語文基礎題

A. 語文考試基礎題技巧和出題的格式

做題總原則：一分鍾拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鍾左右。
語文考試實際上就是調動已有的積累來回答命題者問題的過程，在此過程中我們不僅要善於回憶，更需要我們懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。

B. 語文基礎常識有哪些

文史常識是一國基本的文化常識，而常識是非常基礎的知識。

近年來出現了公眾人物誤稱「令尊」為「家父」，將「罄竹難書」用來贊賞好人好事等一些令人咋舌的公共文化事件，甚至有人將國外文獻中提到的孟子翻譯成中文的「孟休斯」，這些都表明我們對自己的基本的文化常識非常匱乏。這還不僅僅是在公眾人物的范圍，對大眾來說，存在著同樣的問題。

從實用性上來看，一些文史常識在我們生活當中並沒有消失，仍具有積極的文化生命力，仍然為一般大眾所知悉。

可以從三個方面區分：一是我們的文字表達，比如我們仍經常用「不刊之論」來形容很難得的見解；二是風俗習慣，比如我們過端午節會跟屈原聯系起來；三是歷史遺跡，即我們很多的文化遺跡、旅遊景觀作為文化活化石，會使我們追溯其歷史淵源。

(2)語文基礎題擴展閱讀：

學習文化常識可以從閱讀入手的話，面對豐富的傳統，可以從以下幾個層次入手：

其一，可以挑選《弟子規》、《三字經》、《幼學瓊林》、《龍文鞭影》、《千家詩》、《聲律啟蒙》這類古人發蒙的讀物2至3種。這些讀物大多淺顯易懂，易於記誦，尤其適合小孩。其中《幼學瓊林》最好，幾乎是傳統文史常識的大薈萃。

其二，想要涉獵更深一點的，唐詩宋詞可背100到200首，《詩經》、《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》可以藉助譯注反復通讀。《詩經》有助於我們得到文化源頭的滋潤。而唐朝是中國最鼎盛的社會時期之一，其文化在唐詩中得到高度凝結。

熟誦能得到其文氣脈絡。宋詞則具有了部分現代的氣息，對於人生終極意義的探討極富啟發性。這些詩詞的基礎能使我們的文化個性富有自由、靈活、雋永的精神。《論語》是我們文化的本根之一，最好能背。

其三，如果立意於深探國學要義，則《易經》不可不細品，《尚書》、《禮記》、《春秋》不可不熟稔，大乘佛學經典要作深入研閱。其他如諸子中荀子體正用博，可以反復涵詠，韓非子、孫子也值得深入把玩。

C. 高一語文基礎題

2年模擬題陣
基礎鞏固
1.(2005武漢二模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）韓劇成功在哪裡？首先是題材貼近生活，___________觀眾的收視心理。
（2）近年來，我先後收到小讀者來信8000餘封，從中對他們的文學作品的閱讀___________多少有些了解。
（3）對於不少參加考試的人來說，考試已經___________為過關的「敲門磚」，因此不惜代價，惟考是舉，考了就丟，缺乏學習興趣和高尚動力。
A.契合 訴求 異化 B.契合 訴求 變化
C.符合 要求 變化 D.符合 要求 異化
答案：A
解析：
「契合」：有「符合，合得來，意氣相投」之意，
「符合」：指（數量、形狀、情節等）相合。
「契合」較之於「符合」，更突出兩者相合程度之「切」。
訴求：意為訴說理由並提出請求
要求：指提出具體願望或條件，希望得到滿足或實現，或提出的具體願望或條件。
在這里「訴求」更符合（2）句提供的語境。
異化：指「相似或相同的事物逐漸變得不相似或不相同」，
變化：指事物在形態上或本質上產生新的狀況。「異化」比「變化」帶有貶義。
2.(2006國防科技工業高三年級一模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）他的感情到了不可___________的地步，不說出來心裡不痛快。
（2）人如果總是___________於過去輝煌的成績,不思進取,就很難取得新的成績。
（3）艾滋病在全球呈蔓延趨勢，成為人類的公害，這已是不容置疑的事實，___________防止艾滋病的行動，遠不是一個國家、一個地區的事情。
A.遏制 沉湎 因而 B.遏止 沉湎 而且
C.遏制 滿足 而且 D.遏止 滿足 因而
答案：A
解析：「遏止」「遏制」都有猛力制止的意思。
「遏止」指用力阻止事物的發生、發展，常用於對別人；
「遏制」指用力控制事物的發展，常用於自身。
「沉湎」指深深地迷戀，不能自拔（含有貶義）；
「滿足」指感到已經足夠了。第（3）句是因果關系復句，故選「因而」。
3.(2005北京二模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
（1）馬上就要見到分別一年多的母親了，她___________不住內心的喜悅，居然唱起歌來。
（2）會晤中，兩國元首共同___________了今後雙邊經濟文化交流中的一系列問題。
（3）中西方文化的會合與交流，不斷地給我們製造著新的發展契機，但我們也要保持清醒的頭腦，堅決___________西方文化中的糟粕。
A.克制 商討 拋棄 B.抑制 商討 摒棄
C.抑制 商量 拋棄 D.克制 商量 摒棄
答案：B
解析：「控制」「克制」都有「用內在的力量控制或限制感情」的意思，「克制」一般不與「喜悅」搭配使用，
「抑制」則可以這樣搭配。
「商量」指一般性交換意見，
「商討」指為解決較大的、較復雜的問題而交換意見。
「摒棄」「拋棄」都有「扔掉」的意思，但「摒棄」還有「拒不接納」的意思。
4.(2006南京一模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）有些企業領導趁企業改制，想方設法要職工下崗待業，而去___________工價低廉的外地民工。
（2）為了偵破「11•9」連環大爆炸案，英國警方___________了大量目擊者，從中發現了一些破案的線索。
（3）今年衛生部和世衛組織對當前中國的艾滋病疫情進行了聯合___________，認定中國的感染人員共約7萬人。
A.僱傭 查訪 評定 B.僱用 察訪 評估
C.僱用 查訪 評估 D.僱傭 察訪 評定
答案：C
解析：
「僱用」側重於主動僱人做事，常帶賓語；
「僱傭」側重於受雇於人，一般只作定語。
「查訪」指調查、打聽案情；
「察訪」通過觀察和訪問了解情況。
「評估」指評議估計；
「評定」指經過評判或審核來決定。C項與語境相符。
5.(2005啟東二模)依次填入下列各句橫線上的詞語，正確的一項是（ ）
（1）由於海峽阻隔，兄弟倆分別半個多世紀，如今相見，恍如隔世，雖然都已是年逾古稀之人，也___________百感交集，唏噓不已。
（2）中學生讀詩，可以學到運用語言的技巧，可以提高審美能力，可以發揮想像能力，可以___________高尚的情操，可以激發愛國熱情。
（3）___________「幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭各有各的不同」，那麼採取一定的措施，進行一定的制度設計來解決不同家庭的不同困難，___________有了更加實際的社會意義。
A.未免 陶冶 因為/所以 B.難免 熏陶 因為/所以
C.難免 陶冶 既然/就 D.未免 熏陶 既然/就
答案：C
解析：「未免」：「實在不能不說是……」，表示不以為然。「難免」：不容易避免。「陶冶」：教化培育，怡情養性。「熏陶」：指被一種思想、品行、習慣所濡染而漸趨同化。「因為……所以」：表示因果關系。「既然……就」：表示推論因果關系，兩個分句之間應是推論因果關系。
6.(2006鎮江一模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）某雜技團進行了「全民所有，集體經營，獨立核算，___________分成」的辦法，初步扭轉了長期以來在分配上吃大鍋飯的局面。
（2）屈原披頭散發，形容枯槁，神情悲愴，他___________於汨羅江畔，放不下故國熱土和自己永遠摯愛的人民。
（3）一種___________的恐懼蔓延到全身，使他無法再在會場里靜靜地坐著了。
A.節余 留連 無明 B.結余 留連 無名
C.節余 留戀 無明 D.結余 留戀 無名
答案：B
解析：「節余」指因節約而剩下；「結余」指結算後餘下。「留連」指留戀不止，捨不得離去；「留戀」指不忍舍棄或離開。「無名」指說不出所以然來的，無緣無故的；「無明」在佛典中指「痴」或「愚昧」。B項與語境相符。
7.(2006濟寧一模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）文化遺產是社會、群體和個人的文化特性和社會凝聚力的重要組成部分，因此_________破壞文化遺產會對人的尊嚴和人權造成不利影響。
（2）國家質量總局既要注重調查結果公布，更要聯合相關部門，_________他們把好關，在質量檢測本身多做文章，以確保不讓消費者的心總是懸著。
（3）臨近春節，老師一再提醒學生，放學回家時，一旦發現住宅周圍有_________可疑的人徘徊或停留，應及時報告所在物業管理部門的保安人員。
A.刻意 敦促 形跡 B.刻意 督促 行跡
C.蓄意 督促 形跡 D.蓄意 敦促 行跡
答案：C
解析：「刻意」指用盡心思；「蓄意」指早就有這個意思（指壞的），存心（貶義）。「敦促」指誠懇地催促；「督促」指監督催促。「形跡」指舉動和神色（側重於外在的跡象）；「行跡」指行動的蹤跡。C項與語境相符。
8.(2005河北石家莊二模)依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一組是（ ）
(1)趙樹理先生的小說多以北方農村生活為題材，生活氣息濃厚，文筆朴實，沒有半點_____
_________。
(2)氣象局對空氣的____________顯示，近日的氣象條件對空氣污染物的稀釋擴散沒有顯著的影響。
(3)人說黃鶴樓是登臨遠眺的最佳去處。我們登上五層的迴廊，____________見得天光水色遼闊無邊，心胸_____________也寬廣起來。
A.誇示 檢測 居然/果然 B.誇飾 監測 自然/居然
C.誇示 檢測 居然/自然 D.誇飾 監測 果然/居然
答案：D
解析：「誇示」：向人顯示或吹噓自己的東西、長處等。「誇飾」：誇張地描繪。「監測」：監視，檢測。「檢測」：檢驗測定質量。「果然」：副詞，表示實際情況與預料的相同。「居然」：副詞，表示出乎意料。「自然」：副詞，表示理所當然。
9.(2006齊齊哈爾一模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）文章中的詞語的含義絕大部分能在詞典上找到，_________有的詞語受一定的語境影響會產生特殊義_________叫附加義、臨時義。
（2）由於公司上下精打細算，僅第一季度就_________經費近百萬元。
A.而且/也 節余 B.但是/也 節余
C.但是/就 結余 D.而且/就 結余
答案：B
解析：「而且」表示遞進關系；「但是」表示轉折關系；「也」表示並列或轉折關系；「就」表示順承關系或因果關系。「節余」指因節約而剩下的錢財或物品；「結合」指結算後餘下的錢財或物品。
10.(2006宜昌一模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）2500年前的孔子，曾對著_________的江水感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領悟到了先哲的睿智。
（2）為把我國軟體推向世界，這家公司的總裁把全部精力_________到多媒體智能軟體的研製開發中。
（3）市電視台花巨資購進最先進的電視轉播車，大大提高了新聞的_________性。
A.流逝 貫注 時效 B.流瀉 灌注 實效
C.流逝 灌注 實效 D.流瀉 貫注 時效
答案：A
解析：「流逝」指時間悄悄逝去；「流瀉」指光線、液體迅速流出、射出。「貫注」指（精神、精力）集中；「灌注」指澆進，注入。「時效」指時間短，效率高；「實效」指實際的效果。
綜合提升
1.(2005重慶二模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
(1)《孔雀東南飛》這首長篇敘事詩，在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節發展中，塑造了一對_________的青年男女形象。
(2)葯品流通秩序混亂的問題還沒有完全解決，葯品回扣問題仍然存在，這就造成部分葯價升高，無形中_________了群眾的負擔。
(3)歐盟是世界上一體化程度最高的地區組織，在世界多極化發展進程中具有重要意義，因此歐盟制憲取得一定突破後_________，引起了世界各國的廣泛關注。
(4)把含著眼淚的朋友送上火車，朋友漸揮漸遠的手在視野中消失後，他才感到_________。
A.徇情 加重 告罄 若有所失 B.殉情 加劇 擱淺 若有所思
C.徇情 加劇 告罄 若有所思 D.殉情 加重 擱淺 若有所失
答案：D
解析：「徇情」：徇私。「殉情」：因戀愛受阻而自殺。「加劇」：加深嚴重程度。「加重」：增加重量或程度。「負擔」應與「加重」搭配。「告罄」：指財物用完或貨物售完。「擱淺」：比喻事情遭受阻礙，不能進行。「若有所失」：形容神情悵惘。「若有所思」：好像有什麼心思。
2.(2006北京朝陽一模)依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）黑心窯主們為了追求高額的利潤，____________礦工在毫無安全措施的條件下勞作。
（2）這些嚴密的防範措施，有效地控制了禽流感的發生，杜絕了它____________的可能。
（3）清晨，一個樵夫____________發現伯夷和叔齊都已縮做一團，死在山背後的石洞里。
A.驅趕 蔓延 偶爾 B.驅使 曼延 偶爾
C.驅使 蔓延 偶然 D.驅趕 曼延 偶然
答案：C
解析：「驅趕」，趕走，趕；「驅使」指強迫人按照自己的意志行動。「蔓延」指像蔓草一樣不斷向周圍擴展；「曼延」指連綿不斷。「偶然」著眼於意外，出乎意料之外；「偶爾」著眼於次數少，間或，有時候。C項與語境相符。
3.(2006成都一模)依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）國際油價近日連破新高，由於價格屬性的變異等多重因素的影響，國際油價的走勢還很難____________。
（2）以抗日戰爭為題材的電視劇《亮劍》播出前並未____________宣傳，可播出後卻成為了人們街談巷議的熱門話題。
（3）一個合格的人大代表，____________要思考重大的原則問題，____________要敢於在涉及這些問題時提出和堅持符合人民利益的決策性意見。
A.捉摸 大肆 不僅/也 B.琢磨 大事 既/更
C.琢磨 大肆 不僅/也 D.捉摸 大事 既/更
答案：D
解析：「琢磨」指思索、考慮；「捉摸」指猜測、預料（多用於否定句）。「大肆」指無顧忌地（多指做壞事）；「大事」指大力從事。「既/更」比「不僅/也」在兼顧兩個方面的基礎上還多了一層強調後者的作用，語義更有強調的意味。
4.(2004福州第一學期期末質檢，3)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）他欽佩作者的學識，卻不願去___________這個作者——一位耳朵有點背的老人。
（2）同幾個情投意合的人___________在優美的風景中，那才真有味。
（3）他的話方音很重，___________又說得快，我幾乎沒有聽懂。
A.拜見 徜徉 況且 B.拜見 徘徊 何況
C.拜會 徘徊 況且 D.拜會 徜徉 何況
答案：A
解析：「拜見」和「拜會」都有拜訪會見的意思。「拜見」有尊敬、莊重的色彩，多用於訪問長輩、有威望者或上級；「拜會」有禮儀、客氣的色彩，多用於外交上的正式訪問。徜徉：閑游，安閑自在地步行。徘徊：在一個地方來回走動，也比喻猶疑不決。「何況」和「況且」都是連詞，表示後面所述是前面所述的進一層和補充追加的事實。「何況」強調另外提出一個新的有利因素，帶反問的、進逼的語氣；「況且」強調又有另一層，含有「而且」的意味。
5.(2006江西十校一模)依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
（1）市場法制不健全，監督管理機制滯後，經濟活動中合法與不合法的________不分明。
（2）有些人利用稅制改革的機會，故意把水攪渾，乘機哄抬物價_________暴利。
（3）描寫差不多沒有，偶然有，也只就那農村生活里取喻，_______了當，可謂新鮮有味。
A.界限 牟取 簡捷 B.界線 謀取 簡潔
C.界限 謀取 簡潔 D.界線 牟取 簡捷
答案：A
解析：「界限」指不同事物的分界，多和抽象事物搭配；「界線」兩個地區分界的線，多和具象的事物搭配。「牟取」多指採用不正當手段謀取（名利）；「謀取」指設法取得。「簡捷」直截了當或簡便快捷；「簡潔」指（說話、行文等）簡明扼要，沒有多餘的內容。
6.(2005成都二模)依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
(1)春節假期結束，人才市場又活躍起來。不少公司紛紛引進高科技人才，越大的公司越注意___________優秀的高科技人才。
(2)中國與澳大利亞的礦業公司BHP Billiton___________了一項高達90億美元的合作協議，鞏固了澳大利亞作為中國主要原材料供應商的地位。
(3)在21世紀全球一體化的進程中，各國正面臨越來越嚴重的外來物種入侵問題，這對生態環境的___________將非常嚴重。
A.搜羅 簽署 損害 B.收羅 簽署 危害
C.搜羅 簽訂 危害 D.收羅 簽訂 損害
答案：C
解析：「搜羅」：側重指到處仔細尋找並聚在一起。「簽訂」：多指雙方訂立條約、協定、合同等並簽字。「簽署」：多指個人或代表集體在重要文件上正式簽字。「危害」：側重在危及安全，危及根本、整體，語意較重。「損害」：側重在使蒙受損失，損及局部，語意較輕。
7.(2006湖南師大附中一模)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
（1）在專家學者的呼籲和媒體的關注下，___________在歷史風塵中的古鎮近年來已被掀起了神秘的蓋頭。
（2）回來的路上，我背著火車前行的方向坐著，看著窗前大片大片正在___________的風景，心中不免有些傷感起來。
（3）乾旱即使在汛期也存在，水資源分布不均勻是世界難題，___________現在是風干物燥降雨少的枯水季節呢？
A.淹沒 消失 況且 B.淹沒 消逝 況且
C.湮沒 消失 何況 D.湮沒 消逝 何況
答案：D
解析：「淹沒」指（大水）漫過，蓋過；「湮沒」指埋沒。「消失」指（事物）逐漸減少以至沒有；「消逝」側重過程，在（存在狀態）消失之上，又疊加一點（時間）逝去的意味。「況且」是連詞，表示更進一層；「何況」也是連詞，用反問的語氣表示更進一層的意思。
8.(2006揚州一模)依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當的一組是（ ）
（1）這是由超凡絕俗的大智慧中生長出來的清潔的精神，又由這種清潔的精神_________出拒絕誘惑的驚人內力。（鮑鵬山《莊子：在我們無路可走的時候》）
（2）縱使叛逆篡位也還要邀請與自己利害相關的各方支持。但最最重要的是，這時的戰事還未___________全民，不致使父母兄弟妻子離散。（黃仁宇《孔孟》）
（3）隨著未來的科學進步，我相信，宗教___________教條___________迷信，必將讓位於科學；可是人的對於超越人世的渴望，必將由未來的哲學來滿足。（馮友蘭《人生的境界》）
A.滋養 波及 及其/和 B.滋養 波及 以及/或
C.滋生 涉及 及其/或 D.滋生 涉及 以及/和
答案：A
解析：本題的創新性表現在兩個方面：一是材料源自高中課本第五冊第一單元三篇課文；二是實詞和虛詞結合起來進行考查。「滋養」指供給養分，或指養分、養料；「滋生」也作「孳生」，「繁殖或引起」之意，為貶義詞。「波及」指牽涉到、影響到；「涉及」指牽涉到、關聯到。「以及」連詞，連接並列的詞或片語；「及其」連詞，連接的詞或詞級在意義上有主次之分。「或」表示並列關系的連詞；「和」表示承接關系的連詞。

D. 語文基礎知識競賽題

1、下列加點字按音序排列正確的一組是（ A）（2分）
①憚用 ②趟地 ③酣夢 ④競爭 ⑤烽火 ⑥隱蔽 ⑦慈愛 ⑧翔實
A、⑦⑥⑤①③⑧④② B、⑥⑦⑤③①②⑧④
C、⑥⑦①⑤③④②⑧ D、④⑧②③⑤①⑦⑥
2、下列文言句中加點字讀音都正確的一是（D ）（2分）
A、卿今當塗（tú）掌事 苔(tāi)痕上階綠
B、無案牘(dú)之勞形 兩股戰戰，幾(ji)欲先走
C、環謁於邑（yi）人 便要(yao)還家，設酒殺雞作食
D、可愛者甚蕃(fan) 曳屋許許（hu hu）聲
3、下面有錯別字的一組是 （ D）（2分）
A、渾然一體 凶神惡煞 落英繽紛 驚心動魄
B、盤虯卧龍 以身殉職 奇偉磅礴 抑揚頓挫
C、忍俊不禁 滿腔熱忱 轟然雷動 通暢爽潔
D、單槍匹馬 千回百拆 如泣如訴 躍躍欲試
4、下面形聲字組合方式完全相同的一組的是 （A ）（2分）
A、宵 芳 菜 案 爸 B、閨 匪 衷 疲 庭
C、閨 圓 匪 悶 固 D、襯 顧 秧 騎 銅
5、下面全是實詞的一組是 （ B）。（2分）
A、山峰 聰明 整風 恰好 B、回來 少數 晶瑩 或者
C、美育 燭光 為了 怎樣 D、師魂 哪兒 三架 筆直
6、為下面詞語中加點的字選擇正確的解釋，將字母代號填在括弧里。 (4分)
○1五體投地 （ C）
A、 拋出 B、爬下 C、跑 D、鑽進
○2秀而不媚，清而不寒 （ D）
A、 清楚 B、清淡 C、素雅 D、清澈
○3拈輕怕重 （A ）
A、 挑揀，用手指夾取東西 B、挾起 C、拾起 D、丟掉
○4不計其數 （C ）
A、 數值 B、數據 C、數位 D、數目
7、選出全是貶義詞的一組 （ B）(2分)
A、 閉塞 周密 無所適從 謹慎接受
B、 通達 意見 明辨是非 集思廣益
C、 成見 偏見 偏狹固執 盲目武斷
D、 穩健 自尊 身體力行 置之不理
8、與「淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的」所運用的修辭方法不同的一句是（B ）（2分）
A、 那雙眼睛，如秋水，如寒星。
B、 人生因有音樂而變得更美好，更難於被玷污，更值得了，不是么？
C、 這銀河像一個扁平的車輪，直徑約八光年。
D、 被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。
9、下面加點的字詞解釋正確的一項是（ A）（2分）
A、汝心之固（頑固） 香遠益清（更）
B、命誇娥氏二子負二山（背） 驢不勝怒，蹄之（蹄子）
C、聚室而謀曰（屋子） 斯是陋室（這）
D、雜然相許（亂七八糟的樣子） 受之天也（承受）

E. 高中語文基礎知識選擇題（含答案）

1找出滅有病句的一項（
）
a
雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以看成全國一流。
b
在抗洪救災的戰斗中，經過四個小時驚心動魄的同洪水搏鬥，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰勝了洪水。
c
目前，水資源緊缺的情況正以銳不可當之勢影響著我們的生活，理應引起高度重視。
d
濫用外來語，既破壞了漢語言文字的嚴謹與和諧，影響了漢語表意功能的發揮，也消解了中國文化精神而豐富的內涵。
2對《雁門太守行》理解不正確的（
）
a
首聯用景物描寫渲染了嚴酷的戰斗氣氛，使人聯想到敵軍壓境，形勢危急，大戰在即的情勢。
b
從聽覺，視覺兩方面鋪寫陰寒慘厲的戰地氣氛，直接描寫了短兵相接的戰斗場面。
C「臨易水」既表明交戰地點，又暗示將士們具有「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返」的那種壯懷激烈的豪情和愛國熱情。
d
全文主要藉助想像，用濃煙斑駁的色彩吧戰斗的氣氛渲染得凝重而慘烈。
3下列句中括弧中詞語使用錯誤的一句（
）
a
李雲龍渾身透出一股粗獷自信的氣質，雖是粗布土軍裝，但是站在軍裝筆挺的進軍將領中，仍是給人（鶴立雞群）之感。
b
小張（匠心獨運），勤學苦練，很快學會了騎自行車。
c
大家要積極參加學校組織的獻愛心活動，切不可（袖手旁觀）。
d
同學們喜歡新穎別致的小玩意兒，原來那些樣式陳舊，毫無個性的東西已（無人問津）
能做幾道做幾道，標號序號！
問題補充:
我既需
2008-08-02
10:42
愛&淚
回答:9
人氣:40
解決時間:2008-08-04
08:48檢舉
答案應該依次是ABB。第一題，b項「經過四個小時驚心動魄的同洪水搏鬥，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流」語序不對；c項「銳不可當」用詞不當；d項關聯詞「既」與「也」搭配不當。第二題，「直接描寫了短兵相接的戰斗場面」表述有錯，文章並沒有直接描寫「短兵相接」的場面。第三題，b項，"匠心獨運"是指一個人具有「巧妙的心思」，一般用於什麼設計之類的，所以用詞不當。
玫瑰~love
2008-08-02
17:30
檢舉

F. 語文基礎題

【常見的六種描寫手法】
寫景狀物是古代詩歌中常見的內容之一，作者通過描寫景物，可以渲染氣氛，抒發情感，深化中心，推動情節發展。我們欣賞詩歌，除了讀懂字面語意，提升思想素質和審美情感，還要關注詩人用語言寫景狀物的形式與技巧。描寫手法主要分正面描寫和側面描寫，高考常見的描寫鑒賞角度主要有以下六種：
(1)側面描寫———襯托
襯托是通過描寫甲來使乙表現得更突出的方法。襯托分映襯和反襯。 (2)各種修辭手法
比喻為更形象生動(忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。)；比擬是把事物人格化(羈鳥戀舊林，池魚思故淵。)；反問為了強調(兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？)；誇張是為了強調和突出(白發三千丈，緣愁似個長)；對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美(無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來)；在古代詩歌中，借代、通感等都是常見的修辭手法，學生應加以注意。尤其注意比喻、比擬的區別(比喻注重不同事物之間的相似性，比擬注重化無情為有情)，借代是用事物相關的東西來代替該事物，如部分代替整體(帆可代船，羽林代士兵)，對偶與對比的區別(對比主要是意義內容的相反或相對，而不管結構形式如何；對偶主要是結構形式上的對稱，要求字數相等、結構相同或相似)，還要注意多種修辭手法的綜合交叉運用。
(3)正面描寫———動靜結合
(4)正面描寫———虛實結合

常用修辭作用特點
1．比喻：
比喻由三部分構成：
1、本體
2、喻體
3、比喻詞
（比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。）
作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：
類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句
明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像一朵花一樣。
暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。
借喻 甲代乙 不出現 無 出現 地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

例句：整個的是塊空靈的藍水晶。老舍《濟南的冬天》
2．比擬：
藉助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。
比擬分為擬人和擬物
（1）擬人：
把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
例句：
1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 《春》 朱自清
2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》 杜甫
3.太陽的臉紅起來了。 《春》 朱自清
（2）擬物：
①把人比作物，或把此物當作彼物來寫
例句
1.人群不顧一切，涌了上來。
2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。
②把甲事物當成乙事物來寫。
例句
1.火山發出一聲咆哮。
2.月光如流水一般， 靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》 朱自清）
3．誇張：
對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
類別 特點 例句
擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化
縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地
超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現 她還沒有端酒懷，就醉了。
4．排比：
把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5．對偶：
字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。
主要方式
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例句：.才飲長江水，又食武昌魚。
6．反復：
為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。
1. 連續反復（中間無其他詞語間隔）
例句：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。
2. 間隔反復（中間有其他的詞語）
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
7．設問：
為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。
8．反問（激問、反詰、詰問）：
用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？
9．引用：
引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。
作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。
明 引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。
暗 引(間接引用)
例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。
10．借代：
不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替
借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
方法：
①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
②特徵代本體。即用借體（人或事物）的特徵、標志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）
③具體代抽象
例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
④工具代本體。
例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個李公朴，會有千百萬個李公朴站起來！（《最後一次講演》）
11.反語：
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
12. 對比：
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例如：
有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。
排比、對偶、擬人、誇張、反問......
13.聯想：
看到某事物，從而聯想到一些事物，也就是想像.
例如:太陽出來了,地上好像上了火.
14.通感：
所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。
作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能准確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如
「晨鍾雲外濕」（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以「濕」字形容鍾聲，所聞之鍾聲，穿雨而來，穿雲而去，故「濕」，觸覺與聽覺相互溝通。
「善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水」（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
15.雙關：
利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
16.頂真
頂真也做頂針
用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是「ABC,CDE」.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。
例句：友情是花，引來群群之蝶。
友情是蝶，兩人翩翩起舞。
友情是舞，舞出激情之火。
友情是火，永恆地在燃燒。
夢想是翅，飛翔永恆藍天。
夢想是天，遮住茫茫大海。
夢想是海，還是小船悠悠。
夢想是船，海上乘風破浪。
愛心是風，卷來濃密的雲；
愛心是雲，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
17.互文
帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。
在古文中，把屬於一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語對它的解釋是：「參互成文，含而見文。」具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如：
秦時明月漢時關
煙籠寒水月籠沙
將軍百戰死，壯士十年歸
主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦
在閱讀古代散文作品時，對於一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。例如：
（1） 嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：「她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。」
（2） 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍·神思》）意為：「曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。」
（3） 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《弔古戰場文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。」
（4） 悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）意為：「凶暴的差吏來到我們村裡，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。」這里的「東西南北」泛指「各處」。
（5） 不以物喜，不以已悲。（范仲《岳陽樓記》）意為：「不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷。」
18.回環
簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。例如：
響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。
19.移情
為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予 客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上並不 存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。
運用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上， 反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體， 能夠更好地表達人的強烈感情，發揮修辭效果。
例如：
①露從今夜白，月是故鄉明。
（杜甫《月夜憶舍弟》）
②感時花濺淚，恨別鳥驚心。
（杜甫《春望》）
③清渭無情極，愁時獨向東。
（杜甫《秦州雜詩二十首》）
④行宮見月傷心色，
夜雨聞鈴斷腸聲。
（白居易《長恨歌》）
⑤轉朱閣， 低綺戶，照無眠，不應有恨，何事偏向別時圓？（蘇軾《水調歌頭》）
⑥紅豆不堪看，滿眼相思淚。
（牛希濟《生查子》）
上面例①兩句詩的意思是： 露從今夜起才特別慘白，月是故鄉的才格外明亮。為什麼是這樣的呢？因為詩人杜甫親歷了安史之亂的大動盪， 在國家前途、個人命運不斷遭到打擊的情況下，不得不於公元前 759 年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城裡， 詩人將思念故鄉的感情 移到露色和月光上， 反過來又用被感染了的露色和 月光襯托詩人思念故鄉的情緒， 使事人一體，從而 更好的表達了詩人思鄉的強烈感情。 例②中兩句詩 的意思是：感嘆國家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚； 痛恨一家流離分散，鳥兒叫喚驚動憂愁的心。花開 鳥叫是自然界的現象，是沒有人的情感的，詩人運 用移情修辭手法， 才能寫出這樣感人的詩句。例③ 說渭河水只有在人愁的時候才「獨向東」 ；例④說月亮發出的是一種叫人看了「傷心」的光，鈴子搖響的是一種叫人聽了「斷腸」的聲；例⑤說月亮常常在人離別時變圓； 例⑥說紅豆不是紅豆，而是一 顆顆「相思淚」。以上各例都是運用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達人的強烈感情。
移情和移就的區別是： 移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上， 反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒， 使物人一體，能夠更集中地表達強烈感情； 移就是甲乙兩項事物相關聯，就把原屬於形容甲事物（或人）的修辭語移來屬於乙事物，是一種詞語活用的修辭手法。 簡言之，前者是「移人情及事物」 ；後者是「移形容，甲事物（或人）的詞來形容乙事物。」
移情和擬人的區別是：前者是「移人情及事物」；後者是「將物當作人來寫」。
20.呼告
寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，並且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。
運用呼告，能增加抒情效果，加強感染力。
例子(1)：碩鼠！碩鼠！ 無食我黍。 《詩經．碩鼠》
例子(2)：天啊！為什麼你要這樣對我？
例子(3)： 秋，聽說你已來到。
[編輯本段]帶有修辭手法的成語
1.比喻的修辭手法的成語：
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 呆若木雞 風燭殘年 揮汗如雨 浩如煙海 門庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾 聲名狼藉 易如反掌 切膚之痛 親如手足 人面獸心 如虎添翼 如膠似漆 喪家之犬 望眼欲穿 對答如流 刀山火海
2.擬人的修辭手法的成語：
狐朋狗友 鼠目寸光 鴉雀無聲 花枝招展 鳥語花香 烘雲托月 風卷殘雲 百花爭艷 鼠竊狗盜 兔死狐悲 龍爭虎鬥 卧虎藏龍
3.其他（除比喻、擬人、誇張）修辭手法的成語
a明喻：虛懷若谷 門庭若市 如火如荼 如飢似渴 味同嚼蠟 壽比南山 歸心似箭 如魚得水 如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻：車水馬龍 有口皆碑 唇槍舌戰 草木皆兵 冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃 犬牙交錯 血海深仇 犬馬之勞
c借喻：望穿秋水 破鏡重圓 風平浪靜 班門弄斧 銅牆鐵壁 豺狼當道 掌上明珠 畫龍點睛 柳暗花明 愚公移山
d對比： 口蜜腹劍 口是心非 虎頭蛇尾 好逸惡勞 陽奉陰違 南轅北轍 外強中干 吃一塹長一智 掛羊頭賣狗肉
e對偶： 地大物博 感恩戴德 山窮水盡 謙受益，滿招損 家喻戶曉 得道多助，失道寡助 仁者見仁，智者見智
f借代：目不識丁 披堅執銳 扭轉乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無寸鐵
g比擬：閉月羞花 百花爭艷 草木皆兵 風塵僕僕 呆若木雞 生龍活虎 鶯歌燕舞 抱頭鼠竄 肥頭大耳 土崩瓦解 風燭殘年
h反復：登峰造極 星移斗轉 提綱挈領 審時度勢 情真意切 罪魁禍首 豐功偉績 心灰意冷 真憑實據 一心一意
i反問：不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛將附焉 塞翁失馬，焉之非福 人非聖賢，孰能無過
j雙關：風雨同舟 藕斷絲連 立地成佛 樂在其中
k回環： 來者不善，善者不來 人不犯我，我不犯人 用人不疑，疑人不用
l頂針：知無不言，言無不盡 人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三
m誇張：日理萬機 日月如梭 三頭六臂 怒發沖冠 一日千里 一字千金 百發百中 膽大包天 寸步難行 一步登天 日上三竿
總結:修辭手法有這樣幾大類:比喻,比擬,誇張,排比,對偶,反復,設問,反問,引用,借代,反語,對比,聯想,通感,雙關,頂真(頂針),互文,回環以及移情.

①表達方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等)；

②表現手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 用典 想像 聯想 照應 寓情於景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等

抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、 象徵等手法；
記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；
議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；
小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

托物言志 借景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對比 襯托 卒章顯志 象徵 想像 聯想
照應 寓情於景 反襯 烘托 托物起興 以樂襯哀 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情 欲揚先抑
誇張 比喻 擬人 懸念 抑揚結合 點面結合 詠物抒情 開門見山 承上啟下 伏筆照應

1、比擬。劉勰在《文心雕龍》一書中說：比擬就是「或喻於聲，或方於貌，或擬於心，或譬於事。」這些在我們前面列舉的詩詞中，便有許多例證。比擬中還有一種常用的手法，就是「擬人化」：以物擬人，或以人擬物。前者如徐志摩的《再別康橋》：輕輕的我走了，／正如我輕輕的來；／我輕輕的招手，／作別西天的雲彩。／那河畔的金柳，／是夕陽中的新娘；／波光里的艷影，／在我的心裡盪漾。把「雲彩」「金柳」都當作人來看待。以人擬物的，如，洛夫的《因為風的緣故》：……我的心意／則明亮亦如你窗前的燭光／稍有曖昧之處／勢所難免／因為風的緣故／……以整生的愛／點燃一盞燈／我是火／隨時可能熄滅／因為風的緣故。把「我的心」比擬為燭光，把我比作燈火。當然，歸根結底，實質還是「擬人」。
2、誇張。就是把所要描繪的事物放大，好像電影里的「大寫」「特寫」鏡頭，以引起讀者的重視和聯想。李白的「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」（《贈汪倫》）「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」（《望廬山瀑布》），其中說到「深千尺」「三千尺」，雖然並非事實真相，但他所塑造的形象，卻生動地顯示了事物的特徵，表達了詩人的激情，讀者不但能夠接受，而且能信服，很驚喜。然而這種誇張，必須是藝術的、美的，不能過於荒誕，或太實、太俗。如，有一首描寫棉花豐收的詩：「一朵棉花打個包／壓得卡車頭兒翹／頭兒翹，三尺高／好像一門高射炮。」讀後卻反而使人覺得不真實，產生不出美的感覺。
3、借代。就是藉此事物代替彼事物。它與比擬有相似之處，但又有所不同，不同之處在於：比擬一般是比的和被比的事物都是具體的、可見的；而借代卻是一方具體，一方較為抽象，在具體與抽象之間架起橋梁，使詩歌的形象更為鮮明、突出，以引發讀者的聯想。這也就是艾青所說的「給思想以翅膀，給感情以衣裳，給聲音以彩色，使流逝變幻者凝形。」

G. 在語文試卷中那些是基礎題

小學大致有看拼音些詞語，修改病句造句組詞填寫關聯詞，初中嘛，選出修改病句正確的，課文內容正確的選擇題，按課文內容補填空缺的詞句一般也是選擇題 ，仿寫句子，古詩詞。sorry我不知道你需要哪個階段的

H. 語文基礎題如何不丟分

語文基礎題想要做到不丟分，首先就應該把基礎知識掌握好，語文考試基礎知識部分一般就是考察自持讀音和字詞的寫法，成語的運用以及病句修改這些方面，所以平時就需要把自己的讀音以及字詞的意思弄清楚。

I. 600道語文基礎知識題百科知識答案

假假真真，就像是一部電影一樣，有主角有配角，而你的人生裡面又是怎麼樣的呢？
每天我們都生活在痛苦與快樂裡面，誰都不知道人生下一步是什麼，就像是一盒巧克力一樣，沒吃進去以前，誰也不知道是什麼口味。每一個人，每一天，我們都是從今天開始，如果你們不知道每天要干什麼事情，那就等於是在浪費今天，以後的生活誰也不知道，是貧窮還是富有，是小人還是君子，是孬種還是漢子，一切都掌握自己的手中。
人生如戲，細水長流，人的一生就想是一條長長的河流一樣，只有出那裡流過，永遠也不會停留在那一刻，所以我們的人生也不過如此，我們不能浪費時間要把握住自己的每一天，不要留下遺憾，要讓別人知道我們來過，來過這個世界，沒有辦法要名留青史，但是可以把握住現在的每一天，做有意義的事情。