初二數學書上冊答案

Ⅰ 八年級上冊數學書答案

如圖所示就是你的要求

Ⅱ 八年級數學上冊人教版習題答案（課本的答案）

……人教版有教師用書的電子版啊 那裡就有答案
http://www.pep.com.cn/czsx/jszx/czsxtbjxzy/czsxdzkb_1/

Ⅲ 初二數學書上冊p86至p87答案

一
（1）錯(2)對（3)錯（4)錯(5)對
二
有理數：22/7，-8,0.6,0,3.14159265，根號35.。。。。
無理數：,3根號2,?/3....
三
2 根號17 根號2/3 根號3-1.7 根號2-1.4
四
（1）0.65(2)-2.74
五
（1)5根號2（2)0
六
9（1）4》根號15 （2）？《3.1416（3）根號3-2》根號3/2
（4）根號2/2》根號3/3
七
有最小的正整數1，沒有最小的正整數，沒有最小的有理數，沒有最小的無理數，沒有最小的實數，有絕對值最小的實數0

Ⅳ 誰有初二數學書上冊16.17頁答案。

課課通有

Ⅳ 人教版八年級上冊數學書答案

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裡面全是書上答案！！！
請把分給我！！！
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Ⅵ 初中人教版數學書上冊的答案是什麼

教材上的習題答案一般都會在對應的教師用書上可以找到，推薦你去人教網初中數學欄目看看，裡面有對應的教材和教師用書。
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Ⅶ 山西省人教初二數學書上冊練習題的答案

創新意識是指對創新的態度，是一個人對於創新活動所具有的比較穩定的積極的心理傾向。而數學創新意識則主要表現為對數學創新的態度和認識，是在後天的環境與數學教育影響下形成並發展起來的一種穩定的心理傾向。對於學生而言，數學創新更多的是指學生在學習數學的過程中所表現出來的探索精神，發現問題、提出問題、掌握數學思想方法的強烈願望以及運用所學知識創造性地解決數學問題或簡單的實際問題的能力。可以說這在很大程度上主要表現為一種創新意識。在2000年初（高）中數學教學標准中對數學創新意識有更為明確而具體的闡述：數學創新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知、獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，並用數學方法加以探索、研究和解決。它至少包括數學創新慾望、數學創新情感、數學創新觀念。
一、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件
教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。(一)克服對創新認識上的偏差。一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小製作、小發明等等，或者是藉助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。一個人對於某一問題的解決是否有創新性，不在於這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在於這一問題及其解決對於這個人來說是否新穎。學生也可以創新，也必須有創新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。(二)數學教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。(三)數學教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。培養學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現。
二、激活學生的數學創新慾望 創新慾望是人類與生俱來的一種本能。蘇霍姆林斯基說，「人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。」初中學生的數學創新慾望最初只是一種朦朧的、潛藏的、無意識的本能，它沒有明確的、穩定的指向，它需要教師在教學中來激活它，可以說，學生的數學創新慾望在很大程度上是數學教育的產物。它的強弱完全取決於後天所受的教育和熏陶。通過教師的正確引導和有效誘發，學生的數學創新慾望會得到強化，創新本能會被逐漸激活，學生的數學創新活動的行為指向也會更為鮮明、穩定，其行為目的也更加確定突出。在強烈的數學創新慾望的支配下，才會有積極的創造性思維和堅定的創造性實踐。從數學創新慾望的激活到強化的過程，我們不難發現，數學教育在其中起著決定性的作用。作為數學教育，應將學生創新慾望的激活作為培育創新意識的第一要義，在教學中要很好的保護並激發學生學習數學的求知慾、好奇心及學習數學的興趣，鼓勵學生獨立思考，不斷追求新知，發現，提出，分析並創造性地解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。2000年秋季開始使用的中學數學新教材中，在必學摘要求。通過實習作業和探究性活動，積極引導學生將所學知識應用於實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或者對某些數學問題進行深入探討，充分調動學生的積極性，充分體現學生的自主性，使他們的創造潛能與稟賦得到展現，創新慾望和創新意識不斷得到強化。在實施創新教育的過程中，不能從「為應試而教」轉變到「為創新而教」，缺乏民主，師生之間是一種不平等的人格關系，師生不能平等進行交流，過分強調師道尊嚴，教師權威，其結果只能是壓抑學生的創新慾望，最終埋沒學生的創造天性。因此，教師可以充分利用「學生渴求未知的、力所能及的問題」的好勝的心理、數學中圖形的美、數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣。
三、教師是保護學生創新能力發展的「監護人」
在數學教學中，學生閃現的創造的火花，稍縱即逝，如果我們教師引導保護不夠，就會扼殺這種創新的動力。所以在初中數學教學中要做到：
(一)分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。教師在學生探索中，出現這樣或那樣的錯誤不要急於評價，出示結論，對發展中的個體要以辯證的觀點、發展的眼光，實行多元化的發展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中去。
(二)多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。
(三)保護學生的好奇心。初中數學給學生提供了很多好奇的源泉。好奇是學生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創新的動力。因為好奇，學生有了創新的願望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種慾望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創新性心理品質之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。
在數學教學實踐中，學生創新能力的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的合作，才能教學相長。

Ⅷ 北師大版初二上冊數學書的答案

應該是八年級上，以下是目錄
第一章 勾股定理
1、探索勾股定理
2、能得到直角三角形嗎
3、螞蟻怎樣走最近
第二章 實數
1、數怎麼又不夠用了
2、平方根
3、立方根
4、公園有多寬
5、用計算器開方
6、實數
第三章 圖形的平移與旋轉
1、生活中的平移
2、簡單的平移作圖
3、生活中的旋轉
4、簡單的旋轉作圖
5、它們是怎樣變過來的
6、簡單的圖案設計
第四章 四邊形的性質探索
1、平行四邊形的性質
2、平行四邊形的判別
3、菱形
4、矩形、正方形
5、梯形
6、探索多邊形的內角和與外角和
7、平面圖形的密鋪
8、中心對稱圖形
第五章 位置的確定
1、確定位置
2、平面直角坐標系
3、變化的魚
第六章 一次函數
1、函數
2、一次函數
3、一次函數的圖象
4、確定一次函數表達式
5、一次函數圖象的應用
第七章 二元一次方程組
1、誰的包裹多
2、解二元一次方程組
3、雞免同籠
4、增收節支
5、里程碑上的數
6、二元一次方程與一次函數
第八章 數據的代表
1、平均數
2、中位數與眾數
3、利用計算器求平均數
以下網址有詳細介紹

Ⅸ 初二上冊數學書答案

我的抄是人教實驗版。
5.解:設這個正方形的邊長是x cm，則（x+3）^2-x^2=39
解這個方程,得x=5
所以這個正方形的邊長是5cm.
6.解:π[(a+b)/2]^2-π(a/2)^2-π(b/2)^2=π/4[(a+b)^2-a^2-b^2]
=π/4*2ab=πab/2
8.解:(2x-5)^2+(3x+1)^2>13(x^2-10)
4x^2-20x+25+9x^2+6x+1>13x^2-130
4x^2-13x^2-20x+9x^2+6x>-130-25-1
-14x>-156
x<11 1/7
9.解:化簡方程組,得①4x+6y=5
②x-3y=2
解得x=1 1/2
y=- 1/6