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語文教學周記

發布時間: 2021-08-14 01:05:21

語文周記

周記像迷案,讓我沒了頭緒。即使抓住了頭緒,卻又很快斷了線索,再來又無從著手。
周記如猛虎,如果我不把它制服,等待我的將是同學們的嘲笑、家長的責罵、以及老師的批評。
周記似洪水,我如果治理得當,可以讓它永不泛濫。可是治理它卻難過登天。我很想把它治理好,卻又怕它波濤洶涌的氣勢。
周記像大山,我常常被壓得喘不過氣來,我只好求助親人把我拉出大山。現在張老師又不許我求助親人,對我來說真是難上加難,只能硬著頭皮,用自己的雙手把大山頂開。
周記像地震,我有時被它震得「頭昏眼花」費盡心機也難以逃脫。如果不逃脫,下一次餘震將會次把我粉碎。就算犧牲也不能坐以待斃。我常常能蒙發靈感、突發奇想、絕處逢生、倖免遇難。
周記似瘟疫,我被它搞得「卧床不起」、精神不振。但我得自己把瘟疫消滅,從我體內趕走。有時我用偏方倒也有用,使我立即康復。
周記啊!周記你「害」我不淺,但我終究要把你征服。

㈡ 寫一篇周記;《語文課我應該這么做》為題

語文課上,老師變為了良友,提出了一項項忠告與建議。「學習三步走:首先是預習,預習包括寫生字詞、查生詞意思、將課文分段等,還有朗讀課文……」她詳細地解釋,將每個環節說得一清二楚,為我們學習的高樓墊起了堅固的基石。她沒有一遍遍重復枯燥的學習目標,沒有布置許許多多的作業,而是告訴我們學習講究方法。她甚至沒提到第一課的內容!
啊!這好比沒有反復說蓋房子的高度,沒有畫許多圖紙,而是教會我們扎鋼筋、燒磚這些基本技術!
由這一節語文課,我看到了老師的另一面——透徹的眼光。是的,總有一些同學,他們學習上有困難不是「沒有目標」這個原因導致的,而是因為學習方法不對頭。老師看待這個問題可真是玻璃杯沏茶——看到底!她把這個學習方法的掌握問題擺在的重中之重來強調。
放學了,同學們懷揣一份跨入中學大門的欣喜,一邊「嘰嘰呱呱」地聊天,一邊像歡樂的小鳥一般飛奔出教室。我面對著正午的太陽,也快樂地走出教室。
開學的第一堂語文課,我印象深刻:我從老師精心的課前准備中感受到了老師對語文教學的熱愛與責任心,從老師慈祥和善的面容中體會到老師誨人不倦的精神,從老師從容流暢的言辭中讀懂了語文學習的方法和習慣,我深深理解老師對我們寄予了希望與期待。

㈢ 《我的語文老師》周記 400字

我的班主任肖老師,大學中文系本科畢業,年輕、漂亮、有朝氣。
肖老師身材適中,不胖不瘦,苗條飄逸。她看似嚴肅的面孔卻常常帶溫馨的微笑。她穿著整齊,看似有點愛打扮,但不濃妝艷抹。炯炯有神的眼睛不是很大,但靈活的雙眼皮卻引人注目,黝黑色的披肩發隨著她輕快的步伐有節奏的飄動,給人一種意氣風發的感覺,一看就像大學生。
我們的班主任,班級管理嚴肅而不失活潑,靈活多樣但不失井井有條。她經常深入到同學中間,與同學敞開心扉的交談,了解同學們的學習、生活、思想活動等各方面存在的問題,進行適時的幫助解決。經常與同學們談起小學學習的重要性,如何學好小學的課程。她利用簡訊與家長交流,使家長更好地配合老師督促學生學習。家、校共同努力,是班級的學習成績逐步提高。進步很快的韓新銘同學就多次受到老師的表揚。老師的真情實意使全班同學互相團結、互相幫助、互相學習,把三一班變成了溫馨和諧的集體。
肖老師除了做班主任外還教語文課。她講課認真、靈活講解清楚深刻。經常把課文的內容與實際的生活、周圍的景色結合起來,列舉同學們易懂得事例來分析課文的寓意,古文今解,通俗易懂,分析句子一絲不苟。同學們都贊揚肖老師的語文課講得好。
她,就是我尊敬的班主任——肖老師。
我的語文老師老師周記2
他身材不算魁梧,也不高俏,但給人健壯之感。這也許與他經常鍛煉有關吧——課間活動常見他在杠上吊臂抬腿,雙腳觸手,且能起十幾個!最有特點的是:短短的頭發打著卷兒,還有直立的感覺,顯 得很有精神。
他就是我的初中語文老師郭老師。與他相處雖然僅一年多,但他的點點滴滴卻給了我深刻的印象。
記得剛上初一時,聽他的課我有點不適應,因為他的講課「抑揚頓挫」——「揚」的時候可謂聲如山崩,聞者心驚;抑的時候好似蚊蟲低吟,聽者吃力。這讓我覺得老師的講課十分搞笑,也因此著急聽 不好課。慢慢地,我發覺老師這是別有用心——他用這種特殊的講課方法原來是為了引起我們的注意力——當有同學走神時,他會 「揚」;當同學們安靜地聽時,他又會「抑」。於是,每當他「抑」的 時候,我便豎起雙耳認真傾聽,時間長了,我的注意力反而更集中了。
還有一次,我的一篇作文(《我》)得到了郭老師的青睞。在他的指導下,我不斷地修改,最後,老師把它當作了範文在班中展出。那時,在課堂上的我甭說有多激動,因為這是我的作文第一次被當眾 展出。也就是這一次,我寫作的信心被這大大鼓舞了。
當然,老師不只青睞我,其他同學的好素材也經常會拿來共欣賞,即使那些搗蛋鬼也會給予薄面的。我們班有六十一名學生。四十名就是男生。這樣大的班集體中難免有幾個搗亂不聽話的學生。當有同 學節外生枝,不盡人意時,老師就會把他們叫到辦公室查問教育,而不是當眾難看。
像這樣的事情還有很多,總之,在這一年多的耳濡目染中,我老師的講課風格,教育形式給了我深刻的印象。可以說,有這樣的老師陪我們成長,我們是的幸福的。
我的語文老師老師周記3
她,從四年級就是我們的語文老師,平時露出一副和藹可親的面孔,平易近人;她,在上課時講起課來滔滔不絕,時而領讀一段小詩,一篇作文,時而在她的領地——黑板上寫上一段,時而讓我們討論 書本上的知識與短文。她,就是我們的語文老師——侯老師。
侯老師看起來三十多歲了,一頭棕色的卷發顯現在同學們的面前,一雙炯炯有神的眼睛,在上課時有時候看看班裡否有說話的同學,如果有,時而嚴肅的批評一下,時而搞笑的的批評一下;有時看看 舉手的同學,不只讓誰回答是好;有時看到舉手積極的同學,時而誇獎一下,讓舉手回答問題的同學更多,問題的答案也多了。
侯老師很關心我們的學習,特別作文上。四年級的時候,侯老師有時還抽出一節或半節課來,讓我們修改作文,抄寫作文時,她總是讓我們邊寫作文邊修改,而且每當我們在抄寫作文時又不會寫的 字,只要一舉手,老師馬上就「速舉速到」,如果問的字老師也不會的話,她就會從同學中借來字典,如果查的是個好詞,老師就會把這個詞寫到黑板上,供大家在作文中使用。侯老師還讓我們多看書 ,積累好詞好句,寫到作文里。一學期下來,我們班的作文字數多了,好詞好句多了,我們班的作文水平也「更上一層樓了」!這樣大的進步,離不開侯老師的辛勤勞動。
老師,您是雨傘,為我們遮風擋雨;老師,您是扇子,為我們在炎炎夏日送來陣陣清涼;老師,您是棉衣,在冬天為我們遮擋風寒;老師,您是人類靈魂的工程師,在教室里教書育人。老師,我永 遠忘不了您對我的關心與教育!
我的語文老師老師周記4
我到現在一共有兩個語文老師:低年級的王老師,中年級的李老師。
王老師是一位老教師,中等身材,和藹而又嚴厲。李老師是一位中年老師,戴著一副深度近視眼鏡,她那眼鏡後面的眼睛裡透出了一種似乎能戳穿別人心,能知道別人心裡想幹嘛的眼光。
王老師對我們很嚴,一個字寫不好,重寫!一篇作文寫不好,重寫!作業上有一點點小差錯都不能算對。每天放學,我們會排成兩隊,一隊由張老師帶,一隊由王老師帶,同學出來後,只要家長看 到自己的孩子排在王老師帶的隊伍里,肯定知道孩子在學校里犯了什麼錯誤,王老師一個一個找家長,「這個不好,那個不好······」家長乖乖地在一旁洗耳恭聽:「嗯嗯,一定一定····· ·」這成了我們游府西街小學獨特的風景線只有我們班有。她的認真負責給我們打了良好的基礎。李老師對我們不是那麼嚴,放手讓我們自己來探索。比如自主學習、輪流日記、課外書筆記評比··· ···鼓勵我們在博客上和她交流,多寫博客日記。她還會從百忙之中抽出空來看我們寫的日記。李老師可是個大偵探哦!只要有一個同學作文不是自己寫的,她一眼就看出來了,並讓他(她)重寫。
這使我想到了一個很好的比喻:王老師和李老師是雞媽媽,我們是剛出殼的小雞寶寶們,知識就是蟲子。王老師是到處找蟲子拚命往我們嘴裡塞,把我們喂得飽飽的,李老師是放手讓我們自己去找 吃的東西,去土地里找蟲子吃,去麥田裡找穀子吃······我們學會了自立更生。
這兩位老師都是給我影響很深的好老師,我愛她們!我敬重她們!
我的語文老師老師周記5
我與語文老師認識快半年了。記得剛進這個班的時候,第一印象就是,他個子偏矮,但十分的結實,特別引人注目的是他那蓬鬆的直發。他已是中年了,對於一般中年人來說,頭發不是來個大偏分,就 是吹了立起來,而他的顯然是沒怎麼注意,隨意的吊在前額,和我們十幾歲的人一樣,如果沒有鬍子,一定是個學生相,只是多一份皺紋,多一份滄桑。
我們班的值日衛生也還算高得不錯,但難免也有疏忽的時候,這對於各科老師就有些不公平。數學老師東找西找,非要找一張干凈紙往凳子上一放,才肯坐下;班主任則是「請人」;英語老師看一下, 不坐,站著;只有語文老師一進來,一吹氣,「呼」,書一放,一下坐在凳子上,沒有吹走的灰全印在他的褲子上,一個白樸朴的圓,看了誰都不忍心,卻又都不敢提醒,只是暗恨自己忘記擦板凳。
冬天的早晨特別的冷,誰也不想早起,可一遇上語文課,一起來就像軍人結合一樣,都飛奔到教室,但語文老師早就站在教室門口了,真難有一天會趕在他的前面。
我喜歡語文課,每到上語文課,我都聽得認真。語文老師那帶有磁性的聲音在教室里回盪時,再困,我都睡不著,他讓我們思考,而且這是一種不由自主地思考,課本加上生活,簡直讓你不聽都不行。 他獨特的教學方法,新穎的觀點,幽默的語言,看似沒有什麼章法卻有別具一格。以前的語文老師讓我認識了一些語文知識,現在的語文老師是讓我認識了生活、人、還有我自己,領略了語文的魅力所 在。
我真喜歡我的語文老師!
我的語文老師老師周記6
我們的班主任是一位大方、漂亮的智慧班主任——王老師。
她有一雙如黑寶石般閃爍、明亮的眼睛,一頭烏黑亮麗的短發,從不戴耳環,從不穿裙子,身穿冷色調的衣服,顯出了她的別具一格、與眾不同的特點,王老師是一位既幽默,又負責任的老師。
在我朦朧的記憶中:那一次,是烈日炎炎的夏天,我們整齊、強而有力的朗讀著課文,我們一個個精神抖擻。「咚,咚,咚門外傳來了熟悉的腳步聲,是王老師來上課了。王老師手拿課本,一邊打開窗戶,一邊對我們說:」哎,這大熱天的關上窗戶干什麼?難不成你們蒸包子啊?「安安靜靜的教室里,全班同學都笑了起來,有的捧腹大笑,捧著肚子,還有趴在桌子上哈哈大笑,我們的笑聲傳到了教室的每一個角落……
王老師的風趣、幽默給我們帶來了許多樂趣,也給枯燥的課堂帶來了許多生機。老師講的課總是那麼引人入勝,我們聽她的課總是那麼輕松自在。同學們都不知不覺地喜歡上了語文,成績也有了質的飛躍。
王老師不僅平時很幽默,上課很風趣,而且更是一位非常負責任的好老師。我們放學之後,老師每天都留在辦公室里,認認真真地批改並登記我們的作業,一直到作業批改並登記完了才回家。王老師的作業登記本上花花綠綠的,作業已交的打勾說明,作業沒交的打叉,作業已訂正的打上三角形,第一次訂正仍舊錯誤的打上半勾半叉……同學作業沒交的,老師會讓他們補交作業並讓他們說明原因。老師的負責任讓我們各個同學都養成了良好的習慣。
我們的王老師既幽默風趣又認真負責,王老師,我們一路有你真好!

㈣ 我心目中的語文課/周記

上了初中以後,學了這么多門功課,學來學去,還是喜歡上語文課。

初中的語文,我覺得要比小學的難懂,不過學著特別有意思,因為有老師的獨特教學方法和她的幽默,同時,我也喜歡她的這種方法。

老師上課時,總是面帶笑容地走進教室這就可以給我們的精神提高;講課時總是把自己置身於課文中,同時也帶著我們一起走到課文中去,這能使我們更好得體會文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問題,她都不是挑人起來回答,而是讓同學們自己把手舉起來,她才挑,這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處,她這是在鍛煉我們的勇氣,希望我們在學習中各個都是勇敢者。在講課文時,老師還會讓我們來個朗讀比賽,或是講故事什麼的,這也是她的教學法寶,她想使我們富有豐富的想像力。每當上語文課老師正講的高潮時,如果下課了,同學們就會很失望,因為,同學們渴望老師能夠繼續講。

如果說書上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞,那麼老師的教導就是養料,養料使花苞漸漸開放,等到花真的全開好時,也就開在了我們的心裡。那花好美好美,只能用心去感覺。

現在的語文,知識很廣泛,與其他的科目也有一些間接的聯系。所以,我要把所有的功課都學好才行!我把學語文當作是一次旅途,而老師則是這次旅行的導游,她帶領我們走進一片神奇的天地,我們在那裡自由的嬉戲、玩耍。我喜歡語文老師,也喜歡她講課的風趣,更喜歡上這樣的語文課!


我心中的語文課

我心目中的語文課堂是從我作為教師的角度出發構想的.她包涵我許多感性的設想,而少理性的架構.

我心目中的語文課堂是屬於我和學生的獨立而美好的世界.我的語文課堂拒絕世俗的侵淫,校長要進入我們的世界必須先說「請」(他可以耍威風,但我們當他是南瓜).我的語文課堂拒絕權威的指摘,它要進入我們的世界必先令我們欣賞(它可以吆喝,但我們先看貨後買帳).我的語文課堂拒絕考試的壓榨,它要進入,我們會說「對不起,請明天來應考教室」(它是很兇但弱智,我們足夠應付).我的語文課堂歡迎春的眷顧,她的到來,我們恬靜如雨.我的語文課堂歡迎夏的漫遊,她的到來,我們熱情似火.我的語文課堂歡迎秋的駕臨,她的到來,我們惆悵似風.我的語文課堂歡迎冬的駐足,她的到來,我們凝固如冰.我們一起閱讀,召喚各種人物與我們歡聚.我們一起想像,構畫一個世界任我們馳騁.我們一起創作,捕捉靈感回應心的呼喚.

我心目中的語文課堂,學生能夠獨立思考,堅持原則,敢於表達自己的思想;懂得知為美信為高人之所以為人.我的語文課堂學生與老師平等,不在乎地位的差別只關注人與人的交流(不與學生稱兄道弟但與學生知心相交).我的語文課堂學生是主角,教師是導演教師是群眾演員,教師為學生的聰明才智鼓掌,教師為學生的個性張揚喝彩,教師為學生的多愁善感所動(教師處變不驚,教師不會讓學生過度發揮而抓狂;教師善於引導,教師不會因學生冥頑不靈而束手無策).我的語文課堂,學生樂於與我對話,其中不乏真情的流露、心靈的震撼,就像大民說不清道不明也要流淚向我表明他的感動.我的語文課堂,學生善於表達,其中不乏智慧的火花、人性的閃光,就像大李告訴我亞馬遜河的一隻斑眼蝴蝶振動一下翅膀就引起了印度洋海嘯.我的語文課堂,學生敢於向我發難,其中不乏靈感的突現、情感的沖動,就像小菜提醒老蔡《荷塘月色》表明朱自清與妻子的關系似乎不洽,決不是表現作家對大革命失敗的苦悶.我的語文課堂,學生終於推翻我的「統治」卻依然把我當成他們的領袖.

我心目中的語文課堂,有郭初陽語文課堂的獨特視角,韓軍語文課堂的潤物無聲,翟小寧語文課堂的自由靈動(夢想可以吧).我的語文課堂,不用多少媒介,只用一支筆舞開一朵花,只用一張嘴說動一顆心,讓學生感受讓學生體悟.我的語文課堂,不該強拉硬賣,而應自如引導,讓學生參與讓學生發揮.我的語文課堂,不面面俱到,只開一扇窗連接一片天,只開一扇門溝通一世界,讓學生思考讓學生總結.我的語文課堂,不是產品製造,而是因材施教,讓學生愉悅讓學生發展.我的語文課堂,我只是火種,引燃一片「春暖花開」.(我的語文課堂還要開辟第二戰場,對付考試、對付校長、對付權威.)

我心目中的語文課堂還只存在於我的腦海里,她是我的追求,她是我的女神.

時間稍逝,雖未有物是人非之變,然真剝盡誇飾.人間還是這樣的人間.夢可真得少做些了……

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