數學玩教具

⑴ 根據3到6歲指南製作的玩教具

1、保證幼兒每天睡(11～12小時)，其中午睡一般應達到(2)小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。

2、在健康領域中，3--4歲幼兒能行走(1)公里左右,途中可適當停歇.

3、《指南》從(健康)、(語言)、(社會)、(科學)、(藝術)五個領域描述幼兒的學習與發展。

4、5-6歲幼兒能單腳連續向前跳（8）米左右。

5、幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發展起來的。

6、幼兒每天的戶外活動時間一般不少於 （2）小時，其中體育活動時間不少於（1） 小時。

7、幼兒期是語言發展，特別是（口語）發展的重要時期。

8、5-6歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。

9、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛， 連續看電視等不超過（15） 分鍾。

10、語言是(交流)和(思維)的工具.

11、（5-6）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

12、 4——5歲幼兒能快跑（20）米左右。

13、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過（15） 分鍾。

14、3--4歲女孩子的體重參考標準是(12.3--21.5公斤).

15、幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期,也是形成(安全感)和(樂觀態度)的重要階段.

16、目標部分分別對(3--4歲)、(4--5歲)、(5--6歲)三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。

17、幼兒的學習是以（直接經驗）為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

18、科學領域中，4--5歲幼兒能感知和區分物體的(粗細)、(厚薄)、(輕重)等量方面的特點，並能用相應的詞語描述。

19、《指南》中藝術領域的子領域有（感受與欣賞）和（ 表現與創造）。

20、《指南》中科學領域的子領域有 （科學探究）和（數學認知）。21、《指南》中語言領域的子領域有 （聽與說） 和 （閱讀和書寫准備）。

22、4--5歲幼兒能使用（上下）、（前後）、（里外）、（中間）、（旁邊）等方位詞描述物體的位置和運動方向。

23、藝術領域中，應該讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的（語言）、（動作）等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。

24、和幼兒講話時，成人自身的語言要（清楚）和（簡潔）。

25、3---4歲幼兒認真聽並能聽懂常用語言的具體目標是(別人對自己說話時能注意聽並做回應)和(能懂日常會話).

26、5——6歲幼兒能快跑（ 25 ）米左右。

27、3——4歲的幼兒能手口一致地點數 （5） 個以內的物體，並能說出總數。

28、5—6歲的幼兒能通過實物操作或其它方法進行（ 10） 以內的加減運算。

29、幼兒做錯事時要冷靜處理，不 （厲聲斥責） ，更不能（打罵）。

30、5-6歲幼兒應具有一定的適應能力： 能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動（半）小時以上。

31、在健康領域中,5--6歲幼兒能單手將沙包向前投擲(5)米左右.

32、在健康領域中,5--6歲幼兒要主動保護眼睛.不要在光線過強或過暗的地方看書,連續看電視等不超過(30)分鍾.

33、語言領域中,傾聽與表達的3個主要目標是什麼?

認真聽並能聽懂常用語言;願意講話並能清楚地表達;具有文明的語言習慣.

34、語言領域中，3--4歲幼兒具有書面表達的願望和初步技能是什麼?

喜歡用塗塗畫畫表達一定的意思.

35、用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力,應在(生活情境)和(閱讀活動)中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣.

36、（人際交往）和（社會適應）是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。

37、《指南》是（2012）年通過中國教育部網站頒布的。

38、5-6歲幼兒男孩子的身高應該達到(106.1-125.8cm)。

39、幼兒的思維是以具體形象思維為主的，應注重引導幼兒通過（直接感知）、（親身體驗）和（實際操作）來進行科學學習。

40、《指南》中健康領域的子領域有（身心狀況）、（動作發展）和（生活習慣與生活能力）。

41、幼兒的社會性主要是在(日常生活)和(游戲)中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的.

42、要提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持(3)米左右.

43、幼兒園應定期進行(火災)和(地震)等自然災害的逃生演習.

44、藝術是人類（感受美），（表現美）和（創造美）的主要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

45、4--5歲幼兒在欣賞自然界和 生活環境中美的事物時，關注其（色彩）（形態）等特徵。

46、幼兒的科學學習是在（探究具體事物）和（解決實際問題）中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。

47、5--6歲幼兒能用簡單的（記錄表）和（統計圖）等表示簡單的數量關系。

48、（3—4）歲的幼兒經常問各種問題或好奇的擺弄物品。

49、（ 4-5）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。

50、在藝術領域，應該和幼兒一起發現美的事物的特徵，如讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式表達他對（ 音色）、（強弱）、（快慢）的感受。

51、健康是指人在（身體）、（心理）和（ 社會 ）適應方面的良好狀態。

52、幼兒科學學習的核心是(激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力).

53、實施《指南》應把握哪幾個方面?

關注幼兒學習與發展的整體性。‚尊重幼兒發展的個體差異。ƒ理解幼兒的學習方式和特點。④重視幼兒的學習品質。

54、如何尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為？

①理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。②當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽並給予積極回應和鼓勵。

55、健康領域中4－5歲情緒安定愉快的典型表現是什麼？

經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。‚有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。ƒ願意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

56、語言領域中3－4歲喜歡聽故事，看圖書的典型表現是什麼？

①主動要求成人講故事、讀圖書。②喜歡跟讀韻律感強的兒

歌、童謠。③愛護圖書，不亂撕，亂扔。

57、社會領域中4－5歲幼兒具有初步歸屬感的典型表現是什麼？

①喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。②能說出自己家所在地的省、市、縣(區)名稱，知道當城有代表性的物主或景觀。③知道自己是中國人。④奏國歌、升國旗時能自動站好。

58、請簡述科學領域，關於讓幼兒探究中認識周圍事物和現象的教學建議?

①支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。②引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。③引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。

59、在藝術領域中，如何創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造?

①提供豐富的便於幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。②經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、製作，共同分享藝術活動的樂趣。

60、成人應該怎樣注意語言文明，為幼兒做出表率？

①與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。 ②在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。③幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

61、簡述社會領域關心尊重他人目標的教育建議?

①成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。②引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。③引導幼兒學慣用平等、接納和尊重的態度對待差異。

62、科學領域中4--5歲幼兒感知形狀與空間關系的典型表現是什麼?

①能感知物體的形體結構特徵，畫出或拼搭出該物體的造型。②能感知和發現常見幾何圖形的基本特徵，並能進行分類。③能使用上下、前後、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。

63、3--4歲幼兒藝術領域具有初步的藝術表現與創造能力的典型表現是什麼?

①能模仿學唱短小歌曲。②能跟隨熟悉的音樂做身體動作。③能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景。④能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

64、如何鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力?

①注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，採取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。②經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。

65、3--4歲幼兒遵守基本的行為規范的典型表現是什麼?

①在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。②知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。③在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。

66、簡述在健康領域，針對目標:讓幼兒具有一定的適應能力,提出了哪些教育建議?

①保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。②經常與幼兒玩拉手轉圈、鞦韆、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。③鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。

67、在語言領域，4--5歲幼兒具有文明的語言習慣的典型表現是什麼？

①別人對自己講話時能回應。②能根據場合調節自己說話聲音的大小。③能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。

68、簡述在社會領域，針對目標:能與同伴友好相處,提出了哪些教育建議?

①結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。②結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。③和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現同伴的優點、長處

69、科學領域中5---6歲幼兒初步感知生活中數字的有用和有趣的典型表現是什麼?

①能發現事物簡單的排列規律，並嘗試創造新的排列規律。②能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

70、藝術領域中，3---4歲幼兒喜歡自然界與生活中美的事物的典型表現是什麼?

①喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。②容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。

71、《指南》是以什麼為目標？以什麼為核心？

《指南》以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。

72、健康領域中，如何引導幼兒注意活動安全？

①為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。②為幼兒示範拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。③提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完後要放回原處。

73、語言領域中，在目標認真聽並能聽懂常用語言中4--5歲幼兒的典型表現是什麼？

①在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。②能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。③方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。

74、社會領域中，針對目標遵守基本的行為規范提出了哪些教育建議？

①成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。②．結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。③教育幼兒要誠實守信。

75、科學領域中，5---6在目標親近自然、喜歡探究中的典型表現是什麼？

①對自己感興趣的問題總是刨根問底。②能經常動手動腦尋找問題的答案。③探索中有所發現時感到興奮和滿足。

76、語言領域中，4--5歲幼兒具有書面表達的願望和初步技能的典型表現是什麼？

①願意用圖畫和符號表達自己的願望和想法。②在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。

⑵ 中班數學區域關於植物的教玩具

活動目標：

1、感受集體氛圍，養成聽老師話的好習慣。

2、在走、跑、爬、跳等動作中，測試反應能力。

3、認識生活之中的常見物品。

⑶ 數學教具小製作 圖片

教師們在自製玩教具時，不要忘記遵循其的基本原則：在自製玩教具時，要考慮玩教具所承載的知識、概念和原理是否是幼兒在學前教育階段需要去學習的，幼兒是否能夠真正理解這些知識、概念和原理。

1、自製時鍾：初步了解時鍾的表面結構；（刻度、時針、分針、秒針、數字）；發現時針、分針的運轉規律，學會看整點、半點。

⑷ 如何使幼兒對老師的自製玩教具感興趣

自製玩教具對每個幼兒教師來說都不陌生，它是幼兒教師必備的一項基本功。它既可以運用與教育教學，又可以對孩子進行熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境意識的培養。利用廢物避免污染，充分利用它們來進行環保小製作。讓幼兒懂得節約能源、關注環保，同時在小製作中培養幼兒的動手能力、創造能力、發散性思維、合作精神，這些，將對他們今後的環境行為的正確發展產生深遠影響。如何進行玩教具製作呢？ 一、加強業務學習，提高教師對玩教具製作的認識 幼兒園自製玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是教師根據教育需要和幼兒發展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具製作的產物。針對教師們以往以完成任務為目的自製玩教具工作，其結果只是教師被動地製作幾件玩具，而作品往往也缺少針對性、教育性、創新性、安全性和精美性。對此我園開展了園本培訓。通過培訓，使我園教師認識到自製玩教具對幼兒的發展有著獨特的價值。自製玩教具與商品玩具相比，具有及時性、針對性、靈活性、感染性等獨特的價值與特點。例如教師可以根據本班空間的大小而設定玩具的大小，根據幼兒的需求量而決定製作的數量，並根據幼兒的情況對玩教具及時進行修正，使其達到最佳的使用效果。從而教師觀念有了很大的改變。 二、走出去，引進來，拓寬教師玩教具製作的設計思路 為了讓教師更直觀地了解自製玩教具特點，豐富教師對玩教具製作的設計思路，拓寬教師的視野，激發教師的創作靈感。我園教師多次去參觀學習他園的經驗，並帶回大量的新信息、圖文資料等。組織教師觀看研討，並針對玩教具的可玩性安全性創新性精美耐用教育功能等方面多次研討，使教師在研討過程中不斷反思與改進，設計能力得到加強。例如我園製作的水果拼盤，就是老師們在參觀玩教具展評時，看到用紙漿製作的玩具十二生肖，突發靈感，回來後用廢舊報紙和幼兒一起製作水果拼盤，幼兒十分喜歡。 三、在教育實踐中針對性地設計玩教具 我園自製玩教具大都有明確的學習內容和發展目標，可用於科學、語言、音樂、健康等教育領域。在科學教育活動中，各種直觀層面的玩教具設計有助於展示抽象的科學原理，幫助幼兒感知、理解其中的科學道理。如《有趣的跑道》，教師在教具的製作中，跑道採用棉面、毛線面、石子面、光滑面，讓幼兒在進行賽車比賽中，理解摩擦力與車速度的關系，不僅能幫助幼兒感知賽車，更有助於幼兒發展思維能力。 在數學教育活動中，直觀層面的替代性設計能幫助幼兒進行數概念的學習。例如玩教具《益智迷宮》，就是幼兒畫冊中的走迷宮，老師們根據幼兒的年齡特點，添加不同的教育內容，發揮不同的功效，就體現了玩教具的多功能性。也就是說大班、中班、小班幼兒都能根據自己的需要進行游戲。如小班游戲時，可以讓幼兒沿著15的順序走，中班的幼兒游戲時可以沿著110的順序走，大班的幼兒游戲時可以沿著單雙數的順序或者得數是幾的順序走。經過不斷交流、反思和總結，我園教師在玩教具的結構設計上有了更大創新。如教師們製作的《多功能智慧樹》，此玩教具融知識性、操作性、趣味性、多功能性、觀賞性為一體，加深了孩子們對數字的認識及對加減法的理解，再通過故事形式進行引導，使幼兒學習更富有趣味性。使孩子們玩起來愛不釋手。 四、安全第一，嚴把設計、選材、製作、使用關 自製玩教具在安全性方面的評價應當參照國家關於玩教具的安全、衛生標准，確保在材料的使用、操作方法等方面不會對幼兒造成傷害。 我園自製玩教具的選材大都是因地制宜，利用廢舊物進行製作。每學期開學時幼兒就把假期積攢的廢舊物帶到幼兒園來。如紙製品，（紙盒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯）、塑料製品，（汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空葯瓶）、金屬製品，（鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等）、木製品，（一次性方便筷等）等等。老師們把他們進行分類整理。然後進行消毒處理，以備待用。嚴格禁止這些材料成為傳播疾病的媒介。使製作材料達到安全標准和衛生要求。從選材和製作上看它是否結實、耐用、衛生；有沒有尖銳的東西可能誤傷到幼兒；不可使用過小的珠子，以免幼兒吞食或造成窒息傷害。當幼兒首次接觸玩教具時，教師都要操作演示，確保幼兒安全有序地進行游戲，把可能發生傷害的危險降到最低限度。 五、開展自製玩教具展示活動，促進教師自製玩教具能力的發展 近年來，我園始終堅持每學期進行一次自製玩教具交流、展示活動。為不斷提高自製玩教具的質量與水平，展示中每個班的教師都將自己精心設計的玩教具介紹給大家，包括設計目的、所用材料、玩具功能、玩法和使用效果幾個方面。通過此活動，使教師的創造性勞動得到宣傳，有益經驗得到交流，有效提高了教師自製玩教具的積極性，保證了該活動的深入開展。每學期我們在玩教具交流展示的基礎上，都以文字與照片的形式，將優秀的自製玩教具整理成冊，以此方式不斷積累優秀的玩教具製作經驗，使大家的智慧與創意以文字與圖像的方式保留下來。我們認為，這是幼兒園的一筆財富，它為教師再製作提供了經驗與借鑒，為教師的再創作節省了時間。 另外，將教師自製的玩教具匯集成冊可以使教師的創造性勞動得到尊重，創意與設計思想得到交流，讓教師體驗到成功感，從而進發出新的創造的火花與熱情，再次投入到新的創造性工作中。自製玩教具在我園得到蓬勃發展，不僅促進了教師觀念和行為的轉變，提高了教師自身的素質，而且充分體現了教師和幼兒的創造力，也是推進我園以游戲為基本活動的一種有益的嘗試。

⑸ 幼兒園玩教具的列表

名稱：數一數（科學健康領域）
玩法：
1、按數取物
2、按要求從袋子里摸出小木塊
3、認識「1」和許多，排序練習
4、練習串珠，鍛煉手的小肌肉和手眼協調能力。 名稱：我的水果書（語言健康領域）
玩法：
1、描述水果，粘貼水果，製作水果書；
2、翻看水果書，了解水果的生長；
3、把不幹膠水果灑在地板上，學小刺蝟在地上翻滾摘果子或者把不幹膠水果掛在繩子上，蹦跳起來摘果子。 名稱：綵線綵球變變變（科學藝術領域）
玩法：
1、認識顏色，按顏色分類，配對；
2、長短比較，1-5的點數練習；
3、彎折綵線，與綵球自由組合，進行創意美工作品製作。 名稱：英語游戲- My Body
玩法：
1、認識卡片上的單詞
2、把身體各部位拼成一幅完整的圖
3、通過人體圖，認識單詞 名稱：找朋友（社會藝術領域）
玩法：
1、小腳丫找朋友，通過腳丫和鞋底的配對，大小的配對，左右的對比，讓幼兒鍛煉自理能力
2、拖鞋DIY，根據自己的意願，製作拖鞋
3、鞋子配對，由玩具中的鞋子配對，延伸到認識生活中鞋的功能 名稱：多用彩色管（科學藝術領域）
玩法：
1、數一數，按數取物
2、分類排序
3、拼拼、搭搭，構建游戲 名稱：安全小衛士（社會健康領域）
玩法：
1、認識卡片中的安全知識的對與錯
2、了解安全知識，爭做安全小衛士
3、安全棋游戲，通過製作安全棋，玩安全棋，鞏固安全知識 名稱：英語游戲---The Busy Street
玩法：
1、插入卡片，彩條的一面先沖上，玩外拉，每次小窗戶里只顯示一個圖案和單詞，認識一下吧！
2、插入另一面，所以的圖案和單詞全出來了，鞏固前邊學過的單詞。讓後玩外拉一下卡片，單詞不見了，用英語說圖案是什麼。
3、兩個小朋友一起玩，比比誰的記憶力好！ 名稱：空心管大集合（科學領域）
玩法：
1、管子排隊，辨別大小、粗細、高矮
2、好玩的pvc，探究聲音、水、等物體的傳遞方式
3、創意pvc，管子拼接、構建 名稱：數學魔方（數學）
玩法：
1、多1少1、相鄰數、單雙數的學習
2、數的分解與組合
3、10個10個的計數方法 名稱：四季圖中圖（社會）
玩法：
1、通過拼圖了解整體與局部
2、通過拼圖了解四季的特徵 名稱：英語游戲-Today
玩法：
1、根據需要組裝轉盤 2、通過轉盤，認讀星期一至星期日的單詞 3、認識天氣的相關單詞 4.、認識節日的表達方法 5、自己製作轉盤，根據需要粘貼不同的內容

⑹ 如何利用玩教具讓幼兒在數學活動中進行有效性學習

在數學活動中運用玩教具,能為幼兒提供表象思維的工具。教師提供的實物環境,可以豐富幼兒的數學經驗;幼兒運用操作材料可進行數學探索;玩教具的操作過程是幼兒體驗和探索數學知識的過程;適時恰當地與幼兒交流,鼓勵幼兒表達自己的感受和發現,以幫助幼兒利用玩教具解決簡單的數學問題,體驗數學的重要和有趣,以提高幼兒學習數學的主動性和有效性。