數學鍛煉
你好
我先總體說一下。首先，邏輯從內涵上說分兩種：狹義上的形式邏輯和廣義上的辯證邏輯、演繹邏輯、分析邏輯……等等。所以說，提到邏輯，往往是指邏輯中的某一種。比如學完了數學的高中課程，你就會學習鍛煉了形式邏輯、演繹邏輯、判斷邏輯、分析邏輯、計算邏輯、圖形邏輯、等等的邏輯思維能力、表達能力。其次，說學數學可以鍛煉邏輯思維，這一要看你認真不認真學，二要看你指的是哪一方面的邏輯。不可能你不好好學，還把邏輯學得很好；也不可能大學畢業了，就把所有邏輯學學完了，學透了。
你說你數學學得不錯，但是自己沒發現自己的邏輯能力提高了。這一方面說明你對邏輯的分類及學數學能提高什麼邏輯能力不清楚；另一方面說明你可能還沒學到能提高你能力的那一部分，或者是你缺少「發現自己進步」的眼光。
我再回答一下你的小問題。
1，看偵探小說能鍛煉邏輯思維能力，這不假。但是是不是有必要每個人都學習這門課？是不是有必要開設一門偵探課程？你說呢？這門課程，內容龐雜，涉及知識面廣，日常生活中使用率不高……有必要給每個學生增添這份沉重的負擔嗎？你說偵探學比數學有趣，那是因為你沒鑽進去，沒嘗到學數學的甜頭。
2，說到古人不學數學，是不是有邏輯思維能力，這要從兩方面看。第一，不能說古人不學數學，只能說數學在古代不普及，不是上學的學生的必修課。即你提到的前提條件，不真正存在。第二，就算古人都不學數學，誰也不能說他們沒有邏輯思維能力。因為一種能力有沒有，不是只有上學學習這一種途徑。只能說不學習數學，邏輯思維能力會差甚至欠缺；原本有能力，也很難得到鍛煉提高。
3，西方的學習方法和我們國家不同。他們比較多地運用鼓勵、引導、啟發式教學。這種學習方法有利於提起學生的學習興趣，自覺學習，甚至是創新、發明、發現。所以，你提到西方國家的學習抓的松，而學生不比我們笨，這話很難說有多少價值。因為你不能從做作業少的表象，說他們抓的松。他們只是用與我們不同的方式抓學習。
4，你說到「我個人認為……」這些都是你自己的猜想，你怎麼證明是事實？就算是事實，國家想提高國力，抓學生的數學成績，也沒錯。但是你想像政府用「學數學可以提高邏輯思維能力」做幌子，來欺騙大家，這是不可能的，因為這種騙術是十分低劣的。如果數學不能提高邏輯思維能力，他政府怎麼可能靠杜撰來騙人。
滿意請採納
B. 學習數學真的能鍛煉邏輯思維嗎
好久沒回答問題咯 一個個的來說嘛。首先在西方，從古希臘開始數學就沒被算成理工學科，而被歸為哲學類，大學數學專業畢業後得到的是哲學學士學位不是工學學位，哲學大於理工，哲學用來對待整個世界，你把數學作用的定位都定小咯當然適用到的幾率也就減少，所以當你覺得數學學咯沒用也就很正常了。然後關於偵探課，那裡面的邏輯思維也是依靠數學為基礎建立起來的辨證關系。沒人說我們古人不學數學，他們一天再怎麼話多還是要會基本的加減乘除，只不過因為學的太淺，所以邏輯思維存在但也很少。這點從我們的歷史可以看出來，兩千年的封建史只是靠天吃飯的結果，最後在面對世界時就那麼不經事咯。應該說西方不重視思想道德教育才是（只有我們國家有1/4都是思想教育，朝鮮除外）。對於數學他們只是不象我們樣的要求記那麼多刁鑽題型而是學會一種思考方式而已。最後是你說的那韓寒=.= 其實樓住大可看一點有深度的小說，比如那個韓寒書頭提的那些文學作品還可以。至於他本人完全符合天平座大腦絕對不夠用的特徵（你對他趕興趣可能只是你和他一樣討厭語文考試而已），只會一天到處亂罵到處裝無辜，只是到最後再怎麼罵語文應試教育（就算沒罵錯）也只能罵出一些大家都看的到的表皮現象。即找不到問題的本質就更不要說解決的方法了.
C. 如何鍛煉數學做題能力
難題只佔少部分，重點是你的基礎部分有沒有掌握完全，有沒有達到融會貫通。
就數學來說，想鍛煉做題能力只有一個方法，多做題，做後多思考，想想別人是怎麼想到這種解題方法的，你為什麼沒有想到，下次遇到類似題型要往哪個方面去聯系自己已經學過的知識。
D. 怎麼鍛煉數學能力呢
多做題，多做一些難題對思維鍛煉很有好處，然後總結一下，題型要做全，下次碰到類似的提就會條件反射，考來考去都是那些個題型，這個沒有捷徑的。
E. 怎樣學好數學應該鍛煉哪些能力
已經到了初三了，馬上就要進入復習備考階段，你可以給孩子報一個中考沖刺班，這樣能夠好好的提升下他的基礎知識和解題能力。
F. 數學是鍛煉大腦的，鍛煉後請問有什麼用
很多人都覺得學了數學沒什麼用，其實數學的作用是潛移默化的。數學可以說是心法，鍛煉的是思維嚴謹性、推理能力、空間想像力等，這些思維能力的作用因人而異，對某些人例如公關人員來說，數學的作用可能極少，但對工科生來說，相信很多人學到深處都會感受到數學對自己在遇到一些復雜問題時的思考很有幫助，又例如我的專業，計算機，數學好的人編寫的程序往往更具嚴謹性，程序的邏輯性、可讀性都會比較高。
所以，如果你從事的行業需要一定的邏輯能力、思維嚴謹性，那麼學好數學肯定對你的能力提升有很大幫助。
G. 如何在數學中鍛煉學生「說」的能力
而大學高等數學課程的學習，教材僅是作為一種主要的參考書，要求學生以課堂上老師所講的重點和難點為線索，課後去鑽研教材和閱讀大量的同類參考書，然後去完成課後習題。就這樣反復地進行創造性學習。這是一種艱苦的腦力勞動，需要學生能反復地、自覺地進行學習。還要在鬆散的環境中能約束自己，大學生活是人生的一大轉折點。大學時期注重於培養同學們的獨立生活、獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力，而不像中學那樣有一個依賴的環境。高等數學與高中數學相比有很大的不同，內容上主要是引進了一些全新的數學思想，特別是無限分割逐步逼近，極限等；從形式上講，學習方式也很不一樣，特別是一般都是大班授課，進度快，老師很難個別輔導，故對自學能力的要求很高。中學時期主要是老師領著學，學生只需要跟著老師的指揮棒走就可以了，而在大學時主要靠自學，教師只起一個引導的作用。新同學應盡快適應大學生活，形成一個良好的開端，這對四年的大學生涯是有益的。
H. 學數學可以鍛煉什麼
1.邏輯思維。
2.空間想像能力。
3.數據分析能力。
4.開發你的大腦。
I. 數學鍛煉的是那些思維。
主要鍛煉以下思維：
（1）邏輯推理
（2）空間想像（平面/立體/更高維）