小班數學說課稿
小班數學的數字認識 一、設計意圖： 生活中常聽到幼兒會隨口說出 1、 2、 3、 4、5......，但讓幼兒實際來數一數某個東西的時候，卻是口裡數的和實際數量不相符，為了讓小班幼兒感知並認識數字1、2、3，設計了本次活動，旨在培養幼兒對數的感知力、想像能力和同伴合作的意識，鍛煉幼兒的小手靈活性。 二、教學目標： 1、讓幼兒感知並認識數字1、 2、3。 2、幼兒學會用手指出示數字 1、2、3。 三、教學重難點: 感知並認識數字 1、 2、3。 四、教學准備： 1、卡通數字1、 2、3。 2、數字 1、2、3的大卡片及相應圖片。 3、魔術口袋，各色數量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。 4、各色數字 1、 2、3小卡片人手一套。 5、數字兒歌磁帶。 6、自製數字箱三個。 五、教法游戲法、情景法、練習法、賞識法。 六、教學過程 1、導入主題，認識數字1、 2、3。 聽數字兒歌引出數字 1、 2、3。 兒歌：1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像紅旗隨風飄，5像秤鉤來秤菜，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上吊，9像勺子來盛湯，10像筷子加雞蛋。 今天我們請來數字寶寶 1、 2、3，我們看看他們歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數字1、2、3讓幼兒觀察數字形狀）。 2、讓小朋友大膽想像數字 1、2、3還像什麼，感知字形。（對大膽想像、積極回答的幼兒給予鼓勵）。 3、感知數字 1、 2、3。 分別說出大數字寶寶 1、 2、3，將數字和卡通圖片相對應，讓幼兒看看數字是否像歌曲中唱的一樣。 4、用手指表示數字。 教師：現在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有哪些本領？（幼兒自由回答）那麼你會用小手來表示 1、 2、3嗎？教師出示不同數的實物，讓幼兒點數並用手指比劃1、2、 3、來表示物體的個數，同時糾正幼兒的手勢。 教師說出數字幼兒用手指來表示。同時也可選擇幼兒擔任小老師。 游戲：看實物出手指。 教師從魔術口袋中拿出相應數量的膠棒、三角形、正方形、圓形讓幼兒點數。說出數量，同時用手指來表示其數量是幾。 七、活動延伸： 1、游戲：數字寶寶回家（回強對字形的感知認識）。 小朋友們真棒，現在數字寶寶請小朋友們和它們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂出活動室，在草地上撒上 1、 2、3的各色數字小卡片，讓幼兒將數字1、2、3撿起來人別送回他們的家裡。 2、數字找朋友比賽(草坪上擺放有數量是3的：積木、水杯、盆子；數量是2的：蘋果、梨、香蕉；數量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小朋友分成兩組進行比賽，分別把自己的數字卡放在擺的實物下，看哪一組擺的快而正確。
B. 小班數學領域活動《認識數字1到6》說課稿
設計背景
1本次設計根據幼兒的年齡特點，和本班的實際情況，我利用直觀的教具，幼兒就能很快的准確描述（1-5）各數，知道數字元號代表的意義。
2根據數字兒歌，幫助幼兒認識數字。
3設計一棵果樹，樹上有許多蘋果，每個蘋果都是一個數字（1-5）然後讓幼兒根據老師的口令塗上顏色！例如：給標1的蘋果圖上綠色……。
活動目標
1認識數字（1-5）
2區分數字（1-5）
3知道數字元號代表的相應意義
重點難點
重點：認識數字（1-5）
難點：理解數字元號代表的相應意義
活動准備
1裝有5個數字卡片的箱子
2彩色筆若干
3幼兒的操作材料包：橡皮泥一根筷子
活動過程
一手指謠。
二認讀5以內數字。
1 教師：說說數字像什麼依次舉出五個數字，讓幼兒說出每個數字像什麼？
問題：12345的形狀各像什麼？
2 根據幼兒的描述選擇變成兒歌，幫助幼兒認識數字（1像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風飄、5像鉤子掛東西）
3從數字箱抽卡片，讀數字
教師：請小朋友抽出一張卡片，然後大聲讀出卡片上的數字，這項練習，幼兒輪流從箱子里摸出數字卡片，並讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵，錯誤的小朋友再給他（她）一次機會。大家幫助他說正確，反復進行。
4塗色：（出示大樹的圖）
教師：讓幼兒把樹上的數字1塗成紅色、數字2塗成綠色、345也用同樣的方法，多次進行。
三找找數字1和5。
教師介紹材料操作內容：
問題（1）小朋友看看圖上有什麼？（小魚、太陽、數字等）
（2）找找看，圖中有哪些數字寶寶？（1、2、3、4、5）幼兒找出所有數字大聲認讀數字。
四理解數字代表的相應意義。
教師提出操作要求，幼兒操作。幼兒分五組，根據教師提示，在筷子上串上數字。
教學反思
本次教學活動的開始，我用了手指謠，因為我們每隻手是五個手指。大部分孩子都知道，我盡量把手指謠和今天我們認識的1~5各數聯系在一起，通過老師和幼兒的對話把本次活動的重點引出來。幼兒容易理解和掌握，促進幼兒思維能力的發展。
本次教學內容是，結合綱要的五個領域與幼兒生活的經驗相貼近。自主學習，讓幼兒已有經驗的基礎上，主動學習。而且教育活動都以三個級別制定活動目標，體現了課程領域的綜合和滲透，而且還顧忌幼兒的發展水平。
我想，一位專業的幼兒教師，應該用多種教學方法調動孩子的學習興趣，使孩子自主學習，教師和孩子的互動密切配合，教師隨機應變，達到孩子的鍛煉目的，和教學目的。
但是，還是有一部分孩子沒有被老師調動起來，這是我在以後工作需要改進的地方。
本節課的教學效果通過各位老師的評析，達到了教學目的，本節課的優點就是幼兒大部分都能參與活動，不足的地方就是有一小部分幼兒沒有被調動起來。
通過各位評課老師的點評，如果重新讓我再上這節課，我根據幼兒年齡段的學生特點，探究合作學習。再創新能力方面需要進一步培養和提高，保護能力弱得自尊和積極性，讓全體的孩子得到鍛煉和發展。
C. 求一個 小班數學 猴子撈月 帶說課稿 完整的教案 著急謝謝
設計意圖
（一）作品分析
1.說明作品的認知、情感特點。
圖畫書《猴子撈月》以寓言故事為題材，通過精美的圖畫、簡潔的文字，敲開孩子稚嫩的心門。故事講述的是一隻小猴子在井邊玩，看到井裡有個月亮，於是大叫「月亮掉進井裡了」。大猴子聽到，跑過來一看，也跟著叫了起來。老猴子也過來看，同樣叫了起來。於是大家都認為月亮掉進井裡了。他們從樹上倒掛著去撈月亮，結果呢，原來月亮一直好好地掛在天上。畫面和故事不僅充滿幽默的趣味，令人啼笑皆非。
2.作品獨特的創作視角。
《猴子撈月》這本圖畫書不同於以往我們所看的普通圖畫書。此書畫面精美、寫實，充滿了立體感，通過折紙、粘貼、撕貼、繪畫等多種手法，生動展示了一幕幕猴子撈月亮的忙碌場景以及猴子們的豐富表情。
3.闡述其教育意義。
《猴子撈月》這本書也讓孩子在開心好笑之餘明白了一個道理：事情並不總是表面上看到的那樣，如果不經過調查研究，往往會白忙一場。
（二）幼兒分析
大班幼兒正處於思維迅速發展的時期，開始對於一些經典的寓言故事產生興趣，能從故事中明白一些做人、做事的道理。而且他們對所遇到的難題、疑問、困惑也會產生特有的好奇心，大班的孩子已經會使用做小實驗的方法解決一部分的難題、疑問和困惑。《猴子撈月》這本故事書正好能滿足該年齡段幼兒的需求及興趣，能讓幼兒在書中吸收到更多的精華。
（三）設計思路
活動分為三個環節。第一環節：利用幼兒已有經驗進行討論、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。（談話法）第二環節：通過欣賞故事ppt，理解故事的情節發展。主要通過依次觀察故事圖片、ppt，引導幼兒猜測、分析故事發展，其中也請了幼兒模仿猴子如何撈月亮的動作。（圖示法、動作示範法）當欣賞到19頁時，教師先設置疑問，並引導幼兒做實驗，通過實驗讓幼兒明白水中的「月亮」撈不起來的真正原因。（質疑法、實驗法）然後完整閱讀整個故事。第三環節：幼兒自主閱讀圖書，進一步加深對故事的理解。
活動目標
1.通過欣賞故事ppt，學習故事《猴子撈月》，理解故事的內容。
2.能利用實驗，得出故事中猴子撈不到月亮的原因。
3.敢於在集體面前大膽表述自己的猜測及想法。
活動准備
故事ppt、 圖片一張（一隻小猴子趴井邊，發現井裡有個月亮）、實驗道具（裝滿一半水的水盆、手電筒）
圖書若干本
活動過程
一、 談話，引起幼兒對中秋節的回憶。
提問：昨天是什麼節日?（中秋節）
中秋節你是怎麼過的？
中秋節的月亮是什麼樣子的？你所看見的月亮是在哪裡的？
二、通過欣賞故事ppt，理解故事的情節發展。
1．出示圖片（一隻小猴子趴井邊，發現井裡有個月亮），引導幼兒猜測故事情節，激發幼兒學習故事的興趣。
師：中秋節的時候，有一隻小猴子也出來在井邊玩耍，突然它發現井裡有個月亮，接下來，它會怎麼做呢？（幼兒大膽猜測）
現在老師這里有個關於猴子撈月的有趣故事，你們想不想一起來聽一聽呢？
2.請幼兒欣賞《猴子撈月》故事ppt，分析理解故事內容。
（1）欣賞ppt至12頁，提問：猴子們在水裡發現了什麼？它們是怎麼做的？你猜猜它們是怎樣撈月亮的？
D. 小班數學《認識圓》說課稿
認識圓
一、 教材分析（說教材）：
1、我說課的教學內容是《認識圓》，本節內容是人教版數學教材六年紀下冊第四單元的內容。這部分內容是在學生學習了長方形正方形和對圓有直觀認識的基礎上進行教學的，同時又是後面學習圓的周長和面積的基礎。
2、《---------》的教材編排是--------------------
二、教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的知識結構，制定如下教學目標：
1、使學生認識圓，掌握圓的特徵，理解在同圓中直徑與半徑的關系
2、使學生掌握用圓規畫圓。
3、經歷本節的學習，培養學生的探究精神，樹立學習自信心。同時通過合作交流，培養學生團結協作、樂於助人的品質。
三、教學重難點：
1、重點：認識圓，掌握圓的特徵
2、難點：用圓規畫圓
四、教學環節以及設計意圖
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教學應激發學生的學習積極性，給學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學的知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師數學學習的組織者、引導者和合作者。
基於以上理念，我們要相信學生的能力，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的學習積極性。因此我設計了四個教學環節：即引入新知——構建新知——強化新知——總結新知。
五、教學流程安排
（一）引入新知：老師藏寶引入。讓學生去思考圓的特徵。（得出圓心、半徑）
（意圖：激發學生學習的積極性，讓學生以飽滿的熱情投入到學習活動中去）
（二）構建新知
1、動手操作：用圓形的東西畫圓，再從不同的方向折圓。再次引出圓心半徑直徑。，
2、提問思考：半徑有多少，直徑有多少，半徑直徑什麼關系。
3、嘗試解決：通過圖形解決問題（量和觀察）。同圓的半徑直徑相等。
4、運用知識：畫圓。為什麼有些同學圓，有些同學不圓。為什麼大小不一樣，位置不一樣。圓規的使用，定一隻腳，動一隻腳，兩腳間代表什麼。
（意圖：給學生創設自主建構知識的空間，培養和提高學生分析問題和解決問題的能力。）
（三）強化新知
1、練習一、三是掌握圓的半徑和直徑的定義
2、練習二是讓學生自己動手畫圓，學會畫圓
（意圖：一方面，通過練習，激發學生的學習興趣，使學生掌握的知識，另一方面，又有利於教師了解學情，教學進度，以保證教學質量，提高課堂教學效率。）
（四）總結新知
1、引導學生反思回顧本節課的收獲。同時，想盡辦法通過學生來提出本節要注意的知識點。
2、大家在了解了圓的一些特徵後，我們還可以對圓做什麼研究呢？這就留給大家課後去思考。
此環節設計目的是讓學生主動參與反思和梳理知識點，同時做到讓知識點來自生活回歸生活，這樣能夠激發學生進一步學習數學的興趣。
E. 小班數學(送兔子)回家說課稿
數學：送兔子回家
活動目標：
1、幼兒學習手口一致地點數3以內物體的數量，並能說出總數。
2、學習按數量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。
活動准備：
教具：情境圖片（草地、蘑菇房、兔子卡片3張，分別是1、2、3。
學具：第一、二組，人手一份兔子卡片，每人小蘿卜6個，分類盒1個，幼兒操作材料畫面8；第三、四組，人手一份動物卡片及飼料卡片，標記圖一張，幼兒操作畫面6、7；第五組，人手一張實物排序材料紙，2張實物卡，幼兒操作材料畫面9。
F. 小班數學比較多少說課稿
比較兩組物體的多、少 (計算活動)
活動目標：
1、學習運用並置對應的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。
2、學習將一組物體並置對應擺放在另一組物體的下方或右方的技能。
活動准備：演示用教具：貼絨娃娃8個，貓7隻，魚6隻。幼兒操作材料：盆子1隻，8個娃娃的卡片1張，紙剪蘋果7個，帽子7頂。
活動過程：
一、引出課題。
(一) 首先將8個娃娃排成豎行。
師：今天娃娃來到我們小一班作客，有多少娃娃呀?幼：許多。演示提問。
二、演示提問。
(一)將7隻貓一一對應並置在娃娃右邊圖
師：她們養了許多貓，那娃娃和貓是不是一樣多?幼：一樣多(見圖示)
(二) 啟發幼兒說出娃娃多1個，貓少1隻。
師：請小朋友想一想，怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?(添1隻貓或減少1個娃娃)娃娃要回家了，小朋友們和娃娃說：「再見」。
(三) 啟發幼兒說出貓多1隻，魚少1隻，並想辦法使貓和魚的數量一樣多。
師邊演示邊提問：請貓吃魚了哦，1隻貓吃1條魚(將魚一一對應並置在貓的右邊，如圖二)比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1隻，魚少1隻)怎樣才能使貓和魚變成一樣多?
三、 操作活動。
1、請小朋友把盆子中畫有許多娃娃的卡片拿出，給娃娃分蘋果，把蘋果一個對一個地擺放在娃娃的下面，比一比，娃娃和蘋果是不是一樣多?幼：(不一樣多。)
2、啟發幼兒說出娃娃所1個，蘋果少1個。用什麼辦法使娃娃和蘋果一樣多呢?
3、給娃娃戴帽子。1個娃娃戴1頂帽子，一個對一個地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多，帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個幼兒1頂紙剪的帽子)
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G. 小小班數學大和小教案說課稿
活動目標
1、通過來觀察能自比較出物體的大和小。
2、尋找發現生活中大小不同的物品。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
活動准備
1、趣味練習：比較
2、各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
活動過程
一、說一說
觀察圖片
看看圖片有什麼？（衣服）
你知道是誰的衣服嗎？（媽媽的衣服，孩子的衣服）
哪是媽媽的衣服？哪是孩子的衣服？
你是怎麼知道的？
（媽媽的衣服大，孩子的衣服小。）
二、找一找
1.請小朋友拿一個自己喜歡玩具，然後在教室里找一個，比自己的玩具大的，或比自己的玩具小的玩具。
2.請幼兒講一講，自己手中的玩具，哪個大？哪個小？
三、比一比
請幼兒觀察圖片
教師：圖片上有什麼？（蘋果，草莓）
你喜歡蘋果還是喜歡草莓
--蘋果和草莓誰大誰小？
--小狗和蜜蜂水大誰小？
--大象和螞蟻誰大誰小？
四、游戲：大的小的
教師任意出示一個物品，請幼兒找出比老師手中的這個物品大的或小的。
為激發幼兒興趣，可以比賽的形式進行。
H. 數學小班糖果有幾顆說課稿
小班數學《糖果有幾顆》說課稿
活動背景：介於小班幼兒已經對點數有了感念的前提下，讓幼兒初步感受實物和數之間的聯系。
活動目標：
判斷每個糖果中糖果數量，並與點卡對應連線。
2.判斷一個糖罐中不同顏色的糖果數量，並與點卡對應連線。
3.品味糖果的甜蜜味道。
活動過程：
一、猜一猜 1.寶寶們，快要過新年了，今天老師帶來了禮物送給你們，你們猜猜看裡面會是什麼？（搖搖、摸摸等形式）這個東西呀，甜甜的，寶寶們最愛吃了。（糖果）
2.那我們就請他出來吧，看看你們猜的對不對。（將糖果倒出放在盤子里）盤子里有多少糖果呀？（有許多糖果）
3.盤子里有各種各樣的糖果，請你說說你看到了什麼樣的糖果？幼兒自由述說，每說到一樣就從盤子里挑出來展示給大家看。
小結：糖果有許多種，有軟糖、硬糖、有不同形狀、不同大小、不同顏色的糖。
二、裝糖、送糖游戲
1.老師准備了一些小袋子，這些小袋子上面可都有秘密哦。（老師示範：先數數袋袋上有幾個圓點，然後請大夾子幫忙往口袋裡裝和圓點一樣多的糖）
2.現在請我們寶寶也拿著袋子去裝糖果吧，先要看清楚袋子上有幾個點點，再去裝糖哦。
3.誰願意來告訴大家，你袋子里的秘密，你請了幾顆糖果寶寶。
(我袋子上有三個點點，所以我請了三顆糖果……）
4.送糖：我們寶寶都累了吧，糖果寶寶也累了，他們要回家了，這里有5間房子，看看房子上面有什麼啊？（數字1~5）這就是糖果寶寶的家，你手裡有幾顆糖果就把它送到數字幾的房子里。（出示貼有數字的筐，請幼兒把糖裝入相對應的數字筐里，提高幼兒匹配能力）
三、分享糖果 今天我們跟糖果寶寶做游戲玩得開不開心啊？在你們送糖果寶寶回家的時候，糖果寶寶告訴老師說你們本領很大的，要老師獎勵你們呢，現在請我們寶寶每人拿一顆糖果，嘗嘗看它是什麼味道的。
I. 小班數學空間走迷宮說課稿
義務教育課程標准實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活動數學樂園是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和起立游戲、送信游戲等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
學生分析
學生認識了0～10並掌握了10以內的加減法後，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由於日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。
設計理念
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。
教學目標
1．進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。
2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3．經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
教學流程
一、創設情境，導入實踐活動課。
1．課件展示數學樂園全景圖。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去數學樂園做游戲，你們想不想參加？
2．師板書課題：數學樂園
3．用獎數字之星的方法激勵學生多發言、多動腦。
二、活動（一）：走迷宮游戲。
1．復習對0～10各數的認識。
（1）說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
（2）用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個數字娃娃說一句話。
（3）找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了數字娃娃，體會數字的重要性，並邀請數字娃娃一塊兒做游戲。
（4）排數字：啟發學生按一定的順序給數字娃娃排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。
2．故事引入走迷宮活動。
（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎麼辦呀？它給媽媽打電話：媽媽，我迷路了，怎麼辦才好呀？媽媽聽了點了點頭說：孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4的順序走到9就一定能回家的。於是聰明的小白兔按**的話去做，終於回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？
3．學生獨立走迷宮幫助小白兔找家。
讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4．比比誰想得多，進行評價獎勵。
5．找規律：教師引導學生找其中的規律，如，從1走到2有幾種方法？從左邊的2走到3有幾種走法？引導學生有條理地進行思考，並作為課後的作業，鼓勵學生合作完成。
三、活動（二）：對口令游戲。
1．（放快節奏鼓點音樂）師生對口令，如師說我出3，生答我出5，復習數的組成。
2．同桌互對口令，復習數的組成。
四、活動（三）：送信游戲。
學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然後請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。
請其中一組學生上台演示完成，之後評價，找對的學生表揚自己。
五、活動（四）：起立游戲。
1．報數：請兩豎行學生從前往後，從後往前報數。
2．數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3．起立拍手游戲：教師點到從前（後）數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之後讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前後左右等空間的方向，並注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動（五）：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點幾位學生按規則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之後請其他學生當小記者，報道幾位學生的投球成績並進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，並說出自己的演算法。
七、課堂小結。
師：今天，我們一塊兒到數學樂園去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的小小數學家。
課後總結
新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課後，我有更深的體會。
一、寓教於樂，玩中學，學中樂。
一、二、三教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講台前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講台下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上台去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢！
游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數學養分，親身經歷了運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。
二、小組合作學習，便於人人參與。
在鞏固10以內加減法這一環節中，我根據班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個送信游戲。那麼多封信，要找到得數與自己信封上數字相同的信放進信封，就必須快速地算出每封信的得數，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封信發生爭執時，個個都像小老師一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時熱了起來，真正達到了人人參與，個個樂於參與的目的。
誰說數學課堂就該是一人講全班聽的嚴肅場景？如若將理性的數學知識融入到學生們易於接受、樂於接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢？讓我們蹲下來，寓教於樂，真正站在學生的角度為他們創設出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。