語文研究性學習

⑴ 語文研究性學習(文章)

不知道是什麼研究的啊 就說化學的把
一．研究性學習的意義和特徵

素質教育是要培養人的創造能力和創造意識，而培養創造能力的關鍵是對信息的加工、處理能力。在教學過程中創設一種類似於科學研究的情景和途徑，讓學生通過主動地探索、發現和體驗，學會對大量信息的收渠、分析和處理，從而增進思維能力和創造能力，即研究性的學習。研究性學習是在素質教育和創新思維觀念下出現的一種全新的教學方式，有效改變了學生的學習方式、教師觀念、教師的教學方式。

與傳統的教學方式相比，研究性學習以學生發展為本，更有效地突出學生學的方式，形成一種讓學生主動探求知識並重視解決實際問題的積極的教學方式。同樣傳統的高效學習十分重視學習方法的學習，但其主要目的是提高學習的效率。而研究性學習重過程、重應用、重體驗、重全員參與，它把學生置於一個動態、開放、主動、多元的學習環境中。是給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。具體的講，研究性學習有以下幾個特徵：

探究性

探究性是人類認識世界的一種基本方式，這種探究性表現在研究課題的結淪是未知的、非預定的，結論的獲得也不是由教師傳授或從書本上直接得到，而是學生以類似科學研究的方式，查資料，做實驗，通過假設、求證，最終解決問題來得出自己的結論。

開放性

研究性學習過程是一個開放的教學空間。首先學生在研究性學習過程中的心態是開放的、自由的：其次教學內容不拘泥於教材，也不拘泥於教師的知識視野，更接近學生的日常生活和社會生活實際。第三許多課題沒有唯一正確的答案，只能從不同的角度、不同的方法、不同的需要去權衡利弊，進行評價，這就為學生的創新思維提供了廣闊的天地。第四時空的開放性，學生走出書本和課堂，走向社會，利用圖書館、網路、調查訪問等方式收集資料，把課內與課外、學校與社會有機地聯系起來。

實踐性

研究性學習強調學生通過親身實踐獲取直接經驗，以養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，這同時也有利於學主從目前中學教學中的死記硬背中解放出來，到社會中學習，增強面向社會的能力，並提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。學生通過自己提出問題和研究問題，來了解知識的產生和發展過程，最後解決問題。

過程性

研究性學習更注重學習的過程，更關注學習過程中學生的思維方式、個人體驗及對信息、資料的整理與綜合。它通過學生的主動深究過程來培養他們的創新精神、動手能力和解決實際問題的能力。學生在這個過程中增強了研究意識、問題意識，學會了如何學習、如何去解決問題。

二、化學研究性學習課程的實施

研究性學習課程是一種發現問題——分析問題——解決問題——展示成果的教學模式。具體地講，研究性學習的實施一般有以下幾個階段：

1．了解研究性學習課程

適當地使學生了解研究性學習課程開設的背景、目的、意義是很有必要的。在學生選題之前介紹當今我國教育改革動向及開設研究性學習的重大意義；介紹開展研究性學習的一股步驟。具體如下：

常用於社會科學的研究步驟：確定研究課題→制定研究計劃→收集資料→分析加工所收集的資料→提出淪點或假說→撰寫研究報告

常用於自然科學的研究步驟：確定研究課題→制定研究計劃→做出假設→設計實驗以驗正假設→實驗並記錄數據和現象→處理和分析數據並得出結論→撰寫研究報告

2．研究性課題的選擇

指導學生選好研究性課題是成功的一半。可結合化學學科教學的實際，也可結合學生的特點、興趣或本地區和學校的具體情況，根據課題選擇的價值性原則、經濟性原則、創造性原則和可行性原則選擇適宜的課題。例如學到氯氣的實驗室製法，可以結合氯氣的性質，讓學生研究新的氯氣發生裝置，防止氯氣污染實驗室環境；學到化學平衡時，可以向學生介紹生活、生產、社會中的有關平衡的知識，以及如何應用勒沙特列原理來解釋、調節這些平衡。學科知識結合生活、生產、社會問題展開，增強學生問題意識、深究意識和研究慾望。教材中合成氨工業，硫酸、硝酸工業，硅酸鹽工業，塑料、纖維素等都是很好的結合材料。還可以從簡易實驗入手，如從鮮花中提取代用酸鹼指示劑、改變花的顏色，以興趣引導學生開拓視野，活躍思維，掌握研究的程序和要求。根據高二學生特點以及我校實際情況，擬出以下課題供學生選擇。

（1）酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究

（2）無污染氯氣裝置的研究

（3）關於含碘食鹽的日常保存的研究

（4）無磷洗衣粉為何難以推廣的探究

（5）溪美城區生活垃圾處理狀況的調查

（6）廚房生活垃圾能再利用嗎

（7）處處可見的動態平衡

（8）用植物色素製取代用酸鹼指示劑及其變色范圍的測試

（9）綠色能源離我們多遠

3．組織課題小組，制定研究方案

每個課題小組一般3人～5人，小組成員在性別、興趣、個性特點，家庭和社會經濟背景、化學成績、能力水平等方面有明顯差異，使每個小組都成為整個班級的縮影。建組之後，每一個課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問題，研究的步驟和程序，以及對調查問卷、提綱、實驗方案的編制等，使研究活動有條不紊地進行。

4．實施方案、信息處理、得出結論和課題評價

學生走出課堂，通過查閱文獻資料、做實驗、搞調查、實地考察記錄、體驗學習、上網等方式收集有關信息。教師與學生共同研究，定期檢查課題研究的情況，及時總結，使課題逐步深入，落到實處。然後把收集到的原始資料進行整理、歸納、分析與概括，以小論文、圖表、調查報告、實驗報告等形式得出自己的結論，提出個人的建議。同時學生通過參與對話比較各自的研究結果，或把他們的結果與教師或教材提出的結果相比較來評價各種可能的解釋。

總之，研究性學習是一種全新的教學方式，是基礎教育課程改革的重大突破。隨著教育工作者深入的理論研究和實踐，隨著研究性學習的實施和推廣，將給我們的教育改革帶來活力和生機。
楓之桓 !

⑵ 語文研究性學習方案

2007暑假語文學習活動方案 (類似格式，僅供參考）

親愛的同學們：

暑假就要開始了，為了讓大家度過一個愉快而充實的暑假，老師特地為你們設計如下的語文學習活動，就由此開始我們的暑假語文學習之旅吧……

一、制訂暑假語文學習活動計劃

同學們，漫漫假日，我們不妨先為自己制訂一份《暑假語文學習活動計劃》，然後有計劃、有步驟的實施，在玩中學習，在學習中玩，做到勞逸結合，如何？在制訂計劃時同學們要注意安排好漫長暑假的整體計劃、目標和每周、每日的短時計劃。另外在計劃中同學要明確暑假語文學習的方向和目標。

二、在閱讀中學習和生活

古人雲：「開卷有益」，閱讀可以讓我們更好的了解社會、世界、宇宙。或許翻開每一頁的書卷，聞著書香，我們的心靈會得到一次次的升華和凈化，老師為同學們推薦了以下的書目和報刊雜志，希望能伴隨著同學們快樂的度過暑假的每一天。請同學們在閱讀的過程中做好讀書筆記。

1、推薦的書目：

《紅樓夢》曹雪芹、《聊齋志異》蒲松齡、《朝花夕拾》魯迅、《一千零一夜》納訓譯、《昆蟲的故事》法布爾、《堂?吉訶德》塞萬提斯、《三國演義》羅貫中、《吶喊》魯迅、《子夜》矛盾、《家》巴金、《雷雨》曹禺、《圍城》錢鍾書、《老人與海》海明威、《巴黎聖母院》雨果、《魯濱孫這漂流記》笛福、《名人傳》羅曼?羅蘭、《科學的歷程》吳國盛、《安徒生童話全集》安徒生、《愛的教育》亞米契斯。

2、推薦的報刊雜志：

《中國青年報》、《溫州日報》、《溫州晚報》、《青年文摘》、《演講與口才》、《微型小說選刊》、《小小說選刊》、《讀者》、《散文百家》、《知識文庫》、《男生女生》、《奧秘》、《科幻世界》、《意林》。

二、感悟生活，我手寫我心

寫作使我們的生活更美麗。請同學們在暑假裡完成以下幾篇作文。

1、寫一篇讀書心得；

2、寫一篇影視評論；

3、自由作文二篇。

（1）內容寬泛，天文地理、時事政治、軍事體育、自然環保、動物風景、社會現象、家庭生活、友情藝術、心靈感受……皆可入文。

（2）體裁不限，詩歌除外；

（3）自擬題目；

（4）字數不少於500字。

三、研究性學習

學習的關鍵在於學會合作，學會探究；在探究中學習和超越。老師為同學准備了以下幾個研究性學習課題，請同學們自行組合小組，任選一個課題，完成資料的收集和內容的探究。

課題參考：

課題一：金庸武俠小說與中國傳統文化探究。

課題二：唐詩宋詞中有關「月」的意象的研究。。

課題三：有關蒼南鄉土文化的調查及研究。

課題四：有關碗窯歷史的調查研究。

四、收看電視，打開我們的另一扇視野

炎炎夏日，在家中收看電視是同學們不可缺少的節目，有節制的收看電視可以開闊我們的視野，增長我們的見識，老師為同學們推薦以下的電視節目，但是請同學們有所選擇觀看電視節目，注意保護視力。

推薦欄目：

中央一台：《新聞聯播》、《新聞30分》、《新聞調查》、《三星智力快車》（周日9：20）、《今日說法》、《開心辭典》、《實話實說》、《國際時訊》、《金蘋果》（周六16：10）；

中央二台：《幸運52》、《對話》、《第二起跑線》；

中央三台：《同一首歌》（周五19：35）、《藝術人生》（周五21點30分）；

中央五台：《體育世界》、《NBA賽場》（周五7：30）、《電子競技場》（周六12：00）；

中央六台：電影頻道的相關電影

中央十台：《科技博覽》、《探索?發現》；

地方台：

（1） 黑龍江台：《新聞夜航》、《小天鵝》、《開心擂台》；

（2） 湖南衛士：《娛樂無極限》、《快樂大本營》（周六8：30）、《音樂不斷》（周一至周日中午12：30）；

（4）東南電視台：《開心100》

五、參與社會實踐活動，鍛煉自我

學習離不開實踐，沒有實踐的學習是脫離實際的學習，是蒼白的學習。為此，老師為同學們設計了以下暑假社會實踐活動，請同學們踴躍參與，並寫下相關的報告和調查。

1、設計一次采訪活動；

2、有條件外出旅遊一次（在父母帶領下）；

3、參加一次公益活動；

4、邀請同學或朋友到家做客；

5、進行一次社會調查，完成調查報告（參考題目：有關我班級學生家庭藏書情況調查；中學生出入網吧情況調查；中學生日常消費情況調查等等）

六、學做家務，學會勞動

你會做家務嗎？利用暑假，學著做家務，給父母一個驚喜。以下是老師為同學們設計的家務活動，請同學們動手試一試。

1、學做一種烹調；

2、學做家務；

3、構思並實施「給父母一個驚喜」的活動；

七、為暑假語文學習之旅畫上句號

漫長的暑假即將結束，同學們應該為我們的暑假語文學習之旅畫上一個完美的句號了。開學後，請大家交一份「暑假學習活動」的實施報告。需將有關內容裝訂成冊，要有封面和目錄，內容包括《暑假語文學習活動計劃》一份、作文四篇、讀書筆記十篇、游記一篇、采訪稿一份、研究性學習總結一份、社會調查報告一份。開學後將在班級里進行優秀「暑假學習活動實施報告」成果展示。

希望同學們積極參與活動中來，祝同學們暑假愉快，多有收獲。

暑假作業應怎樣布置，已經越來越多的引起有關人士的關注。我想，暑假語文作業不應該僅僅只是書面作業，應該更多的是關注學生的動手，參與實踐能力，應該更多的讓學走出書本，走向生活、走向社會，在生活、社會中學習語文，從實踐中學習語文。應該引導學生由課內知識向課外延伸轉變，由重結果向重過程轉變，由被動接受向自由探究轉變。應該讓作業不再僅僅是作業，應該使學生感到這是自己的一份成果，讓他們體驗自己成功的喜悅

⑶ 關於語文研究性學習報告範文

所謂「莊子思想的當代性」，是指莊子思想在每個時代的意義、作用和價值，而不僅僅是指 它在我們這個時代的意義。莊子的思想，正如一切偉大先哲的思想一樣，具有深刻的當代性 ，在每個時代都激起思考，引起共鳴，激發出思想的火花。其所以如此，在於莊子所提出的 問題是人生最根本的問題，這些問題是每個時代的人都會遇到、都無法迴避的終極性的問 題；而莊子所提供的獨特答案令人深思。它在每個時代都引燃了思想的火炬，因 而活在每一個時代之中。 關鍵詞 莊子 當代性 莊子問題的當代意義 他者的魅力 1．關於思想的當代性 所謂「莊子思想的當代性」，是指莊子思想在每個時代的意義、作用和價值，而不僅僅是指它在我們這個時代的意義。莊子的思想，正如一切偉大先哲的思想一樣，具有深刻的當代性，在每個時代都激起人們的思考，引起人們的共鳴，激發出思想的火花。其所以如此，在於莊子所提出的問題是人生最根本的問題，這些問題是每個時代的人都會遇到、都無法迴避的，換句話說，這些問題是終極性的問題；而莊子所提供的獨特答案則無法不令《莊子》的讀者深思。崔宜明有句話說得好：「真正屬於智慧的東西，其實根本沒有陳舊之虞，它必然歷久而彌新，永遠投射出照亮這個世界的理性之光

⑷ 什麼叫語文研究性學習

官方的書面回答：
是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。

研究性學習不同於綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識是綜合的，但是它不是幾門學科綜合而成的課程，也不等同於活動課程。雖然它是學生開展自主活動，但它不是一般的活動，而是以科學研究為主的課題研究活動。它也不等同於問題課程，雖然也以問題為載體，但不是接受性學習，而是以研究性學習為主要學習方式的課程。

說白了，就是一群學生在老師的帶領下，選擇某個主題，學生自主地進行跨學科研究學習，一般都是小組合作的形式。

⑸ 語文學科如何開展研究性學習

語文是研究性學習中的一項重要內容，如何開展語文學科的研究性學習，是一個尚待開發的新領域，本人就這一問題談一點粗淺的看法。1、語文研究性學習的特點 什麼是語文研究性學習呢？指學生在語文學科領域和現實生活情境中，，通過發現問題、調查研究、表達與交流等探究活動，獲得知識技能，培養學習態度和研究意識的一種學習方法。 語文研究性學習的一個基本觀點是，培養人的創造能力和創新意識信息時代學校教育的核心，而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力。因此，在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力。研究必性學習關心的是學習過程，而不是結果；研究性學習也講方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養思維能力、特別是創造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學習過程中，關鍵是學生能否對所學的知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。正是如此，語文研究性學習的突出特徵就是堅持學生在課程實施過程中的「自由選題、自主探究和自由創造」。 （1）重自主。語文研究性學習強調以學生的自主性、探究性學習為基礎。學生學習什麼內容，採用什麼方式，哪些人在一起學習，全由學生自己做主，老師只是以旁觀者的身份，給學生做指導，提看法，完全不受老師的興趣、愛好、視野的限制。對本地方言有興趣的同學，又可組成一組，到各地收集素材，積累資料。研究性學習自主就自主在學生可以按自己的興趣選擇和確定研究學習的內容，可以自由組合學習小組，可以根據自己的能力選擇研究方式。可以說整個研究小課題的內容、方式、進度、實施地點、表現形式等都取決於學生個人的努力。 （2）重過程。語文研究性學習重在過程、思維方法的學習和思維水平的提高。語文研究性學習的「成果」不一定是「具體」有形的製作成果。它可以是一個方案設計，一個廣告創意，提出一種新見解。在學習過程中，學生是否掌握了具體知識和技能並不重要，關鍵是能否對所學習的知識有所選擇、判斷、解釋，從而有所發現，有所創造。也就是學習過程的本身也就是所追求的結果。，通過查閱資料，提出自己的見解，形成小論文，即使結論不一定正確，它同樣有存在的價值。 （3）重應用。從教育心理學的角度看，學習可以分為三個層次，A、概念學習。通過概念了解事物的性質。

⑹ 有沒有新穎的語文研究性學習課題

不妨研究研究：
台灣、香港、澳門等地的高考語文和大陸高考語文的差異

絕對好題，你們不選我就讓我自己的學生去研究啦，呵呵……