2010語文高考試卷

『壹』 2010高考語文全國I卷答案。只要答案。

2010語文 參考答案
1．【答案】C
【解析】A秣（mò）、B傾軋(yà)、D解剖（pōu）
2．【答案】B
【解析】A、始作俑者：貶義詞。俑，古代殉葬用的木製或陶制的俑人。開始製作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。C、聲情並茂：並，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。使用對象錯誤。D、附庸風雅：貶義詞。附庸，依傍，追隨；風雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前後語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關繫上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重復的現象。
3．【答案】B
【解析】A 句式雜糅 C 「基地」與「機構」搭配不當 D 成分殘缺，「採取」缺少賓語。
4．【答案】A
【解析】排序內容由總到分，注意小范圍句間勾連，⑥①⑤一定是連在一起的。連貫類題目做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然後再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然後據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。
5．【答案】C
【解析】「從而解決了情緒異常的防治問題」不符合文意。「了」字未然當已然理解。
【考點】篩選文中重要信息
6．【答案】D
【解析】「殘存農葯、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌」，「高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質」是兩個不同的原因，二者不存在因果關系。
【考點】理解文中重要句子的含義
7．【答案】A
【解析】多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。是多巴胺傳導順暢與否，不是多巴胺量的多少。
【考點】根據文章內容進行推斷和想像
8．【答案】B
【解析】「寵」為「寵愛」、「獎賞」之意。
【考點】文言實詞在文中的含義。
9．【答案】B
【解析】②句是用比喻說理，不觸及利害關系；④是說他史事擅長，有文采。
【考點】篩選信息，理解人物形象。
10．【答案】C
【解析】「書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官」中「擢」和「知」理解錯誤，「擢」是提拔，「知」掌管。
【考點】歸納要點，概括中心。
11．【答案】
（1）恰巧元朝派遣脫脫來徵收糧餉，用聳人聽聞的話威脅梁王，一定要殺掉王禕。
（2）上天已經結束了你們元朝的命運，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與日月爭輝嗎？
【解析】（1）注意「會」「遺」「必」「脅王以危言（狀語後置）」的翻譯。（2）注意「既」「訖」「實」「餘燼」「敢與日月爭明」的翻譯。文言文翻譯要嚴格執行直譯的原則；找准得分點：重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、偏義復詞；保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語境吻合。
【考點】理解並翻譯文中的句子，能力層級為理解 B
12．（1）【答案】這首詩描寫了素蝶隨蜂悠遊，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，於樹葉間上下翻飛。是通過素蝶與周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。
【分析】採用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。注意動詞「繞、隱、爭、歸、見、飛」等。
【考點】鑒賞詩歌意象及其作用。
（2）【答案】這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最後兩句突出了作者對美好事物的依戀和嚮往。採用了托物言志的手法。
【分析】從注釋看，作者「文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏」，可知作者借素蝶抒發懷才不遇的感慨，尾聯希望得到別人賞識的願望。
【考點】鑒賞詩歌的手法和思想感情。
13．【答案】
（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。_(屈原《離騷》)
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。（諸葛亮《出師表》），
但見悲鳥號古木，雄飛從雌 繞林間。 又聞子規啼夜月，愁空山，（李白《蜀道難》）
（2）自我徂爾，三歲食貧，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極,二三其德。(《詩經。氓》)
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」(《論語。為政》)[來源:學科網ZXXK]
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閱序》）
14．【答案】①寄託作者對童年時光、童年生活的深切留戀和懷念；②使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受；③激發讀者的閱讀興趣。
【分析】文章三處細節寫了煤油燈的外形或使用，結合作者生活的時代背景及抒發的思想感情作答。考察細節描寫的作用。
15．【答案】
（1）①即使普通的煤油燈，在貧困的年代裡也是很寶貴的；②燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。
（2）①曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，「我」有一種不知身在何處的悵惘；②社會進步的同時，也不可避免地失去了一些美好的東西。
【分析】此題考查理解文中重要句子的含義。第一句從比喻的本體和比喻義及作者在文章表達的情感，可以得到答案。第二句抓住「迷失」來分析作答。
16．【答案】
第一問：文章以第一人稱作為全文的基本視角；②偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的互相交叉。
第二問：①不同人稱的出現豐富了文章的敘事手段，有助於作者思想情感的表達；②營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。
【分析】考查人稱變換在文中的作用。注意人稱變換與作者情感的變化。
17．【答案】①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的「永恆之火」；②燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。
【分析】考查概括中心主題。結合全文分析燈火在文中的含義。
18．【答案】①赫然②悄悄③擴散④綴滿⑤匯聚⑥顯現⑦陶醉⑧映襯
19．【答案】①沒有約定俗成的定義；②廣泛的產業領域和管理領域。
20．【答案】略
【分析】自選一個話題，寫三個比喻句，構成排比，句式與例句相同。
21．作文略

『貳』 2010年高考語文試題全國二卷

吉林的的語文全國二卷是關於規律的作文
很難
很無奈

『叄』 2010高考文科語文試卷及答案

問的太大了，我全國的高考題都有，可是答不下啊,建議你留個郵箱，好發給你
目錄
2010年高校招生全國統一考試語文
（全國Ⅰ卷）
2010年普通高等學校招生全國統一考試試題卷
語文（全國卷Ⅱ）
2010年普通高等學校招生全國統一考試
語文（課標卷Ⅰ）
2010年普通高等學校招生全國統一考試
語文（北京卷）詳解
2010年全國普通高等學校招生統一考試
上海 語文試卷
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文詳解
（天津卷）
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文試題解析
（重慶卷）
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文
（湖北卷）
2010年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷）
語 文
2010年普通高等學校招生全國統一考試(安徽卷)
語 文
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文
（福建卷）

2010年普通高等學校招生全國統一考試語文試題
（浙江卷）
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文
（湖南卷）
2010年全國高考（廣東高職卷）
語 文
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文逐題詳解
（江西卷）
2010年普通高等學校招生統一考試江蘇卷
語文試題解析
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文試卷解析
（山東卷）
2010年高考語文試題解析
（遼寧卷）
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文
（四川卷）

2010年高校招生全國統一考試語文
（全國Ⅰ卷）
目錄

本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷1至4頁，第Ⅱ卷5至8頁。考試結束後，將本試卷和答題卡一並交回。
第Ⅰ卷
一、（12分，每小題3分）
1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是[來源:學科網]
A.行伍（háng） 名宿（sù） 惡貫滿盈（yíng） 厲兵秣馬（mù）
B傾軋（zhá） 不啻（chì） 補苴罅漏（xia） 荊釵布裙（chāi）
C.巨擘（bò） 河蚌（bàng） 得不償失（cháng） 莘莘學子（shēn）
D.解剖（pāo） 羈絆（jī） 火中取栗（lì） 感慨系之（xì）
【答案】A
【解析】A項厲兵秣mò馬，B項傾軋yà，D項解剖pōu。本題主要考查多音字和常見誤讀字的讀音，字音尤其是多音字的識記，一要注意從詞語含義上區別；二要注意從詞性上區別，如「宿」；三要注意通過書面語與口頭語的不同記憶，如「血」；四要注意記少不記多，像「蚌」只有地名「蚌埠」中讀bèng，記住這一處特殊讀音既可；五要記住一些常考的字音。
【考點】識記現代漢語普通話的字音，能力層級為識記 A
2.下列各句中，加點的成語使用正確的一項是
A.現在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導綠色、地毯生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。
B.幾年前，學界幾乎沒有人不對他的學說大加撻伐，可現在當他被尊奉為大師之後，移樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。
C.他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善於編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情並茂，情節曲折。
D.旁邊一位中學生模樣的青年誠懇地說：「叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅沒關打氣，還可附庸風雅。」
【答案】B
【解析】A、始作俑者：俑，古代殉葬用的木製或陶制的俑人。開始製作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。C、聲情並茂：並，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。D、附庸風雅：附庸，依傍，追隨；風雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前後語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關繫上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重復的現象。
【考點定位】正確使用詞語（包括熟語），能力層級為表達應用 D
3.下列各句中，沒有語病的一句是
A.大師 的這段經歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世，我們斟酌以後擬採用大師兒子所講的為准。[來源:學+科+網]
B.我們說話寫文章，在把零散的詞語串成一個個可以用來傳遞信息、完成交際任務的句子的時候，是需要遵循一定的語法規律的。
C.這個法律職業培訓基地由省司法廳和南海大學合作建立，是全國首家有效聯合政府行政職能和高效教育資源而成立的培訓機構。
D.近期發熱患兒增多，我院已進入門診超負荷狀態，為使就診更有序，決定採取分時段掛號，如果由此給您帶來不便，敬請諒解。
【答案】B
【解析】A、句式雜糅，「擬採用」和「為准」雜糅，可改為「我們斟酌以後擬採用大師兒子的說法」或者「我們斟酌以後擬以兒子所講的為准」。C、搭配不當，「基地」與「機構」不搭配。D、賓語殘缺，應改為「決定採取分時段掛號的辦法」。語病題做題思路通常是：疏理出句子的主幹和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配；心裡默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。。
【考點定位】辨析並修改病句，能力層級為表達應用 D
4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是
近幾十年來， ， ， ， ， ， 。隨著中國國力的增強，關於中國的國際地位、作用和責任的討論方興未艾。
①也高於同時期世界的平均水平
②中國日益成為世界關注的焦點
③現代化建設取得了舉世矚目的成就
④中國的綜合實力大幅度提高
⑤盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認增長的事實
⑥中國經濟的增長速度遠遠高於發達國家
A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④①
C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③
【答案】D
【解析】連貫類題目做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然後再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然後據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。
【考點定位】語言表達連貫，能力層級為表達應用 D
二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5—7題。
情緒異常是一種非常復雜的現象，長期以來，各個領域的學者從自己的學科出發，對此現象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。現在生物學家也開始涉足這個問題，並從生物學的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。
我們經常說人的情緒多變，其實我們往往不是自己情緒的真正主人。在人體內，存在著多調控我們情緒的化學物質，我們的喜怒哀樂受到它們的控制。比如說，有時候我們會莫名其妙地感到心煩，究其原因是一種叫做「梅拉多寧」的激素在作怪；如果這種激素分泌過多，會導致心情煩躁、沮喪等。據研究，梅拉多寧也是導致一種叫「冬季抑鬱症」疾病的元兇。得這種病的人，在冬季尤其是陰霾、缺少陽光的日子裡，容易情緒低落、鬱郁寡歡，甚至做出極端行為，為什麼生活中有些人那麼快樂，令人羨慕？這又涉及到一種叫「多巴胺」的化學物質。多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。

『肆』 2010年河南省語文高考試卷1答案

參考答案
1．【答案】C
【解析】A秣（mò）、B傾軋(yà)、D解剖（pōu）
【考點】語音
2．【答案】B
【解析】A、始作俑者：貶義詞。俑，古代殉葬用的木製或陶制的俑人。開始製作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。C、聲情並茂：並，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。使用對象錯誤。D、附庸風雅：貶義詞。附庸，依傍，追隨；風雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前後語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關繫上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重復的現象。
【考點】正確使用詞語（包括熟語），能力層級為表達應用 D
3．【答案】B
【解析】A 句式雜糅 C 「基地」與「機構」搭配不當 D 成分殘缺，「採取」缺少賓語。
【考點】病句辨析
4．【答案】A
【解析】排序內容由總到分，注意小范圍句間勾連，⑥①⑤一定是連在一起的。連貫類題目做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然後再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然後據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。
【考點】語言表達連貫，能力層級為表達應用 D
5．【答案】C
【解析】「從而解決了情緒異常的防治問題」不符合文意。「了」字未然當已然理解。
【考點】篩選文中重要信息
6．【答案】D
【解析】「殘存農葯、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌」，「高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質」是兩個不同的原因，二者不存在因果關系。
【考點】理解文中重要句子的含義
7．【答案】A
【解析】多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。是多巴胺傳導順暢與否，不是多巴胺量的多少。
【考點】根據文章內容進行推斷和想像
8．【答案】B
【解析】「寵」為「寵愛」、「獎賞」之意。
【考點】文言實詞在文中的含義。
9．【答案】B
【解析】②句是用比喻說理，不觸及利害關系；④是說他史事擅長，有文采。
【考點】篩選信息，理解人物形象。
10．【答案】C
【解析】「書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官」中「擢」和「知」理解錯誤，「擢」是提拔，「知」掌管。
【考點】歸納要點，概括中心。
11．【答案】
（1）恰巧元朝派遣脫脫來徵收糧餉，用聳人聽聞的話威脅梁王，一定要殺掉王禕。
（2）上天已經結束了你們元朝的命運，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與日月爭輝嗎？
【解析】（1）注意「會」「遺」「必」「脅王以危言（狀語後置）」的翻譯。（2）注意「既」「訖」「實」「餘燼」「敢與日月爭明」的翻譯。文言文翻譯要嚴格執行直譯的原則；找准得分點：重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、偏義復詞；保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語境吻合。
【考點】理解並翻譯文中的句子，能力層級為理解 B
12．（1）【答案】這首詩描寫了素蝶隨蜂悠遊，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，於樹葉間上下翻飛。是通過素蝶與周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。
【分析】採用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。注意動詞「繞、隱、爭、歸、見、飛」等。
【考點】鑒賞詩歌意象及其作用。
（2）【答案】這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最後兩句突出了作者對美好事物的依戀和嚮往。採用了托物言志的手法。
【分析】從注釋看，作者「文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏」，可知作者借素蝶抒發懷才不遇的感慨，尾聯希望得到別人賞識的願望。
【考點】鑒賞詩歌的手法和思想感情。
13．【答案】
（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。_(屈原《離騷》)
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。（諸葛亮《出師表》），
但見悲鳥號古木，雄飛從雌 繞林間。 又聞子規啼夜月，愁空山，（李白《蜀道難》）
（2）自我徂爾，三歲食貧，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極,二三其德。(《詩經。氓》)
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」(《論語。為政》)[來源:學科網ZXXK]
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閱序》）
【考點】名句名篇默寫
14．【答案】①寄託作者對童年時光、童年生活的深切留戀和懷念；②使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受；③激發讀者的閱讀興趣。
【分析】文章三處細節寫了煤油燈的外形或使用，結合作者生活的時代背景及抒發的思想感情作答。考察細節描寫的作用。
15．【答案】
（1）①即使普通的煤油燈，在貧困的年代裡也是很寶貴的；②燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。
（2）①曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，「我」有一種不知身在何處的悵惘；②社會進步的同時，也不可避免地失去了一些美好的東西。
【分析】此題考查理解文中重要句子的含義。第一句從比喻的本體和比喻義及作者在文章表達的情感，可以得到答案。第二句抓住「迷失」來分析作答。
16．【答案】
第一問：文章以第一人稱作為全文的基本視角；②偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的互相交叉。
第二問：①不同人稱的出現豐富了文章的敘事手段，有助於作者思想情感的表達；②營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。
【分析】考查人稱變換在文中的作用。注意人稱變換與作者情感的變化。
17．【答案】①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的「永恆之火」；②燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。
【分析】考查概括中心主題。結合全文分析燈火在文中的含義。
18．【答案】①赫然②悄悄③擴散④綴滿⑤匯聚⑥顯現⑦陶醉⑧映襯
19．【答案】①沒有約定俗成的定義；②廣泛的產業領域和管理領域。
20．【答案】略
【分析】自選一個話題，寫三個比喻句，構成排比，句式與例句相同。
21．作文略

『伍』 2010高考語文卷答案

http://hi..com/%CC%EC%BF%D590225/home
上這里，都有，一共是5篇。
希望對你有用O(∩_∩)O~

『陸』 2010河南高考語文試題

點下面的地址可以看到

『柒』 2010年河南高考語文試卷

2010年高校招生全國統一考試語文（全國1卷）

語文

本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷1至4頁，第Ⅱ卷5至8頁。考試結束後，將本試卷和答題卡一並交回。

第Ⅰ卷

一、（12分，每小題3分）

1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

2.下列各句中，加點的成語使用正確的一項是

A.現在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導綠色、地毯生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。

B.幾年前，學界幾乎沒有人不對他的學說大加撻伐，可現在當他被尊奉為大師之後，移樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。

C.他是當今少數幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善於編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情並茂，情節曲折。

D.旁邊一位中學生模樣的青年誠懇地說：「叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅沒關打氣，還可附庸風雅。」

3.下列格局中，沒有語病的一句是

A.大師的這段經歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世，我們斟酌以後擬採用大師兒子所講的為准。

B.我們說話寫文章，在把零散的詞語串成一個個可以用來傳遞信息、完成交際任務的句子的時候，是需要遵循一定的語法規律的。

C.這個法律職業培訓基地由省司法廳和南海大學合作建立，是全國首家有效聯合政府行政職能和高效教育資源而成立的培訓機構。

D.近期發熱患兒增多，我院已進入門診超負荷狀態，為使就診更有序，決定採取分時段掛號，如果由此給您帶來不便，敬請諒解。

4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

近幾十年來，_______，_______，_______，_______，_______，_______。隨著中國國力的增強，關於中國的國際地位、作用和責任的討論方興未艾。

①也高於同時期世界的平均水平

②中國日益成為世界關注的焦點

③現代化建設取得了舉世矚目的成就

④中國的綜合實力大幅度提高

⑤盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認增長的事實

⑥中國經濟的增長速度遠遠高於發達國家

A、②④③⑥①⑤B、②⑤⑥③④①

C、⑥⑤④②③①D、⑥①②④⑤③

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成5—7題。

情緒異常是一種非常復雜的現象，長期以來，各個領域的學者從自己的學科出發，對此現象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。現在生物學家也開始涉足這個問題，並從生物學的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。

我們經常說人的情緒多變，其實我們往往不是自己情緒的真正主人。在人體內，存在著多調控我們情緒的化學物質，我們的喜怒哀樂受到它們的控制。比如說，有時候我們會莫名其妙地感到心煩，究其原因是一種叫做「梅拉多寧」的激素在作怪；如果這種激素分泌過多，會導致心情煩躁、沮喪等。據研究，梅拉多寧也是導致一種叫「冬季抑鬱症」疾病的元兇。得這種病的人，在冬季尤其是陰霾、缺少陽光的日子裡，容易情緒低落、鬱郁寡歡，甚至做出極端行為，為什麼生活中有些人那麼快樂，令人羨慕？這又涉及到一種叫「多巴胺」的化學物質。多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。

現代生物學家發現，大量的細菌寄生在我們呼吸道和消化道中，它們中的半數的中性菌，對我們既無害也無益，比如腸桿菌、酵母菌及腸球菌；約有10%是有害菌，如葡萄球菌、幽門桿菌等；還有約30%是有益菌，如乳酸菌、雙歧桿菌等。對有害菌我們也不必擔心，因為它們的活動嚴格受到有益菌和中性菌的管制。

別小看這些寄生在腸道內的小小細菌，它們對改變我們的情緒和行為有著不可忽視的作用。一方面，這些細菌影響人體的營養代謝，如果消化不良，會引起情緒異常；另一方面，假如人體的代謝紊亂，這些細菌會製造出硫化氫、氨等氣體來毒害我們的神經，從而導致我們情緒異常，甚至做出極端行為。科學家做過這樣一個實驗：當給豬投喂高密度的發酵乳桿菌時，豬不僅長得快，而且爭食咬斗現象明顯減少。這是因為豬的腸道內有益菌受到強化之後，對豬的神經有毒害作用的氣體硫化氫和氨等的生長大幅度下降，於是改善了豬的行為。

近年來，人們情緒異常和行為失控的發生頻率逐年升高，從腸道內細菌的生存環境來看，導致這一現象主要有兩個原因，一是農葯、食品添加劑和抗生素等的濫用。這些葯物或化學物質進入人體會大量殺死腸道細菌，導致人的代謝紊亂和消化不良，從而引發情緒異常和精神疾病。二是這幾年生活水平提高後，部分人吃得太飽。由於攝入的過量高蛋白在人體內缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會在雜菌的分解下產生大量的硫化氫、氨等對神經有毒害作用的物質。這些物質會破壞人體中起抑制沖動作用的五羥色胺的合成，導致人的情緒異常，產生過激行為。

（摘編自2010年4月29日《科技文摘報》）

5.下列關於情緒異常及其研究狀況的表述，不符合原文意思的一項是

A．所謂情緒異常是指情緒低落、沮喪、煩躁、發怒，乃至做出極端行為等。心情愉快則是人的正常狀態，不屬於情緒異常。

B．人的情緒異常是一種非常復雜的現象，此前各個領域的學者雖然從不同的學科出發，提出了各種解釋，但是始終未能解決問題。

C．與其他領域學者的研究不同，現在生物學家們另闢途徑，從生物學的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。

D．科學研究已經表明，人體內的一些化學物質會影響人們的喜怒哀樂，所以許多時候人們並非自己情緒的真正掌控者。

6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．人們有時候出現煩躁、沮喪等情緒，其原因是體內的激素梅拉多寧的分泌超過了正常的水平。這種情況更嚴重的例子就是冬季抑鬱症。

B．正常情況下人體腸道內的有益菌和中性菌會有效管制有害菌的活動，當有益菌和中性菌的數量大量減少時，這種管制就會消弱。

C．如果給豬投喂高密度的發酵乳桿菌，豬腸道內有益菌的數量大幅度增加，那麼硫化氫和氨等有害氣體的生成就會大量減少。

D．殘存農葯、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌，高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質，導致人的情緒正常。

7．下列推斷，不符合原文內容的一項是

A．只有當人體內多巴胺的量超過一般水平，神經興奮在神經元中才能得到有效的傳導，人的大腦才能產生化學變化，從而獲得快感。

B．即使人們不食用含有農葯、食品添加劑和抗生素等的食物，而食用純「綠色」食品，我們體內的腸道細菌也可能會導致情緒異常。

C．腸道內的雜菌會分解高蛋白物質，產生硫化氫、氨等毒害神經的氣體，這就是說，可以通過殺滅這些雜菌來預防或治療情緒異常。

D．近年來，某些人行為失控的現象屢有發生，看來控制農葯、食品添加劑和抗生素的使用也應該是解決此類現象的有效措施之一。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成8~10題。

王禕，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度。睹元政衰敝，為書七八千言上時宰。危素、張起岩並薦，不報。隱青岩山，著書，名日盛。太祖征江西，禕獻頌。太祖喜曰：「江南有二儒，卿與宋濂耳。學問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。」太祖創禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：「祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當減。」太祖嘉納之，然不能盡從也。明年修《元史》，命禕與濂為總裁。禕史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預教大本堂，經明理達，善開導。召對殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭雲南，命禕齎詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭曰：「朝廷以雲南百萬生靈，不欲殲於鋒刃。若恃險遠，抗明命，悔無及矣。」梁王駭服，即為改館。會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺禕。王不得已出禕見之，脫脫欲屈禕，禕叱曰：「天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火余燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！」或勸脫脫曰：「王公素負重名，不可害。」脫脫攘臂曰：「今雖孔聖，義不得存。」禕顧王曰：「汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣。」遂遇害。

（節選自《明史·王禕傳》）

對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

危素、張起岩並薦，不報報：答復。

多惠政，賜金帶寵之寵：重用。

祈天永命之要祈：懇求。

法天道，順人心法：效仿。

以下各組句子中，全都表明王禕有非凡膽識的一組是

①為書七八千言上時宰②雷霆爽雪，可暫不可常

③浙西集平，科斂當減④裁煩剔穢，力任筆削

⑤亟宜奉版圖歸職方⑥天兵繼至，汝禍不旋踵矣

①②⑤B.①③⑥

C.②③④D.④⑤⑥

下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

王禕兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之後偉岸而有風度，明太祖將他與當時的名儒宋濂相提並論，還認為他在才思方面勝過宋濂。

王禕憑借自己的才乾和政績受到朝廷禮遇。明太祖創建禮賢館，將他招至館中，後又升遷為侍禮郎；有時太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會褒獎他。

王禕具備很高的史學家素養和教育才能。編撰《元史》時，他與宋濂同為總裁，書成後任國史院編修官；奉命講授國史，能充分說明道理，善於開導學生。

王禕出使雲南時採用了恩威並施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜雲南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將後悔無及。

四、（23分）（注意：在試題卷上作答無效）

11.把第1卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）會元遺脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺禕。

譯文_______________________________________________________________

(2)天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火餘燼，敢與日月爭明邪！

譯文____________________________________________________________________

12.閱讀下面這首詩，然後回答問題。（8分）

詠素蝶詩劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）

答______________________________________________________________________

(2)這首詩有什麼含意？採用了什麼表現手法？（5分）

答______________________________________________________________________________

13.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題中任選一題作答，如果兩題都答，則按第一小題計分）（5分）

路漫溫其修遠兮，_____________________________________(屈原《離騷》)

親賢臣，遠小人，—————————————————；親小人，遠賢臣，

——————————（諸葛亮《出師表》），

但見悲鳥號古木，_________________________________。________________,

愁空山，（李白《蜀道難》）

自我徂爾，三歲食貧，淇水湯湯，_____________.女也不爽，_______________.

士也贈罔極，_____________.(《詩經。氓》)

子曰：「溫故而知新，_________________.」(《論語。為政》)

__________________,秋水共長天一色。（王勃《滕王閱序》）

五、（22分）（注意：在試卷上作答無效）

閱讀下面的文字，完成14~17題。

燈火蕭蕭

烏黑油污的煤油燈，一經火柴點燃，便有了亮晃晃的「生命」。

「生命」是意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光。生命的最簡單意義可以是一個字：「動」！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。

在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時候們我們叫它「番仔油燈」。番仔油和番仔火（火柴）一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在牆角不起眼的地方，煤油燈缺油的時候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張①

家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鑽一個小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。

深夜的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，彷彿可以根據古人促膝而談，讀一點詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則「聊齋」，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當時年紀小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花！

最溫暖的當然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個相對的人影，一老一少，祖孫兩人從「人初靜」，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起……

當燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰原來就是這樣的啊！那情景彷彿剪燭西窗一般，燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！

煤油燈的火焰很容易將牆壁、屋樑熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。

那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？②

風隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，彷彿履薄的人，戰戰兢兢。

那情景彷彿護著累世的家產。

在那樣的燈火下，一切都盪漾著溫馨。

雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恆之火，一直亮在童年的心中。

多少風與雲吹送過去了，我們長大了，家裡安裝電燈了，剛開始，我們只要無燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風動的閃爍，那樣篤定而拘謹的五燭光燈泡，是我們使用「電火」的第一步。

此後，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。

繼之而來的美術燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數的、千奇百怪的燈，入夜以後的都市和鄉村，比白天更多了一些新奇和眩惑。

有一次，我從華岡上望向台北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的？喃喃自語的我在無邊的夜裡迷失在燈與燈之間。

四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會是什麼樣的一種情境？我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞著一些光影繽紛！

我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。（有刪節）

14、文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什麼？（6分）

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15、解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）那情景彷彿護著累世的家產。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）喃喃自語的我在無邊的夜裡迷失在燈與燈之間。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

16、文章在人稱的使用上有什麼特點？這樣寫有什麼作用？（6分）

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

17、文章最後一段說：「我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。」綜觀全文，燈火在作者心中具有什麼樣的意義？（6分）

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、（15分）

18、從下列12個詞中選取最恰當的8個，分別填入短文中的畫線處。選詞不得重復。（4分）

綴滿擴散顯現赫然鋪滿陶醉

悄悄映襯匯聚穩穩散落沉醉

上海世博會北京館昨天首次為公眾做了一次變換造型的演示。在大型屏幕由藍色背景緩緩變成一片紅色之後，氣勢恢弘的鳥巢圖案就＿①＿映入眼簾。正當人們在議論下一個圖案是什麼的時候，只見紅色＿②＿褪去，取而代之的是幾顆晶瑩剔透的水滴。在水滴逐漸＿③＿的過程中，屏幕上先是出現一個膜，隨後變成多個膜，不一會兒，這些膜就組成了水立方的圖案。隨後水立方幻化成＿④＿點點繁星的夜空。令人稱奇的是，夜空中的星星不斷變大，最後＿⑤＿成一個巨大的圓形輪廓。伴著美妙的樂曲聲，這個巨大的圓形輪廓慢慢＿⑥＿為國家大劇院。正當人們為此景此情而＿⑦＿的時候，突然一片燦爛的晴空呈現在人們眼前，在晴空的＿⑧＿下，天壇祈年殿從地平線上冉冉升起！

答：①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿

⑤＿＿＿＿＿⑥＿＿＿＿＿⑦＿＿＿＿＿⑧＿＿＿＿＿

19．根據下面的文字，補寫後面總括性的句子，每句補寫部分不超過15個字。（5分）

關於低碳經濟的解釋較多，例如：「低碳經濟是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式」，「低碳經濟就是能源高效利用、清潔能源開發、追求綠色GDP」，「低碳經濟是通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態」，「低碳經濟是能源技術和減排技術創新、產業結構和制度創新，以及人類生存發展觀念的根本性轉變」。在低碳經濟的背景下，「低碳技術」、「低碳發展」、「低碳生活方式」、「低碳社會」、「低碳觀念」等一系列新概念應運而生。

可見，作為具有廣泛社會性的前沿經濟觀念，低碳經濟其實①，低碳經濟也涉及②。

答：①

②

20．仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

謙恭是一種圓潤而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。

答：

七、（60分）（注意：在試題卷上作答無效）

21.閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

『捌』 2010浙江高考語文卷

2010試題以及答案http://ks.zjol.com.cn/05ks/system/2010/06/09/016676036.shtml
2010年浙江省高考試卷：

2010年浙江省高考語文卷

2010年浙江省高考數學卷(理科)

2010年浙江省高考數學卷(文科)

2010年浙江省高考英語卷

2010年浙江省高考文科綜合卷

2010年浙江省高考理科綜合卷

2010年浙江省高考自選模塊測試題

2010年浙江省高考試卷參考答案：

2010年浙江省高考語文卷參考答案

2010年浙江省高考數學卷(理科)參考答案

2010年浙江省高考數學卷(文科)參考答案

2010年浙江省高考英語卷參考答案

2010年浙江省高考文科綜合卷參考答案

2010年浙江省高考理科綜合卷參考答案

2010年浙江省高考自選模塊測試題答案

『玖』 2010高考卷語文答案

北京卷
1．答案：C
解析：第一題字音字形，難度相當小，每個錯誤選項中都有兩個錯誤，且非常明顯。字音的錯誤（溯、雋、軋）也是相當明顯。分別讀窮源溯(sù)流，雋(juàn)永 傾軋(yà) ； 字形錯誤像"供認不諱"的"諱（選項作「悔」）易拉罐"的"易"（選項作"一"）化妝品（選項作「裝「），試題的簡單程度由此可見一斑。
2. 答案：B.
解析：第二題考成語，"防患於未然"、"信馬由韁"、"殊途同歸"本來就屬於考生應該熟悉掌握的成語，即便這三個成語不了解，"無地自容"也絕對不是語境中的那個用法，不能"望文生義"，無地自容：沒有地方可以讓自己容身。形容非常羞愧。此處應為「無處藏身」。考題在延續往年成語題以"望文生義"為主的錯誤選項設置方法的同時，又降低了一個難度。
3. 答案： D
解析：是最容易產生糾結感的語病題，在2010年也顯得那樣平易近人。A缺主語，「他們」。B「實現了紀錄」搭配不當，將「實現」改為「創下」。C項表意不明，在「引以為豪」前加上「美國人」。我們甚至不需要弄清其它三個錯誤選項都是什麼語病，單從"無懈可擊"這個標准出發，也能順理成章地選到正確選項。
4．答案：C
解析：文學常識的考查較往年相比略有難度，因為也許相當一部分考生不清楚塞萬提斯的西班牙國籍，而對白居易《新樂府》的正確表述產生懷疑。
5．答案：A．
解析：第五題則提供了往年高考試卷中不曾有過的新鮮感，它作為將近義詞辨析與語意銜接題相結合的一種嘗試，當為今後語文基礎題的命題提示一種新穎的角度。「滋養」與水有關，而「浸漬」是貶義詞，答案不言自明。
6．答案：D
解析： A選項考"居"，屬於常用詞的偏僻義項；B選項考"券"，屬於偏僻詞；C選項考"詣"，是初中課文《桃花源記》中學過的偏僻詞。而D選項考"復"，則是實實在在應該掌握的常用詞。復在這里是「再」的意思。
7．答案：D
解析：A選項考的是虛詞詞性，兩個"之"，一個是代詞，一個是助詞；B選項考的是虛詞的實詞意義，第一個"以"是動詞；第二個"以"是介詞。C選項仍是在考虛詞詞性，兩個"其"，一個是副詞，一個是代詞。只有D項的兩個「益」都是「更加」的意思。
8答案：A
解析：錯誤選項是A，譯文中"等待"這個意思是原文中沒有的。犯了「無中生有」的錯誤。
9．答案：B
解析：此題考理解。錯誤選項是B，這是對文中人物的過度拔高，可以通過正文中宋清的自白找到這一選項的問題。
10.（10分）（略）
解析：閱讀延伸題是今年語文高考的新題型，它是在在閱讀的基礎上做延伸，既要考閱讀能力，是閱讀題的一部分，又要考寫作能力，要結合自己的積累。文言文延伸題是關於取利長遠的，先讓考生從文言文篇目中舉一個例子，再去聯系生活進行闡發。要求考生先解決文中的問題，再書寫自己的體驗。
11．答案：吾嘗學射矣始也/心志於中/日存乎鴿手往從之/十發而九失/其一中者/幸也。
一法不修/一病隨之/病盡而法完/則心不期中/目不存戶/十發十中矣。
解析：主觀題仍然是斷句，而非標點或翻譯，這是北京卷自2004年堅持至今的特色。抓住句末語氣詞，再根據文言文駢句較多，句子對稱的特點很容易搞定.
12答案：①.虛室有餘閑，久在樊籠里
②或因寄所託，放浪形骸之外
③落霞與孤鶩齊飛 秋水共長天一色
④談笑有鴻儒 往來無白丁
⑤只是朱眼顏改 恰似一江春水向東流
⑥芳草無情 更在斜陽外
解析：一要看清題目，是限做，只須選4小題即可，不要全寫，二是不要寫錯字。
13．（7分）
答案：①（3分）A
解析：客觀題的B、C、D三個選項中實際上已經把主觀題的大部分答案"泄露"出來了，除了沒說"懷才不遇"這個給分點之外，其他的在選項中都說到了。
②結合全詩，簡述結尾句「劍歌行路難」所表達的思想感情。（4分）
答案：②（4分）要點：對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭遇的激憤
解析：主觀題的題干提示非常明確，要求考生"結合全詩"作答，也就是說尾句的意蘊都可以在前面幾句中找到對應的答案，結合第五句中的"榮華"、第八句中的"無定"以及第九、十句註解中標明的典故，就可以得出答案了。
14. 答案：（3分）D
解析：A項原文是說「人類的創造力是藝術和科學的共同基礎，藝術是用創新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經存在的情感。」對象弄錯。B項原文是「仍然能夠引發強烈的感情共鳴。」 不是熱鬧的共鳴。C項原文是「定律的闡述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻」明顯是正比，不是反比關系。 D項原文是「正是有了相對論和量子力學，20世紀的科技發展，才得以存在。」表述正確。
15．答案（5分）①藝術追求的是人類情感的普遍性，優秀作品能跨越時空引起人們深層的情感共鳴。
②科學追求的是原理的普遍性，應用的廣泛也反映了科學院里的普遍性。
解析：社科文閱讀將"藝術"與"科學"融合在了一起，人文科學和自然科學在2010年的社科文閱讀中戲劇性地會師，這當真是一個歷史性的時刻，人文科學不再玄虛，自然科學不再枯燥，社科文閱讀至少從閱讀感受來說更具有親和力；而對於社科文閱讀而言，閱讀感受的改善本身就意味著難度的下降。從如此簡明清晰的文章中篩選信息，某種意義上說也是一件愉悅的事情。
16. 答案：（4分）A C
解析：B項第 ②段寫作者故鄉單調的房頂及同樣單調的海景，是表現自己似乎與海棠花無緣。D項是寫作者決心用苦行者的精神到德國來念書的，可是現實的情況又不允許他這樣做。而且也做不到不看海棠花。E項文章寫於第二次世界大戰期間，反映的戰爭年代作者十分濃烈的思鄉之情。
17．答案：①並非無緣。文中的一些片段看似與海棠花無緣，但海棠花最終喚醒了作者濃烈的相思，使「有緣」構成了文章的歸終點。
解析：解釋作用題"，這一題型的特點就是問考生某一段落、某一事物、某一事件或某一人物的作用或原因。其答題套路是先答結構，再答內容，內容部分則是先答表面，再答本質。題干中問為什麼，顯然就是問原因。而且出題人還提示考生"真的是無緣嗎"，顯然答案分成兩部分，一個是表面上是無緣的，一個是本質上卻又是有緣的。所謂無緣，指的是作者在國內外總是與海棠花失之交臂；所謂有緣，指的是深層次的情感，海棠花能喚醒作者的思鄉之情。
② 簡要分析「海棠花」在文中所起的作用。（4分）
答案：②海棠花構成了文章的行文線索。海棠花寄託了作者的鄉思，升華了作者的愛國情感。
解析：這屬於標志非常明顯的"解釋作用題"，直接問你某一事物的作用。按我們剛才說的套路，先答結構作用，顯然是作為線索貫穿全文；再答內容作用，則是寄託鄉思，抒發愛國之情。

18.（4分）
答案：狀寫了作者掙扎在幻想和現實、祖國和異域之間，無法獲得安寧的心境。
對心情的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉之情做了心理與情感的鋪墊。[來源:Zxxk.Com
解析：按照語句理解題的套路，我們首先要"從形象到抽象"，找出句子中的抽象詞，即"幻想和現實、祖國和異域"以及"心情不能平靜"，然後把這兩點連成一句話就是答案了。此外，題目還問，"這與下文有什麼關聯"，這就已經對答題方向有明確指示了，顯然是讓你指出這句話鋪墊了下文什麼內容，只要根據剛才得出的抽象詞和下文的大意，就可以得出答案了。
19.（10分）（略）
解析：現代文閱讀延伸題，以 "結合當下的社會生活"為答案之間的區分度提供了足夠的空間。"距離"與文學作品的關聯，構成了區分度，而"怎樣的體驗"，則以題干明確要求的形式再一次保證考生不會偏題。可以說，閱讀延伸題的實質已經非常清楚："閱讀"是題干應有之義，它保證了考生具有大致相同的起跑線，分數差距不至於過大；而"延伸"則為試題區分度開疆拓土，這里只能憑真才實學，或者積淀，或者視野，很難來得半點虛假，"干貨"才是王道。
20．作文（60分）
請以「仰望星空與腳踏實地」作為題目，寫一篇不少於800字的文章。除詩歌外，問題不限
解析：從題型上看，北京卷也延續了去年的風格，仍是採取命題作文的形式，這就可以有效地防止學生套作。"仰望星空"不過就是"理想"話題，"腳踏實地"也不過就是"實踐"話題，這兩個話題都是考生在考前就准備過的，其中任何一個都極易造成大量的"套作"現象。但命題作文不得自擬標題的規定則可以限制套作。因為標題既已如此，則考生必須要寫出二者的關系。即便事前已經對這兩者做了充分准備，但卻很難針對二者的關系做足准備。關系型的命題作文就在很大限度上限制了考生的思維，也限制了套作行為。

天津：
1答案：B
解析：本題考查識記現代漢語普通話的字音。A、砧板（zhēn），習慣誤讀字；C、著（zhuó）重，多音字；D、抵（zhǐ）掌而談，注意和「抵」區別。
2
答案：D
解析：本題考查識記現代漢語普通話的字形。A、猩紅；B、兩全其美；C、挖牆腳。
3
答案：A
解析：本題考查正確理解和運用詞語。決定：①對如何行動做出主張；②決定的事項；③某事物成為另一事物的先決條件；起主導作用；④客觀規律促使事物一定向某方面發展變化。確定：固定；明確肯定；堅定。文中意為「對如何行動做出主張」，應用「決定」。「即使」和「也」搭配。提升：提拔；用卷揚機等向高處運送。提高：使位置、程度、水平、數量、質量等方面比原來高。「產業」應與「提升」搭配。息息相關：呼吸也相互關聯，形容彼此的關系非常密切。休戚相關：憂喜、福禍彼此相關聯，形容關系密切，利害相關。應用「息息相關」。
4
答案：B
解析：本題考查正確辨析和修改病句。A、搭配不當，在「是」前添加主語「天津」；C、黃發：老年人頭發由白轉黃。垂髫：古時單童子未冠者頭發下垂。去掉「黃發」。D句式雜糅，去掉「組成」或者將「分」改為「由」。
5
答案：D
解析：本題考查理解文中關鍵詞語。生態道德教育是要將生態倫理學的思想觀念變成人們的自覺行為選擇，引導人們以倫理道德理念去自覺維系生態環境的平衡與不可再生資源的可持續利用，不能將「倫理道德觀念」范疇擴大為「道德觀念」。
6
答案：A
解析：本題考查篩選、整合文中信息。B、生態倫理思想要求人們在處理現實生活中人與人之間的倫理關系時，保護環境，維持生態平衡和不再生資源的可持續利用；「不搞繁瑣而無必要的禮節」無中生有。C、20世紀中葉，由於環境問題的產生和日益嚴重，西方有識之士開始從道德的角度關注生態環境現象。「知者樂水，仁者樂山」與生態倫理思想的基本概念不一致。D、生態德育關注的是人與自然關系和人與自然關系背後的人與人之間的利益關系。
7
答案：C
解析：本題考查根據文章內容進行推斷和想像。生態道德教育是一種教育，重在受教育者的自覺行為選擇，不具有政府的強制力。
8答案：D
解析：本題考查正確理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。發，在文中是「打開、拿出」的意思。本題重點考查文言多義詞，關鍵在於用「語境定意」法的運用。另一個難點是「具事」，方法是語境推斷法，選項與文中語句互相參驗。
9.
答案A
解析：本題考查正確理解常見文言虛詞在文中的意義和用法知識，能力層級為C級。A項兩個「因」都是副詞，「就」的意思。B項第一個「而」是連詞，表示修飾關系。後一個「而」是連詞，但表示承接（順承）關系。C項前一個「以」是介詞，「把」的意思。後一個「以」是介詞，「按、在」的意思。D項前一個「為」是介詞，「被」。後一個「為」是動詞，「成為」的意思。
10．
答案： D
解析：本題考查篩選歸納文中信息。A、後一句不能表現「虐待」；B前一句不能表現「神奇」；C、前一句不能表現「神奇」。
11
解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。洞人們哀憐母女，並沒有表示「以示追悔」。
【參考譯文】
南方人祖上傳說，在秦漢之前，有個姓吳的洞主，當地人就叫他吳洞。他娶了兩個老婆，其中一個老婆死了，留下一個女兒叫做葉限，從小溫柔賢惠，擅長淘金，吳洞非常寵愛她。幾年後，吳洞也死了，葉限被後母虐待，經常讓她到高山上砍柴，去深潭邊汲水。
當時曾經得到一尾魚，兩寸來長，紅色的脊鰭，金色的眼睛，葉限就小心地把魚喂養在自己的臉盆里。魚天天生長，換了好幾件器物，很快長大後盆里就容不下了，葉限就把它放到院子後面的池塘里。每天都把節省出的一些飯食投進去。在葉限過去的時候，這只魚就會游到岸邊，露出頭來，其他人過去就沉在水底。她後母察覺了這件事，每次到池塘邊偷看，總是見不到魚，就騙葉限說：「你最近累了吧，我為你做了件新衣裳。」於是脫下她的舊衣服，然後又讓她到另外的一個泉水那裡去汲水，來回有上百里路。後母慢慢穿上它女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚，那魚就浮出了頭，就立刻被她砍死了。魚已經長到一丈多長，吃它的肉，味道比其他的魚好一倍。吃剩下的魚骨後母藏在了糞坑裡。
到了第二天，葉限到池塘邊上，可怎麼也見不到魚了，於是在野外哭泣。忽然有人披散著頭發，穿著粗布衣服從天而降，安慰她說：「你別哭了，你的母親殺死了你的魚！骨頭扔在糞坑裡，你回去，把骨頭取出來藏在屋裡，需要什麼只管向它祈禱，都可以如願的。」葉限照著他的話做，果然吃的穿的想要什麼都能夠得到。
到了洞節的時候，後母去，讓葉限在家裡看守門戶。葉限等她們走遠了，也跟著去了，穿上翠鳥羽毛編紡的衣服，金銀絲線做成的鞋子。後母的女兒認出了他，就告訴她母親：「那個人很像姐姐。」後母看了也很懷疑。葉限察覺出來，趕忙匆匆地趕回去，丟了一隻鞋子，被洞人得到了。後母回來，只見女兒抱著院子里的樹睡覺，也就不再懷疑她了。
吳姓的這個洞鄰近有個海島，島上有個叫做陀汗的國家，兵力強盛，統治著附近幾十個海島，面積達到數千海里。洞人把那隻金線鞋子賣給他們，國王得到了。讓左右下人穿上它，鞋比腳小的人的尺寸還小一寸。於是下令全國所有的婦人都穿上試一下，竟然沒有一個合適的。那鞋子輕得像羽毛，踩在石頭上也沒有聲音，陀汗王猜測那個洞人是通過不正當的途徑得到鞋的，於是拘禁並拷打他，最終也不知鞋是從哪裡來的。國王就認為是誰丟在路邊的，於是到此洞的各戶人家搜查同樣的鞋子，如果誰家有相同的鞋子，就逮捕上告。抓到了葉限，陀汗王讓葉限試穿，非常合適。然後葉限又穿上翠羽衣，兩只鞋子都穿上，容貌像天上的仙女。這才把所有的事都說給國王，陀汗王帶著葉限和魚骨回去了。後母和她的女兒都被飛石打死了，洞人可憐她們，就挖了個石坑埋起來，叫做懊女冢。
國王把葉限帶回國後，封為第一夫人。有一年，國王起了貪念，求魚骨給他無限的寶石。結果第二年，再求魚骨，什麼也得不到了。國王就把魚骨埋到了海邊。用一百斛珠同它一起藏起來，用金子做標記。後來，陀汗國有叛軍作亂，國王要挖掘它來獎賞軍隊，結果一晚上的時間，埋藏的地方就被海潮淹沒了。
12答案：（1）後母慢慢穿上它女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚，
（2）後母回來，只見女兒抱著院子里的樹睡覺，也就不再懷疑她了。
（3）陀汗王猜測那個洞人是通過不正當的途徑得到鞋的，於是拘禁並拷打他，最終也不知鞋是從哪裡來的。
解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。（1）衣：名詞作動詞，穿。袖：名詞作動詞，在袖子里藏著。行向池：狀語後置。（2）但：只。不之慮：賓語前置，不慮之。（3）意：猜測。以：介詞，通過。拷掠：拷打。竟：最終。
13.
答案：暮春 飛花
解析：本題考查「鑒賞詩歌事物形象（意象）」的知識。能力層級是C級。思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特徵，渲染氛圍，營造意境，並蘊含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中「峽口」表示地點。「花飛」就是意象，也就是飛花。「欲盡春」則直接表明季節是暮春。
（2）答案：思念故鄉之情
解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首「同為客」表現思鄉之情，後一首「自緣身是憶歸人」直接表現了對家鄉的思念。
（3）答案：同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。
不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉的喜悅之情。
解析：考查鑒賞詩歌的表達技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用於藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然後再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關鍵。
14 答案（1）小人長戚戚
（2）還顧望舊鄉
（3）齊彭殤為妄作
（4）生長明妃尚有村
（5）葉上初陽干宿雨
（6）風流總被雨打風吹去

解析：本題考查識記名篇名句，能力層級為A級。此題應該謹記高考閱卷要求和規則，一空錯一個字就不得分。此題中易錯的字詞是：長、彭殤、雨打風吹。
15答案：（1）相似之處：都以人的眼睛視物的生理學和光學原理為依據：都認為視桿細胞能夠收到蒙娜麗莎的微笑。
（2）主要分歧：視錐細胞能否感受到蒙娜麗莎的微笑。
解析：本題考查篩選、概括文中信息。本題的答題區間是第2至4段，第2段說明相同之處，第3、4段說的是分歧。
16、答案（1）觀賞距離接近，畫面變大時；（2）先注視白色屏幕30秒，然後再欣賞畫作；（3）從視網膜至視覺皮質之間路徑上的干擾因素增加。
解析：本題考查歸納、概括文中信息，能力層級為C級。此題對應語境區間是文章的第三、四、五段。關鍵在於抓住結論性的句子。另外還要注意句間的邏輯關系（如條件、因果等）。
17答案：有意義，藝術與科學聯姻，有助於科學地把握藝術規律，使審美活動理性化。
沒意義，用 自然科學方法對藝術作品進行分析不是審美，無法解讀作品意蘊。
解析：本題考查評價作者的觀點態度，能力層級為E級。這是一道主觀性、開放性非常強的題目。如果回答「有意義」，思路應該從文中的觀點和作者的態度出發來組織答案。如果回答「沒意義」，則要突出藝術是有其內在規律的，然後做到自圓其說。
18答案：答案 生命短暫 生命力頑強 擬人
解析：本題考查篩選文中信息和分析表達技巧，能力層級為C級。這個段落的主體在中間部分，抓住這部分中議論性的句子，並確定關鍵詞，就可以組織答案。回答第二問時，最好答出修辭效果。
19．答案：親人，是作者領悟到隨意而安的平和與超然；動物，使作者帶來異常溫暖的感覺；生活與傳說，使作品染上了神話色領略神靈之光；夢境，是作者感悟人生道理，從而產生的聯想。
解析：本題考查篩選、概括文中信息。本題的答題區間是第3至5段。做題需要分析文章結構，找到每一段中心句和關鍵句，進行組織。
20.答案：（1）故鄉是世界的縮影；
（2）作者對故鄉的愛是永恆的；
（3）童年在北極村學到的一切，奠定了作者人生基礎；
（4）故鄉是作者人生思考與創作精神之源；
（5）故鄉使作者對人生的理解得以升華。
解析：本題考查理解文章內容，把握文章主題。要聯系全文，以寫作目的為引子，以文章線索為牽引，多角度思考作者寫每一個對象的意圖是什麼，綜合組織答案。
21.
答案 C
解析：本題考查鑒賞與評價文學作品，能力層級為E級。此項考查了理解文中重要詞語的含義的知識。思考時要注意語境，通過句間的邏輯關系理解各句的來龍去脈。這里「活生生的人」是指籠罩於神話光彩之下的凸顯人性本真的人。
22答案：
戲劇社【⑤】 文學社【③】 攝影小組【①】
解析：考查語言准確、鮮明、得體。①「現面目」「留舊影」，表現了攝影的特點。②寫學術研究。③「妙句」「毫端」表明是創作。
④是說書信。⑤「看我非我，我看我，我也非我，裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰」形象的卸除了演員的特點。

23.答案示例：融合中西文化元素的天津新地標津門塔將於2010年內建成使用。
解析：本題考查「壓縮語段」的知識，能力層級為D級。這個語段共三句話，第一句表明對象，第二句介紹其特徵，第三句說明結果。擬寫一句話新聞的要點是確定對象及其特徵、事件的經過結果。所以第一、二句可以壓縮在一起，加上第三句話就基本上是答案了。最後參照字數要求，進一步壓縮。
24、
答案：標題符合畫面內容，畫面解說符合情景，有創意，
解析：本題考查「擴展語句和簡明准確」的知識，能力層級為D級。圖文轉換的題目要注意圖中突出、誇張的部分，也要注意圖中變化的地方。
25、解析：當代青年處在一個豐富多彩、飛速發展的時代，「大世界」的種種感召，「小世界」的點點關愛，共同構成了青年學子具體的生活環境。青年的成長離不開家庭，離不開社會，離不開時代，離不開對當今世界的認識、理解和感悟。該話題利於考生從自己熟悉的世界出發，寫出觀察到的世界，體味到的人間真情，領悟到的人生真諦，展示出審美情趣和思想個性。
該話題富於一定的開放性和靈活性，為考生提供了較為廣闊的選材空間。考生可以鳥瞰波瀾壯闊的時代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫物質世界的豐富，也可以寫精神文明的進步；可以寫國家的發展、家鄉的變遷，也可以寫親人的溫暖、校園的苦樂；可以寫實實在在的人生，也可以寫虛擬的網路世界；可以寫世界對我的影響，也可以寫我對世界的責任……大處著眼，可以寫得深刻開闊；小處落筆，可以寫得細膩感人。
話題中的「我」，將考生的關注點引向個體感受，「我手寫我心」，體現了新課程改革關注學生主體、關注學生獨特情感體驗的理念。話題為考生提供了廣闊的思維空間，有利於每個考生找到自己構思立意的切入點，使人人都有話可說，有感可發，有情可抒，凸顯出考生的個性特徵。
此外，話題本身包含著主與客、大與小、虛與實、物質與精神、內心世界與外在環境等關系因子，考生無論選擇什麼文體，都比較容易捕捉到思辨性內涵，體現出自己的情感、態度、價值觀。

『拾』 2010語文高考試題及答案

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