語文標准

① 語文。30分標准

泰然自若
跋山涉水
否極泰來
名落孫山

風聲鶴唳
迴光返照
叱吒風雲
鑿壁偷光

② 語文課程標准下作業的標准有哪些

新課程標准為我們教育工作者提供了許多教學新理念，我在學習和實踐過程中，嘗試設計開放而有活力的語文作業，收到了很好的效果。此舉提高了學生學習語文的興趣，開闊了學生的視野，培養了學生學習語文的能力。我的作法是： 一、自編型作業。
新課程標准強調：「學生是學習的主人。」在語文教學過程中，教師不僅可以根據課文內容編擬出適合學生的作業，還可以引導學生參與到作業設計中來。
比如，我在教學《索溪峪的野》一文後，學生都為索溪峪美麗神奇的自然風光所折服、陶醉。這時，我說：「同學們，你們願意為這篇優美的課文設計一項作業嗎？」同學們聽了，都高興地開始設計作業。不一會兒，有的學生說：「配樂朗誦。」有的學生說：「仿照文中『總--分--總』的寫法寫一段話。」有的說：「選擇自己喜歡的句段背下來。」有的說：「以索溪峪為背景，設計一張特種郵票。」還有的學生說：「為索溪峪設計廣告詞，讓中外遊客都到那裡觀光遊玩。」„„
學生自編作業，不僅激發了學生的學習興趣，而且作業質量也很高，更重要的是能夠培養學生學習語文的能力。 二、實踐型作業。
新課程標准指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。」因此，設計實踐性作業，讓語文知識與生活實際相結合，用所學知識去解決生活中的實際問題，有利於培養能力，增長知識。
1、做一做。學完課文後，將所學的知識動手做一做，實踐一下。比如學完《曹沖稱象》後，讓學生回家做一做「稱象」的實驗，驗證一下課文所講的方法，從而明白其中的道理，加深對課文的理解。
2、說一說。比如教學《黃繼光》、《我的戰友邱少雲》等故事情節較強的課文，可讓學生相互說說這個故事，也可以回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。此外，老師還可以提出具有爭論性的問題，如「開卷是否有益？」讓學生召開辯論會，進行辯論。培養了學生口語交際能力和辨析能力。
3、演一演。比如在教學《將相和》中的第一個小故事《完璧歸趙》時，可讓學生在初步理解課文內容的基礎上，將這個故事改編為課本劇演一演。
4、查一查。在教學《落花生》一課，可以讓學生通過網路、圖書館等多種途徑查找、閱讀與文本有關的音像、圖片和文字資料以幫助學習和理解。
5、寫一寫。比如教學《只有一個地球》後，可以讓學生對本地環境的污染情況進行調查訪問和實際考察，並撰寫調查報告，從而鍛煉學生的實踐能力。 三、創造型作業。 《語文課程標准》指出：「語文教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。」因此，語文作業設計要尊重學生思維成果，贊賞學生的創造才能，培養學生的創造精神。那麼，如何設計創造性作業呢？我的具體做法是：
1、改編體裁。在學了《奴隸英雄》這篇課文後，可讓學生按照《奴隸英雄》劇本的故事情節，將劇本改寫成一篇幾百字的短文。
2、續寫故事。學了《窮人》後讓學生從《窮人》的結尾接著想下去。即：在漁夫和桑娜收養了西蒙的兩個孩子以後，他們的生活會怎樣？根據漁夫一家的生活現狀，合理的想像，然後用文字寫下來。

③ ＜語文新課程標准＞

增加了來許多學生喜歡的文章，讓自他們不再覺得上課像在坐監獄。第二個嘛，我大概說一下：首先當然是要多讓學生們看書了，其次就是要上課要有新意，不覺的枯燥，再多在課堂上提一些開發智力的題目，在玩的同時學習到更多知識，其他還有許多。自主，就是要讓他們不依賴別人的力量，自己完成一件事情；合作，就是要讓他們體會到團結力量大，增加友情；探究，就是讓學生成為課堂的主人，自己去探索問題的答案；三者有著必然的聯系。最後一個最難回答了，你就提議多開展課外活動，比如去幫敬老院的老人干一些活呀什麼的，讓學生在活動中體驗到快樂，體驗到親情，然後再把自己的體會寫下來等等等等

④ 義務教育語文課程的標準是什麼

1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。

7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

(4)語文標准擴展閱讀：

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

⑤ 淘淘課語文課程符合標准嗎

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