高中語文現代詩歌
詩歌之部第一單元以意逆志知人論世 賞析指導 賞析示例長恨歌/白居易自主賞析湘夫人/屈原擬行路難（其四）/鮑照 蜀相/杜甫 書憤/陸游 推薦作品詠懷八十二首(其一)/阮籍雜詩十二首(其二)/陶淵明 越中覽古/李白 一剪梅/李清照今別離(其一)/黃遵憲 第二單元置身詩境緣景明情賞析指導 賞析示例春江花月夜/張若虛 自主賞析夜歸鹿門歌/孟浩然 夢游天姥吟留別/李白 登岳陽樓/杜甫 菩薩蠻(其二)/韋庄 推薦作品積雨輞川庄作/王維旅夜書懷/杜甫 新城道中(其一)/蘇軾揚州慢/姜夔 長相思/納蘭性德 第三單元因聲求氣吟詠詩韻賞析指導 賞析示例將進酒/李白 自主賞析閣夜/杜甫 李憑箜篌引/李賀 虞美人/李煜 蘇幕遮/周邦彥 推薦作品國殤/屈原 燕歌行/高適 登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元 菩薩蠻/溫庭筠般涉調·哨遍高祖還鄉/睢景臣 中國古代詩歌發展概述 散文之都第四單元創造形象詩人有別 賞析指導 賞析示例過小孤山大孤山/陸游 自主賞析庖丁解牛/《莊子》 項羽之死/司馬遷 阿房宮賦/杜牧 推薦作品西門豹冶鄴/褚少孫 大鐵椎傳/魏禧 第五單元散而不亂氣脈中貫賞析指導 賞析示例六國論/蘇洵 自主賞析伶官傳序/歐陽修 祭十二郎文/韓愈 文與可畫篔簹谷偃竹記/蘇軾 推薦作品獄中雜記/方苞 陶庵夢憶序/張岱 第六單元文無定格貴在鮮活賞析指導 賞析示例種樹郭橐駝傳/柳宗元 自主賞析子路、曾皙、冉有、公西華侍坐/《論語》 春夜宴從弟桃花園序/李白 項脊軒志/歸有光 推薦作品游沙湖/蘇軾苦齋記/劉基 中國古代散文發展概述
② 急求高中語文學過的所有現代詩的名字…！！！
海子的《面朝大海 春暖花開》艾青的《黎明的通知》《致橡樹》《雨巷》《贊美》《斷章》目前就只記這么多了。《再別康橋》
③ 高一語文的選修《現代詩歌散文》那本的詩歌部分的每篇的文學常識發給我。。。謝謝了。要txt格式的。160...
一、關於必修教材及教學進度：
高中語文現行必修教材共5本，必修一至必修五，由江蘇教育出版社出版（通稱蘇教版），高一年級每學期兩本，必修一至必修四；高二第一學期的前半學期上必修五。全部必修教材在高二第一學期的前半學期結束。
蘇教版高中語文必修教材同人教版、粵教版、魯教版均有很大不同（後三種教材互相之間差異小），它以人文主題立意，一個個單元就是一個個專題（或話題），一個專題下面設二到三個「板塊」，每個板塊選二到三篇同專題內容相關的文章。
例如：必修一《月是故鄉明》這一專題
板塊一：「漂泊的旅人：
選文：1、《想北平》（老舍）
2、《我心歸去》（韓少功）
3、《鄉土情結》 （柯靈）
板塊二：「鄉關何處」
選文：4、《前方》 （曹文軒）
5、《今生今世的證據》（劉亮程）
這套必修教材的特點：
突出了人文性；選文的時代性增強；提供了廣泛的思想資源。
學科的基礎性（例如:文體、文類教學，文章章法技巧的學習等）弱化（盡管編者盡力想在練習中有所彌補）；專題之間缺乏內在聯系；特別是文言文經典篇目大大減少，對高考文言文備考受到影響。選文新課文多，備課量增大。
高考背誦 6分出自必修教材中的古代詩歌散文。
盡管這套教材中的有些專題如口語交際很有新意，但至今尚沒有高考試卷中得到體現。
二、關於選修ⅠA 教材（選修中的「必修」）：
高中語文 選修ⅠA 教材共三本。
1、《〈論語〉選讀》。
在高二第一學期的後半學期使用，即高二第一學期前半學期先上必修五，至此完成全部必修教材，後進入ⅠA中《〈論語〉選讀》教學。
2、《外國小說欣賞》和《語言文字應用》。
在高二第二學期使用。這兩本教材可以交叉上。
從高二第一學期後半學期開始至高二結束共1.5學期完成ⅠA3本選修教材。
3、關於選修ⅠA 教材使用建議：
（1）《〈論語〉選讀》的使用。
語文出版社。教材共15章，其中5章不列入高考范圍。從今年《浙江省普通高中考試說明》所附樣卷和浙江省語文高考眾多模擬卷看，所佔分值4到8分之間。在平時考試中所佔比重也很小。《論語》在精神培育方面的價值不容置疑，但由於它的特殊性，它是一本需要讀一輩子的書，在教學中要把握度，要有所「收斂」，不宜在高中階段講得過深、過多，不宜為它化時過多，根據教材特點和高考實際，建議省下一些時間用來學習其它重要內容，比如ⅠB中的古代散文，打下文言文扎實的基礎。
（2）《外國小說欣賞》和《語言文字應用》：
《外國小說欣賞》，由北大教授曹文軒先生主編，人教社出版。共8個單元，按照小說的「基本元素」敘述、主題、人物、情感、虛構組成8個單元，選入16篇外國小說，加上話題知識介紹，吸納了大量最新學術成果，容量很大。
在高考語文除作文外的90分分值中，化大力氣抓的也是最易失分的是現代文閱讀（俗稱「大閱讀」）,它是「重頭戲」，在90分中佔分值20分（盡管文言文包括翻譯佔分24分，略大於大閱讀，但其中18分是選擇題，相對難度較小）。「大閱讀」實際是考核文學作品的閱讀能力，要麼考文學散文閱讀，要麼考小說閱讀。從近幾年浙江及其它一些省的命題情況，比較多省出現了考核小說甚至外國小說的情況（例如浙江去年就考了外國小說），隨著浙江選修教材《外國小說欣賞》的使用，考外國小說的幾率大大增加。
《語言文字應用》。由人教社編寫，共6課。這本教材脫離了高中教學實際，6課中有普通話和方言，漢字的注音方法，漢字的起源，漢字的簡化，不但大部分內容同高考無關聯，就是不多的似乎有所聯系的內容，如消滅錯別字、修改病句等內容，也多是一些常識性的東西。內容和形式「低幼化」。
對這本教材，我們曾提出這樣兩條建議：大膽整合重組（省備課會議上也認為可以大膽取捨），同高考能結合的地方，作補充深化，引入高考相關題目。壓縮課時，省下的課時少部分加到《外國小說欣賞》去，其餘用於學習高考語用題（高考中佔9分左右），或者用於學習ⅠB教材。
三、關於選修ⅠB教材內容及特點。
共兩本：《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現代詩歌散文欣賞》，均由人教社編寫出版。
《古代詩歌散文》，共6個單元，古詩、古文各3個單元。古詩部分，選入經典古詩賞析15首，另附推薦作品15首。 古文部分，選入經典古文12篇（其中3篇同必修教材重復，1篇同〈論語〉重復），另有推薦作品6篇。
這本教材選文經典，體例設計頗有新意，文後的練習設計精心、足見功力，設計思想先進，體現〈課程標准〉和新課程教學理念，在課程標准教材化、教材內容教學化方面的探索非其它一些教材所能企及。（舉例略）編排體例，以古代散文為例，每一單元前有本單元教學指導短文，賞析指導1篇，自主賞析3篇，推薦作品2篇，具有彈性，教師可根據學生程度和課時情況作調整，自主賞析和推薦作品之間作變換。
在高考語文150分分值中，古代詩歌散文占除作文外的90分中的24分。
《中國現代詩歌散文欣賞》，共10個單元，現代詩歌和現代散文各5單元。
現代詩歌部分，選入現代詩歌25首，其中精讀5首，略讀20首。現代散文部分，選入現代散文15篇，其中精讀5篇，略讀10篇。
這本教材體例安排練習設計等方面優點類似〈古代詩歌散文欣賞〉。
高考語文不考現代詩歌，但150分分值中，文學作品閱讀（有時考散文，有時考小說）占除作文外的90分中的20分。而現代散文的閱讀對高考作文也有輻射作品。
四、關於選修ⅠB教學和進度安排建議：
1、關於選修ⅠB教學：
去掉自選模塊因素，僅僅從150分試卷來看，無論從提升學生的人文素養還是從高考得分角度考慮，高中語文10本教材最應該重視的是2。5本書：ⅠA中的〈外國小說欣賞〉，ⅠB〈古代詩歌散文欣賞〉和〈現代詩歌散文〉中的現代散文（高考不考現代詩歌）。
高考語文150分卷結構：
基礎題語音、錯別字和詞語使用、成語、病句4題12分，通過課文學習不能解決，靠教師自編資料練習中積累。
語用題2—3題，9分左右，通過課文學習不能解決，靠教師自編資料練習中掌握。
背誦6分，必修教材中古代詩歌散文中背誦篇目加〈論語〉中的背誦篇，指定篇目（散文只背部分），相對容易。
高考語文佔分比例最大的是：古詩文閱讀占 24分，文學作品閱讀（或散文，或小說）20分，其次外是科技文閱讀（9分或12分），閱讀能力靠學習課文中培養，立足於課內，遷移至課外。而寫作水平的提高離不開文章閱讀。
不考自選模塊的學校，在高二第二學期完成ⅠA教材後，一種選擇是不學ⅠB教材，高三的一年時間都用來做古詩文題目和現代文閱讀題目，另一種是學習ⅠB《古代詩歌散文欣賞》和《現代詩歌散文欣賞》中的散文（兩者相差1.5本書），哪一種對高考備考更有利？我們認為是後者更好。高考需要做相當數量的題目，但沒有相當數量的文章閱讀，是不能真正提高閱讀能力的，寧可減少一些做題目的時間增加學生的語感閱讀經驗更有效，文言文更是如此。
從教材的內容和編寫作綜合分析，ⅠB教材1.5本書（《古代詩歌散文欣賞》和《現代詩歌散文欣賞》中的散文），同高考語文150分的相關性地位的重要性遠超過必修教材的五本書。從學生的發展、教師的專業成長的角度看也是如此。
2、關於ⅠB進度安排：
方案一：按部就班。在高三第一學期，不考自選模塊的學校上ⅠB教材1.5本書，考自選模塊的學校上兩本。插入練習。
方案二：在高二第一學期後半學期在上《論語》時上ⅠB中的《古代詩歌散文》中散文（三個單元，（因為《論語》15章中5章不列入高考范圍，前面講的在教學中要把握度，要有所「收斂」，不宜在高中階段講得過深、過多，不宜為它化時過多，因此時間上有餘地）。在高二第二學期上《外國小說欣賞》和《語言文字應用》時插入《古代詩歌散文》中的古代詩歌。 在高三第一學期上《現代詩歌散文》，不考自選模塊的只學習現代散文。
方案三：在高二第一學期上《論語》時同時上《古代詩歌散文》，高二第二學期上《外國小說欣賞》《語言文字應用》時插入《現代詩歌散文》，不考自選模塊的只上現代散文，考自選模塊可以把現代詩歌也上完（由於《語言文字應用》這本教材內容的「低幼化」，實際內容很單薄，可以騰出比較多的時間讓位給它），如果時間過緊，也可以把現代詩歌留到高三。
有消息稱，《語言文字應用》即將 停用，此事不久前向省教研員當面詢問，得到確認。此更為高二插入ⅠB教材提供了條件。
綜合分析，我們建議作這樣的安排：
高二（上）後半學期教學：
（1）、ⅠA《〈論語〉選讀》10章（3、7、9、10、15五章不列入考試范圍，教學由教師自定）
（2）、ⅠB《中國現代詩歌散文欣賞》（不考自選模塊的學校可以只上現代散文，然後進入復習）
高二（下）教學：
（1）、 ⅠA《外國小說欣賞》
（2）、 ⅠB《中國古代詩歌散文欣賞》
若達成共識，則《同步練習》也將作大的調整：刪去《論語》解讀和不列入高考范圍的五章的練習，替換成現代散文閱讀的內容。刪去《〈語言文字應用〉全部練習，替換成古代散文閱讀的內容（按史傳、雜說、碑記、小說、游記等類別）。
期末考試的內容、重點也作相應的調整：
高二（上）：〈論語〉分值減少，現代散文（比例適當增加）。高二（下）：外國小說為主，再加入文言文、古詩鑒賞。
3、關於ⅠB教材的教學方式:
不考自選模塊的學校，在使用ⅠB教材時可以更加靈活，著眼於增加學生的語感，培養整體把握文章的能力，提高鑒賞文章的能力，加深對文本特徵的理解，可以不必拘泥於原有體例，靈活整合取捨增減。考自選模塊的學校也可先按照這樣的要求處理教材，在高三復習時加入自選模塊因素，補入自選模塊相關考題。
謀全局優於謀一域。謀定而後動。請學校作分析研究，及時決斷；抓緊時間落實現高一下學期所用教材：即訂必修五、《〈論語〉選讀》時再增訂《中國現代詩歌散文欣賞》（能同時訂好高二（下）要用的《中國古代詩歌散文欣賞》則更好）
④ 找一首高中語文課本里的現代詩
我好恨．恨我沒早生一個世紀.使我能與你對視著站立在.陰森幽暗的古堡.晨光微露的曠野.要麼我拾起你扔下的白手套.要麼你接住我甩過去的劍.要麼你我各乘一匹戰馬.離開這滿天的帥旗.離開如雲的戰陣.決勝負於城下！
⑤ 高中語文 現代詩歌散文
我知道!聞一多,"也許".
呵,剛學過
⑥ 高中語文現代詩歌應從哪些方面教
1、《靜夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
2、《玉階怨》【唐】李白
玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
3、《秋浦歌其十三》【唐】李白
淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。
4、《月下獨酌》【唐】李白
花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。
我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時同交歡,醉後各分散。
永結無情游,相期邈雲漢。
5、《關山月》【唐】李白
明月出天山，蒼茫雲海間。長風幾萬里，吹度玉門關。
漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰地，不見有人還。
戍客望邊色，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑。
⑦ 高中語文現代詩歌的幾道題，大神來幫忙。
《天狗》郭沫若
1、「天狗」形象有幾重含義？
在這首詩里，「天狗」形象具有雙重含義：它既是一個五四時代追求精神自由與個性解放的大寫的「我」（民族與時代新人），又是一個熱忱、坦盪和叛逆的「小我」，是「大時代中詩人自我靈魂、個性的真實袒露」。這里牽涉到詩歌創作與詩人人格的關系。郭沫若是一位充滿激情的浪漫主義詩人，他主張「詩是人格創造的表現」。這正是浪漫主義詩歌的特色。
2、第二題樓主可能寫錯了，題目是《井》的題
《井》杜運燮
1、詩歌中的「井」具有那些特點？哪些詩句最能體現「井」的特點？
詩中關於「井」的描繪是層層深入的：第一節是粗略的概括，以「草葉」「天空」「浮雲」為襯托，特點是「完整和諧」；接下來，以「荒涼的寂寞」「孤獨」反襯「澄澈的豐滿」，以「冷寂的心靈」接通「黑暗的地層」和「無邊的宇宙」，並用「洗滌」保持自我，表明「井」高潔、清澈的品性；最後，「靜默，清澈，簡單而虔誠」，完成了對「井」的素描和透視。
詩句：我是靜默。幾片草葉，小小的天空飄幾朵浮雲，便是我完整和諧的世界。（完整和諧）
但我只好被摒棄於溫暖之外，滿足於荒涼的寂寞：有孤獨才能保持永遠澄澈的豐滿。（豐滿）
你們只汲取我的表面，剩下冷寂的心靈深處，讓四方飄落的花葉腐爛。（靜默）
靜默，清澈，簡單而虔誠，絕不逃避，也不興奮，微雨來的時候，也苦笑幾聲。（不卑不亢）
2、「井」有什麼樣的深層含義（象徵意義）？
在此詩中，「井」象徵著一種堅韌、高潔的品格，這品格顯然是某一類人才具有的。這首詩的寫作年代（20世紀40年代），在當時的特殊背景下，這首詩無疑會起到一定的鼓舞人心的作用：鼓勵大家眾志成城、同仇敵愾，頑強地應對民族的苦難。
3、試著找出現實生活中具有「井」一樣特點的人，分析這類人在社會中的意義。
這題作者可以從身邊人，或者近現代名人中尋找，仁者見仁，我就不寫答案了哈。
《春》穆旦
1、這首詩寫了哪幾個春天？兩個詩節之間有什麼關系？
這是一首寫春天的詩篇。全詩只有兩節，第一節寫大自然的春天，第二節寫生命的春天。既寫出了大自然春天的迷人，也寫出了生命春天的焦慮與迷惘。
總的來說，第二節與第一節形成明顯的並列與相互對應的關系，但是第二節在主題上更深化了一步，由大自然春天的絢爛轉向了生命春天的迷惑和痛苦。這種痛苦正是一種現代的自我意識的體現。
2、本詩的語言較之早期新詩，內涵更飽滿和豐富。你覺得詩中那些詞語最為關鍵，可循此觸及詩人情感的潛流？請做簡單分析。
給樓主幾個參考哈。
寫「綠色」，詩人用「火焰」狀「綠色」之盛、之逼人眼目，用「搖曳」寫出了「綠色」具有動感的形態，倘若換成其他詞是達不到這個效果的，更不消說後面有「渴求」「擁抱」兩個動詞的加強；寫花朵的生機蓬勃，用了「反抗」和「伸」，也是兩個表示形體的動詞，它們足以顯示出無窮的生命力；「泥土做成的鳥的歌」，巧妙地展現了「歌」所負載的雙重力量（輕盈與渾沉）。
《無題》鄒荻帆
1、這首詩里的象徵義（喻意）指什麼？
這首詩通過虛擬一種死後的情景——鮮血隨著雪一起融化，流淌在五月的河裡，滋潤著大地上的樹木和小草，而雪後的平原會出現天青、水綠、鳥飛、魚游的景象——來表達一種大無畏的英雄氣概。
2、根據示例，談談你對本詩某一處標點符號使用的理解。
第二行「是的，我們將」只有五個字，卻用了兩個標點「，」「。」，語氣非常簡潔有力。第七行末也用了「。」，表明情緒之流隨意象之流的中止；隨後，第九行末用了「，」，顯示了某種過渡和提示。最值得品味的是最後一行的「……」，此時詩情已得到升華而戛然而止，給人一種言有盡、意無窮的效果。
《川江號子》蔡其矯
1、是個描繪了哪些主要的形象？他們具有什麼特點？
描繪了川江號子和搏鬥在急流上的船夫；號子特點是陡峭與迅疾，如生命浪潮般，從而襯托出英雄般的船夫及其生命活力。
2、結合詩歌的寫作背景，談談你對這首詩歌主題的理解。
這首詩寫作於1958年。那時中國對於現在來說是令人痛心的一段歷史，「大躍進」的風潮席捲全國，舉國上下蔓延的是一種浮躁、盲目的情緒，詩人蔡其矯不被功名所遮眼，用自己的雙眼與思索，探究中國的現狀與走向，深深感到擔憂，並為自己無人理解而苦悶，在一次游覽長江的經歷中，寫下了這首著名的詩篇——《川江號子》。
聯系這首詩的時代就會發現，在當時充斥粉飾、虛誇、歌舞昇平的作品的詩壇上，它是一個危險的「異類」，連同詩人一起受到了無情的批判。詩中「寧做瀝血歌唱的鳥，∕不做沉默無聲的魚」，既是船夫們悲慨心聲的傳達，又是詩人放聲歌唱的渴望的袒露；「但是幾千年來∕有誰來傾聽你的呼聲」，在渲染千年舟子的亘古孤寂同時，也一定程度上暗含著詩人內心的痛苦。
⑧ 高中語文選修課本「中國現代詩歌散文鑒賞」有哪些篇目
詩歌之部
第一單元
以意逆志知人論世
賞析指導
賞析示例
長恨歌/白居易
自主賞析
湘夫人/屈原
擬行路難（其四）/鮑照
蜀相/杜甫
書憤/陸游
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越中覽古/李白
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第二單元
置身詩境緣景明情
賞析指導
賞析示例
春江花月夜/張若虛
自主賞析
夜歸鹿門歌/孟浩然
夢游天姥吟留別/李白
登岳陽樓/杜甫
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積雨輞川庄作/王維
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長相思/納蘭性德
第三單元
因聲求氣吟詠詩韻
賞析指導
賞析示例
將進酒/李白
自主賞析
閣夜/杜甫
李憑箜篌引/李賀
虞美人/李煜
蘇幕遮/周邦彥
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國殤/屈原
燕歌行/高適
登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元
菩薩蠻/溫庭筠
般涉調·哨遍高祖還鄉/睢景臣
中國古代詩歌發展概述
散文之都
第四單元
創造形象詩人有別
賞析指導
賞析示例
過小孤山大孤山/陸游
自主賞析
庖丁解牛/《莊子》
項羽之死/司馬遷
阿房宮賦/杜牧
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西門豹冶鄴/褚少孫
大鐵椎傳/魏禧
第五單元
散而不亂氣脈中貫
賞析指導
賞析示例
六國論/蘇洵
自主賞析
伶官傳序/歐陽修
祭十二郎文/韓愈
文與可畫篔簹谷偃竹記/蘇軾
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獄中雜記/方苞
陶庵夢憶序/張岱
第六單元
文無定格貴在鮮活
賞析指導
賞析示例
種樹郭橐駝傳/柳宗元
自主賞析
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐/《論語》
春夜宴從弟桃花園序/李白
項脊軒志/歸有光
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游沙湖/蘇軾
苦齋記/劉基
中國古代散文發展概述
⑨ 求高中語文課本現代詩，有關過客的一首現代詩
錯誤 鄭愁予
我打江南走過
那等在季節里的容顏如蓮花的開落
東風不來，三月的柳絮不飛
你的心是小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
足音不響， 三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我噠噠的馬蹄聲是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客