高效課堂英語
class of high achievers
⑵ 高效課堂的英文定義如何表達
課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個，甚至更多的學生。
課堂的英文單詞「lesson」來自拉丁語「lectio」，代表閱讀和說出來。
⑶ 什麼是英語高效課堂
英語高效課堂編輯
目錄1簡介2目錄1簡介
本書是高效闖關中的《高三專英語》一冊，本書在單詞速屬記、片語句型速記、詞語辨析三個板塊在紅色塑片的配合下，高效實用，使您輕松過詞語關。在難點突破、語法小結、情景速記三個板塊言簡意賅，直擊要害，新穎有趣，使您的學習達到事半功倍之效。闖關演練涵蓋了每個單元的主要知識點，使您的學習檢測快捷有效。2目錄
第1單元 居里夫人第2單元 庫克船長第3單元 澳大利亞第4單元 全世界人的吃飯問題第5單元 廣告第6單元 重點復習第7單元 吳可寺第8單元 一個意志堅強的人第9單元 體操第10單元 計謀第11單元 威尼斯商人第12單元 重點復習參考答案
⑷ 如何提高英語高效課堂
一． 和諧的師生關系是打造高效英語課堂的保證 古語說:「親其師而信其道.」學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系.他們喜歡一位英語老師,也往往喜歡聽他的英語課,並能主動接受這位老師所傳授的英語知識.因此我們要用赤誠的愛心去開啟學生心靈的窗戶,真心地關愛學生,理解學生,尊重學生,「以真情、真心、真誠教育和影響學生,努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者和引路人」,使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感.同時,教師應該提倡「微笑教學」,要用自己的眼神、語調、表達對學生的愛,創設一種輕松愉悅的課堂氣氛,讓每個學生都感到「老師在期待我」,從而激發學生強烈的求知慾望.此外,心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習,才能思路開闊,思維敏捷,主動參與學習活動,從而迸發出創新的火花.教學過程中,要使課堂教學生動活潑,熱情洋溢,形成一個無拘無束的思維空間,讓學生處於一種輕松愉快的心理狀態.教師要創設良好氛圍,尊重每個學生,保護每一個學生的創新精神,讓學生敢創新,誘導學生獨立思考,鼓勵學生說出自己的不同見解.挖掘教材中的潛在樂趣,變苦學為樂學.讓所有學生都獲得成功的體驗.
二． 優化教學方法,是打造高效英語課堂的關鍵 作為英語教師,我們也時常會聽到這樣的抱怨:「同樣的內容,我反復講了三遍,學生仍然聽不懂、記不住,到底是怎麼回事呢?」教師教得很辛苦,學生也學得很辛苦,但實際效果並不理想,很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限.由此可見,我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學.我們的教學方法存在問題,這就要求教師優化教學方法,通過多種途徑提高英語課堂教學的質量,從而促進學生知識能力的全面提高.1.優化詞彙教學方法,克服英語詞彙學習的困難,消除學生對英語學習的畏懼心理.英語詞彙學習是學生最為頭疼的問題,很多學生因為無法克服詞彙學習的困難而放棄了英語學習.那麼,有沒有簡單易懂的英語詞彙學習法呢?在教學中可以嘗試使用 「英語拼音法」,「英語拼音法」 就是根據字母和字母組合與讀音之間的規律將拼寫與讀音直接對應起來,像讀拼音那樣拼出單詞.見到形直接讀其音,聽到音直接寫其形.也就是所謂的「三位一體」單詞教學法.2.利用情境教學法,創造語言情境,激發學生學英語 在傳統教學中,學生的課堂任務就是聽、記、背,走出課堂便迅速遺忘,使得一些學生對英語產生畏難情緒,甚至厭學情緒.英語課程標准要求面向全體學生,注重素質教育.課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力,而不是死記硬背.但是,不可否認,我們的學生學習外語面臨的最大的障礙是缺乏真實的語言環境,學生接觸外語的機會基本上局限於在課堂上,因此,教師如何利用課堂環境,盡可能為學生創設使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要,情景教學法可以幫助教師更好地實現這一教學目標.由於設置情境的真實性,學生興趣濃厚,參與度高,這樣既復習了與打電話這一功能項目有關的語言,又真正地運用了語言,同時激發了學生的表演天賦,可謂一石三鳥,一箭三雕.
三．設計有效的教學活動,激發學生的學習興趣,是實現高效英語課堂的途徑 高效的課堂要求改變傳統的「以教師單向傳授知識為主」的課堂模式,代之「以學生為主體」的、「互動」的課堂活動模式.課堂教學活動中的有效互動,很大部分取決於教師對活動的巧妙設計.課堂活動既要有趣又要有效,這需要教師的別出心裁和匠心獨具,才能做到形式豐富、精彩紛呈,也才能牢牢抓住學生的心,在有效的互動中取得良好的教學效果.我主要採用了以下兩種活動方式：1.趣味化的活動 《英語課程標准（實驗稿）》中把「激發和培養學生學習英語的興趣」作為基礎教育階段英語課程的首要任務.可見興趣對英語學習的重要性.捷克教育學家誇美紐斯說：「興趣是一個歡樂和光明的教學途徑之一」.課堂活動也不例外.活動只有激起了學生的興趣,才能使學生積極主動地參與,思索,創新.所以,課堂活動應力求趣味性.2． 在競爭中合作的活動 競爭能夠提高學生學習的積極性,同時也使他們的注意力高度集中.但語言的交際性決定了英語學習必然要採用合作的形式.所以課堂活動應該在競爭時體現合作,如在小組之間展開競賽,調動學生學習的積極性.四、優化教法學法 學生因素是課堂教學的核心要素.這就需要我們藝術化地去指導他們的學法,優化自己的教法.我始終認為,作為一名英語教師,應該對英語語言有一種新的理解,或者說在英語學習方法上給學生以全新的啟迪,以達到吸引學生,促使其保持英語學習興趣.
⑸ 如何創建英語高效課堂
一、考慮學生的實際狀態。 在課堂教學中，要充分重視學生對知識掌握的實際狀態。這就要求教師一方面在備課時，不僅要備教材，更要備學生，從學生的角度出發，想學生所想，切實把握教材的重點難點。另一方面，課堂上，要隨時隨地關注學生的反應．根據學生的接受情況，及時調整教學方案。學習是一個循序漸進的過程，只有把前面所學的詞彙。句型掌握好鞏固了，才能進一步學習下面的內容。比如說，在學習新句型時，可由以前學過的相關句型逐步過渡到新句型。當學生的學習狀態並未達到教師的期望， 學過的東西並沒有掌握好時，最好把前面的內容再復習一下。如果只是為了把自己准備的內容講完，而不考慮學生是不是掌握了，就算這堂課的教學任務完成了，也會對學生理解以後的教學內容帶來不便。過高的估計學生。不做任何提示或鋪墊，學生可能無從下手，從而導致課堂出現冷場。如教師在組織學生自己進行編對話操練前．可以先和一個學生一起編一段作為示範，然後再讓學生自己操練．這樣學生就比較容易學會。另外，由於基礎、家庭環境等各種因素，學生之間的差距很大，而且隨著學習的不斷深入。這種差距會越來越大，英語學科尤其明顯。因此在設計問題的時候，一定要有梯度，為各個層面的學生都設計好適合他們的教學任務，既有簡單的，也有適中的，還有部分是有一定難度，具有挑戰性的。讓層次較低的同學完成簡單的任務．適中的任務讓中等的同學去完成，讓學習好的同學完成高難度的內容。這樣學習困難的學生．在課堂上也有表現的機會，而不僅僅是一部分學習成績好的學生的展示，這樣才能真正面向全體學生，使課堂真正成為大家的課堂。例如：學習there be結構時，在讓學生造句時．可以讓能力較強的學生造一般疑問句和否定句。甚至還可以讓他們試著對劃線部分提問。對於中等程度的學生而言，造一句肯定句應該都能輕松地完成，在這基礎上可鼓勵他們完成較高要求，而基礎較差的學生，可以鼓勵他們練習一般疑問句的肯否定回答。在回答問題時，還可讓中差生優先回答。這樣，可以使不同層次的學生都能體會到完成任務的喜悅，獲得相應的成就感，使他們對英語的課堂教學保持濃厚的興趣。 二、編排緊湊的課堂節奏，提高學生的注意力 學習效率 。初中階段的孩子還比較貪玩好動，課堂注意力難以持久，因此教師要採取各種方法來不斷調整和吸引學生的注意力。一方面可適當加快上課的節奏，這樣既可增加授課的內容，又可讓學生集中精神，積極思維，激發學生的學習熱情。另一方面，可根據教學內容，精心設計一些游戲、競賽等，使學生一直保持情緒高漲、精神振奮的狀態。在教授英語7A Unit 1時．曾設計了一個讓一名學生來描述班裡的一個同學，其他學生猜出他所描述的人的游戲。由於描述的人都是學生所熟悉的，學生有話可講，所以積極性都很高，而在描述時，其他同學聽得也很認真，都希望自己是第一個猜出來的。除了游戲、競賽外，教師還可以在課堂教學中巧妙地設置懸念。這樣很容易引起學生的好奇心。如果每一節課都能讓學生感到新奇有趣，回味無窮．讓學生覺得自己是課堂的主人，那麼，我們的學生就會喜歡上英語課，課堂效率也就提高了 三、創建英語課堂環境、激發學生學習興趣。 教學的最終的目的都是讓學生掌握教學大綱所要求的語言知識、技能．提高語言運用能力。教師所設計的一系列活動是為本節課的教學內容服務的，與之是緊密相連的。要使教學任務在活動中得以完成，而不能本末倒置，由於各種活動而忽略了知識技能的學習。例如：英語7A有一個單元談論的主題是Food．教師可以利用圖片讓學生學習有關食物的詞彙，但如果由此展開讓學生用中文大談各地的美食．可能課堂氣氛會很好．看起來很熱鬧，學生也會很興奮，參與性很強。然而卻沒有了英語課的教學氛圍，也脫離了教學主題。 在英語課堂中，教師應盡量使用英語進行教學，讓學生養成用英語思維，用英語討論的習慣， 同時還能提高學生的聽力水平。一開始學生可能會不太習慣．這時可適當放慢語速，通過重復、肢體語言或少量漢語便於學生理解，特別是在布置任務時，一定要讓學生明確自己所要完成的任務。此外，如果能把教室充分利用起來． 出些英語小報。角落裡設置個英語角，這樣具有英語氛圍的環境能促進學生學習英語的熱情，激發學生學習的興趣，對學生的英語學習定有幫助 四、加強了解學生，建立良好的師生關系。 古語雲：親其師，信其道。師生關系是學校環境中最為重要的人際關系，它貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接影響到教育教學的效果。我們常常會遇到這種情形：某一學生與某門課的老師關系很融洽，該學生對這門課的興趣就特別高，學習效果也比別的科目要好。教師如果能贏得學生的尊重和喜愛，學生在課堂上就會比較配合．各種教學活動就能取得良好的教學效果。學生在學習上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流，讓你及時地了解學生的掌握情況，並根據需要調整教學工作，提高教學效果。相反，如果學生不喜歡你，那麼他對你的課就表現不出興趣，你布置的作業不完成或草草應付，甚至產生抵觸情緒，放棄學習你所教的這一門課。這對學生和教師的成長都是極為不利的，所以，教師要關注學生在學習英語時的態度，給他們多些關愛。多些尊重。努力構建和諧的師生關系，這對課堂教學的有效性起著十分重要的作用。總之，當我們的英語課堂成為學生表現自己、發現自己和肯定自己的地方，那麼學生學習的熱情只升不降，教育應成為學生自我實現的渴求，他們主動求知，興趣日增,學生才樂於學英語。 總之，作為一名新課程實施時期的英語教師，我們要轉變教學思積極探索行直有效的教學方法 ，不斷反思教學行為，從而真正持久地提高英語課堂教學效果。
⑹ 如何創造英語高效課堂
一、考慮學生的實際狀態。
在課堂教學中，要充分重視學生對知識掌握的實際狀態。這就要求教師一方面在備課時，不僅要備教材，更要備學生，從學生的角度出發，想學生所想，切實把握教材的重點難點。另一方面，課堂上，要隨時隨地關注學生的反應．根據學生的接受情況，及時調整教學方案。學習是一個循序漸進的過程，只有把前面所學的詞彙。句型掌握好鞏固了，才能進一步學習下面的內容。比如說，在學習新句型時，可由以前學過的相關句型逐步過渡到新句型。當學生的學習狀態並未達到教師的期望， 學過的東西並沒有掌握好時，最好把前面的內容再復習一下。如果只是為了把自己准備的內容講完，而不考慮學生是不是掌握了，就算這堂課的教學任務完成了，也會對學生理解以後的教學內容帶來不便。過高的估計學生。不做任何提示或鋪墊，學生可能無從下手，從而導致課堂出現冷場。如教師在組織學生自己進行編對話操練前．可以先和一個學生一起編一段作為示範，然後再讓學生自己操練．這樣學生就比較容易學會。另外，由於基礎、家庭環境等各種因素，學生之間的差距很大，而且隨著學習的不斷深入。這種差距會越來越大，英語學科尤其明顯。因此在設計問題的時候，一定要有梯度，為各個層面的學生都設計好適合他們的教學任務，既有簡單的，也有適中的，還有部分是有一定難度，具有挑戰性的。讓層次較低的同學完成簡單的任務．適中的任務讓中等的同學去完成，讓學習好的同學完成高難度的內容。這樣學習困難的學生．在課堂上也有表現的機會，而不僅僅是一部分學習成績好的學生的展示，這樣才能真正面向全體學生，使課堂真正成為大家的課堂。例如：學習there be結構時，在讓學生造句時．可以讓能力較強的學生造一般疑問句和否定句。甚至還可以讓他們試著對劃線部分提問。對於中等程度的學生而言，造一句肯定句應該都能輕松地完成，在這基礎上可鼓勵他們完成較高要求，而基礎較差的學生，可以鼓勵他們練習一般疑問句的肯否定回答。在回答問題時，還可讓中差生優先回答。這樣，可以使不同層次的學生都能體會到完成任務的喜悅，獲得相應的成就感，使他們對英語的課堂教學保持濃厚的興趣。
二、編排緊湊的課堂節奏，提高學生的注意力 學習效率 。初中階段的孩子還比較貪玩好動，課堂注意力難以持久，因此教師要採取各種方法來不斷調整和吸引學生的注意力。一方面可適當加快上課的節奏，這樣既可增加授課的內容，又可讓學生集中精神，積極思維，激發學生的學習熱情。另一方面，可根據教學內容，精心設計一些游戲、競賽等，使學生一直保持情緒高漲、精神振奮的狀態。在教授英語7A Unit 1時．曾設計了一個讓一名學生來描述班裡的一個同學，其他學生猜出他所描述的人的游戲。由於描述的人都是學生所熟悉的，學生有話可講，所以積極性都很高，而在描述時，其他同學聽得也很認真，都希望自己是第一個猜出來的。除了游戲、競賽外，教師還可以在課堂教學中巧妙地設置懸念。這樣很容易引起學生的好奇心。如果每一節課都能讓學生感到新奇有趣，回味無窮．讓學生覺得自己是課堂的主人，那麼，我們的學生就會喜歡上英語課，課堂效率也就提高了
三、創建英語課堂環境、激發學生學習興趣。
教學的最終的目的都是讓學生掌握教學大綱所要求的語言知識、技能．提高語言運用能力。教師所設計的一系列活動是為本節課的教學內容服務的，與之是緊密相連的。要使教學任務在活動中得以完成，而不能本末倒置，由於各種活動而忽略了知識技能的學習。例如：英語7A有一個單元談論的主題是Food．教師可以利用圖片讓學生學習有關食物的詞彙，但如果由此展開讓學生用中文大談各地的美食．可能課堂氣氛會很好．看起來很熱鬧，學生也會很興奮，參與性很強。然而卻沒有了英語課的教學氛圍，也脫離了教學主題。 在英語課堂中，教師應盡量使用英語進行教學，讓學生養成用英語思維，用英語討論的習慣， 同時還能提高學生的聽力水平。一開始學生可能會不太習慣．這時可適當放慢語速，通過重復、肢體語言或少量漢語便於學生理解，特別是在布置任務時，一定要讓學生明確自己所要完成的任務。此外，如果能把教室充分利用起來． 出些英語小報。角落裡設置個英語角，這樣具有英語氛圍的環境能促進學生學習英語的熱情，激發學生學習的興趣，對學生的英語學習定有幫助
四、加強了解學生，建立良好的師生關系。
古語雲：親其師，信其道。師生關系是學校環境中最為重要的人際關系，它貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接影響到教育教學的效果。我們常常會遇到這種情形：某一學生與某門課的老師關系很融洽，該學生對這門課的興趣就特別高，學習效果也比別的科目要好。教師如果能贏得學生的尊重和喜愛，學生在課堂上就會比較配合．各種教學活動就能取得良好的教學效果。學生在學習上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流，讓你及時地了解學生的掌握情況，並根據需要調整教學工作，提高教學效果。相反，如果學生不喜歡你，那麼他對你的課就表現不出興趣，你布置的作業不完成或草草應付，甚至產生抵觸情緒，放棄學習你所教的這一門課。這對學生和教師的成長都是極為不利的，所以，教師要關注學生在學習英語時的態度，給他們多些關愛。多些尊重。努力構建和諧的師生關系，這對課堂教學的有效性起著十分重要的作用。總之，當我們的英語課堂成為學生表現自己、發現自己和肯定自己的地方，那麼學生學習的熱情只升不降，教育應成為學生自我實現的渴求，他們主動求知，興趣日增,學生才樂於學英語。
總之，作為一名新課程實施時期的英語教師，我們要轉變教學思積極探索行直有效的教學方法 ，不斷反思教學行為，從而真正持久地提高英語課堂教學效果。
⑺ 高效課堂的英語怎麼說啊
efficient class!
effective 只是表示有效的！