四年級語文評課稿

① 語文出版社s版小學四年級樹葉都是綠色的嗎教案評課稿

一、說教材
《樹葉都是綠色的嗎》是語文出版社四年級上冊第三單元第二節的教學內容，本課是在學生有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來學習的。本單元的課文主要是以童年中的成長故事為主來開展教學的。
本課配有一幅形象生動的插圖，記敘了林巧稚從生物課悟到的道理，以及對她的成長有深刻的影響的事情，從中感受到學會學習的精神。 依據教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：
知識與技能目標：
能正確書寫嬰、亦等8個生字，養成主動識字的習慣； 能正確、流利有感情的朗讀課文。 過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發學生讀 書的熱情，提高學生品味詞句的能力；
情感、態度與價值觀目標：
在語文學習過程中，抓住文中的事例，懂得一個 人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。 根據教材內容和教學目標，我把本課的教學重點確定為抓住重點詞句，理解課文內容。 依據學生的身心發展和認知結構，我將本課的教學難點確定為體會文中的事例，學習做人做事的道理。
二、說學情
我對教學重難點的分析是基於對教學目標和學生情況的分析，下面開始說學情。 對於四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對於正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句的言外之意的能力還需提高。四年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，但他們的生活經驗畢竟有限，林巧稚童年中的成長故事貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特徵，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、說教法
基於以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，本課我主要採取如下教法：創設情境法、引導法、圖文結合法、朗讀體會法等方法的優化組合，從而達到培養能力的目的。 說教具 為了更好的實現本課的教學目標，我藉助多媒體等教具幫助學生理解本文的主要內容，體會本文的思想感情。

② 四年級下冊語文作文公開評課稿

在這里我要感謝我們組的成員，讓我有這次評課發言，鍛煉膽量的機會。下面我就 趙丹老師的這堂課，談談自己的一些看法。
趙丹老師執教的這堂課是三年級下冊unit 6 A部分的Let』s talk，整堂課教學目標明確，教學過程有序，讓學生在創設的情景中扎實的運用語言交際。我用以下幾個字來簡單概括下這節課的幾個亮點：
1、 真，體現在情境創設方面。我們創設學習情境的目的是為了幫助學生更好地理解語言的運用，降低學習的難度，這種環境的創設應該要關注到學生的年齡特徵，調動他們已有的生活經驗和學科知識，運用到新知識的探究和構建中來，使教師的「導」和學生的「演」相互映襯，受到良好的教學效果。我想這節英語課正是基於這樣的指導思想進行的。在教學中，教師始終以一個互相關聯的大語境（游覽動物園）為主線索，串起了整堂課。在這個大主題下，學生不由自主地參與和完成動物哈哈鏡屋，動物拼圖屋，動物謎語屋等任務環節，操練所學的句型It has…和It』s so…來共同探索學習如何描述動物的主要特徵和表達自己的想法和感情。
2、 巧，體現在教學設計方面。在本節課開始，趙老師就以chant：I have a nose. Me too.來熱身，老師和學生一邊說一邊做，師生互動，激發了學生參與課堂的熱情，使學生迅速進入學習英語的狀態中，同時也激活了已有的知識記憶庫。接著，藉助多媒體提供了大量與本課相關的圖片等，如觀察pig由小變大的圖片：Look at the pig. It』s big. It』s so big.自然地引出了本課一個重點句型It』s so …在學生操練鞏固該句型後，趙老師通過讓學生觀察一張動物尾巴的圖片，Look at the tail, it』s so short. It has a short tail.巧妙地過渡到本課的另一個重點句型It has …上。通過直觀形象的動物圖片的觀察和比較，讓學生自主學習並運用It has…來形容動物的主要特徵。此外，趙老師還特別注意教學細節和難點的處理，如so，tail，has在教學時，她就強調了o，ai，a的發音，滲透了直拼教學，培養學生正確的語音語調。還有學生在形容動物特徵時所遇到的難點，單復數的區別，趙老師採用了直觀形象的方法：先在多媒體上呈現一隻眼睛，an eye,接著再出現另一隻眼睛，two eyes，幫助學生形象的掌握一些特殊的語言規律，並通過游戲任務讓學生在不知不覺中加深印象、鞏固了知識。知識梯度由低到高，活動安排一環扣一環，步步深入，使人感覺思路清晰，更便於學生掌握和運用交際用語。
3、 實，體現在語言的運用方面。這堂課充分體現了以學生為主體、以學生發展為本的教學思想。教師在這節課中想方設法創造機會，運用各種手段和形式，盡量讓每一位學生積極參與教學活動。有師生對話、生生對話活動；兩人、小組和全班性的活動；有教師指導性的，也有需要學生獨立或合作完成的活動。通過任務讓學生有了足夠的語言積累，趙老師又安排了一個拓展部分的練習——觀看馬戲團演出，訓練學生應用語言的能力，為部分較好的學生提供了發展的空間，體現了分層教學的思想。所有活動都能夠安排在一定的語境和趨向真實交際的情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力。難能可貴的是，在游覽動物園後給教師還給學生滲透了情感教育，教育孩子們要愛護動物保護環境。
當然，在亮點的背後也存在一點瑕疵，比如：教師對學生在課堂上出現的錯誤沒有及時糾正……但是瑕不掩瑜，總的來說這是一堂比較成功的對話課，讓我獲益匪淺。以上是我對趙丹老師這堂課的一些不成熟的個人看法，如有不妥之處，敬請大家批評指正。謝謝

③ 四年級下冊語文第三單元評課S版

一、說教材《樹葉都是綠色的嗎》是語文出版社四年級上冊第三單元第二節的教學內容，本課是在學生有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來學習的。本單元的課文主要是以童年中的成長故事為主來開展教學的。本課配有一幅形象生動的插圖，記敘了林巧稚從生物課悟到的道理，以及對她的成長有深刻的影響的事情，從中感受到學會學習的精神。依據教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：知識與技能目標：能正確書寫嬰、亦等8個生字，養成主動識字的習慣；能正確、流利有感情的朗讀課文。過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力；情感、態度與價值觀目標：在語文學習過程中，抓住文中的事例，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。根據教材內容和教學目標，我把本課的教學重點確定為抓住重點詞句，理解課文內容。依據學生的身心發展和認知結構，我將本課的教學難點確定為體會文中的事例，學習做人做事的道理。二、說學情我對教學重難點的分析是基於對教學目標和學生情況的分析，下面開始說學情。對於四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對於正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句的言外之意的能力還需提高。四年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，但他們的生活經驗畢竟有限，林巧稚童年中的成長故事貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特徵，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。三、說教法基於以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，本課我主要採取如下教法：創設情境法、引導法、圖文結合法、朗讀體會法等方法的優化組合，從而達到培養能力的目的。說教具為了更好的實現本課的教學目標，我藉助多媒體等教具幫助學生理解本文的主要內容，體會本文的思想感情。

④ 四年級下冊語文《趣味成語》評課稿

禮尚往來lǐshàngwǎnglái[釋義]尚：注重。在禮節上要注重有來有往。後也指你對我怎麼樣；我對你就怎麼樣。[語出]宋·胡寅《斐然集》：「禮尚往來思報玖；情深吸引屢拋磚。」[正音]尚；不能讀作「tǎnɡ」。[辨形]禮；不能寫作「理」；尚；不能寫作「上」。[近義]互通有無有來有往[反義]一相情願來而不往[用法]一般用於人與人相互之間的關系。一般用謂語、定語。