八年級下冊生物

❶ 八年級下冊生物復習提綱

初中生物會考復習知識提要
第五部分
第一章 生物的遺傳和變異
六、 生物的遺傳現象：
生物的性狀傳給後代的現象，叫遺傳。
動植物的性狀主要是通過生殖細胞而遺傳給後代的。
七、 染色體和基因：
細胞核內存在的一些容易被鹼性染料染成深色的物質，叫染色體。染色體在體細胞中染色體成對（父方和母方）存在，生殖細胞中成單存在（人體細胞23對，人的生殖細胞23條），它由蛋白質和脫氧核糖核酸(簡稱DNA)組成，DNA是主要的遺傳物質，DNA中決定生物性狀的小單位，叫基因。基因在體細胞中存在，生殖細胞中成單存在。
八、 基因的顯性和隱性
當細胞內控制性狀的一對基因，兩個都是隱性(aa)時，隱性基因控制的性狀就會表現，否則（AA、Aa），為顯性性狀。
顯性（大寫A） 隱性（小寫a）
九、 禁止近親結婚
血緣關系越近的人，遺傳基因越相近，婚後所生子女得遺傳病的可能性越大。
十、 生物的變異現象
生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在性狀上的差異。
十一、 遺傳的變異和不遺傳的變異
十二、 有利變異和不利變異
變異為生物進化提供了原始材料。
十三、 變異在生物進化上的意義
十四、 變異在農業生產上的應用

第二章 生物的進化
一、 生命的起源：
原始的海洋是生命的搖籃，原始的生命起源於非生命的物質。
二、 生物進化的歷程：
植物進化的歷程：
原始單細胞動物
原始生命 原始苔蘚類
原始藻類 原始裸子植物
原始蕨類 原始被子植物
動物進化的歷程： 原始鳥類
原始魚類 原始兩棲類 原始爬行類 原始哺乳類
進化原則：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。
三、 人類的出現：
人類和類人猿是近親，人由森林古猿逐步進化而來。
植物從種子植物脫離水的限制，無脊椎動物從節肢動物脫離水的限制，脊椎動物從爬行動物脫離水的限制。
四、 生物進化的證據：
主要證據為化石（生物的遺體，遺物或生活痕跡由於種種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的）在越古老的地層里，成為化石的生物越簡單越低等，水生生物的化石也越多；而在越晚近的地層里，成為化石的生物越復雜越高等，陸生生物的化石也越多。在最古老的地層中沒有生物化石。
五、 人工選擇：
選擇者：人 結果：滿足人類的各種要求。 速度：較快。
概念：根據人類的需求和愛好，經過不斷選擇而形成生物新品種的過程。
六、 自然選擇
選擇者：自然界各種環境條件。 結果：適應環境，不斷進化。
速度：形成新物種需要漫長歲月。
概念：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉。

第三章 生物與環境
一、 環境的含義
生物的生活環境不僅是指生物的生存地點，主要還是指存在於它周圍的影響它生活的各種因素。
二、 生態因素： 環境中影響某種生物生活的其它生物和非生物
非生物因素――陽光、溫度、水、空氣等
生物因素――影響某種生物生活的其它生物
三、 生物與環境之間的相互關系
1、 環境影響生物
2、 生物適應環境
3、 生物影響環境
四、 生態系統的概念
在一定的地域內，生物與環境所形成的統一的整體。
五、 生態系統的組成
植物――生產者（無機物光合作用 有機物）
生物部分 動物――消費者（使用有機物）
細菌真菌――分解者（有機物――無機物）
非生物部分――陽光、空氣、土壤、水、溫度等
六、 食物鏈和食物網
生產者與消費者之間存在吃與被吃的關系，形成食物鏈，一個生態系統中，相互關聯的食物鏈形成食物網。如：草 兔 狐
七、 生態平衡
生態系統中各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫生態平衡。
八、 我國的野生動植物資源
我國裸子植物的資源，占居全世界的首位。
大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、麜鹿，植物中的銀杉、金錢松、珙桐等為我國特有的珍稀動植物。
1、 許多野生動植物可以用作葯材。
2、 能提供大量的工業原料。
3、 為人類提供食物。
4、 具有重要的科學研究價值。
九、 環境污染
大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、土壤污染、雜訊污染
十、 環境保護（基本國策）
為了保護自然環境和野生動植物資源，我國陸續建立了數百個自然保護區，如四川卧龍、王朗和九寨溝等自然保護區（大熊貓、金絲猴），廣西花坪自然保護區（銀杉）。對嚴重污染環境、浪費資源、影響附近居民正常生活的企業，實行限期治理或停產治理等措施。從我做起樹立環境意識，培養愛護環境的

❷ 人教版生物八年級下冊知識點

A在所有細胞核中都有染色體，染色體上有基因。
B一條染色體上有成百上千的基因。
C基因在成對染專色屬體對應位置上，形成生殖細胞中染色體拆開單獨存在於2個細胞，成原來1/2，所以基因也單獨存在。
D生物的某一性狀是由一對染色體中，在對應位置上的一對基因控制。

答案：c

❸ 八年級下冊生物提綱

八年級下冊（人教版）生物復習提綱
第七單元
第一章 生物的生殖和發育
第一節 植物的生殖
1．有性生殖：由兩性生殖細胞結合成受精卵發育成新個體的生殖方式。例如：種子繁殖（通過開花、傳粉並結出果實，由果實中的種子來繁殖後代。）（胚珠中的卵細胞與花粉中的精子結合成受精卵→胚→種子）
有性生殖的過程：開花→傳粉→受精→結實→新一代植株。
2．無性生殖：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體。
應用：扦插，嫁接，壓條，分株、組織培養等。
（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
（2）蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優良品種的。
嫁接就是把一個植物體的芽或枝（接穗），接在另一個植物體（砧木）上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接有枝接和芽接兩種。
嫁接的關鍵:接穗與砧木的形成層緊密結合,以確保成活。
（3）植物的無性生殖需要的條件：以扦插為例，除去光照、水分、溫度、濕度等環境條件外，用作扦插的植物莖段還需要具備以下條件（例如紫背天葵）：
a.莖剪成15－20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節。
b.莖段上方的切口是水平（減小傷口水分過多蒸發）的，而莖段下方的切口則是斜向（可以增加吸收水分的面積）的。
c.上一個節上的葉要去掉部分葉片，下面一個節上的葉從葉柄處全部去掉。（一般說在節的部位居間分生組織發達，此處較易生根。去掉葉片時，葉柄在節上留下傷痕，傷口處較容易產生愈傷組織，也就容易生根。）
（4）將馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植時，每一小塊都要帶一個芽眼。
第二節 昆蟲的生殖和發育
1.變態發育：在由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程稱為變態發育。
（1）完全變態： 同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊、蛾等昆蟲的發育也要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發育過程稱為完全變態。
（2）不完全變態：蝗蟲的發育過程要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，像這樣的發育過程，稱為不完全變態。不完全變態的昆蟲還有蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂。
由蝗蟲的受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性與成蟲相似，只是身體較小，生殖器官沒有發育成熟，僅有翅芽，能夠跳躍，稱為跳蝻，這樣的幼蟲叫做若蟲。
3. 昆蟲是卵生、有性生殖、體內受精。
第三節 兩棲動物的生殖和發育
1.兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經變態發育成體營水陸兩棲，用肺呼吸，兼輔皮膚呼吸。代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
2.青蛙的生殖和發育：
（1）發育經過：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
（2）特點：有性生殖、卵生，體外受精，水中變態發育。
（3）雄蛙鳴叫的意義是求偶，雌雄蛙抱對有利於提高卵的受精率。
3.兩棲動物的生殖發育與環境：生殖和幼體發育必須在水中進行，幼體要經過變態發育才能上陸生活。
注意：兩棲動物的發育只說是變態發育，不再區分到低是不完全變態發育還是完全變態發育。
第四節 鳥的生殖和發育
1．生殖特點：有性生殖、卵生、體內受精。
2．鳥卵的結構與功能：如圖：卵殼和卵殼膜對卵起保護作用，在卵殼上有許多起氣孔可以透氣，以確保卵進行氣體交換。
卵白對胚有保護作用，還能供給胚胎發育所需的養料和水。
卵黃膜起保護作用。
卵黃是卵細胞的主要營養部分，為胚胎發育提供營養。
胚盤是進行胚胎發育的部位。
系帶懸掛卵黃，固定和減震，利於孵化。
氣室儲存氣體，由內外兩層卵殼膜構成。
3．鳥的生殖和發育過程：築巢、求偶、交配、產卵、孵卵、育雛幾個階段。其中求偶、交配、產卵是鳥類生殖和發育必經的過程。
列表比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育方式：
生物種類 生殖方式 發育方式
昆 蟲 有性生殖、體內受精、卵生 完全變態或不完全變態
兩棲動物 有性生殖、體外受精、卵生 多為變態發育。在變態發育中，幼體離不開水
鳥 類 有性生殖、體內受精、卵生 受精卵經過孵化發育成雛鳥，雛鳥發育為成鳥，沒有變態發育

第二章 生物的遺傳和變異
第一節 基因控制生物的性狀
1. 遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發育而實現的。
2. 人們對遺傳和變異的認識，最初是從性狀開始的，以後隨著科學的發展，才逐漸深入到基因水平。
3. 性狀：生物體所表現的的形態結構特徵、生理特性和行為方式統稱為性狀。
4. 相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現形式。例如：家兔的黑毛與白毛。
5. 基因控制生物的性狀。例：轉基因超級鼠和小鼠。
6. 轉基因超級淑的啟示：基因決定生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。
7. 把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。
第二節 基因在親子代間的傳遞
1．在有性生殖過程中，基因經精子或卵細胞傳遞，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的「橋梁」
2. 基因位於染色體上是具有遺傳效應的DNA 片段。DNA是主要的遺傳物質，呈雙螺旋結構。
3．染色體：細胞核內能被鹼性染料染成深色的物質，是遺傳物質的主要載體。每一種生物細胞內的染色體的形態和數目都是一定的。
4．在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位於成對的染色體上。人的體細胞中染色體為23對（46條），也就包含了46個DNA。
5. 在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中而當精子和卵細胞結合成受精卵時，染色體又恢復到親代細胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。
第三節 基因的顯性和隱性
1.孟德爾的豌豆雜交試驗：
（1）孟德爾：（1822~1884），奧地利人，是遺傳學的奠基人。
（2）實驗材料：選擇的是具有明顯相對性狀且閉花受粉的豌豆。（豌豆的相對性狀：植株的高和矮，種子的黃和綠，種皮的光滑和皺縮。）
（3）實驗方法：人工控制的傳粉雜交。
（4）實驗過程：把矮豌豆的花粉授給高豌豆（或相反），獲得了雜交後的種子，結果雜交後的種子都是高桿的。孟德爾又把雜交高豌豆的種子種下去，結果發現長成的植株有高有矮，不過矮的要少得多（高矮之比為3﹕1）。用圖表示如下：
（5）對實驗現象的解釋為：
a. 相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，雜交一代中表現的是顯性性狀。例如，豌豆的高和矮，高是顯性性狀，矮是隱性性狀，雜交的後代只表現高不表現矮。
b. 在相對性狀的遺傳中，表現為隱性性狀（矮豌豆）的，其基因組成只有dd（用同一字母的大、小寫分別表示顯性基因和隱性基因）一種，表現為顯性性狀（高豌豆）的，其基因組成有DD或Dd兩種。
c. 基因組成是Dd的，雖然d控制的形狀不表現，但d（隱性基因）並沒有受D（顯性基因）的影響，還會遺傳下去。
2. 我國婚姻法規定：直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚。
原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其後代患該遺傳病的幾率就增大。

第四節 人的性別遺傳
1. 1902年，美國細胞學家麥克朗在觀察中發現，男性體細胞中有一對染色體的形態與別的染色體不一樣，他把這種染色體稱為 性染色體。後來，美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特進一步把男性體細胞中那一對與眾不同的染色體，分別稱為 X染色體和Y染色體；而女性體細胞中的同一對染色體是一樣的，都是X染色體。
2. 性染色體是指在體細胞中能決定性別性別的染色體，在人的體細胞中，性染色體有2條。
3. 每個正常人的體細胞中都有23對染色體（男：44條 XY 女：44條 XX）。其中22對男女都一樣，叫常染色體，有1對男女不一樣，叫性染色體（男性為XY，女性為XX）。

4. 生殖細胞中染色體的組成：精子（22條＋Y或22條＋X），卵細胞（22條＋X）。
5. 生男生女機會均等，比例為1︰1，生男生女的概率各佔50％。(原因：精子有兩種類型，X或Y，卵細胞有一種類型X,兩種精子與卵細胞結合的機會均等。)
第五節 生物的變異
1．生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定於遺傳物質基礎的不同，其次與環境也有關系。因此變異可分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。
2. 可遺傳的變異由遺傳物質的改變而引起的變異，不可遺傳的變異是由環境因素的變化而引起的變異。
3. 人類應用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（誘變育種）。
4. 生物變異的意義：生物進化和發展的基礎，培育動、植物的優良品種。
第三章生物的進化
第一節 地球上生命的起源
1.人類起源於 森林古猿。這一結論的獲得有許多化石證據支持。
2.地球大約形成於46億年前，原始生命大約誕生於36億年前。
3.原始大氣成分來自於火山噴發，有水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫氣體構成。原始大氣中與現在大氣明顯的區別是沒有氧氣。
4.地球上生命的生存需要物質和能量。
5.米勒的實驗：米勒將原始大氣中的成分充入燒瓶中,通過火花放電,製成了一些有機物。
（1）原料：甲烷、水蒸氣、氫、氨等。
（2）產物（證據）：氨基酸。
（3）結論：原始地球上能形成簡單有機物。
6. 原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用條件下，形成了許多簡單的有機物。後來，地球的溫度逐漸降低，原是大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上，這些有機物又隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋中。
7. 原始生命誕生於原始海洋。原始海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機物，不斷地相互作用，經過極其漫長的歲月，大約在地球形成以後10億年左右，才逐漸形成了原始的生命。
8．多數學者認為：原始大氣中的無機物到有機物, 再到原始生命,這一過程是在原始地球上進行的。
9．原始地球條件: 高溫、高壓、紫外線以及雷電、原始海洋、無氧氣。
10．蛋白質、核酸是生命中重要的物質。
11. 原始生命起源於非生命物質，過程如下：無機物→小分子有機物→大分子有機物→原始生命。（但是從大分子有機物到原始生命的過渡還沒有被實驗驗證）
第二節 生物進化的歷程
1．比較法：根據一定的標准，把彼此有某種聯系的事物加以對照，確定它們的相同和不同之處。
2．化石：是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由於種種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化系形成的。例如：始祖鳥化石（古代爬行動物→古代鳥類）。
3. 生物進化的歷程：
（1）採用比較化石的研究方法；即比較不同類型動物的化石在地層中出現的順序，從而判斷動物的脊椎動物進化的順序是：魚類→兩棲類→爬行類→哺乳類。
（2）採用比較動物的形態和解剖特徵的方法，通過對始祖鳥與現代鳥和爬行動物的形態和解剖特徵的比較，說明鳥類起源於古代爬行類，始祖鳥是爬行動物向鳥類進化的中間過渡類型。
（3）利用組成生物體的一些重要物質的差異性來比較生物之間的親緣關系的方法，表明人和黑猩猩的親緣關系最近，馬次之，果蠅和向日葵則較遠。
4. 在生物學研究中，涉及到許多研究方法，其中最重要的方法之一是比較。科學家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現存生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致過程。
5.各種生物在進化過程中形成了各自適應環境的形態結構和生活習性。
6．生物進化的總體趨勢：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。
7. 掌握P55生物進化的大致過程圖。
第三節 生物進化的原因
1. 100年以後，樺尺蠖由淺色佔多數變成深色佔多數，是自然選擇的結果，淺色的樺尺蠖在黑色樹幹上易被捕捉，深色的易倖存下來，繁衍後代。
2. 保護色及其意義：動物的體色與周圍環境的色彩十分相似，人們把這種體色稱為保護色，具有保護色的動物不易被其他動物所發現，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。保護色的形成是自然選擇的結果。
3. 除了保護色，動物的警戒色和擬態也有助於生物的生存。
4. 推動生物不斷進化的原因是自然選擇。
5. 達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產生大量的後代，而生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的。任何生物生存下去，就是為了獲得足夠的食物和空間而進行生存斗爭。
6. 在自然界中，生物個體都有遺傳和變異，其中有許多變異是能夠遺傳的，這些不斷發生的變異是生物進化的基礎。
7. 變異具有不定向性。有利的變異在生存斗爭中才容易生存下來，並將這些變異遺傳給後代，而具有不利變異的個體則易被淘汰。
8. 自然選擇的內容包括過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存。
9. 自然界的生物通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇而不斷進化。
第八單元 健康的生活
第一章 傳染病和免疫
常見傳染病：流行性感冒、非典、水痘、結膜炎、 蛔蟲病、流行性乙型腦炎、 乙肝等。
第一節 傳染病及其預防
1. 傳染病是由某種特殊的病原體（如細菌、病毒、寄生蟲等）所引起的，能在人和人之間或人和動物之間相互傳播的疾病，具有傳染性和流行性。
2. 病原體是指引起傳染病的細菌、病毒、和寄生蟲等生物。根據致病的病原體不同，傳染病可分為細菌性傳染病、病毒性傳染病、寄生蟲傳染病等。
3. 傳染病流行的基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群。
（1）能夠散播病原體的人或動物叫傳染源。
（2）病原體離開傳染源到達健康人所經歷的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。
（3）對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。
4. 艾滋病（AIDS）的病原體是人類免疫缺陷病毒，英文縮寫HIV。
5. 傳染病的預防措施：
（1）控制傳染源：如隔離、建立專門的傳染病醫院。
（2）切斷傳播途徑：如傳染病流行期，在教室噴灑消毒液。
（3）保護易感人群：如接種疫苗或鍛煉身體提高自身免疫力。
第二節 免疫與計劃免疫
1. 人體的三道防線及其功能:
（1）第一道：皮膚和黏膜，它們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸和胃酸和酶等）還有殺菌的作用。呼吸道（氣管和支氣管）的黏膜上還有纖毛，隨著纖毛的擺動，病菌等異物能被清掃出去。
（2）第二道：體液中的殺菌物質和吞噬細胞，殺菌物質中的溶菌酶，能破壞許多種病菌的細胞壁，使病菌融解。分布在血液，淋巴結，脾臟，肝臟等組織器官中分布有吞噬細胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。
（3）第三道：免疫器官（胸腺、淋巴結和脾臟）和免疫細胞（淋巴細胞，是白細胞的一種）。
2. 第一、二道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防禦功能；人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防禦作用，叫非特異性免疫（又稱先天性免疫）
3. 第三道防線是人體出生以後逐漸建立起來的後天防禦功能；特點是出生以後才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，叫特異性免疫（又稱後天性免疫）。
抗體：病原體侵入人體後，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質。
抗原：引起人體產生抗體的物質（如病原體等異物）。
抗原進入體內促進籬笆細胞產生抗體，一定的抗體能與一定的抗原結合，從而促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除；或使病原體失去致病性。（抗體對抗原的反應具有特異性，一定的抗體只對特定的抗原起作用(猶如鑰匙與鎖的關系)。
4．免疫：最初指人體對病原體的抵抗力，現在比較一致的看法是：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別「自己」和「非己」成分，從而破壞和排斥進入人體的抗原物質，或人體本身所產生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體的健康。
5. 免疫的功能：
（1）清除體內衰老，死亡和損傷的細胞。（自身穩定）
（2）抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。（防禦感染）
（3）監視，識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監視）
6. 疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體製成的生物製品，接種於人體後，可產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。
7. 抵抗抗原侵入的功能過強時，進入人體內的某些食物或葯物會引起過敏反應。找出過敏原，並且盡量避免再次接觸過敏原，是預防過敏反應的主要措施。
8. 計劃免疫、意義：
有計劃地進行預防接種，簡稱計劃免疫。（根據某些傳染病的發生規律，將各種安全有效的疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃的給兒童接種，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的。）
計劃免疫是預防傳染病的一種簡便易行的手段，對於保護兒童的健康和生命，提高人口素質，造福子孫後代，具有十分重要的意義。
第二章 用葯和急救
1. 安全用葯是指根據病情需要，在選擇葯物的品種、劑量和服用時間等方法都恰到好處，充分發揮葯物的最佳效果，盡量避免葯物對人體所產生的不良反應或危害。
2. 處方葯和非處方葯：
（1）處方葯：必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買，並按醫囑服用的葯物。
（2）非處方葯：簡稱為OTC，不需要憑醫師處方即可購買， 按所附說明服用的葯物。非處方葯適於消費者容易自我診斷、自我治療的小傷小病。
3. 無論是處方葯還是非處方葯，在使用前，都應該仔細閱讀使用說明，了解葯物的主要成分、適應症、用法與用量、葯品規格、注意事項、生產日期和有效期等以確保用葯安全。
4. 中葯是我國傳統的葯物，其有效成分主要是從各種動植物中提取出來的。
西葯的有效成分主要是由化學物質合成的，因此又被稱為化學葯品制劑。
5. 葯物的保存大多需要放在乾燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。
6. 說出一些常用葯物的名稱和作用。例如：牛黃解毒片可用於咽喉腫痛、口舌生瘡等疾病的治療。新速效感冒片可用於傷風引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發燒等疾病的治療。
7. 有效期為2010年7月，說明該葯可以用到2010年7月31日。失效期為2010年7月，說明該葯可以用到2010年6月30日。
8. 當遇到某人突然暈倒和溺水等情況時，一定要盡快撥打「120」急救電話，在救護車到達之前，應採取一些必要的救治措施，但必須符合病情或傷情。
9. 當有人因溺水、煤氣中毒或觸電等以外事故突然停止呼吸時，可以用人工呼吸的方法進行急救。最常用的人工呼吸方法是口對口吹氣法，具體操作看課本84頁。如果病人同時心跳停止，則應同時做人工胸外心臟擠壓，具體操作看課本85頁。
10．出血和止血：
（1）出血一般有內出血和外出血。內出血是指體內器官的出血，一般不易診斷，如懷疑有胸部、腹部等內出血，一定要及時去醫院救治。外出血是指體表的出血，在送往醫院之前，應該做必要的止血處理。
（2）外出血可分為毛細血管出血、靜脈出血和動脈出血三種。
a.毛細血管出血最常見，出血時血液呈紅色，從傷口滲出或像水珠一樣流出。
b.靜脈出血時，血液呈暗紅色，連續不斷地從傷口流出。
c.動脈出血呈鮮紅色，從傷口噴出或隨心跳一股一股地湧出。
（3）毛細血管和小靜脈出血，可以先將傷口沖洗干凈，然後貼上創可貼，或是在傷口蓋上敷料，用紗布綳帶加壓止血即可。對於大靜脈（遠心端）或動脈出血（近心端），用手指或綳帶壓迫止血。
第三章了解自己增進健康
第一節 評價自己的健康狀況
1．健康是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態，而不僅僅是沒有疾病。
2. 健康的生活不僅需要加強身體鍛煉，搞好個人衛生，還要保持愉快的心情，積極向上的心態，同時還應當學會與人相處，維持良好的人際關系。
3. 心情愉快是青少年心理健康的核心。良好的情緒和適度的情緒反應，表示兒童青少年的身心處於積極的健康狀況。
4. 調節情緒的方法：轉移注意力、合理宣洩煩惱、自我安慰。宣洩時要注意宣洩的對象、地點和場合。
第二節 選擇健康的生活方式
1. 生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種生活習性，如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會活動等等。
2. 生活方式對健康的影響：慢性、非傳染性疾病（惡性腫瘤、腦血管病等）除了受遺傳因素和環境的影響外，還與個人的生活方式有關，不健康的生活方式加速這些疾病的發生和發展。
3．探究酒精（煙草浸出液）對水蚤心率的影響：
（1）提出問題：酒精（煙草浸出液）對水蚤心率有影響嗎？
（2）作出假設：酒精（煙草浸出液）對水蚤心率有影響。
（3）制定計劃：
A. 供選擇的材料：活水蚤、蒸餾水、體積分數為95％的酒精、煙草浸出液、吸管、載玻片、顯微鏡、計時器。
B. 設計計劃時應注意的問題：
a.如何用體積分數為95％的酒精配製不同濃度的酒精溶液？
例如：用體積分數為95％的酒精配製500ml體積分數為10％的酒精的方法是：
b.如何配製不同濃度的煙草浸出液？
c.供實驗用的水蚤共需要多少只？
（4）實施計劃
（5）得出結論:
A. 水蚤的正常心率為：100—350次。
B. 低濃度的酒精（0.25%）對水蚤的心率有促進作用，高濃度的酒精對水蚤的心率有抑製作用。煙草浸出液對水蚤的心率起促進作用，因為煙草里含有煙鹼（如尼古丁）等成分，有使神經興奮的作用。
4．酗酒對人體健康的危害：酒精會損害人的心臟和血管，酗酒會全使腦處於過度興奮或麻痹狀態，引進神經衰弱和智力減退，長期酗酒，會造成酒精中毒，飲酒過多，還會有生命危險。
5．吸煙對人體健康的危害：煙草燃燒時，煙霧中的有害物質如尼古丁、焦油等有害物質進入人體，對人體的神經系統造成損害，使人的記憶力和注意力降低，同時還誘發多種呼吸系統疾病，如慢性支氣管炎，肺癌等。
6．毒品的危害：會損害人的神經系統，降低人體免疫功能，使心肺受損，呼吸麻痹，甚至死亡。
學習並沒有結束
生物新技術：克隆技術、基因工程、生物反應器、仿生學、生物防治、組織培養等
生物學方面的變化：基因治療、糧食的工業化生產、科隆人體器官、智能計算機、人造物種等。

❹ 八年級生物下冊主要內容

本節內容選自江蘇科技出版社生物教材八年級下冊第24章第2節。
一、教學設計思想
1．體驗生命教育，形成珍愛生命的意識
教育是基於生命的事業。生命的潛能是無限的，教育要創造條件，去激活、去展示生命的靈動與張揚，促進每個學生創造性地、富有個性地發展。我們要讓學生在生命活動中把握世界和生命的意義，提升生命質量，培養生命意識，從而取得成功並享受快樂。引導學生在能力、情感、態度、價值觀等科學素養方面獲得全面、充分、和諧的發展。
2．建立整合的、開放的課程理念，培養收集和處理信息的能力
課程不能只局限於教材內容，課程更應該是學生體驗的過程，探求新知的過程。
毒品問題日益嚴重，已引起全世界的關注。面對嚴峻的禁毒防毒形勢，我國加大了對青少年禁毒宣傳教育活動，建立了豐富的網路資源與社會資源，這些是本節課程的「源頭活水」。我們應該組織學生利用網路、雜志、電視、參觀、走訪等各種途徑，收集資料、處理信息，探究問題，促使學生在互動、開放的活動中獲得知識，培養能力。
3．體驗模擬實驗過程，培養科學精神
模擬實驗是科學探究的一種方式，它是用模擬的或近似的條件作用於研究對象，仿照科學探究的過程，進行實驗，從而找出其變化發展的規律。開展模擬實驗，可以促進學生改變學習方式，激發學生的想像力和創造力，增強學習興趣，主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程與科學方法，形成一定的科學探究能力和科學態度與價值觀。
4．自主、合作、探究，培養積極向上的人生態度
以小組為單位，通過自主、合作、探究多種方式的學習活動，在共同完成學習任務的過程中，促使學生學會與人相處、合作，學會傾聽與交流，懂得關心與尊重，學會明辨是非，學會汲取力量，積極進取。
二、教材分析
本節主要分兩部分：「分析毒品的危害」和「拒絕毒品」。第一部分，以令人觸目驚心的案例與資料，引導學生初步認識毒品的危害。第二部分，從青少年吸毒原因分析，到圖片展示，引導學生討論拒絕毒品、遠離毒品的途徑與方法。由於毒品的特殊性，我們無法在學校實驗室進行其毒性對比實驗，因此，為強化學生的認識，應該充分利用各種資源進行學習。
教學重點：了解毒品的危害，學會拒絕毒品，形成珍愛生命、拒絕毒品的意識
教學難點：形成自覺抵制毒品的意識與行為
本節關鍵：在認識毒品危害的基礎上，能自覺抵制毒品，參與禁毒活動
對關鍵問題的處理：
1．師生共同收集資料，開展社會調查，製作課件，作好課前准備。
2．通過分析「冰毒或搖頭丸對人體有害」模擬實驗及其他視頻、圖文資料，參加禁毒宣傳活動，形成正確的思想觀念。
三、學情分析
處於青春期的初二學生好奇心重、叛逆性強、辨別是非能力弱，學習壓力大，遇到困難與挫折容易逃避，「哥們」義氣重，容易受到誘惑。因此，在青少年中開展毒品預防教育非常重要。
初二學生具有了一定的模擬探究的能力，在不允許接觸毒品的前提下，能夠開展「冰毒或搖頭丸對人體有害」模擬探究，分析其危害性。同時也具備開展社會調查的能力，以廣泛了解人們對毒品的認識，培養學生「關注人生、關注社會」的責任感。
由於信息技術的普及，電腦、網路的廣泛應用，學生已具備一定的利用網路收集處理信息的能力。因此，以小組為單位，充分利用社會資源和網路資源，結合吸毒者的現身說法等，有利於提高學生的學習主動性和積極性，獲得深刻感受，從而自覺地拒絕毒品。
四、教學目標
1．知識目標：
（1）了解常見的毒品，分析毒品的危害，得出拒絕毒品、遠離毒品的結論。
（2）知道吸毒是違法行為，走私、販賣、運輸、製造毒品是犯罪行為，都要受到法律的懲處。
2．能力目標：
（1）能通過圖文分析、探究實驗等方法，分析毒品的危害，得出正確結論。
（2）能利用網路搜集、處理信息，能通過網路開展自主學習、合作學習。
（3）學會一些拒絕毒品的方法，能保護自己免受毒品的傷害。
3．情感態度價值觀目標：
（1）通過對毒品危害的認識，形成遠離毒品、珍愛生命的意識和行為，積極參加禁毒宣傳活動。
（2）學會相處，學會合作，培養良好的道德情感。
五、教學准備
1．教師設計並製作網路課件。
2．由學生自行分組。確立小組長，根據學習任務進行分工。
（1）利用網路等各種途徑收集資料，並在「新聞演播廳」中發布有關新聞。
（2）進行「你對毒品知多少？」社會調查。
六、教學過程

教學內容
教師活動
學生活動
診斷性評價

新聞演播，導入新課
教師創設新聞演播廳的場景與氣氛。
在學生演播時，教師加以適當的引導。
學生播報新聞，對社會調查結果進行簡單的剖析，提出問題，導出課題。
學生參與的積極性，所播新聞的典型性、啟發性。

走進展廳，自主學習，合作探究，討論交流，建構新知
認識毒品
教師創設情景，利用網路課件展示資料，引導學生自主學習。
學生自主學習毒品的概念、分類及常見毒品，包括新型毒品等。
學習的自覺性，知識的鞏固性。

分析毒品的危害
教師利用課件，重點引導學生進行模擬實驗探究。並針對學生在實驗探究中可能出現的問題，組織學生進行充分的討論與分析。
充分閱讀圖片、視頻、動畫等資料，共同進行實驗探究。由小組代表進行匯報交流、共同討論、主動建構，分析毒品的危害性。
學生是否能充分認識毒品的危害性。是否能按照實驗探究的原則設計方案。

拒絕毒品
教師利用課件，引導學生探究、交流。
學生觀看吸毒者的現身說法的視頻等資料，分析吸毒的原因，共同討論，尋找拒絕毒品的方法。
提出的拒絕毒品的方法是否可行。

鞏固新知，開展網上禁毒知識競賽
教師組織學生進行知識競賽，並分析競賽結果。
學生利用網路開展知識競賽。
學生是否掌握相關的知識。

拓展升華，開展禁毒活動
1．教師創設情景，組織學生參與模擬的緝毒行動。
2．組織禁毒宣誓儀式。
學生在充分閱讀和理解信息的情況下，在模擬的緝毒行動中學會對嫌疑人進行是否吸食毒品的檢測。並在庄嚴的禁毒宣誓儀式中利用網路進行簽名，從而讓學生加強感受，自覺形成「珍愛生命、拒絕毒品」的意識與行為。
學生是否能快速閱讀與理解有關信息，開展模擬檢測。是否能形成自覺拒絕毒品的意識與行為，並在今後的日子裡履行自己的承諾，珍愛生命，遠離毒品。

總 結
教師簡短評價學生的學習成果。
組織學生繼續開展課外禁毒宣傳活動。
（1）自我評價本節的收獲和不足。
（2）開展禁毒口號、禁毒宣傳小報展評。
（3）向所在社區居民分發宣傳材料。
自我評價的准確性、客觀性。
參與活動的積極性與主動性。

❺ 八年級下冊生物試題

第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
地球表層生物和生物生存的環境構成了生物圈
生物的生活需要營養：生物的一生需要不斷地從外界獲得營養物質，維持生存。
生物能進行呼吸：絕大多數的生物需要呼入氧氣，呼出二氧化碳。
生物能排除身體內產生的廢物
生物能會外界的刺激做出反應：生物能夠對來自環境中的各種刺激做出一定的反應
生物能生長和繁殖
除病毒外，生物是由細胞構成的。
第二章 生物圈是所有生物的家
地殼內部是不可能有生物存在的
地球上是和生物生存的地方，其實只有它的表面一薄層
生物圈包括大氣圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面
大氣圈的空氣有多種氣體組成
水圈包括地球上的全部海洋和江海湖泊
岩石圈是地球表層的固體部分
生物的生存需要營養物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定生存空間
影響生物生活的環境因素可以分為兩個大類：非生物因素和0生物因素
當環境中的一個或幾個因素發生急劇變化時，就會影響到生物的生活，甚至導致生物的死亡
生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。
在自然環境中，各匯總因素影響著生物，生物在生存發展中不斷適應環境，同時影響和改變著環境。
生物都具有與周圍環境相適應的形態結構和生活方式
在一定的地域內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統
在一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成了食物網
生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的，有毒物質能夠眼食物鏈積累。
生態系統具有一定的調節能力
書p27
生物圈中的生態系統由森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、農田生態系統、城市生態系統。
 森林生態系統分布在較濕潤的地區，動物種類繁多
草原生態系統分布在乾旱的地區，動植物種類相對來說較少
 海洋生態系統有海洋和海洋生物組成，動植物種類繁多
淡水系統有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物組成
 濕地生態系統是在多水和過濕的條件下形成的，動植物種類繁多
農田生態系統是人工的生態系統，動植物相對來說較少
 城市生態系統中人類其重要的支配作用，植物的種類相對來說較少
生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物的共同家園
第二單元 生物和細胞
第一章 觀察細胞的結構
從目鏡內看到的物象是倒像。目鏡與物鏡的放大倍數的乘積就是顯微鏡放大倍數
切片——從生物體上切取的薄片製成
塗片——從液體的生物材料經塗抹製成
裝片——用生物體上撕下或挑取得少量材料製成
最外層是一層透明的薄壁，叫細胞壁。起保護和支撐細胞的作用
緊貼細胞壁內側的一層膜，非常薄，叫細胞膜，保護裡面的物體，控制物體進出
植物細胞內有一個近似球狀的細胞核
細胞膜以內，細胞核以外的結構，叫做細胞質。
細胞質理由液泡。在植物體綠色的部分，細胞之內還有葉綠體
植物細胞的各種結構分別具有各自的功能，它們協調配合，共同完成細胞的生命活力
人的細胞和動物的細胞的基本形狀和結構一樣
人體和動物的各種細胞雖然形態不同，基本結構且是一樣的，都有細胞膜，細胞質和細胞核
第二章 細胞的生活
水和糖類都是細胞中的重要物質、
細胞中的物質可以分為兩大類：一類是分子比較小的，一般不含碳，如鹽、無機鹽、氧等，這類物質叫無機物；一類是分子較大的，一般含有碳，如糖類、脂類、蛋白質和核酸，這類物質是有機物。
細胞膜控制物質的進出
葉綠素和線粒體都是細胞中的能量轉換器。
遺傳信息在細胞核內
遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物 呈螺旋狀
DNA的分子很長，它可以分為很多片段，每一個片斷具有特定的遺傳信息，這些片段就叫做基因
染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成的
染色體的數量的的恆定對生物的正常的生活和傳種接代都是非常重要的
細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息
細胞分裂時，細胞質分為兩份，每份中含有一個細胞核。兩個細胞的染色體形態和數目相同，新細胞和原細胞酸寒的遺傳物質也一樣
第三章 細胞怎樣構成生物體
動物和人體的生長發育都是從一個細胞開始的，這個細胞就使受精卵
在發育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態上、結構上逐漸發生了變化，這個過程叫做細胞的分化
細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態相似、結構、功能相同的細胞聯合在一起，這樣的細胞群叫做組織
人體的四種基本組織是上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織。
上皮組織由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能
肌肉組織主要由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能
神經組織主要有神經細胞構成，能夠產生和傳導興奮
結締組織的種類很多，骨組織、血液都屬於結締組織。結締組織有支持、連接、保護、營養等功能。
不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官
能夠共同完成幾種或一種的生理功能的多個器官按照一定的次序結合在一起構成系統
人體內有八大系統，它們是運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、畢鳥系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統
綠色植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。
在成熟的主物體內，總保留著一部分不分化的細胞，它們始終保持分類能力，這種的細胞群構成的組織，叫分生組織
植物的主要組織有保護組織、營養組織、輸導組織、營養組織、分生組織
生物圈中還有一些生物，它們的身體只有一個細胞，稱為單細胞生物
細胞是生物體結構和功能的基本單位。病毒不能獨立生活，根據它們的寄生的細胞不同，可以分為三大類：專門寄生在人和動物細胞內的動物病毒；專門寄生在植物細胞里的植物病毒；專門寄生在細菌細胞體內的細菌病毒，也叫噬菌體
細胞的結構很簡單，有蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構。
病毒只能寄生在活細胞體內
靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，製造出新的病毒，這就是它的繁殖/
第三單元 生物圈中的綠色植物
第一章 生物圈中有哪些綠色植物
生物圈中的已知的綠色植物，可以分為4大類：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物
藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化
苔蘚類植物的莖和葉中沒有輸導組織，，植株一般都很矮小
蕨類植物的根莖葉中都有輸導組織。
藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結種子的
由種子發育成的，這種植物統稱為種子植物
種子的表面有一層種皮，裡面是胚。胚實際上就是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉；有的還有胚乳。種皮是幼小的胚得到保護。子葉或胚乳里含有豐富的營養組織
種子植物之所以更適應陸地環境，成為陸生植物中占絕對優勢的類群，能產生種子的一個重要原因
圖p85
松的種子是裸露的，外面沒有保護它的果皮，這樣的植物稱為裸子植物
種子被包在果實之中，這樣的植物成為被子植物
果實有果皮和種子組成
果實可以保護種子免受昆蟲的叮咬，以及外界環境中其它不利因素的危害
被子植物裸子植物更適應陸地生活，在生物圈中分布更廣泛，種類更多
第二章 被子植物的一生
被子植物的一生，要經歷生長、發育、繁殖、衰老和死亡的過程
適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發所需要的條件
當一粒種子萌發時，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨後，胚根發育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉
根生長最快的部位是伸長區
枝條是芽發育成的。芽中有分生組織。芽在發育時，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由幼嫩的莖、葉、芽組成的
植株的生長需要的影響物質——水、無機鹽和有機物
根向下生長，從土壤中吸收水的無機鹽；莖向上生長，並向上長出綠葉，通過光合作用製造有機物。
肥料的作用主要是給植物的生長提供無機鹽
植物的生長需要多種無機鹽，其中需要量最多的是含氮、含磷和含鉀的無機鹽。
被子植物生長到一定時期就會開花，花是由花芽發育成的
一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊等組成的。雄蕊裡面有花粉，雌蕊下部的子房裡有胚珠。
圖p102
花葯成熟後會自讓裂開，散放出花粉。花粉從花葯落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉
花粉落到柱頭上以後，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發，長出花粉管。花粉管穿過花柱，進入子房，一直到達胚珠。花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內部。胚珠裡面有胚細胞，它與來自花粉管的精子結合，形成受精卵。
圖p102
子房發育成果實。子房壁發育成果實，子房裡面的胚珠發育成種子，胚珠裡面的受精卵發育成胚 。

❻ 八年級下冊生物期中考試的復習資料、

八年級下冊生物復習資料一、植物的生殖
1.無性生殖的意義：由兩性生殖細胞(精子和卵子)結合成受精卵，由受精卵發育成新個體的生殖方式。
2.選材
⑴扦插：剪取某些植物的莖、葉、根、芽(插穗)，或插入土、沙中，或浸泡在水中，等到生根後就可栽種，使之成為獨立的新植株。甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
⑵嫁接：把一個植物體的芽或枝(接穗)，接在另一個植物體(砧木)上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接時應當使接穗與砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優良品種的。
⑶植物組織培養：植物組織→形成愈傷組織→長出叢芽→生根→移栽成活。既能在短期內獲得大批同種植物，又能防治植物病毒侵害。
3.會判斷有性和無性生殖的區別：
生殖，也稱繁殖，生物孳生後代的現象，生命的基本特徵之一。生殖方式可分為兩類，即無性生殖和有性生殖。無性生殖不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式。有性生殖由兩性生殖細胞(精子和卵子)結合成受精卵，由受精卵發育成新個體的生殖方式。

二、昆蟲的生殖和發育
1.過程
變態發育：在由受精卵發育成新個體的過程中，幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大。
2.特點：有性生殖，體內受精，卵生。
3.完全變態：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲 (如：家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊)
4.不完全變態：受精卵→若蟲→成蟲 (如：蝗蟲、蟋蟀、螻蛄、螳螂)
由受精卵孵出的幼蟲，形態結構和生活習性與成蟲相似，只是身體較小，生殖器官沒有發育成熟，僅有翅芽，能夠跳躍，這樣的幼蟲叫做若蟲。若蟲經5次蛻皮，不經過蛹期，發育成有翅能飛的成蟲。
5.防治害蟲的最佳時間：幼蟲時期。

三、兩棲動物的生殖和發育
1.兩棲動物的概念：幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在陸地上，也可以生活在水中，只要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸的一類動物
2.行為表現：雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對→……→成蛙
3.生殖特點: 有性生殖，體外受精，卵生。
生殖和幼體發育必須在水中進行，幼體要經過變態發育才能上陸生活。（這是導致兩棲動物分布范圍小、種類較少的重要原因之一。）
4.種類: 青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。

四、鳥的生殖和發育
1.鳥卵的結構：卵黃是卵細胞的主要營養部分；胚盤內含有細胞核；卵黃外的卵白含有營養物質和水分，供胚胎發育的需要；卵殼和卵殼膜起保護作用。
2.鳥的生殖過程的行為表現：求偶→交配→築巢→產卵→孵卵→育雛

五、生物的遺傳和變異
1.基因：DNA分子上有遺傳效應的片斷。是決定生物性狀的基本單位。
2.性狀：形態結構特徵、生理特性(如人的ABO血型)、行為方式(如各種先天性行為)等。
3.顯性形狀：具有相對性狀的親本雜交，雜交一代表現出來的那個親本性狀。
4.隱性形狀：具有相對性狀的親本雜交，雜交一代沒有表現出來的那個親本性狀。
5.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現形式。如：豌豆的圓粒與皺粒，西紅柿的紅果與黃果，兔的白毛與黑毛，雞的玫瑰冠與單冠，人的直發與卷發，A型血與B型血。
6.性染色體：與性別決定有關的染色體。男性為XY，女性為XX。
7.性別決定：生男生女的機會均等。
8.變異的特點：不同種類之間，不同個體之間的差異，首先決定於遺傳物質基礎的不同，其次與環境也有關系。但單純由環境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質基因，就不會遺傳給後代。

六、生物的進化
1.生命的起源：
無機小分子物質
生↓成 場所：原始大氣
有機小分子物質
形↓成 場所：原始海洋
有機大分子物質
組↓成 場所：原始海洋
多分子物質
演↓變 場所：原始海洋
特點：原始界膜和原始的物質交換
原始生命

2.米勒試驗：一種模擬在原始地球還原性大氣中進行雷鳴閃電能產生有機物，以論證生命起源的化學進化過程的實驗。（詳見《生物學》八年級下冊 P48）
3.生物進化的歷程：生物進化的總體趨勢，是由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生。
過度繁殖(現象)→生存斗爭(過程)→遺傳和變異(基礎)→適者生存(結果)

4.進化的證據：化石。
5.進化的原因：自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化。
6.自然選擇：在漫長的進化過程中，既有新的生物種類產生，也有一些生物種類滅絕。各種生物在進化過程中形成了各自適應環境的形態結構和生活習性。這一過程，叫自然選擇。

七、健康生活
1.傳染病的概念：由病原體引起的，能在人與人或人與動物之間傳播的疾病。常見的有呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、接觸傳染病。
2.傳染病特點：要經過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環節。
3.預防傳染病的措施：保護易感人群、切斷傳播途徑、控制傳染源。
4.傳染源：能夠散播病原體的人或動物。
5.病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。
6.傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑。如：空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播。
7.易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。
8.免疫：
9.人體免疫的三大防線：
一、皮膚和粘膜 阻擋、殺菌，清掃
人的免疫 二、體液中的 殺菌物質 溶解 非特異性免疫/先天性免疫
(人的三道防線) 吞噬細 吞噬
三、免疫細胞(淋巴細胞) 產生抗體 特異性免疫/後天性免疫
免疫器官(胸腺、淋巴結和脾臟)
10.免疫的功能：清除體內衰老、死亡和損傷的細胞；抵抗抗原的侵入，防治疾病的產生；監視、識別和清除體內產生的異常細胞。
11.計劃免疫：預防傳染病的一種簡便易行的手段，對於保護兒童的健康和生命，提高人口素質，造福子算後代，具有十分重要的意義。

八、用葯和急救，了解自己增進健康
1.安全用葯
⑴安全用葯：根據病情需要，在選擇葯物的品種、劑量和服用時間等方面都恰到好處，充分發揮葯物的最佳效果，盡量避免葯物對人體所產生的不良反應或危害。
⑵處方葯：必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買，並按醫囑服用的葯物。
⑶非處方葯：不需要憑借醫師處方即可購買，按所附說明服用的葯物。
⑷無論是處方葯還是非處方葯，在使用之前都應該仔細閱讀使用說明，了解葯物的主要成分，適應症、用法與用量、葯品規格、注意事項、生產日期和有效期等。
2.急救措施
⑴撥打120或999急救電話。注意要通報姓名、急救地點、聯系方式、病人目前的病情機應急措施。
⑵人工呼吸和胸外心臟按壓，包紮止血等。（詳見《生物學》八年級下冊 P82－86）

❼ 八年級下冊生物教案

人教版八年級生物下冊全套教案，共51頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
第七單元
第一章 生物的生殖和發育
第一節 植物的生殖
教學目標
1．知識與技能：
通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。
2．過程與方法：
通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態度與價值觀：
認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產上的應用，認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。
教學重點和難點
重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。
難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。
課前准備
教師：准備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養的相關資料
學生：通過無性繁殖方式繁殖的實例
參考課時：2課時
教學策略：創設情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結論
教學過程：
教學內容 學生活動 教師活動
1、有性生殖
例如桃樹是由果實中的種子來繁殖後代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育的。這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬於有性生殖。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應用
在生產實踐中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物無性生殖的條件
環境條件：光照、水分、溫度、濕度等。 激情、質疑
激發興趣
看書、填表
溫故知新
表述交流
得出結論
看書、討論
歸納總結
得出結論
思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流
補充完善
描述嫁接的一般過程和技術要點，能夠運用模型或實物演示嫁接的過程。
嫁接時應當使接穗和砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。
學生分組討論和設計探究影響扦插成活率的關鍵因素？
包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設，試驗設計以及實施過程中的注意事項
組織學生對探究結果進行匯報交流，同時總結影響扦插成活率的關鍵因素有哪些。
討論影響植物無性繁殖的環境因素有哪些。 創設情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產生新個體？引導學生根據生活經驗說出：大蒜發芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發芽等。分析以上不同的例子中產生新個體的過程發生在植物的那個部位，它們有無本質區別？
針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。
組織學生看書----觀察思考
幫助指導
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什麼？
組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什麼樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
質疑：植物的無性繁殖在生產實踐中有什麼作用？

第二節 昆蟲的生殖和發育
教學目標
1．知識與技能：
舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點；通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程；培養學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。
2．過程與方法：
通過比較，分析完全變態和不完全變態的過程的異同；通過飼養家蠶等的實踐活動，培養觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發育過程。
3．情感、態度與價值觀：
舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用。通過 「家蠶與人類的關系」，對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會發展中的作用；揭示「金蟬蛻殼」背後的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環境的適應；通過詩詞，滲透人文教育；關注昆蟲生殖與環境適應的特徵，理解生物多樣性性的意義。
教學重點和難點
重點：昆蟲生殖發育的過程和特點
難點：理解完全變態發育和不完全變態發育。
課前准備
教師：組織部分學生飼養並觀察某種昆蟲的生殖發育過程，准備昆蟲生殖發育過程的圖片或音像資料
學生：飼養並觀察記錄其生殖發育過程
參考課時：2課時
教學策略：創設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論
教學設計：
教學內容 學生活動 教師活動
1、家蠶的生殖和發育
家蠶的生殖發育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。
家蠶通過有性生殖方式產生後代。
在由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程稱為變態發育。
2、其他昆蟲的發育
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發育過程稱為完全變態。
像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發育要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發育過程稱為不完全變態。
對昆蟲對自然界和人類的意義形成全面的觀點。 激情、質疑
激發興趣
表述交流
補充說明
觀察、思考
表述交流
得出結論
部分學生表述交流
看書討論
得出結論
課後實驗
進一步明確
鞏固新知 熱身：昆蟲知識競賽，蜻蜓點水與生物的哪種行為有關？毛毛蟲與蝴蝶有關嗎？知了為什麼要蛻皮？等引出課題。以蠶為例了解昆蟲的生殖發育過程。
質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。
你養過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發育過程嗎？
請養過蠶的同學介紹蠶的發育過程，學生之間進行補充和完善，教師對其中的錯誤不做糾正，通過組織學生觀看蠶發育過程的錄像或幻燈片，看後修正和完整描述蠶發育的一般過程，或者將書上的圖片按照正確的順序進行排列。
點撥指導
質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？
組織學生觀察蝗蟲等發育過程的圖片資料
從不同昆蟲的發育過程，你得到了哪些啟發？如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導學生思考蘊含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發育過程，還要引導學生認識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側面，應該關注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環境。

第三節 兩棲動物的生殖和發育
教學目標：

❽ 八年級下冊生物有無脊椎動物圖片和總結

第三節（22.3）：千姿百態的動物世界
【設計依據與構想】
新教材注重培養學生的生態意識培養，本節課從同學們熟悉的動物入手，聯系學生的生活實際，結合教學內容，分析動物的特徵，在尊重教材的基礎上，延伸了教學內容。在動物與人的關系調查中，使學生認識到它們在生態系統中的地位，認識到自然界是一個統一的整體，提高環境保護意識，使學生在知識、能力和情感態度價值觀方面都得到一定的提高。根據學生的探究心理特點，利用社會調查、資料收集、討論等幾種學習方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，也有利於激發學生的創新意識和培養實踐能力。
【教材分析】
教學目標
知識目標
1、概述動物（無脊椎動物、脊椎動物）的主要特徵。
2、舉例說出動物與人類生活的關系。
3、能夠依據一定的標准對動物進行分類。
4、關注我國的珍稀動物。
能力目標
1、通過學生總結無脊椎動物和脊椎動物各大類群的特點，培養學生的分析比較能力。
2、通過討論活動，培養學生的協作能力、分析思考能力。
3、培養學生收集資料、信息處理、概述總結和表達交流能力。
4、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的關系。
情感態度與價值觀目標
1、認同動物是生物圈中主要成員的觀點，培養學生愛護動物、保護動物的情感。
2、滲透結構與功能相適應的生物學觀點。
3、使學生學會觀察、學會合作、學會傾聽，樂於討論，從而體驗與人交流合作的快樂。
教學重、難點
教學重點
1、概述無脊椎動物與脊椎動物的區別。
2、舉例說出無脊椎動物主要類群（環節動物、軟體動物、節肢動物）的主要特徵及其與人類的關系。
3、舉例說出脊椎動物的主要類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特徵及其與人類的關系。
教學難點
1、探究不同土壤環境中的無脊椎動物。
2、學會用辯證的觀點認識動物與人類的關系。
3、調查活動的組織、開展與落實。
課前准備
教師准備
1、將學生分成小組，選出小組長。
2、製作相關的課件。
3、布置並指導學生的探究活動。
學生准備
1、「不同土壤環境中的無脊椎動物」中土壤的取樣和分析觀察及匯總。
2、瓶裝的小活鯽魚。
3、小組分工協作，通過查閱資料、調查等途徑，盡可能多地了解動物與人類的關系，並製作相應的展示作品。
4、每人搜集1~2種我國珍稀動物的圖片或資料。
課時計劃5課時
【教學流程】
（第1課時）
一、導入新課
以「千姿百態的動物世界」視頻引入新課，通過精美的動物圖片，吸引學生的注意力，從而激發學生學習興趣、好奇心和求知慾望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。然後教師順勢拋出本節課題：在人類文明的演化過程中，動物給人類很大的幫助，今天就讓我們一起走進千姿百態的動物世界，去了解它們、關心它們。
設計思想利用多媒體創設情景，讓學生在特定的情景中感受、思考、置疑，喚起學生好奇心，學生的心情愉悅，興趣盎然，主動建構科學知識。
二、新課教學
教師活動：播放一組動物的圖片，看看同學們認識哪些可愛的動物，每個同學將知道的動物寫在紙上，並用自己認為最合適的方式將它們分類，以小組為單位，看哪個小組得第一。
學生活動：積極收集信息，及時記錄。
學生分組討論總結出幾種分類方法：
1、按身體背部有無脊椎分：脊椎動物和無脊椎動物。
2、按生活環境分：水生動物、陸生動物和空中動物。
3、按運動方式分：爬行動物、飛行動物等。
教師活動：對同學們積極思考給予鼓勵與肯定，然後抓住契機，及時給學生引導：生物圈中生物到底怎麼分呢？看來分類標准不同，分出的種類也不同，那麼科學家根據什麼特徵來分類的呢？根據有無脊椎把動物分為無脊椎動物和脊椎動物。
邀請學生：你願意拖動圖片，將這些動物進行分類嗎？
學生活動：學生拖動圖片，將這些動物分為無脊椎動物和脊椎動物。
設計思想讓學生根據一定特徵對動物進行分類，既體現科學分類方法，又有助於提高生物科學素養。通過拖動圖片，進一步加深對無脊椎和脊椎動物的認識，使得課堂更加生動活潑，更好地吸引抓住學生。
三、探究展示
教師活動：課前老師已經帶領各小組長，選取不同生境的土壤，對土壤中的各種土壤動物進行分類，來探究不同土壤環境中的無脊椎動物，通過觀察、探究不同土壤環境中的無脊椎動物，請把寫出的實驗報告與大家交流，匯報探究結果。
學生活動：發言人展示小組自拍的各種不同土壤中發現的無脊椎動物的圖片，並配以文字說明，以表格的形式展示探究結果：

活動得出結論：
（1）動物生活在適宜自己生活的環境中。
（2）動物與環境是相互影響的，也說明生物之間是相互聯系的。
教師活動：點評各小組在活動中的表現。
設計思想採用「課堂—校外—課堂」的新型的教學模式，結合觀察法、討論法、合作法多種學習方法，師生互動、生生互動，充分調動學生學習的積極性，從而實現以學生為主體，教師為主導的主動探究的教學理念。
四、接觸新識
教師活動：無脊椎動物種類繁多，數量較大，大多個體較小，結構簡單，分布很廣，與人類關系密切，占動物種數的95%以上。根據無脊椎動物的一些特徵，又可以把它分為不同類群，今天我們主要學習無脊椎動物中比較高等的類群：環節動物門、軟體動物門和節肢動物門。
1、出示三組圖片：
（1）環節動物：蚯蚓、螞蟥、沙蠶
（2）軟體動物：珍珠貝、蝸牛、槍烏賊
（3）節肢動物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗蟲、蜈蚣
學生：以小組為單位，討論這三組圖片，分別說出環節動物、軟體動物和節肢動物在外部形態上有什麼特點？生活環境如何？
2、然後小組匯報討論結果，並總結：
（1）環節動物的身體由許多形態相似的體節組成（生活在水中、陸地）。
（2）軟體動物身體柔軟，大多有貝殼（生活在水中、陸地）。
（3）節肢動物身體分節，體表有堅硬的外骨骼和分節的附肢，頭部有眼、觸角、口等器官（生活在水中、陸地和空中）。
活動三設計思想：通過觀察、分析、識別動物的主要類群，發展學生的分析、歸納能力，並滲透結構與功能相適應的辯證唯物主義思想。
五、思維訓練
教師活動：我們以螯蝦為例，來看看節肢動物對環境的適應性。
播放螯蝦的形態及在水中運動的視頻，讓學生以小組為單位，討論下列問題：
（1）螯蝦身體的頭胸部和腹部有哪些器官？分別有什麼功能？
（2）螯蝦有哪幾種運動方式：這些運動方式分別與螯蝦的哪些器官有關？
3、小組討論總結：
爬行用步足，游泳用游泳足。
4、課外延伸：你還知道蝦有什麼種類？蝦中有哪些營養成分？
設計思想觀察螯蝦，教師提供題目，引導學生圍繞題目進行分析、討論，在此過程中，培養學生的分工合作精神，鍛煉學生思維能力、表達能力，發揮學生學習的積極性和主動性。
六、布置作業
以小組為單位，下節課每組帶一個瓶裝的小活鯽魚。

（第2課時）
一、導入新課
師：脊椎動物代表著動物界中的高等類群，根據脊椎動物的特點不同，分為：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱。今天我們接觸一下我們生活中最常見的鯽魚。
播放視頻：A、水中自由生活的魚。B、電影：《未來水世界》中的片斷，人可以像魚一樣在水中游。
質疑：魚為什麼能在水中自由的生活呢？我們人類真的能像電影中的人一樣自由自在地在水中生活嗎？
學生：開動腦筋，闡述自己的觀點（相互補充、完善）。
二、新課教學
師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。
1、讓學生分組觀察魚缸里的活鯽魚，然後提出問題：
看：（1）鯽魚的外形有什麼特點？體色怎樣？
（2）鯽魚運動器官是什麼?各有多少個？
（3）鯽魚的身體兩側鱗片上的小孔是什麼？
摸：鯽魚體表感覺怎麼樣？有什麼？
想：（1）鯽魚這樣的體型和體色對於它的生活有什麼意義？
（2）魚鰭在運動中都起什麼作用？
2、然後小組匯報觀察的結果，並總結：
（1）鯽魚的身體梭形，側扁，減小水的阻力。
（2）鯽魚背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敵害發現，是一種保護色。
（3）鱗片上的兩排小孔是側線，有感知水流和測定方向的作用。
（4）鯽魚的運動器官是鰭，胸鰭1對，腹鰭1對，背鰭一個，臀鰭一個，尾鰭一個。
學生由以上的結果得出：魚類的各個器官系統的結構和功能是統一的。
設計思想尊重並利用學生已有知識和經驗，圍繞重點展開觀察活動，讓學生把習得的這種研究方法遷移到對其他動物的觀察之中，體現觀察的層次性，這樣符合了學生的認知發展水平。
三、進一步探究
（1）魚鰭的作用：
教師：魚在運動的時候魚鰭都起到什麼作用呢？在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結論的，這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計「魚鰭在游泳中的作用」的探究方案。
學生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設。
教師：組織學生匯報交流，相互質疑，補充完善本組設計方案。
學生：修改自己的實驗方案。
教師：教師提示同學們要在不傷著鯽魚的情況下做實驗。
學生：認真實驗、討論並得出結論：胸鰭和腹鰭保持平衡，尾鰭保持魚體前進方向。
（2）魚是怎樣呼吸的？
教師：人為什麼不能像魚一樣在水中呼吸呢？
組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋後緣交替張合的動作。質疑：口和鰓蓋後緣為什麼不能同時張或合呢？
學生：用吸有紅墨水的吸管慢慢滴在魚上前方，觀察墨水流動情況並做好記錄。
學生：小組討論得出結論：水是從嘴裡進到鰓，在鰓內進行氣體交換之後，從鰓蓋出來。
設計思想科學探究鼓勵學生自己設計實驗方案，提出進行探究活動的大致思路，提出自己的獨到見解。當學生遇到困難時，給學生以指導和幫助。
四、學生質疑，答疑解惑
（1）鯽魚為什麼眼睛一眨不眨？
（2）鯽魚為什麼可以在不同的水層自在的游泳？
（3）沒看見魚的耳朵，但是人一靠近它，它就跑了，它是靠什麼感覺到的？
設計思想本活動以學生為主體，注重培養學生質疑問難的能力，允許學生有個性化的表達，注重學生生活世界和書本世界的溝通，形成平等、民主、和諧的師生關系。
五、總結
教師：主要從體表，呼吸器官，運動器官等方面來總結一下魚類有哪些主要的特徵？
學生：魚類的主要特徵：體表被覆鱗片；用鰓呼吸；用鰭游泳；身體兩側有側線，能感知水流的方向。
六、知識苑
介紹我國豐富的魚類資源。播放生活在淡水、海水中的魚類。
七、課外延伸
（1）養魚時為什麼在給魚換水之前，應先把自來水存放一段時間再換入魚缸？若將煮沸的自來水放涼之後，馬上給魚換上，魚將如何？
（2）買魚的時候，怎樣判斷哪個魚比較新鮮？
設計思想教學內容貼近學生生活實際，能夠應用學到的生物知識解決生活中的問題，真正讓生活走進了課堂，讓科學走進了生活，體現了科學知識對生活的指導價值。

（第3課時）
一、導入新課
思考：魚是脊椎動物中最低等的類群，還有一些類群它們的結構如何？又是怎樣與它們所生活的環境相適應的呢？
二、新課教學
播放動物錄像，請學生進行分類。
教師：同學們大體上分類正確。仔細觀察下列圖片。並結合圖片及生活經驗討論該組動物的特點並記錄。
出示四組圖片：
（1）兩棲類：虎紋蛙、大鯢、蠑螈、蟾蜍的圖片。
（2）爬行類：蛇、壁虎、揚子鱷、龜的圖片。
（3）鳥類：鴛鴦、蒼鷹、鸚鵡、天鵝的圖片。
（4）哺乳類：大象、海牛、虎、豹的圖片。
學生：每個小組認真觀察一組動物，並記錄。
教師：注意引導，並對各組討論結果給予積極評價，及時給予表揚，引導他們從不同方面了解該組動物。
教師：請同學們帶著下列問題，閱讀P40~P41的內容。然後討論，以小組為單位回答問題。
（1）兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類各有什麼特點？
（2）為什麼說兩棲類是脊椎動物由水生向陸生過渡的類群？大約有多少種？生活環境如何？
（3）為什麼說爬行類是真正的陸生脊椎動物？有多少種？生活環境如何？
（4）鳥類有哪些特點適於飛行生活？我國鳥類有多少種？
（5）哺乳動物的最顯著的特點是什麼？為什麼它們在地球上廣泛分布？
學生：各組匯報員將本組結果匯報，如有不完整或錯誤，其他組補充，教師正確引導學生放棄錯誤觀點，堅持正確看法。
小組匯報討論結果，並總結如下：
特點代表動物種數
兩棲類幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數成體生活在陸地用肺呼吸；皮膚裸露具有輔助呼吸的作用。青蛙、大鯢、蟾蜍2500
爬行類體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產卵，卵的表面又堅硬的卵殼。蟒蛇、鱷魚、蜥蜴6000
鳥類身體大多流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛，卵生。蒼鷹、鴛鴦、家鴿9000
哺乳類體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發達。牛、象、老虎4000
設計思想以小組合作的形式，營造相互尊重，相互信任的氛圍，開展開放式討論，引導學生學會放棄錯誤觀點，接受堅持合理看法，學生學得快樂，課堂效果好，同時培養了學生表達交流的能力及學會聆聽與尊重他人的品質。
三、鞏固知識
每個小組選出八名學生，隨意抽取老師准備好的帶有動物名稱或畫有動物形象的紙片，用別針別在胸前，准備進入游戲。同小組的其餘人作為「指導員」，強調八名同學不能自己行動，只能聽從「指導員」調整位置。
教師：同學們，根據剛才學到的知識，「指導員」要用最短的時間把八名同學代表的動物正確分類，哪一組分類正確並且用時最短，則先獲勝。（如站錯，請「指導員」糾錯）
教師：請問為何蟾蜍和青蛙，老虎和貓，蜥蜴和蛇，家鴿和天鵝站在一起？請「指導員」搶答，注意緊扣其主要特徵闡述。
教師：怎樣區別爬行類和兩棲類呢？具體說就是怎樣區別「青蛙」和「蜥蜴」？
學生：爬行類和兩棲類有一些相似的特徵：水陸兩棲。其實我們劃分兩類動物的依據並不是他們的生活環境，而是生殖的環境，兩棲類在水中產卵，而爬行類在陸地產卵。
教師：同學們分析得非常具體透徹，希望同學們能積極利用自己的大腦，挖掘潛力，好好學習知識，將來為社會作貢獻。
設計思想通過小組討論、自學、游戲的方式來研究脊椎動物的另外幾大類群，不僅完成了對學生知識目標的培養，而且完成了對學生獲取新知識能力的鍛煉；通過游戲，引導學生積極參與學習，體驗整個學習過程。
四、知識拓展
播放圖片：包括原始地球景觀、寒武紀生物大爆炸、三葉蟲化石、恐龍滅絕、始祖鳥復原圖、人類起源、今日地球景觀等。以豐富的、清晰的圖片再現生物進化的歷程重要事件。
教師：生命是宇宙中最絢麗的花朵，在30多億年的演化歷程中，生物從無到有，從低等到高等，不斷走向繁榮，並最終把原始的地球改造成今天的藍天白雲。在生物的進化過程中，適應者生存下來，不適應者被淘汰，動物能在復雜多變的環境中生存下來，就是因為它們的形態結構和生活環境是適應的。誰能說說兩棲類，爬行類、鳥類、哺乳類在結構上有哪些特點是和生活環境相適應的？
學生：
兩棲類：水中生殖發育，皮膚裸露有黏液，有輔助呼吸的作用，適於水陸兩棲。
爬行類：體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產卵，卵的表面有堅硬的卵殼，肺發達。適於路上生活。
鳥類：身體大多流線型，前肢變成翼，有羽毛，適於空中飛行。
哺乳類：體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發達。活動范圍廣，水中、陸地、空中。
五、小結
小知識大比拼：教師組織學生以競賽的形式回答本節自我評價題。

（第4課時）
（課前以小組為單位進行討論制定調查計劃，編寫好調查提綱，各組同學根據分工，認真收集材料，做好調查紀錄。）
一、導入新課
教師：從進化的歷史看，各類動物都比人類出現得早，人類是動物進化的最高級階段，從這個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時，由古代類人猿進化成人類以後，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關，離開了動物，人類就無法很好地生存。動物是我們人類的朋友，而動物更是人類豐富精神世界、創造美好生活不可或缺的夥伴。
關於動物與人類的關系，你們課下調查的怎麼樣了呢？現在各小組派代表匯報調查結果，相互交流體會。
二、課堂交流
1、學生匯報展示：
一組：動物為人類生活提供了豐富的物質資源。
二組：人類健康與動物的關系。
三組：動物為人類提供了豐富多彩的衣著原料。
四組：動物是傳播花粉的使者。
各組敘述調查報告後，教師（或學生）適時點評，鼓勵並糾正學生錯誤說法。
設計思想通過學生的調查活動，學生了解了動物和人的關系，促使學生形成熱愛動物的情感，理解人與動物自然和諧發展的意義。
2、調查報告展示完，歸納以下幾方面，教師整理：
（1）動物為人們提供了衣、食、住、行、用等物品。
（2）動物在人們日常生活中的作用。
（3）動物在畜牧業生產方面的作用。
（4）動物在我國經濟發展方面的作用。
三、反向思考
教師：同學們根據你們搜集的資料，舉例子說明動物對人類有什麼危害呢？
學生：蒼蠅可以傳播痢疾；蚊子可以傳播乙型腦炎；帶有狂犬病毒的狗可以傳播狂犬病；老鼠傳播鼠疫；蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、飛虱、松毛蟲能危害作物、林、果，使農業減產；有很多營寄生生活的線形動物，則可寄生在人體、家畜、家禽和其他經濟動物、栽培的農作物或經濟作物的體內，給人類健康和經濟上造成重大損失；禽類能傳染禽流感：果子狸能傳染SARS病毒等等。
四、發散思維
如何與動物和睦相處，物盡其用。
請大家看三段錄像：中央電視台第十套節目曾播出：
1、國家二級保護動物白鷺，聚集到一個小村莊，人們很欣喜，但半年之後，人與鳥的關系不再和諧……
2、猴子不斷破壞村民的莊稼，甚至傷人，與村民爭搶一個村莊，最終人類搬遷。
3、不論是家蠶，還是蓖麻蠶、柞蠶、天蠶、樗蠶，它們原來都是危害某些林木的害蟲。但當人們了解了它們的習性、特點以後，就變害為益，利用它們的蠶繭繅絲織綢，為人類的生產和生活服務。
教師：學習完了上面的材料，同學們談談你們的感受。
學生：以上例子就告訴我們，人類必須首先保護好野生動物，才能進一步研究它們，了解它們，以便更好地發揮它們的作用。
教師：動物對人類最大的利用價值就在於，如果每一個物種都能夠按照合理的數量安全地生存的話，它整個組成了一個安全的生態網，我們人類就可以平安地生活在這個生態網中間。如果某一種動物，不僅是數量減少，而且是滅絕的話，就像這個網上有一個窟窿，我們睡在一個網子上，東捅一個窟窿，西捅一個窟窿，這個網就不安全了。
設計思想動物與人的關系是學生太熟悉以至於提不起興趣來了解的知識，但學生的知識往往是支離破碎的，是片面的，本節從學生感興趣的幾個主題入手，全面分析總結動物和人的關系的方方面面，貼近學生的生活，符合認知規律。
五、知識延伸
A （1）我國地大物博，脊椎動物就有4萬多種，為什麼我市的各大酒店要禁止出售野生動物？
（2）說出你喜歡的一種小動物，喜歡的理由是什麼？
（3）著名的乒乓球運動員孔令輝作為保護野生動物大使，意義何在？
B 知識擴展：
視頻錄像：畫面上有飛機、雷達、潛水艇、電子蛙眼、飛魚導彈、響尾蛇導彈，讓學生了解一些仿生學知識，拓展視野。
設計思想學生能把學到的知識深入生活，能幫助他們解決和處理實際生活中遇到的問題，這樣教育目的才能得以實現。學生通過不同角度、不同內容調查了動物和人的關系，了解到動物在我們的生產生活中無可替代的地位和作用，知道了仿生學在各個領域中的應用及生物科學技術的新進展及其在社會中的重要應用。
六、布置作業
調查我國動物資源，並出一期板報。

（第5課時）
一、導入新課
教師：本課是一個主題活動課，同學們在課前查找了關於我國珍稀動物的資料，並製作了動物展板，下面請各組的講解員向大家介紹你了解的資料。
學生：各組隨機抽取老師准備的問題（考察同學們課前的准備情況）
第一組：它的生活地點和一般的生活習性（例如它吃什麼，如何繁育後代，是群居嗎等等）。
第二組：它是幾級保護動物？數量有多少?
第三組：它的天敵是什麼？
第四組：關於它有哪些趣聞？
設計思想通過活動培養學生能通過媒體搜集、處理、分析和綜合信息的能力；同時本次活動也實現了學生角色的轉變，從被動的聽眾過渡到參與活動的主角。
根據學生的匯報結果，用多媒體打出下表，供同學分享
分布范圍特徵保護意義
大熊貓川、陝、甘繁殖困難「孑遺動物」
朱䴉亞洲特有白羽、紅臉、紅腳「東方瑰寶」
金絲猴川、滇、黔黔金絲猴是世界上最少的靈長類動物之一
揚子鱷皖、浙、蘇珍稀的淡水鱷類「活化石」
褐馬雞山西省不畏強暴性好鬥
白鰭豚長江中下游我國特產的淡水鯨數量很少
二、聯系實際，進入新課
教師：我國珍稀的動物越來越少原因是什麼？
學生討論，得出結論：
（1）自然環境的變化。
（2）人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。
教師：針對這種情況我們應該怎麼做？
學生：國家頒布法律，建立自然保護區，從我做起。
教師：播放朱哲琴的歌曲《一個真實的故事》，有誰知道這個真實的故事發生在什麼地方？
如果你們遇到了一隻受傷的丹頂鶴，應該怎麼做？
學生：討論，暢所欲言。
設計思想通過這個環節對學生進行了有效的情感教育，使學生進一步增強了保護動物的意思，從而達到了素質教育的目的。通過親身體驗很容易使學生樹立起保護動物維持生態平衡必須要「從現在做起，從我做起」的社會責任感。
三、知識拓展
視頻播放：
（1）電影《可可西里》片斷，「藏羚羊」被成群殘殺。
（2）我國其他的珍稀動物：羚牛、丹頂鶴、黑頸鶴、紅腹錦雞、白頭葉猴等。
教師：介紹索南達傑及他的事跡，他是眾多為保護藏羚羊而獻身的勇敢的人之一。正是由許多索南達傑這樣的英雄，才使珍稀動物有生存的希望，逃脫了災難。我們雖然不能像英雄們那樣直接參加保衛珍稀動物的戰斗，那我們能不能盡自己的最大努力去做呢？動物對於人類來說至關重要，人類離不開動物。保護動物就是保護人類自己，大家行動起來共同保護人類的朋友吧！
四、課外延伸
教師：人類的社會和生產活動，直接或間接地破壞了動物的生活環境，致使動物無法生存，造成一些珍稀動物的滅絕，一些動物正在瀕於滅絕。據科學家估計，自16世紀以來，世界上約有250多種動物已經絕種了，尚有600種動物正瀕於絕滅之災。
從哺乳動物來看，1771~1870年的100年內，有12種絕了種；在1871~1970年的100年內，至少有43種被滅絕。現在平均每年絕滅一種。可見，野生動物絕滅的速度越來越快。
學生：保護珍稀動物，搶救瀕於滅絕的動物種群，保存和發展自然資源，是一件關系子孫後代的大事，是一項刻不容緩的緊迫任務。我們除了要對珍稀動物嚴加保護以外，對於這些傳統的經濟動物，也要按照「加強資源保護，積極繁殖飼養，合理獵取利用」的方針辦事，不要隨意亂捕濫捉，特別是在繁殖季節，更要嚴禁狩獵，以保證它們繁殖後代，代代相傳，繁榮發展。
五、課後調查報告
課後各組整理調查報告及圖片資料，以板報形式展出，同學們相互觀摩，從中吸取知識與經驗。
設計思想通過播放視頻片斷和介紹為保護藏羚羊而獻身的索南達傑的事跡，學生受到強烈的震撼，激發了學生愛護珍稀動物保護珍稀動物的情感，培養了學生關注生命、表現愛心的道德情操。
【教後反思】