七年級上冊語文資源與評價答案
A. 七年級上語文(人教版)資源與評價答案
那位仁兄 你說我們不好好學習 我們老師很忙 讓我們自己找答案 自己對 發一份啊
B. 七年級上冊語文資源與評價第六課｛往事依依｝答案，急，30分鍾後回復
往事依依》教案
預設目標
1 整體學習,理清思路
2 欣賞優美典雅的語句,提高欣賞散文作品的能力.
教學流程
一.創設情景,導入新課
從《為你打開一扇門》讓學生認識到生活中不能沒有文學,
學生交流自己和文學的一段難忘往事,引入課文,簡介作者.
二.合作探究課文內容.
1、朗讀課文,圈出不會讀或讀不準的字音,不明白意思的詞語.
(師生討論解決)
2、分組討論.
（1）文章作者回憶了自已的哪些往事? (一句話概括)
讀<<水滸傳>>
讀<<千家詩>>
聽國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉子-登京口北固亭有懷>>
聽新派的老師講田漢的新詩<<南歸>>
（2）哪些詞語表達了作者對這些往事的追憶之情?
搜索枯腸,歷歷在目,記憶猶新
（3）這幾件事是怎麼銜接在一起的?
承上啟下的句子(學生一起朗讀)
三. 品味語言,明確主旨,欣賞背誦.
1、生默讀課文,畫出好詞佳句,說說自己的理解.(交流討論)
2、生齊讀第四段,再背出一兩句讀過的歌詠祖國風物或描寫春夏秋冬景物的詩.
3、根據課文第五段描寫的情景,背誦<<南鄉子-登京口北固亭有懷>>
(學生表演,評價,集體背誦)
1、請一位同學朗誦新詩<<南歸>> (教師作指導)
2、體會作者看畫,讀書,聽課等情狀,仿照作者的寫法,寫一位老師講課時的情態和自己聽課的感受.(寫好後全班交流評價)
3、考作者追憶這些往事的目的是什麼?(討論,教師明確)
（1）.熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國.
（2）.多讀書,讀好書,明做人之理.
4、說說自己課外讀過哪些好書,推薦給大家(學生交流)
四. 布置作業
1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子
2、課外搜集名人好讀書的事例.
拓展資料
1、作者簡介
於漪,江蘇省鎮江市人.1929年2月出生.1951年畢業於復旦大學教育系,現在上海市第二師范學校工作.1965年參加中國共產黨,1978年獲``特級教師」稱號.繫上海市第七,八,九屆人大常委會委員,第八,九屆教科文衛委員會副主任委員.全國語言學會理事,全國中學語文教學研究會學術委員會副主任,上海教育學研究會會長,上海中學語文教學研究會會長.主要著作有<<語文教苑耕耘錄>>,<<語文園地拾穗集>>,<<作文講評五十例>>,<<於漪教案選>>等等.
2、辛棄疾和<<南鄉子-登京口北固亭有懷>>
南鄉子-登京口北固亭有懷
何處望神州
滿眼風光北固樓
千古興亡多少事
悠悠
不盡長江滾滾流
辛棄疾: 南宋詞人.字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人.著有<<稼軒長短句>>.
C. 語文資源與評價人教版七年級上第十課老王的全部習題，不要答案
一.作者的善良有很多表現:照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣也付給他應得的報酬;老王送來的香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢;作者的善良還表現在關心老王的生活上,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關切地詢問他是否能維持生活.作者的女兒也像他一樣善良,知道老王有夜盲症,送給他大瓶魚肝油.
老王的善良表現在:願意給作者一家帶送冰快,車費減半;送錢給先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔心人家看病錢不夠.老王的善良更表現在;受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了 人情,去世前一天還硬撐著拿了香油,雞蛋上門感謝.
結尾一句應該這樣理解;一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關愛不幸者,關注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境.作者回想起來:對老王的關愛還很不夠,所以感到愧疚.
二.1.第1句前任一詞簡練之至,大詞小用,又很風趣.
2.強笑一詞,不但准確,而且含蓄,透露自己見到老王病成那樣,還拿東西來謝我們,心裡有種說不出的悲酸和感動.
3.鑲嵌雜技門框里,用誇張的手法,強調了老王舉步維艱,身體僵持的形態.
三 最近身體一天不如一天了,吃葯也不管用,我想我的日子快走到頭了.
這幾天,總是睡不著,腦子里像走馬燈似的,變換著一個個人影,有的清晰,有的模糊,有的還在,有的早走了,好像一輩子就這么幾天里又重新過了一遍.最後,我想起了錢先生和他的太太.他們是好人,可這個世道......
......
我站在錢先生家門口,拎著用最後的錢換來的香油和雞蛋,反正我也用不著什麼錢了.身子的確是不行了,走了不遠的路就好像幹了一天的活似的,腿肚子直顫.我想敲敲門,沒想到整個人就撲在了門上,我掙扎著立好,站好.
門開了,開門的是錢太太,她先是愣了愣,然後眼裡分明地露出害怕.我不由有點害怕,她會不會認不出我了呢?會不會趕我走呢?這時她說話了:
"啊呀,老王,你好些了么?"
我放心了,看來她還認得我,我一高興,就進了屋,隨即又有些後悔,明知道自己的樣子嚇人,干嗎還要進屋呢?我把手上的東西一遞:
"這些......給你的......你和錢先生......好人......"
不知怎麼的,嘴不聽使喚,話也說不清楚,幸好她接過去了.然後,她往屋裡看看,轉身走過去,我一下明白了.
"我不是要錢."
"我知道,我知道----不過你既然來了,就免得託人捎人."
我沉默了,看著她進去,拿了錢出來,我接過錢和包雞蛋的布,轉過身子,走出了門
D. 語文七年級上冊資源與評價第六單元測試答案
我有答案 1，C 2, A 3，C 4，C 5, B 6, B 7, 老鼠的擔心，不偷吃油了，只要不被人打，就是萬幸了 8，【1】天上的明星現了，好像閃著無數的街燈 【2】不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠再走 【3】白雲團團，露出了幾點疏星。 【4】怕會有鮫人在岸，對月流珠。 9，【1】人們往往喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自己的 【2】同上 接下來是閱讀題，你自己上網去查 【一】智子疑鄰 【二】皇帝的新裝 【三】『鯉魚跳龍門』 【童話版】 寫作【二十年後的我】 範文: 一天晚上，我做了個夢，夢見20年後的我當了位警察。我這個警察，是個忠於職守、為民除害的好警察。 一天我在大街上巡邏，突然聽見有人喊：「抓小偷啊！」原來是個爺爺在呼喊，我跑到老爺爺身邊，急忙問：「發生什麼事？」老爺爺一邊指著那小偷跑去的方向一邊著急地說：「那小偷偷了我的錢，這是我在外地工作的兒子寄給我做生活費用的錢。」我聽了之後，馬上向小偷跑去的方向追去，我一邊跑一邊想：這小偷肯定讓我追上，因為我在警察大學的田徑賽跑中拿過全校第一。過了一會，我果然追上了小偷。小偷看見我追上來了，就拚命地跑，我拿起槍指著他，一邊跑一邊叫道：「站住，你再跑我就開槍了！」他知道我在嚇唬他，繼續跑，我向天上開了一槍，響聲把他嚇得腿都軟了，馬上摔在路邊。我趕緊跑過去抓住了他。 我把小偷帶回了警局，老爺爺也來到了警局。這小偷真狡猾，就是不承認他搶老爺爺的錢，可是他不知道我身上帶有的一種高科技的測謊器，一旦犯罪嫌疑人說假話，這個測謊器就會響。小偷說完之後，我身上的測謊器就「嘀嘀」地響了起來了，這時小偷知道我們每個警察都配有這種高科技的測謊器，只好不得不承認了自己偷了錢。我便把錢換還給了老爺爺並把他送走後。我按照規定給小偷作出如下處罰：把他拘留7天，還給他吃下一種能夠重新 做好人的葯，讓他不要再去偷錢了。 「丁零零……」鬧鍾把我叫醒，原來是場夢啊！我知道只要我努力學習，就會當上我夢中的那個警察！行不！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
E. 語文資源與評價七上答案
一 為你打開一扇門
一、
1．quán bì suō 徘徊 凝聚 野蠻
2．潛移默化——指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
造句：母親在平時生活中極具責任心的言行對我起到了潛移默化的作用，使我也成為一個有責任心的人.
憧憬——嚮往。
造句：不要因為第一次飛翔，遇到了烏雲風暴，從此便失去了對藍天白雲的憧憬。
3．（1）比喻 （2）排比 （3）誇張
4．（1）趙麗宏 文學的大門 （2）縮影 心聲 社會風俗畫 人文風景線 精神 情感
5．例：
你經常逛書店嗎 是
哪些類型的書籍或文章吸引你 文學名著 詩集 散文
你最喜歡哪一類書籍 文學名著
你讀過哪些名著 《水滸傳》 《簡愛》 《三國演義》等
文學作品中哪一個人物給你印象最深刻 《飄》中的郝思嘉
為什麼給你留下深刻印象 她的堅強、獨立，對生活的樂觀向上的精神吸引著我
6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。（注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住「大部頭」的文學名著。）
二、（一）
7． 第一層(1句)闡述文學的特徵；第二層（2－4句）闡述文學的內涵；第三層（5－8句）闡述文學的功用；第四層（9－13句）闡述文學與現代人發展的關系。
8．親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
9．從不閱讀文學作品的人，它必定不能深入的了解歷史、社會、自然以及人生的意義，沒有豐富的情感。這句話道出了對文學一無所知者的本質特徵，讓學生自覺得去掉「重理輕文」的思想，主動地培養自己閱讀文學作品的興趣。
10．學生只要從「了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義」這四點的任何一方面談受到的益處即可。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書教我學會了堅強，保爾的故事啟示我們要做一個對社會有貢獻的人，只有把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這樣的生命才最有意義。
（二）
11.kuì áo 諄諄 孜孜
12．因為這篇文章是在告訴我們「為你打開一扇門」為我們打開的不僅僅是文學之門，更為我們打開了一扇扇全新的自主學習、挑戰創新之門，還告訴我們在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要我們能帶上孜孜不倦的精神、充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，挖掘其中的寶藏，為自己的人生書寫最亮麗的一筆。
13．下筆如有神；英國莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》；猶豫、懦弱、多疑、沒有決心。
14．它是「人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟」的瀟灑。
它是曹雪芹十年辛勞鑄成的《紅樓夢》
15．暑假的時候，常在午後，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的陽光在身邊跳躍，還有亦遠亦近的蟬鳴，一切寧靜而安詳。我會捧一本心愛的書，一讀就是一個下午，至今想起，仍讓我眷戀與難忘。
三、
16．【例文】
我與書為友
與書為友的日子就如陽光般燦爛。在夏日的午後，泡一杯香茶，捧一卷詩書，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書香，真是茶香滿口，書香滿懷。在書中我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華發；聽見了長蒿劃破李後主的春水；登京口北固亭，嘆廉頗老矣，尚能飯否……
與書為友的日子裡日日天藍，月月柳青。泰戈爾會在「雨天」向我講述「孩童之道」，到「對岸」去採摘那美麗的「金色花」；冰心奶奶告訴我「愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。」讓我心中充滿了愛。
與書為友的日子，開闊了我的視野，陶冶了我的情操。走進紅樓，感受四大家族的興衰，嘆惜寶黛的木石前盟，體味花魁金釵的魅力；進入阿茲卡班，同哈利•波特一同破除邪惡；與書為友，豐富了我的情感，其喜洋洋者矣！在浩瀚的書海里，我自由的抒發自己的情懷。對於好書，德國作家歌德說過，讀一本好書，就是和高尚的人談話。因此，我把我的讀書視線放到文學著作上來，一面閱讀，一面思考，用自己的見解去剖析作者的思想和意圖，用自己的概念去消化吸收別人的言論，不斷校正人生思想的坐標。也許，不同的人讀書有不同的目的，有的人是為了消遣，打發時間，讀過的東西如過眼雲煙；有的人是為了「裝潢」自己，讀書僅作為高談闊論、神聊胡侃的素材，而我讀書則是拼搏、奮斗，是一種高尚的追求。
無論時代如何變遷，我與書為友之心永不改變。因為——與書為友，其樂無窮!
二 繁星
一、
1．mèi shà 墜 納
2．昏暗 眨眼
3．李堯棠 芾甘 小說 散文 《霧》 《雨》 《電》 《家》 《春》 《秋》 巴金選集 散文
4．D
5．（1）「覺得」是說自己已經不是小孩子，只是感覺上彷彿回到了童年。
（2）一個「看」字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。一個「呢」字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。
6．示例：我愛在夏季的月夜裡散步。靜謐的小路，搖曳的樹影，遠處稀疏的蛙鳴。一切安靜而祥和。月光灑向大地，心境明朗而開闊，眼前不覺一片光明。
二、（一）
7．熱愛之情 鋪墊
8．情景 感受
9．仰望——欲睡——沉睡
10．並不矛盾。「沉睡著」，說的是「我」睡的神態：在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；「覺得」，是講「我」把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了「我」「沉睡」的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
11．「那個巨人」指星座。「還在跑」一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到「船在動，星也在動」，所以使人感覺到「那個巨人」在跑。
12．注意倡議書的格式，圍繞「保護環境」即可。
（二）
13．chàn něi 昧 摯
14．照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩。
15．多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。
16．朋友們給我的關愛是我過去生活的物質基礎和精神支柱；我要將這些化作精神動力，滿懷信心地去開創新生活。
17．這是自謙的說法，作者對朋友給予的關愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。
18．此題開放性較大，形式上有三個分句，內容相關，觀點正確即可給分。
示例：朋友是燈，照亮你前行的路；朋友是傘，遮擋你人生的雨；朋友是火，溫暖你孤寂的心。
三、
19．【例文】
星星的記憶
夏日的夜晚，在一天的暑氣消散之後，輕輕的風，總送給人們一絲涼爽。對於幼時的我來說，夏日的夜晚充滿神秘，藏著驚喜，就等著我去探尋。
晚上，在完成了一項大任務——洗澡之後，六歲的我躺在涼椅上，對著那墨藍夜空中的星星發呆。它們眨啊眨的，像在跟我說話。星星可真漂亮，我要是有一顆就好了！我不禁偷偷地想著。咦？什麼東西在院子里的月季花上閃著？我揉揉眼睛，再看。星星？星星！
我拉來了爸爸，伏在他耳邊輕聲說：「爸爸，有星星停在月季花上了！」爸爸順著我的小手看過去，笑了，「那是螢火蟲！」「它咬人嗎？」我不確定地問。「不咬！」爸爸又笑了。「那我要養它！」我決定了。看著爸爸小心地合攏雙手，很神奇地就把那像星星的蟲子捉住了。屏氣好久的我高興地叫了起來：「哦，我要養『星星』了！」
一個透明的塑料小瓶子，裝著我養的「星星」，被我緊緊地攥在手裡。睡覺了，我還不肯鬆手。「媽媽，星星明天早上還會在吧？」我有些擔心。「會的！」媽媽輕輕拍著我的背。「它白天也會一閃一閃的嗎？」我好奇這個問題。「應該不會。」媽媽也不確定。「我可以給我的小夥伴們看我的星星。不行，他們會搶的。我就給他們看一下，然後……」「你該睡覺了，明天可不許賴床！」媽媽打斷了我的自言自語。我乖乖地睡了，那一閃一閃的星星也到了我的夢里…… 我想，那時的我，即使睡著了，嘴角也一定漾著甜甜的笑。
三 冰心詩四首
一、
1．cháo tǎnɡruò dié pāo
2. 極、最 沒有由來，無緣無故。
3．（1）謝婉瑩 作 兒童文學 《繁星》 《春水》 泰戈爾 《飛鳥集》母愛（2）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（3）發展你自己 貢獻你自己 犧牲你自己
4．C（不能互換，因為它們說的話與各自的特徵是緊密聯系在一起的，「芽兒」需要成長發展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注入旺盛的活力。最終結成「果兒」，又如青年要甘於以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。）
5．例：如果母親是樹，我就是那嫩綠的葉；如果母親是海，我就是那涓涓的小溪。
6．（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》 （2）奧斯特洛夫斯基
（3）保爾•柯察金 （4）保爾在完全癱瘓，雙目失明的情況下進行文學創作
二、（一）
7．《母親》表達了作者認為母親是人生唯一可靠的心靈避難所的思想感情；《紙船》抒發了作者對母親無限的思念之情。
8．到日夜思念的母親的心田中。
9.C
10．紙船
11．(1)有區別。前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態，而後者則是步入青年以後對母愛的懷念和依戀。在感情的交流方式上，前者表現了母愛的偉大和無私，而後者則體現和表達了對母愛的感恩和回報。(2)造成這種區別是因為母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。前者側重於母愛的付出，後者著力表達對母親的感恩和回報，恰好表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解。
（二）
12．熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼。
13．青年時代、中年時代、老年時代
14．反復，含蓄地表明了老師已經去世。
15．比喻，老師的學生
16．學生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業，她的逝世怎能不讓學生悲痛萬分呢?流淚表達了學生們因老師的辭世而產生的深深的悲痛之情。
三、
17．【例文】
母親
你的淚水是我的憂傷
你的笑容是我的安慰
你的疼愛
是最溫暖的語言
讓我堅強
你的手臂
是最大的海港
讓我撒嬌
我是你丟不下的掛牽
你是我心中永遠的依戀
母親——你是我生命的家鄉
父親
朦朧時候
父親
是一座大山
坐在他肩頭
總能看的很遠 很遠
懂事時
父親
是一棵倔強的彎松
這才發現
我的分量是這樣重 這樣重
而現在
父親啊
你是一首深沉的詩
兒子默默的讀
淚輕輕的流
F. 誰有人教語文資源與評價七年級上冊的測試卷的答案，謝謝，急用，我是老師
你看看是這個不？
1 七上資源與評價參考答案
希望本答案能給予同學們很大幫助 一 為你打開一扇門 一、 1．quán bì suō 徘徊 凝聚 野蠻 2．潛移默化——指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。 造句：母親在平時生活中極具責任心的言行對我起到了潛移默化的作用，使我也成為一個有責任心的人. 憧憬——嚮往。 造句：不要因為第一次飛翔，遇到了烏雲風暴，從此便失去了對藍天白雲的憧憬。 3．（1）比喻 （2）排比 （3）誇張 4．（1）趙麗宏 文學的大門 （2）縮影 心聲 社會風俗畫 人文風景線 精神 情感 5
．例： 你經常逛書店嗎 是 哪些類型的書籍或文章吸引你 文學名著 詩集 散文 你最喜歡哪一類書籍 文學名著 你讀過哪些名著 《水滸傳》 《簡愛》 《三國演義》等 文學作品中哪一個人物給你印象最深刻 《飄》中的郝思嘉 為什麼給你留下深刻印象 她的堅強、獨立，對生活的樂觀向上的精神吸引著我 6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。（注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住「大部頭」的文學名著。） 二、（一） 7． 第一層(1句)闡述文學的特徵；第二層（2－4句）闡述文學的內涵；第三層（5－8句）闡述文學的功用；第四層（9－13句）闡述文學與現代人發展的關系。 8．親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。 9．從不閱讀文學作品的人，它必定不能深入的了解歷史、社會、自然以及人生的意義，沒有豐富的情感。這句話道出了對文學一無所知者的本質特徵，讓學生自覺得去掉「重理輕文」的思想，主動地培養自己閱讀文學作品的興趣。 10．學生只要從「了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義」這四點的任何一方面談受到的益處即可。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書教我學會了堅強，保爾的故事啟示我們要做一個對社會有貢獻的人，只有把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這樣的生命才最有意義。 （二） 11.kuì áo 諄諄 孜孜 12．因為這篇文章是在告訴我們「為你打開一扇門」為我們打開的不僅僅是文學之門，更為我們打開了一扇扇全新的自主學習、挑戰創新之門，還告訴我們在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要我們能帶上孜孜不倦的精神、充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，
2 挖掘其中的寶藏，為自己的人生書寫最亮麗的一筆。 13．下筆如有神；英國莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》；猶豫、懦弱、多疑、沒有決心。 14．它是「人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟」的瀟灑。 它是曹雪芹十年辛勞鑄成的《紅樓夢》 15．暑假的時候，常在午後，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的陽光在身邊跳躍，還有亦遠亦近的蟬鳴，一切寧靜而安詳。我會捧一本心愛的書，一讀就是一個下午，至今想起，仍讓我眷戀與難忘。 三、 16．【例文】 我與書為友 與書為友的日子就如陽光般燦爛。在夏日的午後，泡一杯香茶，捧一卷詩書，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書香，真是茶香滿口，書香滿懷。在書中我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華發；聽見了長蒿劃破李後主的春水；登京口北固亭，嘆廉頗老矣，尚能飯否…… 與書為友的日子裡日日天藍，月月柳青。泰戈爾會在‚雨天‛向我講述‚孩童之道‛，到‚對岸‛去採摘那美麗的‚金色花‛；冰心奶奶告訴我‚愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。‛讓我心中充滿了愛。 與書為友的日子，開闊了我的視野，陶冶了我的情操。走進紅樓，感受四大家族的興衰，嘆惜寶黛的木石前盟，體味花魁金釵的魅力；進入阿茲卡班，同哈利〃波特一同破除邪惡；與書為友，豐富了我的情感，其喜洋洋者矣！在浩瀚的書海里，我自由的抒發自己的情懷。對於好書，德國作家歌德說過，讀一本好書，就是和高尚的人談話。因此，我把我的讀書視線放到文學著作上來，一面閱讀，一面思考，用自己的見解去剖析作者的思想和意圖，用自己的概念去消化吸收別人的言論，不斷校正人生思想的坐標。也許，不同的人讀書有不同的目的，有的人是為了消遣，打發時間，讀過的東西如過眼雲煙；有的人是為了‚裝潢‛自己，讀書僅作為高談闊論、神聊胡侃的素材，而我讀書則是拼搏、奮斗，是一種高尚的追求。 無論時代如何變遷，我與書為友之心永不改變。因為——與書為友，其樂無窮! 二 繁星 一、 1．mâi shà 墜 納 2．昏暗 眨眼 3．李堯棠 芾甘 小說 散文 《霧》 《雨》 《電》 《家》 《春》 《秋》 巴金選集 散文 4．D 5．（1）「覺得」是說自己已經不是小孩子，只是感覺上彷彿回到了童年。 （2）一個「看」字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。一個「呢」字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。 6．示例：我愛在夏季的月夜裡散步。靜謐的小路，搖曳的樹影，遠處稀疏的蛙鳴。一切安靜而祥和。月光灑向大地，心境明朗而開闊，眼前不覺一片光明。 二、（一） 7．熱愛之情 我最愛看天上密密麻麻的繁星
3 8．情景 感受 9．仰望——欲睡——沉睡 10．運用排比，一次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令我產生的種種美感，由表及裡，由淺入深，一氣呵成，充分渲染海上之夜的柔美，靜寂和奇妙，使讀者受到強烈感染。 11．「那個巨人」指星座。「還在跑」一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到「船在動，星也在動」，所以使人感覺到「那個巨人」在跑。 12．注意倡議書的格式，圍繞「保護環境」即可。 （二） 13．chàn nþi 昧 摯 14．照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩。 15．多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。 16．朋友們給我的關愛是我過去生活的物質基礎和精神支柱；我要將這些化作精神動力，滿懷信心地去開創新生活。 17．這是自謙的說法，作者對朋友給予的關愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。 18．此題開放性較大，形式上有三個分句，內容相關，觀點正確即可給分。 示例：朋友是燈，照亮你前行的路；朋友是傘，遮擋你人生的雨；朋友是火，溫暖你孤寂的心。 三、 19．【例文】 星星的記憶 夏日的夜晚，在一天的暑氣消散之後，輕輕的風，總送給人們一絲涼爽。對於幼時的我來說，夏日的夜晚充滿神秘，藏著驚喜，就等著我去探尋。 晚上，在完成了一項大任務——洗澡之後，六歲的我躺在涼椅上，對著那墨藍夜空中的星星發呆。它們眨啊眨的，像在跟我說話。星星可真漂亮，我要是有一顆就好了！我不禁偷偷地想著。咦？什麼東西在院子里的月季花上閃著？我揉揉眼睛，再看。星星？星星！ 我拉來了爸爸，伏在他耳邊輕聲說：‚爸爸，有星星停在月季花上了！‛爸爸順著我的小手看過去，笑了，‚那是螢火蟲！‛‚它咬人嗎？‛我不確定地問。‚不咬！‛爸爸又笑了。‚那我要養它！‛我決定了。看著爸爸小心地合攏雙手，很神奇地就把那像星星的蟲子捉住了。屏氣好久的我高興地叫了起來：‚哦，我要養『星星』了！‛ 一個透明的塑料小瓶子，裝著我養的‚星星‛，被我緊緊地攥在手裡。睡覺了，我還不肯鬆手。‚媽媽，星星明天早上還會在吧？‛我有些擔心。‚會的！‛媽媽輕輕拍著我的背。‚它白天也會一閃一閃的嗎？‛我好奇這個問題。‚應該不會。‛媽媽也不確定。‚我可以給我的小夥伴們看我的星星。不行，他們會搶的。我就給他們看一下，然後……‛‚你該睡覺了，明天可不許賴床！‛媽媽打斷了我的自言自語。我乖乖地睡了，那一閃一閃的星星也到了我的夢里…… 我想，那時的我，即使睡著了，嘴角也一定漾著甜甜的笑。 三 冰心詩四首 一、 1．cháo tǎnɡruî diã püo 2. 極、最 沒有由來，無緣無故。
4 3．（1）謝婉瑩 兒童文學 《繁星》 《春水》 泰戈爾 《飛鳥集》母愛（2）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（3）發展你自己 貢獻你自己 犧牲你自己 4．C（不能互換，因為它們說的話與各自的特徵是緊密聯系在一起的，「芽兒」需要成長發展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注入旺盛的活力。最終結成「果兒」，又如青年要甘於以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。） 5．例：如果母親是樹，我就是那嫩綠的葉；如果母親是海，我就是那涓涓的小溪。 6．（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》 （2）奧斯特洛夫斯基 （3）保爾·柯察金 （4）保爾在完全癱瘓，雙目失明的情況下進行文學創作 二、（一） 7．《母親》表達了作者認為母親是人生唯一可靠的心靈避難所的思想感情；《紙船》抒發了作者對母親無限的思念之情。 8．到日夜思念的母親的心田中。 9.C 10．紙船 11．(1)有區別。前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態，而後者則是步入青年以後對母愛的懷念和依戀。在感情的交流方式上，前者表現了母愛的偉大和無私，而後者則體現和表達了對母愛的感恩和回報。(2)造成這種區別是因為母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。前者側重於母愛的付出，後者著力表達對母親的感恩和回報，恰好表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解。 （二） 12．熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼。
13．青年時代、中年時代、老年時代 14．反復，含蓄地表明了老師已經去世。（回答贊美老師默默奉獻.無怨無悔的工作精神也可以）。 15．比喻，老師培養的學生 16．學生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業，她的逝世怎能不讓學生悲痛萬分呢?流淚表達了學生們因老師的辭世而產生的深深的悲痛之情。（回答學生們為老師的精神所感動,內心充滿了深深的敬意與感激.也可以） 三、 17．【例文】 母親 你的淚水是我的憂傷 你的笑容是我的安慰 你的疼愛 是最溫暖的語言 讓我堅強 你的手臂 是最大的海港 讓我撒嬌
5 我是你丟不下的掛牽 你是我心中永遠的依戀 母親——你是我生命的家鄉 父親 朦朧時候 父親 是一座大山 坐在他肩頭 總能看的很遠 很遠 懂事時 父親 是一棵倔強的彎松 這才發現 我的分量是這樣重 這樣重 而現在 父親啊 你是一首深沉的詩 兒子默默的讀 淚輕輕的流 四 安恩和奶牛 一、 1．（1）qiâ（2）biþ（3）zhþ（4）liào（5）jÿ（6）zâng（7）lín xún（8）piün （9）miǎn tiǎn（10）xÿ（11）chú（12）chá（13）xiá cÿ（15）zÿ zhū (16）chïu chú (17)dú 2． （1）仔細看。（2）瑕，玉上的斑點；疵，小毛病。指人的小過失或事物的缺點。 （3）害羞。（4）很少的錢也一定要計較。形容非常小氣。也比喻氣量狹小。 (5)形容人來人往，非常熱鬧擁擠。（6）猶豫不決。 (7)形容人或動物消瘦露骨。(8)指為了達到目的，沒完沒了地糾纏。 3.喧鬧 純粹 端詳 理所當然 4．（1）小說 約翰尼斯·延森 丹麥 諾貝爾文學獎 代表作有《漫長的旅途》等。 （2）心地善良的安恩養著一頭健壯的奶牛，雖然她並不富有，但是因為這頭奶牛太孤獨，她就把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚，散散心。雖然好多人想用大價錢來買她的牛，但都被他拒絕了。 5．（1）外貌（2）動作（3）神態 6．內容：一位婦女抱著因吃了問題奶粉而生病的孩子向相關人士討個說法，相關人士都推卸責任，直至推到奶農的身上，可奶農卻認為責任在奶牛身上，為這個問題的解決畫上了一個大大的問號。/理解：這幅漫話諷刺現實生活中互相推諉、不敢主動承擔責任的現象。
G. 急！！！！資源與評價語文七年級下答案
第三單元檢測
一、
1.眾—重 錯—措 晃—恍 害—駭
2.chèn qián nüè mǐn
3.（1）風正一帆懸（2）歸雁洛陽邊（3）折戟沉沙鐵未銷（4）銅雀春深鎖二喬（5）今夜月明人盡望（6）千里共嬋娟（7）有容乃大;壁立千仞
4.心田似海，納百川亦可容人（他）
5.(1)要求點明節日名稱和相應習俗，並說出其寓意。答案示例：清明掃墓，寄託對逝去親人的哀思。中秋吃月餅，象徵團團圓圓。
(2)有自己的觀點，言之有理，語言通順，即可酌情給分。
6.參考修改意見：
（1）「波濤」改成「波紋」或「漣漪」；（2）「使人心曠神怡」調至最後；（3）「勝開」改成「盛開」；（4）「雖然，但是」改成「不但，而且」；（5）刪去「撲鼻而來」；（6）「一幅」前加「構成」。
7.語言簡要，符合故事情節即可。
二、（一）
8.甲是寫夜船去看社戲。依據：「但我卻還以為船慢」「似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。」
乙是寫看完戲歸航的。依據：「可知已經到了深夜」「他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。」「這一次船頭的激水聲更其響亮了」
9.正面：那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥
側面：淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了。
連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。
10. 那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。本體：航船 喻體：大白魚
11.表現了「我」看社戲迫切的心情。（自己的經歷要言之有物即可）
（二）
12.中秋憶桂花思故鄉 童年搖桂花愛故鄉
13.在文中桂花是故鄉的代名詞，通過桂花的香味引起思鄉之愁，為全文定下了濃濃的懷鄉的感情基調，更好地抒發懷鄉思親的感情，也很好的點題。
14.緊扣文章內容，表達通暢簡潔即可。
a．概括本文主旨，或結構上起承上啟下的作用，或內容上能夠更深刻、更強烈地表現作者懷鄉思親的感情。
b．示例1：作者用了一系列的動詞，有動作，有聲音，有氣味，有感受，新鮮生動，使讀者也真切地感受到了「搖花樂」的氛圍。表達了作者懷鄉思親的感情。示例2：兒童時的「我」在搖桂花中的歡呼雀躍和發自內心對「搖花樂」的喜好，都淋漓盡致地展現了孩子特有的天真無邪。
15.作者在文末借母親的話「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花」道出了自己的戀鄉情結，使上述的部分一下成為了故鄉的桂花和「桂花雨」的陪襯，與「月是故鄉明」有異曲同工之妙。作者熱愛故鄉的桂花，而杭州也因為有桂花而讓作者喜歡，用一個成語來涵蓋是「愛屋及烏」。（義近也可。如：用杭州滿覺壠的桂花來襯託故鄉的桂花，「月是故鄉明」啊，表現出了作者的戀鄉情結。）
16.要求：文字中要融有自己對童年或家鄉的情感。
三、
17. 【思路點撥】 「面對……」面對什麼呢？它可以是家庭、事業、流年、運勢或理想；它可以是琴、棋、書、畫或笙簫；它可以是成功、失敗、榮譽、挫折、痛苦或幸福；它可以是自然、山水、歷史、文化或人文；它可以是父親、母親、師長、親友或對手；它可以是成長經歷、辛酸往事、前途事業、國運興衰、春去秋來或時光的流轉。總之，「面對」可寫作的范圍很大很寬。
既然如此，那麼是不是寫什麼都是可以的呢？我們說，最重要的一點是在充分的思考之後，選擇自己最有信心寫好的角度，選擇最能打動你，最能讓你在內心深處產生共鳴，最便於你抒發真實情感的角度，然後化大為小，化空為實。在具體的操作層面，一定要注意落到實處，既避免空發議論又要學會升華，既要具體可感又要生動形象。
摘錄他人一段經典語句供大家參考：境界求創新，見解重新穎：選擇角度要新穎，橫看成嶺側成峰，一個事物有八面，八面透視自來風。立意求深刻，意境重深遠：看似平常有底蘊，妙處難說文句間，耐人尋味多思索，餘味無窮在掩卷。內容求豐盈，詞語重豐富：千錘百煉有真意，語言美在獨特間。美言一篇令人爽，爽目爽耳爽心田。表達有文采，作文重修飾：言之無文行不遠，修辭靈巧在運用，雕蟲小技分量重，手法運用顯神功。
【例文】 繼續面對自己
每個人來到這個世界上，都希望做出輝煌的成就，都希望自己風度翩翩，學識淵博，都希望自己嗓音優美，容顏不凡，都希望時時擁有鮮花和掌聲。
面對平凡的自己，只能是默默無聞地生活下去，沒有人關注，沒有人欣賞，沒有人給予嬌艷的鮮花和熱烈的掌聲，但是我並不悲觀，每天我都過得很快樂，很充實。
當我拉開窗簾，迎接第一縷陽光時，我的心裡總有一種東西在萌芽，那就是對生活的渴望。
當我收到朋友的來信，品味著字里行間的友情時，我的心總有不盡的感動，那就是我在感謝友情的饋贈。
每當下雨時，我都會聆聽「滴答滴答」的雨聲，內心總會有許多觸動，那是我對大自然的熱愛和贊美。
在生活中總會遇到一些不如意，一些悲傷，這時我不會怨恨老天的不公，我會找一個能夠敞開心扉的地方，讓自己煩悶的心平靜下來。
面對平凡的自己，沒有漂亮的容貌，沒有窈窕的身材，就連作為一個好學生應有的成績我也沒有，但我從不哭泣，因為我需要笑著面對自己，笑著繼續面對生活。
我平凡，但是我並不悲觀，我付出了努力，就一定會得到回報，老師總是告訴我們「一分耕耘，一分收獲」、「不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功」。老師的話給了我力量，給了我勇氣，我雖平凡，我雖普通，但是我的勇氣並不平凡，我的毅力並不普通。
面對平凡的自己，我鼓掌，並不是驕傲，也不是滿足，而是高昂地勉勵自己繼續努力。
面對平凡的自己，我鼓掌，並不是自大，而是為我的自然大方，瀟瀟灑灑的生活而鼓掌。我要努力學習下去，繼續面對自己，面對一個平凡的自己。
期中測試卷（一）
一、
1.xù 怡
2.示例：勾踐 卧薪嘗膽；祖逖 聞雞起舞
3.①句刪去「處於」，或在「發掘」後加「狀態」；③句刪去「已經」或「正」
4.《水滸傳》 武二郎智斗西門慶
5. （1）風正一帆懸 海日生殘夜（2）自將磨洗認前朝 銅雀春深鎖二喬（3）月有陰晴圓缺 千里共嬋娟（4）潭影空人心（5）門前流水尚能西 休將白發唱黃雞
二、（一）
6.ó 量長短 dù 指量好的尺碼
7.（1）代詞，指量好的尺碼（2）動詞，到……去（3）代詞，指履
8.有個鄭國人，想去買鞋子，事先量了自己的腳，把量好的尺寸放在自己的座位上。
9.這個故事告訴我們：書本上的東西並不一定可靠，根據現實的需要大膽嘗試，才是解決問題最有效的辦法。
（二）
10.讀書給學生時代的生活帶來了很大的樂趣 《千家詩》
11.比喻 夢想、理想 構築童年的生活理想
12.祖國和家鄉的自然美 熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然
13.示例：千山鳥飛絕 處處聞啼鳥
（三）
14.①這孩子記著明天是父親節，並為自己的父親准備鮮花（禮物）；
②這孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨讓我作為送給父親的禮物。
15.⑴表現了父親為子女付
H. 語文資源與評價答案七年級上
一 為你打開一扇門
一、
1．quán bì suō 徘徊 凝聚 野蠻
2．潛移默化——指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
造句：母親在平時生活中極具責任心的言行對我起到了潛移默化的作用，使我也成為一個有責任心的人.
憧憬——嚮往。
造句：不要因為第一次飛翔，遇到了烏雲風暴，從此便失去了對藍天白雲的憧憬。
3．（1）比喻 （2）排比 （3）誇張
4．（1）趙麗宏 文學的大門 （2）縮影 心聲 社會風俗畫 人文風景線 精神 情感
5．例：
你經常逛書店嗎
是
哪些類型的書籍或文章吸引你
文學名著 詩集 散文
你最喜歡哪一類書籍
文學名著
你讀過哪些名著
《水滸傳》 《簡愛》 《三國演義》等
文學作品中哪一個人物給你印象最深刻
《飄》中的郝思嘉
為什麼給你留下深刻印象
她的堅強、獨立，對生活的樂觀向上的精神吸引著我
6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。（注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住「大部頭」的文學名著。）
二、（一）
7．第一層(1句)闡述文學的特徵；第二層（2－4句）闡述文學的內涵；第三層（5－8句）闡述文學的功用；第四層（9－13句）闡述文學與現代人發展的關系。
8．親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
9．從不閱讀文學作品的人，它必定不能深入的了解歷史、社會、自然以及人生的意義，沒有豐富的情感。這句話道出了對文學一無所知者的本質特徵，讓學生自覺得去掉「重理輕文」的思想，主動地培養自己閱讀文學作品的興趣。
10．學生只要從「了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義」這四點的任何一方面談受到的益處即可。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書教我學會了堅強，保爾的故事啟示我們要做一個對社會有貢獻的人，只有把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這樣的生命才最有意義。
（二）
11.kuì áo 諄諄 孜孜
12．因為這篇文章是在告訴我們「為你打開一扇門」為我們打開的不僅僅是文學之門，更為我們打開了一扇扇全新的自主學習、挑戰創新之門，還告訴我們在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要我們能帶上孜孜不倦的精神、充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，挖掘其中的寶藏，為自己的人生書寫最亮麗的一筆。
13．下筆如有神；英國莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》；猶豫、懦弱、多疑、沒有決心。
14．它是「人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟」的瀟灑。
它是曹雪芹十年辛勞鑄成的《紅樓夢》
15．暑假的時候，常在午後，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的陽光在身邊跳躍，還有亦遠亦近的蟬鳴，一切寧靜而安詳。我會捧一本心愛的書，一讀就是一個下午，至今想起，仍讓我眷戀與難忘。
三、
16．【例文】
我與書為友
與書為友的日子就如陽光般燦爛。在夏日的午後，泡一杯香茶，捧一卷詩書，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書香，真是茶香滿口，書香滿懷。在書中我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華發；聽見了長蒿劃破李後主的春水；登京口北固亭，嘆廉頗老矣，尚能飯否……
與書為友的日子裡日日天藍，月月柳青。泰戈爾會在「雨天」向我講述「孩童之道」，到「對岸」去採摘那美麗的「金色花」；冰心奶奶告訴我「愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。」讓我心中充滿了愛。
與書為友的日子，開闊了我的視野，陶冶了我的情操。走進紅樓，感受四大家族的興衰，嘆惜寶黛的木石前盟，體味花魁金釵的魅力；進入阿茲卡班，同哈利·波特一同破除邪惡；與書為友，豐富了我的情感，其喜洋洋者矣！在浩瀚的書海里，我自由的抒發自己的情懷。對於好書，德國作家歌德說過，讀一本好書，就是和高尚的人談話。因此，我把我的讀書視線放到文學著作上來，一面閱讀，一面思考，用自己的見解去剖析作者的思想和意圖，用自己的概念去消化吸收別人的言論，不斷校正人生思想的坐標。也許，不同的人讀書有不同的目的，有的人是為了消遣，打發時間，讀過的東西如過眼雲煙；有的人是為了「裝潢」自己，讀書僅作為高談闊論、神聊胡侃的素材，而我讀書則是拼搏、奮斗，是一種高尚的追求。
無論時代如何變遷，我與書為友之心永不改變。因為——與書為友，其樂無窮!
二 繁星
一、
1．mèi shà 墜 納
2．昏暗 眨眼
3．李堯棠 芾甘 小說 散文 《霧》 《雨》《電》 《家》 《春》《秋》 巴金選集 散文
4．D
5．（1）「覺得」是說自己已經不是小孩子，只是感覺上彷彿回到了童年。
（2）一個「看」字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。一個「呢」字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。
6．示例：我愛在夏季的月夜裡散步。靜謐的小路，搖曳的樹影，遠處稀疏的蛙鳴。一切安靜而祥和。月光灑向大地，心境明朗而開闊，眼前不覺一片光明。
二、（一）
7．熱愛之情 鋪墊
8．情景 感受
9．仰望——欲睡——沉睡
10．並不矛盾。「沉睡著」，說的是「我」睡的神態：在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；「覺得」，是講「我」把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了「我」「沉睡」的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
11．「那個巨人」指星座。「還在跑」一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到「船在動，星也在動」，所以使人感覺到「那個巨人」在跑。
12．注意倡議書的格式，圍繞「保護環境」即可。
（二）
13．chàn něi 昧 摯
14．照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩。
15．多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。
16．朋友們給我的關愛是我過去生活的物質基礎和精神支柱；我要將這些化作精神動力，滿懷信心地去開創新生活。
17．這是自謙的說法，作者對朋友給予的關愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。
18．此題開放性較大，形式上有三個分句，內容相關，觀點正確即可給分。
示例：朋友是燈，照亮你前行的路；朋友是傘，遮擋你人生的雨；朋友是火，溫暖你孤寂的心。
三、
19．【例文】
星星的記憶
夏日的夜晚，在一天的暑氣消散之後，輕輕的風，總送給人們一絲涼爽。對於幼時的我來說，夏日的夜晚充滿神秘，藏著驚喜，就等著我去探尋。
晚上，在完成了一項大任務——洗澡之後，六歲的我躺在涼椅上，對著那墨藍夜空中的星星發呆。它們眨啊眨的，像在跟我說話。星星可真漂亮，我要是有一顆就好了！我不禁偷偷地想著。咦？什麼東西在院子里的月季花上閃著？我揉揉眼睛，再看。星星？星星！
我拉來了爸爸，伏在他耳邊輕聲說：「爸爸，有星星停在月季花上了！」爸爸順著我的小手看過去，笑了，「那是螢火蟲！」「它咬人嗎？」我不確定地問。「不咬！」爸爸又笑了。「那我要養它！」我決定了。看著爸爸小心地合攏雙手，很神奇地就把那像星星的蟲子捉住了。屏氣好久的我高興地叫了起來：「哦，我要養『星星』了！」
一個透明的塑料小瓶子，裝著我養的「星星」，被我緊緊地攥在手裡。睡覺了，我還不肯鬆手。「媽媽，星星明天早上還會在吧？」我有些擔心。「會的！」媽媽輕輕拍著我的背。「它白天也會一閃一閃的嗎？」我好奇這個問題。「應該不會。」媽媽也不確定。「我可以給我的小夥伴們看我的星星。不行，他們會搶的。我就給他們看一下，然後……」「你該睡覺了，明天可不許賴床！」媽媽打斷了我的自言自語。我乖乖地睡了，那一閃一閃的星星也到了我的夢里…… 我想，那時的我，即使睡著了，嘴角也一定漾著甜甜的笑。
三 冰心詩四首
一、
1．cháo tǎnɡruò dié pāo
2. 極、最 沒有由來，無緣無故。
3．（1）謝婉瑩 作 兒童文學 《繁星》 《春水》 泰戈爾 《飛鳥集》母愛（2）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（3）發展你自己貢獻你自己犧牲你自己
4．C（不能互換，因為它們說的話與各自的特徵是緊密聯系在一起的，「芽兒」需要成長發展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注入旺盛的活力。最終結成「果兒」，又如青年要甘於以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。）
5．例：如果母親是樹，我就是那嫩綠的葉；如果母親是海，我就是那涓涓的小溪。
6．（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》（2）奧斯特洛夫斯基
（3）保爾·柯察金 （4）保爾在完全癱瘓，雙目失明的情況下進行文學創作
二、（一）
7．《母親》表達了作者認為母親是人生唯一可靠的心靈避難所的思想感情；《紙船》抒發了作者對母親無限的思念之情。
8．到日夜思念的母親的心田中。
9.C
10．紙船
11．(1)有區別。前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態，而後者則是步入青年以後對母愛的懷念和依戀。在感情的交流方式上，前者表現了母愛的偉大和無私，而後者則體現和表達了對母愛的感恩和回報。(2)造成這種區別是因為母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。前者側重於母愛的付出，後者著力表達對母親的感恩和回報，恰好表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解。
（二）
12．熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼。
13．青年時代、中年時代、老年時代
14．反復，含蓄地表明了老師已經去世。
15．比喻，老師的學生
16．學生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業，她的逝世怎能不讓學生悲痛萬分呢?流淚表達了學生們因老師的辭世而產生的深深的悲痛之情。
四 「諾曼底」號遇難記
一、
1．tuān mò yì 剎 酣 臾
2．（1）猛推 （2）突然；出乎意料
3．意——翼 景——井 震——鎮 題——提
4．A
5.（1）雨果 法浪漫主義 《巴黎聖母院》 《悲慘世界》 《九三年》
（2）人物 環境 開端 發展 高潮 結局
6. A F
7. 東張西望、南轅北轍、上行下效、左顧右盼
二、（一）
8．擁 失魂落魄
9．哈爾威船長臨危不亂，忠於職守，捨己救人。
10．寫場面的混亂，更能烘托哈爾威船長鎮定、沉著、臨危不亂、忠於職守的崇高品質。
11．B
12．特點：對話極為簡短，有的句子僅用一個詞表示；分行寫人物語言，醒目突出；對話中的敘說交待，也極為簡短，大多地方只有人物語言。
原因：這樣描寫，與當時環境相稱，符合客觀實際，表明當時情況萬分危急；也有助於刻畫人物形象，通過語言展示了船長的人格魅力。
13．哈爾威船長是一個偉大英雄，他在海難當頭，勇於決斷，沉著指揮，保護弱小，忘我救人，其堅定剛強的意志令人敬佩，讓人震撼。
（二）
14．一位乘客突發心臟病，眾人傳遞葯瓶救治；由一位盲人引領，大家手拉手走出地鐵。
15．(1)「可貴」用得好。它寫出了人們從慌亂躁動中開始冷靜下來的狀態，也表明了作者對這一狀態的肯定。(2)「認真」用得不夠准確，可用「謹慎」替換。「謹慎」除了有「認真」之外，還含有「小心」的意思，此處用「謹慎」更符合語境。
16．示例：此時，車廂里彷彿掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。
17．要求回答具體，有簡要的分析，如：對第五個情節印象深刻，將大家引領出黑暗的人竟然是一位盲人，這說明在危難時刻，只要冷靜、堅定，就可以發揮個人潛能，化解危難。
18．本文給人的啟示是：災難來臨，一要冷靜、鎮定，二要團結協作，三要科學應對。
三、
19．【例文】
數學老師
教數學的年輕女教師踩著細高的紅皮鞋，抱著一摞作業本，一臉冰霜地走進了教室。她先用冒著寒光的眼睛掃視了一下全體同學，似乎在說：「誰再說話，我可絕不饒恕！」頓時，喧鬧的教室一下子安靜了下來。隨即，老師把作業本往講台上一扔，同學們都隨著響聲震動了一下。老師用她的纖纖玉手有節奏地敲打著桌子，用尖而硬的聲音說：「這次作業，我十分不滿意！「這一句話，使教室里的溫度降到了零下四千度，幾個同學不由自主地顫抖起來。我們都知道，惡夢即將開始。只見老師隨便挑出一本作業，「嘩嘩」地翻了幾頁，看了一會兒，然後猛地一摔，用可以劃破耳膜的聲音尖叫道：「王子豪！看看你的作業，寫的是什麼呀！」再看看王子豪，已經在「地震」中跌到了地上。
五 古代寓言二則
一、
1．lǚ ó suì qì
2．（1）用 （2）拿，攜帶 （3）等到 （4）立即，匆忙 （5）這兒 （6）糊塗，迷惑
3．（1）量長短；量好的尺碼 （2）自己；從 （3）到……去；代詞，代它，指量好的尺碼
4．（1）「反」同「返」，返回 （2）「坐」同「座」，座位
5．（1）《韓非子》 戰國末期 哲學 法（2）《呂氏春秋》 戰國 呂不韋（3）寧信度，無自信也（4）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎。
6．例：寓言是一塊吸滿水的海棉，海棉很小，卻能從裡面壓出很多水來，而且壓出的水比海棉重得多。
寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。
7．這則寓言告訴我們，不要在別人面前誇耀自己的才華，做人要謙虛，因為山外有山樓外有樓,強中自有強中手。
二、（一）
8．（1）為什麼不用腳試一試鞋的大小呢？（2）船已經前進了，但是劍（落在江底）不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊塗嗎？
9．對話 固執、迂腐； 動作、語言 固守陳規、糊塗愚蠢
10．《鄭人買履》說明了要從實際出發，不能機械地解決問題的道理。《刻舟求劍》則是諷刺了那些墨守成規，不顧客觀事物發展變化的人，說明了要用發展的變化的眼光來看問題的辯證觀點。
11．例：《殺雞取卵》諷刺那些貪得無厭的人目光短淺，為了眼前的小利而損失了長遠的利益。《揠苗助長》告訴人們做什麼事情不能急著成功，不按事情的發展規律辦事，會把事情辦糟的。《螳臂當車》意思是，不知道自己的實際力量有多大，也不知道能不能勝任有些工作就去做，一定會失敗的。
（二）
12．做官；吃； 有人（有的人）； 用來（用）
13．那個人偏要掩蓋自己的無知（那人故意遮掩自己的弱點。）
14．示例：不要不懂裝懂，否則將鬧出笑話；學習（求知）要有誠實的態度；人不能故意遮掩自己的無知（弱點）。
15．mǐn yà ɡǎo
16．今天我累死了，我幫助禾苗長高了。
17．宋人想幫助禾苗快點生長，其結果是使得禾苗乾枯了。
18．此則寓言從反面生動地說明了這樣一個道理：遇事如果不從客觀實際出發，只能是好心辦壞事。
三、
19．【例文】
大老鼠和小貓
一隻又大又肥的老鼠，看到一隻弱小的貓躺在地上曬太陽，不屑一顧地說：「喂，小東西，就憑你那病樣，我就是把主人家的好東西偷吃光，你也逮不到我。主人真的白養你了。」小貓一聲不吭，只是靜靜地注視著大老鼠，大老鼠嘴裡叼著主人家的一塊大蛋糕得意洋洋地走了。
一個月後，正當大老鼠又洋洋自得地叼著一塊大蛋糕從小貓身邊大模大樣地經過時，小貓一躍而起，一口死死咬住大老鼠的脖頸，兩只前爪兇猛地抓扯著大老鼠的白肚皮。大老鼠在臨死前痛苦地掙扎著說：「想不到我會死在你這個不起眼的小東西手裡。真是死不瞑目啊！」原來，小貓經過一個月的刻苦訓練，早就掌握了捕殺大老鼠的本領。
這個故事諷刺的是那些總是用老眼光來看待事物的人。
第一單元檢測
一、
1．（1）chún pēnɡ（2）矛—茅 為—維（3）朱自清的文學是荷塘清美的月色，是父親轉過身去讓我們難忘的背影。
2．趙麗宏 文學 《繁星》 冰心 法 雨果
3．（1）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
（2）貢獻你自己！
（3）鳥兒躲到它的巢里。
（4）海日生殘夜，江春入舊年。
（5）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
（6）門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。
4．③④①②
5．答案舉例：《鋼鐵是怎樣煉成的》，對頑強不屈精神的贊美；孫悟空 嫉惡如仇、勇敢堅強、敢於反抗的精神
6．C
二、（一）
7．（1）鞋 （2）於是，就 （3）給 （4）用
8．D（前三項是代詞，代「量好的尺碼」，D項是結構助詞「的」）
9．A （A項「而」是順承關系，其他三項是轉折關系）
10．這可以說是善於賣盒子，卻不能說善於賣珠子。
11．過分追求形式，反而會喧賓奪主，埋沒內容，適得其反。
（二）
12．文化 知識 智慧 感情
13．憧 裨 默 聳
14．詮釋歷史、表達感情、凝聚智慧（概括反映時代特徵，傳達憧憬和理想，凝聚感情和智慧等意思即可）
15．運用第二人稱，更能直接表述對文學的熱愛和感受，同時運用擬人手法，形象具體、親切可感。（意思對即可）
16．一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。
17．不設統一答案，要求兩句內容相對，句式與原句一致。
18．沒有標准答案。（所舉作品中人物的例子，一要是古人，二要是今人。「影響」可以分開來答，也可合起來答。）示例：古人，《論語》 孔子 讓我明白學習與思考相結合才能有所收獲。 同代人，《文化苦旅》余秋雨 讓我深刻的理解「讀萬卷書，行萬里路」。
（三）
19．甲B 乙C 丙A
20．「可笑」是因為生命的過程變成了簡單的循環；「可悲」是因為生活安於現狀，不思進取，愚昧。
21．「事實(事例)論證」或「對比論證」；論證了「一個人有沒有文化修養，竟可以產生如此源遠流長的影響」的觀點。
22．只要舉出的事例或引用的名言符合中心論點即可。
23．靈魂如果沒有確定的目標，它就會喪失自己 ——法國 蒙田
目標愈高，志向就愈可貴 ——西班牙 塞萬提斯
每一條河都有自己的方向——拉丁美洲
三、
24．【思路點撥】對這兩道文題，我們要正確理解題眼「語文」和「感恩」的內涵及外延。「生活中處處有語文，時時可以學語文」，這里的「語文」指的就是「大語文」。而對於「感恩」，我們可以通過一個特定的生活鏡頭，通過一件尋常的生活小事，來表達「感恩」之情。要想把這樣的大題目寫小應該注意：（1）做到選材要「小」，具體辦法可以從接觸自然、關注人生、社會交往、閱讀名著等提示語中，選取一個角度，再從自己的生活體驗中篩選出有真切感受的具體材料。（2）做到選材要「大」，也就是這些「小」的材料裡面，要蘊涵一個大道理，或者能給人以啟迪。用一句話來說就是做到以小見大，言微旨遠。
【例文】
語文從我身邊輕輕走過
輕輕地，你——語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時常縈繞在我耳邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。 ——題記
語文，就像清涼甘甜的泉水。暢飲泉水，會讓我的心變得玲瓏剔透。
語文，就像醺人慾醉的大海。傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。
語文，就像純潔無暇的白雪。欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。
感謝你，語文！你讓我欣賞到遙遠的美景。
讀《春》，我彷彿投入那奼紫嫣紅、百花爭艷的春天的懷抱中，以鮮花為伴，與蜂蝶嬉戲，其樂融融；讀《蘇州園林》，我似乎置身於那美妙絕倫，巧奪天工的園林美景中，觀亭台軒榭，賞小橋流水，怡然自樂；讀《桂林山水》，我如同乘船盪漾在水平如鏡的灕江上，徜徉於神奇的山峰間，望帆影點點，聞蟬鳴鳥叫，心曠神怡。
感謝你，語文！你讓我感悟到人生的真諦。
讀《五柳先生傳》，我領略到了陶淵明「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴」的超凡脫俗；讀《己亥雜詩》，我領悟到龔自珍「落紅不是無情物，化作春泥更護花」的奉獻精神；在《過零丁洋》中，我感受到文天祥「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的愛國情懷。
感謝你，語文！你讓我擁有「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的自信，擁有「自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝」的樂觀，擁有「會當凌絕頂，一覽眾山小」的抱負。
當最後一朵浮雲點綴在空中，當最後一絲余暉消逝在深邃的天邊，當最後一顆星斗照亮墨染的夜空，我發現，你——語文，輕輕地從我身邊走過，撒下了一粒粒希望之種，在我的心中生根，發芽，開出了人間最絢麗的花朵。
往事依依
一、
1.（1）kū （2）cháng （3）miǎo （4）huì （5）lòu （6）kǎi
（7）chán （8）juān （9）zhūn （10）míng （11）fēi （12）xuàn
2．（1）輻（幅） （2）頭（投） （3）采（彩） （4）頌（誦） （5）摧（催）
3．B（「模糊」是「不分明、不清楚」的意思；「糊塗」是「不明事理，對事物的認識模糊或混亂」的意思。「編織」是「把細長的東西互相交錯或勾連而組織起來」；「編寫」是「整理材料，寫成書或文章」。「傳染」是「比喻因接觸而使情緒、感情、風氣等受影響，發生類似變化」；「感染」是「通過語言或行為引起別人相同的思想感情」。）
4.模糊的村莊／已在眼前 禮拜堂的塔尖／高聳昂然
依稀是／十年前的園柳 屋頂上／寂寞地飄著炊煙
5．（1）青女和嫦娥在嚴寒之中仍然自在快樂。
（2）梅與雪相比不如雪白，雪與梅相比又不如梅香。
6．見《為你打開一扇門》中的第四段。(答出兩句即可)
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感。如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人，那是不可想像的。
7．語言通順，流暢即可
8.（1）如第一段和第六段結尾相互照應，首段扣題是為了引起下文，末尾點題是為了深化主題。又如第三段說「書給我以廣闊的天地」，第五段進一步講「許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更貼近了」，強調了讀好書能啟迪心智，指點做人。再如用詞，課文每段都有相應的詞和「往事」相扣，第二段至五段每段都有相應的詞語與「依依」相扣.
（2）這樣寫的好處是：符合大自然的演化時序；切合人們的感受習慣；如一幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下深刻的印象。
二、（一）
9．炊（chuī）誦（sòng）
10．①油然而生：形容思想感情自然而然地產生。②信口：隨口。
11．這一段文字敘述了中學時代「我」的國文老師入情入理的講課情形。其意義是：①在「我」心上雕鏤下深刻的印象；②培養「我」課外閱讀的興趣。
12．從兩方面寫的：一是從老師讀書的動作中體現，「老師朗讀時頭與肩膀左右搖擺著」；二是從老師的眼神中體現，「那深深感動的神情凝注在眼睛裡」。
13．①「不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。」②「這幾句詩鐫刻在我的心上，幾十年過去，至今還能信口背出。」從「至今」「幾十年過去」「滾瓜爛熟」「信口背出」這些詞語可以看出時間過去很久，但記憶卻非常清晰。可見老師所講內容給「我」印象之深。 14．具有照應前文的作用，強調了老師的「入情」以及給「我」印象之深。
啊哦，滿了，樓主先湊合著看吧，給分啊！！！！！！！！！！