我中的數學
我已經讀過許多關於數學的書了.每當我想到「數學」這個詞時,腦海里專就浮現出許許多多的屬問號.它們問著不同的問題,我也很樂於解答,因為我對數學有著獨特的見解.我就來分享一下吧!
數學是神奇的.讀數學,做數學就猶如在一個個游戲的世界裡遨遊,因為它有趣,變化多端.數學就像空氣一樣時時圍繞在我們的身邊,不可缺少.世界上如果沒有數學,就沒有了美麗的建築物和圖案,沒有了優美而通俗易懂的詩詞,數量也無從談起,世界將十分混亂.啊,我們真應該愛數學啊!它給我們這樣美好的世界,難道有不愛它的理由嗎?
我眼中的數學並不止這樣簡單,它還有許許多多深刻的內涵.
『貳』 我心中的數學
我心復中的數學課是一個制輕松，愉快的數學課，既能知道數學的知識，還可以嘗到數學的甜頭。
我覺的一堂數學課是沒有壓力的數學課，在沒有外面的壓力。師生們都處再放鬆之中學數學，這樣只是很容易進入頭腦消化掉，在數學課上，可以對老師的答案認可，質疑或可以提出問題，也可以做出奇思妙想的解答，不必擔心自己的答案和標准答案不一樣，雖然錯了，但是你的腦子思維都轉動了起來了，專心的在想這道題。
數學課是一個非常要開動腦子的一門課，再很多的方面要讓理科幫忙（大部分指數學），而且工程師他們都要用數學來做，所以說數學很重要我一定會好好的學數學，還有呢!數學大部分是要靠計算的，但我的小數點乘以整數和小數點乘以小數點不太會算，所以我就要得惡補，小數乘以在這個課文上我的知識都學得不太懂，所以我以後要上課時好好聽講，然後就把這課學好，成為數學中的好學生，好好表現，深受數學老師們的喜歡，所以嘛，我現在就再度奧術，准備好了准備，現在已經是萬事俱備只欠東風了哈哈，我覺得我是最棒的，加油吧！
『叄』 我眼中的數學作文怎麼寫200字(四年級)
有人喜歡語文，因為她能與人交流；有人喜歡體育，因為他能強身健體；有人喜歡思品，因為她能告訴我們做人的道理；有人喜歡音樂，因為她能給我們動聽的旋律……你要問我喜歡什麼，以上我都喜歡，但我最喜歡的是數學，因為他有許多奧妙，在生活中有很大的用途，不信啊，我帶你到生活中去看看。
過節了，人們用彩旗裝飾馬路，3面黃的，3面紅的，3面綠的，讓乾巴巴的馬路變的婀娜多姿。廣場上擺放了許多漂亮的鮮花，一圈紅花，一圈黃花，一圈綠樹，相互映稱，非常奪目。這樣的排列還有很多，運用了一定的規律，使景觀整潔有序，美麗大方。
馬路上的窨井蓋為什麼都做成圓的，你想過嗎？如果做成長方形的話，長方形的長和寬都比對角線短，那如果蓋子豎下去放斜掉了就會掉進下水道。正方形也是這樣。而圓形的直徑都相等，無論怎麼放都不會掉下去。
為什麼樹木的支架、屋頂的梁做成三角形，衣架、伸縮門卻做成平行四邊形呢？你想想，如果樹木的支架做成長方形，大風一吹就容易變形，而三角形很穩定，所以房梁要做成三角形。衣架、伸縮門就是要讓他們能伸得開、收得攏，做成平行四邊形就是利用了它容易變形的特點。
愛美之心人皆有之。我的媽媽很愛美，別人總誇她穿衣很講究，每天都給人新鮮的感覺。其實啊，我幫媽媽數了數，她的新衣服並不是很多，只不過她很注意上衣和褲子、裙子的搭配。你想一想，3件上衣、3條褲子和3條裙子共有幾種穿法？對了，27種呢，嚇一跳吧？
帶你去我家走走，雪白的牆面，整潔的地板，有序的瓷磚，這里就有許多數學問題呢！不信，我給你出幾道。粉刷牆頂和牆壁四周，要用多少塗料？兩間房裡鋪地板，要買多少平方米？兩間衛生間里鋪瓷磚，一共多少平方米，要買多大規格的，大約多少塊啊？我們一家為裝修可是花了不少心思，忙著測量房間的長寬高、計算面積、去市場調查價格、買好各種材料，裝修的師傅說，你們一家可真會算，材料差不多。是呀，花的都是爸媽辛苦賺來的錢，盡量不要浪費嘛！
用一雙觀察的眼，去發現生活中的數學，你會覺得數學不再是一門枯燥的學科。
在我眼中，數學是美的，各種圖形或圓或方，各種建築有稜有角，還有各種各樣的對稱圖形，讓我們的視覺感到了美。
在我眼中，數學是美的，我們學習的求圖形的面積、體積公式和各種統計圖表，簡單明了，卻蘊涵了深刻的道理和大量的信息，簡單樸素中透出美。
在我眼中，數學是美的，你看一個個數學難題吸引了多少科學家，他們孜孜不倦地在數學的海洋中探求真理。
在我眼中，數學是美的，因為我們的生活離不開數學。有位物理學家狄拉克說過，上帝用美麗的數學創造了世界！
『肆』 我學數學的感悟
不要放過任何一道看上去很簡單的例題——他們往往並不那麼簡單，或者可以引申出很多知識點。
會用數學公式，並不說明你會數學。
如果不是天才的話，想學數學就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數學水平並沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數學是你玩「生活」這個大游戲玩的更好！
浮躁的人容易說：學數學沒有用，應該學一些有用的；——是你自己沒用了吧！？
浮躁的人容易問：我到底該怎麼學；——別問，學就對了。
浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好？——告訴你吧，都好——只要你學就行。
浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學的人；b)只學而不堅持的人。
請不要做浮躁的人。
把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規的解題方法記在心裡。
數學不僅僅是解題。
學習解題的最好方法之一就是研究例題。
在任何時刻都不要認為自己解過的題已經足夠多了。
請閱讀《數學教材》，掌握數學的標准用語。
看得懂的例題，請仔細看；看不懂的例題，請硬著頭皮看。
別指望看第一遍書就能記住和掌握什麼——請看第二遍、第三遍。
不要停留在基本題型這個搖籃上，要學會把基本題型當成零件「組裝」出來的綜合題。
不要因為數學中的一些詞語與自然語言中的詞語看上去相同，就認為它們的意義完全一樣。
學習數學的秘訣是：解題，解題，再解題。
記住：數學中的概念、對象不只是數學專有的，在其它學科中不要忘了「用數學」。
請把書上的例題親自做一遍。
請找一些習題，把在書上學到的解題方法用上去！
請重視解題中的細節錯誤，並在考試前提醒自己。
經常回顧自己以前解過的題，並嘗試新的解法，把學到的新知識運用進去。
不要漏掉書中任何一個練習題——請全部做完並記錄下解題思路。
當你在一個解題思路上完成一半卻發現自己的方法很拙劣時，請不要馬上丟棄，至少要在用新的更好的方法解完題之後，回過來重新分析一下前面的思路。
不要因為題目「很小」就不遵循某些你不熟練的解題規范——好習慣是培養出來的，而不是一次記住的。
每學到一個數學難點的時候，嘗試著對別人講解這個知識點並讓他理解——你能講清楚才說明你真的理解了。
保存好你解過的所有習題——那是你最好的積累之一。
請熱愛數學!
數學知識是最純粹的邏輯思維活動，以及最高級智能活力美學體現。——普林舍姆
『伍』 作文---我心中的數學課堂
我心目中的小學數學課堂
課程改革，如春雷滾過，對傳統的課堂教學產生了巨大的沖擊波。課堂在發生著深刻的變化，多了動感、生氣與活力，時常有孩子們自己的真知灼見，讓人欣喜不已。我覺得數學課堂教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。結合本人實踐，淺談幾點體會：
一、創設情境，激發興趣
針對教學內容，結合學生的生活實際，將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識，通過身邊熟知的、喜聞樂見的情境，以動促靜，引發學生學習的動機與慾望，從創設的情境活動中輕松學到知識。
如：我在教學「找位置」時，我讓每個學生說出自己在教室里的位置，老師在教室里的位置，自己家的門牌號是多少？並說說它所表示的意思。再讓學生運用所學知識解決如何去電影院中找座位，使學生學有所用，豐富和發展所學知識。在教學「比高矮」時，我開始便問學生：「誰想和老師比比高矮？」創設了一個老師與學生比比高矮的教學情景。然後讓學生討論如何比高矮，並自由發表自己的意見，再引導學生觀察老師和同學是怎樣比的？如果老師坐著，同學站著，你會又什麼答案呢？讓學生掌握比較的方法，再讓他們互相進行高矮比較，這樣使教學內容更具有問題性，趣味性，開放性，差異性和實踐性。
二、發現問題，提出問題
在數學的教學中，我們要培養學生提出問題的能力。數學問題可以在數學情境中直接提出，也可以讓學生圍繞教師創設的情境提出情境問題。問題的產生可以給我們的教學起到導航的作用，我們有時可以根據學生提出的問題，確定本節課需要解決的知識重點。例如，在教學一年級「兩位數減一位數（不退位）」時，課本出示三個小朋友在比誰的卡片多的情境，通過情境圖觀察，讓學生提出一些數學問題，眾多的問題中有好幾個是我們以後幾節課所要解決的。既然已經將問題拋出，那我就應勢力導，問學生：「這些問題你能解決幾個？試一試。」學生根據各自的水平自主發揮。通過不同層次學生的練習反饋，引出這節課教學中所要解決的難點，從而更出色地完成本堂課的教學目標。這樣一來，學生自主探究的動機和慾望便產生出來，同時，也讓學生真正感受到學習數學是有用的。
三、自主探究，解決問題
《數學課程標准》指出：「自主探索、合作交流、動手操作是學生學習數學的重要方式。」但這並沒有排除教師必要的講解和學生有意義的接受。我們不應該從「滿堂灌」這一極端走向「不敢講」另一極端，要想倡導「自主探究」的學習方式，自主學習是探究的前提、基礎。在學生探究活動中，只有當學生的學習有一種「山窮水盡疑無路」情況出現時，教師要即時點撥，給他一個「柳暗花明又一村」的感覺。如：在教學「認物體」一課時，我採用了活動課的形式，讓學生在小組中邊玩邊學，初步認識長方體、正方體、圓柱、球。學生在課前准備了許多盒子、積木玩具、游戲棋、圓柱形的筒子和乒乓球、皮球等，其實他們在搜集學具的過程中就對這些物體進行了感知，在課堂上，我先創設了認識新朋友的情境，出示了長方體、正方體、圓柱、球的實物及平面圖。讓學生幫他們找家，並送他們回家，在幫他們找家的過程中學生就又進一步的進行了觀察和比較，還培養了學生的動手操作能力。然後讓學生把手中不同的長方體、正方體、圓柱等立體圖形，分別在白紙上沿四周畫出一些圖形來，畫後教師提出問題：你畫的圖形和你手中拿的物體一樣嗎？有什麼不同？並讓學生在小組中展開討論，討論前教師提出明確要求：①仔細觀察你有什麼發現？②在小組中說一說自己的想法。這樣學生在小組中展開討論，教師巡視時，可以了解到每組學生討論的情況，然後讓每組推派小代表發表自己的看法。通過小組討論他們對為什麼不同，有什麼區別這一問題多少有了一些認識和見解。這樣通過學生自己動手動腦找出立體圖形和平面圖形的區別，從感性上認識到平面圖形是立體圖形的一個面，對平面圖形有了初步的認識。
四、自主練習，科學應用
雖然新課程追求學生主動、愉快學習，但雙基不能忽視，因此，在新知識結束後，為讓學過的知識達到鞏固的效果，自主科學練習是必不可少的一環。通過練習可以消化理解並鞏固所學的新知識；通過練習可以提高學生解題的技能技巧的形成；通過練習，讓學生感受到數學在生活中的地位與作用。自主練習是讓學生有機選擇適合自身水平的題進行有針對性的練習，有時侯可以讓學生應用學到的數學知識來解決生活中的問題，如：人民幣、用尺度量物體的長度、高度和寬度等。所有的練習都要努力體現應用性和科學性。
新課程改革下的教師必須具備新的課程理念、教學方法、策略，要在課堂教學中要將學生從「吸收-儲存-再現」的學習過程中解放出來,轉向「 探索-掌握-創造」，最大限度地解放學生的頭腦,創造讓學生獨立思考的機會,解放學生的空間,提供自我活動表現的機會，從而實現「教師創造性地教，學生自主探索性地學」的基本理念。
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我心目中理想的數學課堂概括起來是「六點」。
一要「清」
知識清，方法清，思路清、環節清，滲透點清。總之是數學課應該是「清清楚楚一條線」，千萬不能是「模模糊糊一大片」，這不是數學課堂應有的特點，數學課就應該有「數學味」。
二要「新」
內容新穎，方法創新，這樣的數學課更能吸引人，也有更多探討的價值。
三要「活」
也就是好的數學課應該是方法靈活、學生思維活躍、師生靈動、課堂開放。
四要「實」
又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。本人始終認為：如果一個數學老師你上的課能做到「又活又實」的話，那你就是一個非常優秀的數學老師。
五要「奇」
就是數學課要盡可能做到「出奇不意、與眾不同」。當然這是非常難的一件事情，再說也沒有必要去片面地追求「與眾不同」，但是作為研討課、觀摩課，大家總是希望能聽到一些有新意、有思想的課。如果你上的課，你設計的一些環節，大家早已司空見慣，人家也都是這么做，他可能會覺得你也沒什麼特別之處，跟大家也差不多。所以，本人始終堅持這樣一個觀點：研討課「不求完美，但求有探討的價值」。本人也並不是非常喜歡一些四平八穩，而沒有思想的課。
六要「大氣」
首先體現在你的目標定位、教材處理都要大氣，這就需要你對整個數學教材知識體系都瞭然於胸，能夠居高臨下的處理教材、組織教材，而不被教材所束縛。其次，你的教學設計環節不宜太多太細，而應該是板塊式、移動式的整體思考，不是拘泥於一些細小的環節放不開來。最後，你的課堂調控能力也應該很強，無論學生怎麼放，你都能夠有辦法、有能力做到收放自如。
當然，這只是本人的一些粗淺看法，當中可能會有一些偏激與不足之處；再說，往往是說說容易做做難，自己離心目中的理想課堂差距還非常遠，只是當作一個心中的目標來追求。不當之處還希望大家多多批評指正。
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·我心中的數學課堂
我心目中的數學課堂是和現在完全不同的。我希望教室里乾乾凈凈的，地板十分光澤，黑板上就像新的一樣，同學們的書本擺的整整齊齊！
『陸』 作文《我心目中的數學》
上了幾年的學，從來沒有對數學有過很好地認識。現如今，當我面對那麼多的力學、物理、化學、結構等的題目時想到的無不是數學的神奇，它可以涉及到我們生活方方面面！
數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，包括算術、代數、幾何、三角、微積分等，數學又是高等學校中經濟類、理工類專業學生必修的重要基礎理論課程，數學不但研究現實世界中的數量關系與空間形式 ，還研究各種各樣的抽象的「數」和「形」的模式結構。恩格斯說 ：「要辨證而又唯物地了解自然，就必須掌握數學。」 英國著名哲學家培根說：「數學是打開科學大門的鑰匙。隨著科學技術的發展，人們越來越深刻地認識到：沒有數學，就難於創造出當代的科學成就。科學技術發展越快越高，對數學的需求就越多。
如今，伴隨著計算機技術的迅速發展、自然科學各學科數學化的趨勢、社會科學各部門定量化的要求，使許多學科都在直接或間接地，或先或後地經歷了一場數學化的進程在基礎科學和工程建設研究方面，在管理機能和軍事指揮方面，在經濟計劃方面，甚至在人類思維方面，我們都可以看到強大的數學化進程。
每一門科學都有其發展的歷史，作為歷史上的科學，既有其歷史性又有其現實性。其現實性首先表現在科學概念與方法的延續性方面，今日的科學研究在某種程度上是對歷史上科學傳統的深化與發展，或者是對歷史上科學難題的解決，因此我們無法割裂科學現實與科學史之間的聯系。數學科學具有悠久的歷史，與自然科學相比，數學更是積累性科學，其概念和方法更具有延續性。美國數學史家m.克萊因曾經說過:「一個時代的總的特徵在很大程度上與這個時代的數學活動密切相關。
數學已經廣泛地影響著人類的生活和思想，是形成現代文化的主要力量。因而數學史是從一個側面反映的人類文化史，又是人類文明史的最重要的組成部分。許多歷史學家通過數學這面鏡子，了解古代其他主要文化的特徵與價值取向。科學史是一門文理交叉學科，從今天的教育現狀來看，文科與理科的鴻溝導致我們的教育所培養的人才已經越來越不能適應當今自然科學與社會科學高度滲透的現代化社會，正是由於科學史的學科交叉性才可顯示其在溝通文理科方面的作用。通過數學史學習，可以使數學系的學生在接受數學專業訓練的同時，獲得人文科學方面的修養，文科或其它專業的學生通過數學史的學習可以了解數學概貌，獲得數理方面的修養。而歷史上數學家的業績與品德也會在青少年的人格培養上發揮十分重要的作用。
數學史可以使學生了解古代數學的輝煌成就，了解近代數學發展現狀，中國現代數學研究的現狀以及與發達國家數學的差距，以激發學生的愛國熱情，振興民族科學。數學不僅是一種方法、一門藝術或一種語言，數學更主要是一門有著豐富內容的知識體系，其內容對自然科學家、社會科學家、哲學家、邏輯學家和藝術家十分有用，同時影響著政治家和神學家的學說。
總之，數學和數學史無論在其歷史上還是在其現實意義中都有著其非常重要的作用值得我們去好好學習和掌握。
『柒』 我心目中的數學課堂
我心目中的小學數學課堂
課程改革，如春雷滾過，對傳統的課堂教學產生了巨大的沖擊波。課堂在發生著深刻的變化，多了動感、生氣與活力，時常有孩子們自己的真知灼見，讓人欣喜不已。我覺得數學課堂教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。結合本人實踐，淺談幾點體會：
一、創設情境，激發興趣
針對教學內容，結合學生的生活實際，將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識，通過身邊熟知的、喜聞樂見的情境，以動促靜，引發學生學習的動機與慾望，從創設的情境活動中輕松學到知識。
如：我在教學「找位置」時，我讓每個學生說出自己在教室里的位置，老師在教室里的位置，自己家的門牌號是多少？並說說它所表示的意思。再讓學生運用所學知識解決如何去電影院中找座位，使學生學有所用，豐富和發展所學知識。在教學「比高矮」時，我開始便問學生：「誰想和老師比比高矮？」創設了一個老師與學生比比高矮的教學情景。然後讓學生討論如何比高矮，並自由發表自己的意見，再引導學生觀察老師和同學是怎樣比的？如果老師坐著，同學站著，你會又什麼答案呢？讓學生掌握比較的方法，再讓他們互相進行高矮比較，這樣使教學內容更具有問題性，趣味性，開放性，差異性和實踐性。
二、發現問題，提出問題
在數學的教學中，我們要培養學生提出問題的能力。數學問題可以在數學情境中直接提出，也可以讓學生圍繞教師創設的情境提出情境問題。問題的產生可以給我們的教學起到導航的作用，我們有時可以根據學生提出的問題，確定本節課需要解決的知識重點。例如，在教學一年級「兩位數減一位數（不退位）」時，課本出示三個小朋友在比誰的卡片多的情境，通過情境圖觀察，讓學生提出一些數學問題，眾多的問題中有好幾個是我們以後幾節課所要解決的。既然已經將問題拋出，那我就應勢力導，問學生：「這些問題你能解決幾個？試一試。」學生根據各自的水平自主發揮。通過不同層次學生的練習反饋，引出這節課教學中所要解決的難點，從而更出色地完成本堂課的教學目標。這樣一來，學生自主探究的動機和慾望便產生出來，同時，也讓學生真正感受到學習數學是有用的。
三、自主探究，解決問題
《數學課程標准》指出：「自主探索、合作交流、動手操作是學生學習數學的重要方式。」但這並沒有排除教師必要的講解和學生有意義的接受。我們不應該從「滿堂灌」這一極端走向「不敢講」另一極端，要想倡導「自主探究」的學習方式，自主學習是探究的前提、基礎。在學生探究活動中，只有當學生的學習有一種「山窮水盡疑無路」情況出現時，教師要即時點撥，給他一個「柳暗花明又一村」的感覺。如：在教學「認物體」一課時，我採用了活動課的形式，讓學生在小組中邊玩邊學，初步認識長方體、正方體、圓柱、球。學生在課前准備了許多盒子、積木玩具、游戲棋、圓柱形的筒子和乒乓球、皮球等，其實他們在搜集學具的過程中就對這些物體進行了感知，在課堂上，我先創設了認識新朋友的情境，出示了長方體、正方體、圓柱、球的實物及平面圖。讓學生幫他們找家，並送他們回家，在幫他們找家的過程中學生就又進一步的進行了觀察和比較，還培養了學生的動手操作能力。然後讓學生把手中不同的長方體、正方體、圓柱等立體圖形，分別在白紙上沿四周畫出一些圖形來，畫後教師提出問題：你畫的圖形和你手中拿的物體一樣嗎？有什麼不同？並讓學生在小組中展開討論，討論前教師提出明確要求：①仔細觀察你有什麼發現？②在小組中說一說自己的想法。這樣學生在小組中展開討論，教師巡視時，可以了解到每組學生討論的情況，然後讓每組推派小代表發表自己的看法。通過小組討論他們對為什麼不同，有什麼區別這一問題多少有了一些認識和見解。這樣通過學生自己動手動腦找出立體圖形和平面圖形的區別，從感性上認識到平面圖形是立體圖形的一個面，對平面圖形有了初步的認識。
四、自主練習，科學應用
雖然新課程追求學生主動、愉快學習，但雙基不能忽視，因此，在新知識結束後，為讓學過的知識達到鞏固的效果，自主科學練習是必不可少的一環。通過練習可以消化理解並鞏固所學的新知識；通過練習可以提高學生解題的技能技巧的形成；通過練習，讓學生感受到數學在生活中的地位與作用。自主練習是讓學生有機選擇適合自身水平的題進行有針對性的練習，有時侯可以讓學生應用學到的數學知識來解決生活中的問題，如：人民幣、用尺度量物體的長度、高度和寬度等。所有的練習都要努力體現應用性和科學性。
新課程改革下的教師必須具備新的課程理念、教學方法、策略，要在課堂教學中要將學生從「吸收-儲存-再現」的學習過程中解放出來,轉向「 探索-掌握-創造」，最大限度地解放學生的頭腦,創造讓學生獨立思考的機會,解放學生的空間,提供自我活動表現的機會，從而實現「教師創造性地教，學生自主探索性地學」的基本理念。
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我心目中理想的數學課堂概括起來是「六點」。
一要「清」
知識清，方法清，思路清、環節清，滲透點清。總之是數學課應該是「清清楚楚一條線」，千萬不能是「模模糊糊一大片」，這不是數學課堂應有的特點，數學課就應該有「數學味」。
二要「新」
內容新穎，方法創新，這樣的數學課更能吸引人，也有更多探討的價值。
三要「活」
也就是好的數學課應該是方法靈活、學生思維活躍、師生靈動、課堂開放。
四要「實」
又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。本人始終認為：如果一個數學老師你上的課能做到「又活又實」的話，那你就是一個非常優秀的數學老師。
五要「奇」
就是數學課要盡可能做到「出奇不意、與眾不同」。當然這是非常難的一件事情，再說也沒有必要去片面地追求「與眾不同」，但是作為研討課、觀摩課，大家總是希望能聽到一些有新意、有思想的課。如果你上的課，你設計的一些環節，大家早已司空見慣，人家也都是這么做，他可能會覺得你也沒什麼特別之處，跟大家也差不多。所以，本人始終堅持這樣一個觀點：研討課「不求完美，但求有探討的價值」。本人也並不是非常喜歡一些四平八穩，而沒有思想的課。
六要「大氣」
首先體現在你的目標定位、教材處理都要大氣，這就需要你對整個數學教材知識體系都瞭然於胸，能夠居高臨下的處理教材、組織教材，而不被教材所束縛。其次，你的教學設計環節不宜太多太細，而應該是板塊式、移動式的整體思考，不是拘泥於一些細小的環節放不開來。最後，你的課堂調控能力也應該很強，無論學生怎麼放，你都能夠有辦法、有能力做到收放自如。
當然，這只是本人的一些粗淺看法，當中可能會有一些偏激與不足之處；再說，往往是說說容易做做難，自己離心目中的理想課堂差距還非常遠，只是當作一個心中的目標來追求。不當之處還希望大家多多批評指正。
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·我心中的數學課堂
我心目中的數學課堂是和現在完全不同的。我希望教室里乾乾凈凈的，地板十分光澤，黑板上就像新的一樣，同學們的書本擺的整整齊齊！
參考資料：教育網
『捌』 我的數學~！！
呵呵，我也是高三的，深有同感。但自己對自己一定要有信心！
初三的時候我的狀態不是很好，數學成績一直提不上來，在一次次被難題擊敗後我幾乎灰心。有一天我問我們副班長，數學學不好怎麼辦。他說：「其實我的能力也不是特別強，但是每次遇到難題，我都對自己說，只要硬著頭皮一定能做出來的。」就是這句話，讓我信心倍增，原來成績好的關鍵不是什麼方法，而是堅持。後來無論我遇到什麼難題，我都首先告訴自己決不能放棄，不到最後決不罷休，除非那道題真的是超出我能力范圍的（像某些奧賽題），但是只要是課內知識足以讓我解決的，我就絕不放棄攻克它的念頭。
後來的我，成績一直上升，高一進我們學校時是全級200多名，高二時進了前50，剛剛過去的一模成績是前20，現在我要朝前10進軍。相信我，一定要有信心，一定不能放棄！
任何問題都有解決的可能，關鍵在於找到原因。成績不好無非是幾個問題：1.基礎知識掌握不牢固 2.題感差，做題時沒方向 3.臨場發揮不好
基礎是一定要掌握的，而數學這學科可以在練習中鞏固知識，所以要多做練習，題量是不能少的。然後要多總結，自己錯在哪，為什麼錯，下次再遇到這樣的問題該怎麼辦等等。在解決難題後要給自己來點鼓勵，增強信心；難題解不了可以請教別人，一定要解決，而且解決後要保證下次再遇到它能夠勢如破竹地消滅它！臨場的狀態要靠自信保證，要有自信，無論何時絕不放棄！
還有一點，每一科都一樣，一定要掌握解題思路！
希望對你有用，哈哈哈