語文如何做筆記
你好，很高興為你解答。想做好語文筆記就首先要准備好筆記本，然後要了解好自己做筆記的內容。最好先了解好內容，注意重點，劃分出來，才記錄到筆記中，建議你准備不同顏色的筆，可以用來劃重點標記出來。
2. 語文學習如何在書上做筆記
怎麼做讀書筆記需看你的需要，因為做讀書筆記的方法很多，比如直接在書籍上劃要點、做標記，以卡片的形式做讀書摘要和感悟，以文章或思維導圖的形式梳理書籍主要內容、寫感悟等等。
很多人在讀書的時候都有勾畫重要內容的習慣，這本是個好習慣，但是由於缺少目的性，標記又太混亂，結構導致書里到處都是線條或記號，搞得特別亂。
所以說，勾畫也是要講究方法的：①首先要確定讀書目標。在讀書前，要想清楚我為什麼要讀這本書，目標是什麼，是要解答某個疑慮，還是要找到某種方法等等。帶著目標讀書，能夠快速發現書中對自己有用的內容，快速的做筆記。②然後是確定一套屬於自己的標記。比如給不同顏色的筆、標簽和符號，賦予一個固定的意義，例如用紅色線條表示什麼，綠色線條表示什麼，波浪線表示什麼等等，這樣我們以後提取信息時就會比較方便。③接著是做索引。就是根據自己確定好的各種記號，在書的扉頁或空白處把你的標記寫下來，然後在對應的記號後一一寫下對應的頁碼。
要想讀書有好的收獲，除了讀書筆記，怎樣讀書才是關鍵。掌握恰當的閱讀方法，可以提高讀書的理解和記憶效率。
讀書時，需用心、需集中注意力。首先要學會帶著目標或問題去讀書，讀書時圍繞著一個問題、目標，與此有關系的就注意，你注意哪一項，哪一項便會自然地跳躍出來，映入你的眼簾，鑽進你的腦子里。
其次要懂得快速閱讀。我們的時間和精力都是有限的，而且對於大部分書籍，重要的內容通常只佔全書的兩成左右，所以我們要學會以不同的速度對書籍進行閱讀，而不是以同樣的速度慢慢地讀。像我的話，通常是以每分鍾兩千字左右的速度（學習「精英特速讀記憶訓練」掌握的）對整本書籍、或某些章節進行快速閱讀，在讀的過程中，我會找到這本書中我感興趣的地方、對我重要的地方、或者一些看不懂的地方，然後放慢一點速度進行閱讀。或者是對這些內容進行簡單快速標記，之後再進行二次閱讀或者精讀。如果說，你不會快速閱讀，也建議不要一個字一個字去慢慢地讀，這樣不僅速度慢，理解也不會高，盡量把自己的速度放快一點。
3. 試談語文課堂如何記筆記
1、老師講的重點、難點. 2、老師寫的課文提綱、課文大意、課文中心（你不能把老師講的一字不差的記下來,只要大概記錄,意思正確就行了）. 3、記疑點.這類疑點可能使老師忽略而你又不懂的,也可能使你沒聽見的,應下課主動問老師解答. 記筆記的一些技巧： 1、常用的字詞可以用符號表示,這樣可以節省時間. 2、字要記的松一點,這樣改正方便. 3、記筆記應分正副頁,通常為7：3,這樣可以修改方便. 4、應用不同顏色的筆記錄,通常為紅藍筆,不要用鉛筆記錄.記一般的東西用藍筆,記公式等重點用紅筆. 5、寫得要快,看清就行. 6、要認真聽講,課堂筆記只要簡單抄一下就行了,不要因為一節課忙著抄課堂筆記而忽略了老師講的內容.
4. 該怎麼做語文筆記
俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。在語文教學中，學生的課堂筆記是非常重要的。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後復習、查找。越是高等的學習，越是以記為主。
學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處於動腦、動手、動耳的最佳學習狀態，可抑制“思想溜號”，使注力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節省時間。老師從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。
總之，在課堂上記筆記要耳聽、眼看、腦想、手動。在聽懂的前提下，對獲取的知識信息通過大腦的思維，經過“選擇——加工——歸納——濃縮——反饋”的過程，然後讓手有重點地記錄下來。記錄的方法是多種多樣的，我們可以在學習中逐步摸索出適合自己的方法。行為可以播種習慣，習慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導，在語文教學中是有無窮益處的。相信，教師指導有方，學生就一定會養成好的習慣，這會讓學生的終生學習受用無窮！
5. 語文做筆記的方法
學會整理課堂筆記，是學習語文重要的環節，也是提高語文學習效率的最好的方式。那麼如何整理課堂筆記呢？下面就根據我的經驗，提幾點建議：
首先准備幾個筆記本和幾個彩色筆。
筆記本不宜太大，因為方便隨身攜帶，可以隨時查看或者背誦記憶；
彩色筆則分別用來記錄不同的標題或要點，一是增強內容的醒目性，二是便於分清次重點。
這樣簡單的語文工具就准備好了，趕快進行下一步吧。
其次給筆記本標記序號和名稱
首先把准備好的筆記本，標上序號①②③等。
然後在序號旁邊分別寫上語文知識相關的名稱：①生字詞；②詩詞；③散文；④小說；⑤議論文；⑥說明文
再次抄寫字詞和詩句
先抄寫生字詞，並不是把每一篇口音當中所有的字詞都抄錄上去一定要有篩選。挑選那些易讀錯（標記正確讀音）或者是易寫錯的字詞，抄寫下來就可以了。
對於詩詞，先認真抄寫課內的，再抄寫課堂上老師補充的重要詩句，這一過程中，一定要保證書寫正確。
最後分類歸納知識點
按照語文題材分別記錄，這里不是對具體內容的抄寫，而是對每一體裁中所包含的問題解答方法與技巧進行歸納。
詩詞：包含賞字；賞句；描繪畫面；體會作者的情感等。
散文：標題的作用；段落的作用；關鍵句子的含義；作者要表達的情感等。
小說：題目的含義；簡單概括主要內容；分析人物形象；歸納主題等
議論文：找論點；辨別論證方法及作用；列舉論據；論證結構；談認識等。
說明文：明確說明對象和說明順序；辨析說明方法及作用；賞析說明文語言；提建議等。
這一過程當中，可以不舉例子，只寫解決問題的方法和技巧，當然也可以用本冊所學到的課文或者語句進行舉例說明。主要的是要有耐心，有條不紊的進行梳理，慢慢的你就會發現，語文所有的知識點，是眉目清晰的，也是有章可循的。
當然，除了准備工作之外，其他的步驟都可以放到每一課的課後去整理，當堂課中遇到什麼知識點，直接找到相關記錄本記錄下來就可以了，這樣操作起來也更簡單。
學會整理語文課堂筆記，不僅能夠培養自主學習的意識，還能鞏固和明晰所學知識點，從而提高運用知識解決問題的能力，使其語文成績「芝麻開花節節高」。
6. 語文筆記如何做
1、確定內容。記課堂筆記一定要明確記什麼。一般要記好以下四個方面的內容：一是應抓住老師講的「新」知識，「新」內容，記清記全，而對那些以前記過的，可以寫上見何處就可以了。二是要集中精力記好自己所「缺少」的內容，通過記筆記來彌補自己知識的缺漏。三是要記好那些「實用」的內容，如自己訓練或考試中容易出錯的知識。四是要記「法」，即記好那些帶有規律性的知識，如怎樣分析詞的語境意、如何辨析同義詞的細微差別等。另外還有那些與自己的愛好有關的、對擴大自己的知識面有幫助的，或對自己的學習有啟迪的知識，都是應該記錄的。
2、抓住重點。抓住重點內容記錄，一是老師板書的課文的結構圖解、關鍵性的內容等；二是老師特別強調的重點和難點；三是對你理解課文內容有幫助的一些關鍵性的知識。課堂筆記首先必記的內容是新知識和要點。現代文筆記：一是基礎知識，生詞的音形義、文學常識、文體知識等；二是內容提要，用簡潔文字概括的提示課文的主題、段落；三是分析重點，老師對重點段落的品讀，文章寫作特色的分析，精彩語句的修辭、用詞、表達手法的賞析等。古文筆記：一是生字讀音、重點實詞虛詞解釋、語法句式特點、重點句翻譯；二是文意概括、重點段落賞析。
7. 如何做語文筆記
上課的時候認真聽講，把老師的板書或知識點記住就可以了，相信自己加油
8. 小學語文如何做預習筆記
葉聖陶說：「自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。」語文課前預習有利於培養自學能力，張揚學生個性，對表現自我等方面有其獨到的作用，預習更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。
《小學語文課程標准》也指出：「積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。學生是學習和發展的主體，要改變過去的傳授式學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，培養他們的創新精神和實踐能力。」由此可見，課前預習這一方法的運用既有助於學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。「預習」這一環抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。那麼如何培養學生的學習意識、良好的學習習慣，不斷提高學生的自學能力呢？為此，本人在長期的教學實踐中，總結出以下幾種預習的方法，培養學生自主學習的能力。
每學一篇新課文時，都會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以採用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什麼事、介紹了一個什麼人、描摹了一些什麼景、告訴了我們哪些知識、抒發了怎樣的感情等，目的在於對全文獲得一個完整的、初步的印象；二是准確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
一、查問求助。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知；還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料，拓展自己的視野，對於學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)，對不認識的字讀准字音，對不理解的詞語要初步了解它的意思。
二、讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什麼。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行：第一步為初讀，可以大聲朗讀，遇到不認識的字、不理解的詞標注出來。然後讀准字音、認清字形，再通過查字典、聯繫上下文等弄懂詞義，也有利於掃除語言文字上的障礙。第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。第三步則是精讀，通過細致地朗讀、思考，解決課文中的問題。
三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。「嘴過三遍，不如手過一遍」，動手摘錄，使眼、手、腦並用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。
四、圈畫批註。俗話說：「不動筆墨不讀書。」要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
五、預習思考。俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生。「發現一個問題比解決一個問題更重要。」因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考明白了什麼、有哪些不明白的問題。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著問題（課文後面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。
六、目標檢測。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課後的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收獲，可以很好地鍛煉自己的思維。
課前預習是學好語文的重要環節，做好了語文學習的預習，一定能提高語文課堂學習效率，而有效率的學習，對減輕學生學習負擔、提高學習興趣、鞏固素質教育的成果有重要意義。
9. 語文到底應該怎麼做筆記啊
媽媽讓你做筆記很對啊，因為語文是一個積累的過程。
平常語文書上，文章不是會分成幾大段嘛，可以記錄每個大段的主要內容；文言文就要記錄你不知道的那個字是什麼意思。
看其他書，你可以記錄一些美好的詞句啊什麼的，記住這些素材，說不定寫作文就能用上。
10. 怎樣才能做好語文筆記
關於中學生聽課記筆記,這似乎已經不再是個問題,但實際上仍然是個問題,且是個不小的問題.從微觀上看,這里頭關系著培養學生掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣,提高學習效率的問題,從宏觀上看 ,又涉及到科學精神的有無、治學態度的優劣等與人的一生的發展都有影響的大問題.具體說來,有三個問題 需要澄清和解決.
第二,聽課筆記記在哪裡為好?這就有了不同的看法和做法.大多數老師和學生（學生也是老師教的）認為要備一個專門的聽課筆記.我自己在校讀書時,老師也是這么規定的.現在,我每逢接手的從下一級學校輸送上來的新生,他們也大多已養成了同樣的習慣.而我則主張將筆記記在書頭,亦即課本上為好.因為記在書上,一是方便（便於記、便於看、便於復習）,二是快捷（原文的題目、詞句不必抄寫,只需把該記的記在旁 邊即可）,三是清晰（和原文對照一目瞭然）.
第三個問題是記什麼,怎麼記?這就更不統一了,往往是各行其是.例如,有的教師只顧自己講,而不去 顧及學生記不記,該記哪些東西,怎麼個記法.有的老師邊講提示學生該把哪些東西記下來.卻從來不管學生 記得到不到位.而我則認為指導學生記書頭筆記是語文學法指導的一項重要的內容,是培養學生學習能力的一個重要環節,教師必須對此作詳細的科學的指導,且宜在初中或高中的起始階段進行.
我把語文筆記該記的內容大致分為十個方面,概括起來是兩句話：
注意釋義補缺糾錯記相關.
劃重提要標疑析難評優劣.
1、注音.包括生字、容易記錯的字、多音字的古文中的異讀字.將漢語拼音記在被注的那個字的上邊,並 要求學生在朗讀課文時同時注視所注的拼音.這樣,一旦課文讀熟,上述那些字的正確讀音也就熟記在心了.
2、釋義.包括生詞、多義詞及部分含義較深或較隱晦曲折的句子的解釋.在文言文學習中,注釋的