學數學加減法
對於孩子學運算，提醒注意兩點： 其一，學前兒童學計算，在於啟蒙，主要是讓孩子對計算有興趣，活化頭腦，發展思維，不在於要學得多，學得深，所以，不要追求運算的難度； 其二，要根據孩子的可能與需要施教，孩子們學數學是存在差異的，如果孩子有可能、有需要學，就應該施教，若孩子有困難、有反感，就不要強加於孩子。 關於學習進退位運算的做法，提供家長一些參考： 1、要練習10以內的運算，這是進位退位運算的基礎，10以內的運算清楚了就好辦，不然，10以後的運算就會糊塗。
2、要讓孩子認識兩位數數字的結構，分辨「十位」和「個位」，例如「14」，包含一個「10」，一個「4」，特別是十位的「1」，要明白它是代表「10」，只有搞清楚了，才能接受兩位數的運算。
3、兩位數的運算，適合將「橫式」與「豎式」結合起來運算，豎式的十位與個位的關系更明顯一些，不是給孩子講這些「術語」，而是讓孩子通過感性理解。
4、若孩子運算有困難，就提供小物品讓孩子邊擺弄邊運算，例如，14減5不會算，就讓孩子取14顆蠶豆輔助運算，學前兒童的思維是很具體的，要讓孩子在需要的時候，運用
「實物」這個「拐棍」，有助於提高運算能力。
2. 怎樣教孩子數學加減法
事實上，在幼兒數學啟蒙早期，孩子的思維特點是具體、形象的，很難理解抽象的數學符號概念。所以，在學習加減法之前，我們可以通過對數的組成的學習，避免孩子直接進行抽象的符號運算。
數的組成是指一個數可以分成幾個部分數，幾個部分數可以合成一個數（總數），數的組成包含著分解和合成2個方面。
根據幼兒認知發展規律，從5歲以後，可以嘗試讓孩子學習數的組成（又稱數的分合），到大班以後，孩子基本可以掌握1-10以內數的分合，以及加減法。
那麼，在孩子學習數的組成階段，我們應該如何引導呢？
1、從較小的數字入手，讓孩子認識組成號，體會組成的含義。
取4個桃子，分到兩個盤子里，同時，寫出數字4分成1和3的組合式，接著，告訴孩子，分開的兩條線"∧"就是"分"的意思，這是指4可以分成1和3。
然後再把桃子合並放在一個盤子里，寫出1和3合成4的組合式，告訴孩子，符號"∨"就是"合"的意思，這是指1和3合起來是4。
2、 讓孩子親自動手操作實物
讓孩子親自動手操作，首先可以驗證已知結果的正確性，同時也可以通過反復的操作和練習，加深對分、合意義的理解。
除了分桃子，我們還可以給孩子更容易操作的實物，比如說分扣子、分雪花片、分卡通玩具等等。
3、 引導孩子發現其他的分合方法
當孩子已經完全理解並掌握一個數的一種分合方式時，嘗試引導孩子發現其他分合方式。比如說：將4個西瓜分到2個竹筐里，可以有幾種不同的分法。
4既可以分成1和3，也可以分成2和2；3和1，同時，1和3；2和2；3和1合起來都是4。也可以把西瓜換成更容易操作的實物，比如積木、豆子、小棍等等，讓孩子實際操作，理解不同的分法。
4、 引導孩子發現數組成中的等量、互補和互換關系。
在孩子能夠完成一個數的所有分合式的時候，將各種的分合集中歸納起來。通過不同的書寫方式，讓孩子發現其中的規律。比如數字5的分合。
通過讓孩子填寫或者自己寫出一個數的所有分合式，讓孩子總結出分合規律。
√ 一個數可以分成2個部分，2個部分數合起來等於整數，這是分合中的等量關系。
√ 1個數分成兩個部分數，一邊部分數是順序排列，一邊部分數是倒敘排列，同時，1個部分數多1（+1），另一個部分數少1（-1），而總數不變，這是分合中的互補關系。
√ 在數的分合式中，將2個部分數位置互換，分合式依然成立。這是分合式中的互換關系。
通過學習數的分合，讓孩子理解一個整數分成兩個部分以後，包含以上三種關系。
讓幼兒在操作中認識數的組成，體驗分與合。從實物分合再慢慢過渡到數字分合，從數的分合過程體會數的組成。通過這樣的活動，感受數字的組成和聯系。
數的組成式加減法運算的基礎，通過實物練習數的組成，給孩子具體直觀的感受，也有助於孩子理解抽象的數學"+"、"-"符號的概念，為加減法的引入打下良好的基礎。
3. 教孩子學數學10加減法，有什麼好方法嗎
可以用如下方法，參考自網路經驗。
家長告訴孩子，要用自己的雙手來表示十，每個手的五個手指頭表示五，雙手反過來，左手錶示一個數，右手錶示一個加數，讓孩子數出來，如下圖所示。
4. 怎樣教一年級小學生學數學加減法
1、首先10以內加減法是小學數學加減法計算的基礎，就好像乘除法計算中的「版小九九」一樣，權都是需要孩子去背的。那麼對於剛剛入學的孩子來說可能出現無法集中注意力的現象、無法進入學習的狀態中去。
2、培養孩子的學習興趣，由被動學習變為主動學習，由於孩子還小可能無法理解學習的真正意義那麼就先從興趣開始吧!
3、多多的聯系實際(知識來源於生活嘛)因為書本上的知識都是經過加工總結出來的會有一些抽象。
4、先讓孩子理解加和減的概念，找些道具，積木什麼的，演示給孩子看，理解了概念，孩子就知道什麼時候用加法什麼時候用減法。
先讓孩子理解加和減的概念，找些道具，積木什麼的，演示給孩子看，理解了概念，孩子就知道什麼時候用加法什麼時候用減法。
至於說，10減去4孩子能不能立刻說是6這個得靠練習，我覺得沒必要家長擔心，老師會教的，回家都給孩子念叨一下練習一下就好了。
5. 數學加減法應該怎麼教
首先，小學生一開始學數學加減法，最主要的還是依靠熟讀熟記，要做到個位數相加不用手指頭數也不用心裡數就能說出來，這是基礎。後面多位數的加減法在此基礎上加以訓練。最主要就是多練多說，熟讀熟記。
6. 如何教孩子學加減法
對孩子的數學教育，一方面給孩子建立數學學習興趣，另一方面是生活中點滴滲透。
1、增強瞬識數能力
瞬間識數能力，顧名思義，就是在看到這個數字的時候，能立刻反應過來這個數字代表的實際含義。
這份能力的好處，可以減少孩子在腦中判定數量的時間，提高回答效率。
平時，家長想要訓練這份能力，可以從生活中找實例：
比如出去吃飯要幾雙碗筷，吃水果的時候，抓一把櫻桃，讓孩子估計總共有幾顆。
在生活中，遇到需要判定數量的情況，都可以要求孩子來完成，這其實就是在訓練孩子的瞬間識數能力。
2、湊十法熟練應用
數學早教中，加減法尤其是20以內的加減法，關鍵就是要能靈活運用湊十法，
舉個簡單的例子：
8+6，將8拆分為4和4，得出4+4+6=14的結果。
考慮到數學本身的抽象性特徵，在一開始早教時，可以先以書面形式進行練習，待孩子熟悉後，再訓練口算能力。
3、基礎練習不能丟
一些家長在看到孩子已經能夠進行口算後，就覺得不必再做書面的計算習題，這種想法是錯誤的。
書面式的練習，對孩子來說，是熟悉計算最好的方式，
未來孩子在學習數學時，口算只是早教中一個附加能力，使用率最高的還是筆紙的計算。
4、善用生活中數學
生活中，其實很多時候都暗含著數學計算，家長要做的就是發現這些計算機會，給孩子提供多樣化計算環境。
超市就是一個非常適合給孩子練習計算能力的地方：
購買多件商品後，到底需要花費多少錢，可以讓孩子自己來算一算。
同樣的產品，在打折促銷時，不同的方案，到底應該買哪一種，會更加優惠。
數學是一門實用性非常高的學科，家長只要善於發現，就能找到很多練習的機會。
5、讓計算變趣味性
計算本身就是非常枯燥的事情，但是掌握計算能力，又是不可避免的，
這時就需要家長開動腦筋，多找一些有趣的形式，鍛煉孩子的口算能力。
比如：今天是5月20日，距離六一兒童節還有多少天？
外婆今天買了12個蘋果，家裡五個人都吃了一個，還剩幾個蘋果？
多樣化的提問，會讓孩子更樂於去使用自己的計算能力。
7. 如何教育幼兒學習數學加減法
可以根據孩子的喜好來，比如說他喜歡糖，你可以用糖的個數來代替數字教他數學的加減法。還可以用蘋果、香蕉等容易數的東西而且有時孩子喜歡的，這樣可以引起孩子的學習興趣。 在平時生活中，也可以提一點數學的加減法，比如一起玩積木游戲，比賽看誰先拿到5個積木，這樣就可以在玩的同時學習數學，而且增加了樂趣。
8. 數學加減法
向加減法之類的，找到技巧和口訣，然後打下基礎，再買一些習題冊多寫寫。
1.可以先舉一些生活中常見的物體來數，比如說手指、蘋果、紙張等。
2.接著由這種方式轉變到練習加減，比如說可以先拿出一個蘋果，再拿出五個蘋果，數數一共有多少個蘋果？其實這就是一個很簡單的加法算式：1+5=？可以按這個方法再練習加減法。
3.再逐步的轉移到書面的加減法算式練習，由易到難，一步步來，勤練習，很快就可以學會加減法。
9. 如何教孩子20以內學數學加減法
對於孩子學運算，提醒注意兩點： 其 一，學前兒童學計算，在於啟蒙，主要是讓孩子對計算有興趣，活化頭腦，發展思維，不在於要學得多，學得深，所以，不要追求運算的難度； 其 二，要根據孩子的可能與需要施教，孩子們學數學是存在差異的，如果孩子有可能、有需要學，就應該施教，若孩子有困難、有反感，就不要強加於孩子。 關於學習進退位運算的做法，提供家長一些參考： 1、要練習10以內的運算，這是進位退位運算的基礎，10以內的運算清楚了就好辦，不然，10以後的運算就會糊塗。 2、要讓孩子認識兩位數數字的結構，分辨「十位」和「個位」，例如「14」，包含一個「10」，一個「4」，特別是十位的「1」，要明白它是代表「10」，只有搞清楚了，才能接受兩位數的運算。 3、兩位數的運算，適合將「橫式」與「豎式」結合起來運算，豎式的十位與個位的關系更明顯一些，不是給孩子講這些「術語」，而是讓孩子通過感性理解。 4、若孩子運算有困難，就提供小物品讓孩子邊擺弄邊運算，例如，14減5不會算，就讓孩子取14顆蠶豆輔助運算，學前兒童的思維是很具體的，要讓孩子在需要的時候，運用 「實物」這個「拐棍」，有助於提高運算能力。 5、運算的進程要分步走，先練習20以內不進位不退位的加減，搞清楚了以後，再進行進位和退位的運算。進位和退位的難度是較大的，不要著急 在教孩子10以內的加減法運算的時候，可以經常編一些小故事，讓孩子參與其中，不知不覺孩子就學會了運算。而且，每次孩子都對這種小故事表現出非常濃厚的興趣，學起加減運算來非常輕松。 比如，學習8的加減法，編了一個這樣的小故事，其中經常和孩子互動一下，互相提問，甚至讓孩子把故事編下去： 小猴子要買8個蘋果送給奶奶。它來到市場上，看見紅蘋果挺誘人的，綠蘋果也挺好的，於是，這兩種蘋果它一樣買了幾個。（紅蘋果買5個，綠蘋果買幾個？） 小猴子拎著裝了8個蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。路上同小豬撞了一下，結果撞掉一個蘋果，它們都不知道。（這時還剩幾個蘋果了？） 小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。小豬說口渴了，小猴子就給小豬一個蘋果解渴。（這時還剩幾個蘋果？） 看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也想吃，於是它也拿了一個蘋果吃了起來。（這時還剩幾個蘋果？） 突然，背後響起一聲獅子的吼聲：「吼——」不好了，獅子看見小猴子了，快跑啊！小猴子拎著框使勁往前跑，框里的蘋果噼里啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，獅子也沒有追來，小猴子終於鬆了口氣。小猴子把蘋 果送給奶奶，可是它往框里一看：「咦？怎麼只剩下2個蘋果了呢？」 奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇後，哈哈笑了起來。奶奶對小猴子說：「你來了就是最好的禮物了！」 就這樣，故事講完了。講的過程中我還不時讓孩子算算還有幾個蘋果，而後面的遇到獅子的事情也是孩子自己編出來的。整個過程非常輕松，既讓孩子開拓了思維，又達到了學習的目的。 最近有個別家長反映幼兒加減法學不好，怎麼 教也教不會，問老師該怎麼辦？ 首先，我覺得家長不要太著急，幼兒學數學也是 有一個認知的過程的，就象幼兒學走路學說話一樣的 ，是有年齡特點的，大班階段只要求幼兒掌握十以內 的加減運算。而有的家長現在就要求孩子算20、30、 甚至100以內的加減法，我覺得是不合適的，這樣無 異於揠苗助長。
10. 怎麼樣教小朋友學數學加減法
小朋友學數學加減法，要通過實物來教學，例如，你手裡有5塊糖，孩子手裡有3塊糖，一共有幾塊糖？可以實施加法、減法的教學，先通過數，得知答案。然後讓孩子知道5+3=8的道理。等等