀察 抓住特徵；想像生動）
4.
剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什麼――絨毛――好的，摸摸看，有什麼補充）（嘴巴：親一下，什麼味道？）還剩下兩只（舉起小白兔，有小孩發出笑聲）
5. 你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎麼介紹呢？（按一定順序）
6. 誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。
7. 假如，你就是這只小白兔，你會怎麼介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）
8. 小白兔很想它的媽媽，你們說怎麼辦？（出示：兔媽媽）
9. 想像：兔媽媽見到了小白兔，會說些什麼？（你怎麼跑那麼遠的路，想死媽媽了）。
10. 兔媽媽從大老遠的地方趕來，一定餓了吧，誰來喂它們？
11. 播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說說看，小白兔是怎麼吃胡蘿卜的？
12. 演一演：你就是一隻小兔子。（一同學有些靦腆，老師說「這是一隻斯文的兔子」，再提一同學表演，果然放開多了。）
13. 再對小兔子說說。（感謝它的話）
三、寫作。
1. 你想寫什麼？（小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜）
2. 要求：如果你就是這個動物，會取一個什麼名字，把自己也放進去？（我是――）
3. 寫作（播放輕音樂）。
指生讀自己的習作。（你們還有哪些建議？）

參考資料： http://..com/question/79952811.html?si=4

Ⅱ 去面試一個輔導班的小學語文老師，人家要求要試講15到20分鍾的作文課，我完全不會啊；有沒有誰知道

有一次我也去面試過，你只要講得好讓大家都聽得懂，講得生動有趣面帶微笑，保證你能應聘上的。

Ⅲ 試講五分鍾的小學語文作文 該講些什麼 細節 步驟

可能五分鍾僅僅夠做個吸引學生注意力的引入（Lead-in）吧。圍繞作文主題做個能夠有效吸引學生的開場時非常重要的。我試過引導小學生去寫作，發現他們在下面非常活躍，講話的有之，走過別人位置的有，對罵的也有，（可能是我遇到的學生群太活躍了），我最後是全程吼著把內容講完了。真的很難鎮住場面。但後來（兩個星期後？）收作文時，收到不少成品，說明好學的學生還是有的。
如果你是一對一兼職的，可能沒這么復雜，關鍵是引起他/她的興趣吧，然後在講解過程中把內容難度設置得比學生水平要低，盡可能增加他/她的成就感。
細節/步驟，似乎沒到這個程度吧。小學生最重要的是把一個想法/事件表達明了。比如：上學的第一天。那麼，事件的細節在於：當天的天氣/幾點出門/和誰一起/來到學校/遇到誰等。就是6個W咯。選擇他們熟悉/經歷過的場景/事件，應該能把6個W（小學生一般是When/Where/Who/What)講清楚吧。
6個W幾乎是一切作文的基礎了，個中重要性不言而喻。

Ⅳ 小學作文試講15分鍾萬能稿

在一條小巷自理，有一位苗族的老奶奶，他的子女常期在我，很少回來，所以，老奶奶很孤獨。
有一天，老奶奶的鄰居小紅，來到老奶奶家，他看到老奶奶家裡十分的簡陋，在旁還有一大堆衣服沒洗，小紅看著這些，對老奶奶說：「老奶奶，我來幫您洗衣服吧！」「那就謝謝你了」老奶奶說。
小紅拿個板凳，挽起褲子和袖子，只見他一會兒打著肥皂，一會兒用手搓，一會兒用棒子打。不一會兒，他把許許多多的衣服洗好了，晾在衣架上，看著她這種洗法，可真是熟練呀！
時間快到中午了，小紅也該回去了，就在這時，原本拄著拐杖的老奶奶卻把拐杖寫到在牆壁上，摟住小紅，微微一笑，對小紅說：「你真是好孩子，這么的幫助我，簡直比我的親女兒還親。」小紅用溫柔的話對老奶奶說：「那你也可以把我當做親人呀！」
從此以後，小紅每天都去幫苗族老奶奶做家務活。

Ⅳ 求小學語文寫作試講教案，面試用的

四年級春季《寫人—一個令我敬佩的人》第十一講教案
編寫教師:妖精漠漠020 時間：2010年5月

課 題: 寫人—一個令我敬佩的人
（結合語文課本第七單元）
教學目標：（寫作目標）1、扣住題眼「敬佩」，明確敬佩之意，確立敬佩之因，找到身邊的寫作材料。
（知識目標）2、通過典型事例刻畫人物特點，體現敬佩之因。
（情感目標）3、表達出對人物的敬佩之情，並以此為榜樣。

教學重點：找准事例，明確敬佩之意，確立敬佩之因。
化解方法：1、找准敬佩之人；2、師下水引導選材，突出敬佩的原因。

教學難點：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點。
化解方法：1、師下水，引導學生運用細節描寫體現人物的高尚品質。2、小組代表口述、師生舉牌評價，師引導。
四合一的運用：1、板演敬佩之人；2、生說事例，舉牌評價。
教具准備：師課前搜集資料

一、教學准備：
1、板書，收自創；
2、考勤，發記分本

二、主課教學：
1、 優美詞語：齊讀，釋義
導入：談話式導入，同學們，你們有自己敬佩的人嗎？你為什麼敬佩他，他身上有什麼值得你學習的地方？（生答） 其實，我身邊，值得我敬佩的人很多，這些值得我們敬佩的人，不一定是什麼名人明星，也不一定做過什麼驚天動地的大事，做過的一些小事也是值得我們敬佩的，只要你善於去發現。

2、師下水：
提問：我為什麼敬佩我的媽媽，通過哪一件事可以體現媽媽值得我敬佩？（生答）
△、生小組討論
你最敬佩的人是誰？哪一件讓你敬佩她，討論板演；把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上有什麼值得學習的地方。
在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
3、組內派代表口述
口述要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
激趣手段：小組加分和個人加分。
4、師小結：所謂敬佩，那就是尊敬和佩服，不過是大事小事，自己要是值得我學習的，都可以是我們敬佩的，想要表達出那一種敬佩之情，那就要把那件值得我學習的事，能體現人物高尚品質的事情說清楚明白。

四、構思
下水文：

我敬佩的一個人
我敬佩的人，不是什麼大明星，也不是什麼名人，她只是個普通人，她就是我的媽媽。
我的媽媽今年四十多歲了，剪一頭清爽的短發，五官端正，總是一副笑眯眯的樣子，做起事情來總是干凈利落利落，平時雖然工作很忙，但總是把家裡打理的井井有條。我的媽媽是個社區醫生，她是個心地善良的人，我非常敬佩她。記得有一次，我鄰居的一個小朋友生病了，高燒不退，要打吊針。偏偏那麼巧，這個小朋友的爸爸媽媽都出差了，小朋友和他上了年紀的的爺爺奶奶在家。吊針打到很晚還沒有打完，媽媽看到那個小朋友的爺爺奶奶年紀那麼大了，就主動叫兩位老人家回去休息，她留在醫院守著那個小朋友。一直到凌晨三點，小朋友的吊針才打完。燒退了以後，小朋友吵著要吃東西，媽媽沒有辦法，就背著小朋友回我家，親自煮東西個他吃，還哄他睡覺。第二天，媽媽因為睡眠不足，很眼圈很嚴重，但她還是照常上班，而且也沒有把這件事告訴別人，連小朋友的爺爺奶奶像請她吃飯，她都拒絕了，她說，那是一個醫生的責任，不應該圖回報。

媽媽我舉動讓我很感動，她心地善良，不追名逐利，她所做的一切令我敬佩，媽媽是我驕傲。我要向媽媽學習，做一個樂於助人的人。