高中的地理

Ⅰ 高中 地理。。

選D選項，圖中地球自轉方向是逆時針方向，說明此圖為北極地圖。又3⃣️個月後極地為極夜，說明此時為秋分日，3⃣️個月後此地為冬至曰。太陽直射南回歸線，為直射點最南位置。上海在北半球北回歸線以北地區，冬至日時，夜在一年中最長，晝最短，故上海是晝短夜長。此日後，太陽直射點開始北移，上海市夜晚漸短，晝漸長。

Ⅱ 高中地理共有幾本書

不知道你用的是哪一版本的，以下是人教版的高中地理用書：3本必修：
必修1自然地理；
必修2人文地理；
必修3區域地理

6本選修：
選修1宇宙與地球
選修2海洋地理
選修3旅遊地理
選修4城鄉規劃
選修5自然災害與防治
選修6環境保護 共9本

Ⅲ 高中 地理

呃，好的。

你家旁邊有座山，這座山的海拔和你家超過1000m海拔差概率大嗎？

這不可能吧！絕大多數你能看到的山就是幾十到百米這種程度啊。真你要說我家住雅魯藏布大峽谷於是周圍全是1000m相對高度差的山那也甭考慮山谷風了，這已經是高原峭壁了！這要有山谷風那是垂直的！

正因為如此，首先，討論山谷風討論的都是幾十到百米高度差的山，山與山之間形成的谷。這樣。

所以因為海拔因素，同等受熱的情況下，山頂和山腳溫度差基本不會超過1度。極限1~2度了不起了。

你日常白天晚上溫度波動有超過這個數嗎？很容易吧！你可以自己看央視天氣預報驗證統計下？！

所以我們在說山谷風的時候，山頂更熱，主要矛盾就不是海拔，而是別的因素。

譬如，陽坡因為傾斜角，讓原本斜射的太陽更接近直射；山頂沒有遮擋，日照時長長於谷底；山頂天空可能沒有低雲遮擋，太陽暖大地被削減得更少

這些都是山上比谷底更熱的原因。

另外還有一點，

這個資料是可以搜到的，從這張圖（第二圖）上我們可以看到，山腰附近100~500米，白天的線是點線和實線，他們的風速（wind speed）較小，而代表晚上的虛線和點虛線很大。這就已經說明了海拔對白天的谷風確實有一定削減作用。但是溫度的主要矛盾不是海拔。順便超過500m的部分，海拔因素成為主要矛盾時，那也別討論山谷風了。

Ⅳ 高中地理

12、A
最大太陽高度為乙，為20°，為正午太陽高度，且在北邊，可以判斷為南半球；
最小太陽高度=10°，大於0，說明為極晝。太陽直射點緯度=1/2（10°+20°）=15°S；
代入正午太陽高度公式，求出M點緯度=85°S;
又因為甲時刻為0時，此時北京時間為2:40，所以M地經度=80°E
13、D
AB只說了一種情況，以偏概全，所以錯誤；
C太陽直射點仍在南半球，為北半球冬季，所以，上海日出東南 所以C錯
D太陽直射點仍在南半球，為南半球夏季，開普敦位於南半球，所以晝長夜短正確
希望對你有幫助。

Ⅳ 高中地理主要講些什麼

必修科目：自然地理、人文地理、區域可持續發展、區域地理。

選修科目：旅遊地理、自然災害與防治、環境保護。

高中地理中的自然地理（主要是上冊），學習時應該採用偏重理科的學習方法，理解重於記憶，會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的運用，聯系實際分析解決問題。平時多做練習，重視思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。

(5)高中的地理擴展閱讀：

高中地理與初中的內容相差很大，初中多為「是什麼，在哪裡」，而高中是「為什麼」，尤其高一上冊的自然地理，學習時要求學生有較強的理科思維，理解難度大，剛進入高中的學生生活閱歷有限，如學生對四季更替，邊遠地區鄉村學生對工業布局都缺乏感性認識。

進入高中以後地理中常識所佔比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多。

參考資料：網路-高中地理

Ⅵ 高中學地理主要是干什麼

結束了高中自然地理的學習之後，我們的學生就進入了人文地理的學習。許多人都會這樣說「人文地理比較容易」。這句話是否能涵蓋高中人文地理教學的一些特點呢？
要想把人文地理教學的特點把握好，我想不得不先來認識一下高中人文地理有著什麼樣的特點。高中人文地理的主要特點是什麼？我認為就在於「人文」二字。人文地理是從區域的角度研究社會現象的，可以通過教學對學生進行人文精神的培養。從地理科學體系來看，人文地理涉及的內容很多，既包括經濟，人口，聚落，旅遊等還包括社會，政治，文化，行為等內容。學生學起這些知識，會有這樣的感覺：與其他學科的聯系更密切了些。
基於人文地理知識的特點，我們再來談談人文地理教學的主要特點。通過學習人文地理知識目的在於培養學生的實踐能力。如，在學習了農業的區位選擇這一內容之後，學生得明了影響農業生產的主要區位因素有哪些，在哪裡可以種什麼等等。這就是實踐能力的培養，盡管多少有些「紙上談兵」的意味，但是這非常有意義。如何通過教學使學生的實踐能力得到提升呢？高中人文地理教學的特點之一——在課堂上多舉些實例，讓學生有「紙上談兵」的機會。還是前面的例子（農業的區位選擇內容），教師在教學過程中，可以舉這樣的例子，「同學們，你們的家長可以發展什麼樣的農業呢？它的發展主要受哪種因素的制約」等等。特點之二——相關問題的設計。這也可以說是高中人文地理教學的另一個特點。不是要培養學生的實踐能力嗎，沒有「？」，學生就沒有施展能力的平台。所以，教師在教學的過程中要很注重每堂課的問題設計。特點之三——給學生多發言的機會。人文地理教學不像自然地理那樣，因為知識內容過於抽象，教師不得不更多地講解，學生只能多多聽。但是，在人文地理教學中，教師可以把相關的知識點到為止，創設機會，讓學生多多發言，這樣也可以到達培養實踐能力的目的。
以上只是本人的淺淺見解。希望能閱讀到個更多同行關於這個問題的探討。
望採納

Ⅶ 高中地理怎麼學習

1、學會使用課本
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前後的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。
2、學會使用地圖
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。
地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察
觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善於地理想像
觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。
5、要善於動腦
經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是：
①學什麼？如黃河及其水文特徵。
②在哪裡？如黃河流經的省區和流域范圍。
③為什麼？如黃河的水文特徵是怎樣形成的。
④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。
⑤怎樣協調好人地關系？如怎樣使人類與黃河的關系協調起來，應當怎樣合理利用改造它。
6、要勤於動手
經常用手寫，動筆畫，動手製作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。
方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學。。

Ⅷ 高中學習地理的方法

1、地理，買一些中國、世界、地形、氣候地圖，每天晚上看看，比較容易中國地圖，在地圖上標記（地形、山脈、氣候、河流、礦產、農作業、科技、自然災害等）平時看多一些旅遊游記增加課外知識、理解世界各地文化。
2、我個人認為中國地理是比較好學的，只要你把中國地理各區域氣候、地形、農業、礦產業、旅遊業都記熟，地理大部分題都會做的。還有多看一下人文地理，世界氣候及種植物、地質災害。如果你對計算的題目不熟，就暫時不看它，記熟比較簡單基礎內容，在題時實踐，找規律。3、還有在問答題時，看多些不同類型問題問法及答題技巧，按自然因素分類：位（置）、動（力）、水（源）、原（料）、土（地）。按社會因素分類:市（場）、交（通）、政（治）、勞（動）、技（術）、人（口）、基（工業基礎）、資（金）、歷(史)、價(土地價格、勞動力價格)
你記住這些，在答題時，按照材料以及該地方的因素，去作答才會全面

如何描述地形特徵：
1.地形類型（平原、山地、丘陵、高原、盆地等）
2.地勢起伏狀況
3.（多種地形條件下）主要地形分布
4.（剖面圖中）重要地形剖面特徵
影響氣溫的因素：
1.緯度（決定因素）：影響太陽高度、晝長、太陽輻射量、氣溫日較差，年較差（低緯度地區氣溫日、年較差小於高緯度地區）
2.地形（高度、地勢）：陰坡、陽坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對冬季風阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等）
3.海陸位置：海洋性強弱引起氣溫年較差變化
4.洋流（暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕）
5.天氣狀況（雲雨多的地方氣溫日、年較差小於雲雨少的地方）
6.下墊面：地面反射率（冰雪反射率大，氣溫低）；綠地氣溫日、年較差小於裸地
7.人類活動：熱島效應、溫室效應等
影響降水的因素：
1.氣候：大氣環流（氣壓帶、風帶、季風）
2.地形：迎風坡、背風坡
3.地勢（海拔高度）：降水在一定高度達最大值
4.海陸位置（距海遠近）
5.洋流（暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕）
6.下墊面：湖泊、河流、植被覆蓋狀況
7.人類活動；改變下墊面影響降水
河流的特徵
1.流量：大小、季節變化、有無斷流（取決於降水特徵、雨水補給、河流面積大小）
2.含沙量：取決於流域的植被狀況
3.結冰期：有無、長短
4.水位：高低、變化特徵（取決於河流補給類型、水利工程、湖泊調蓄作用）
5.水能：與地形（河流落差大小，流速快慢）、氣候（降水量的多少，徑流量的大小，蒸發量的大小）有關
描述河流的水系特徵：
1.長度
2.流向
3.流域面積大小
4.落差大小（水能）
5.河道曲直情況
6.支流多少
7.河流支流排列形狀（扇形、樹枝狀）
影響太陽輻射的因素：
1.緯度（決定正午太陽高度、晝長）
2.海拔高度（海拔高，空氣稀薄，太陽輻射強）＜eg.我國青藏高原＞
3.天氣狀況（晴天多，太陽輻射豐富）＜eg.我國西北地區＞
4.空氣密度
影響雪線高低的因素：
1.降水（當地氣候特徵情況；迎風坡降水多，雪線低）＜eg.喜瑪拉雅山南坡比北坡雪線低＞
2.氣溫（陽坡雪線高於陰坡；不同緯度的溫度變化、0℃等溫線的海拔的高低）
影響山地垂直帶譜的因素：
1緯度：.山地所處的緯度越高，帶譜越簡單
2.海拔：山地的海拔越高，帶譜可能越復雜
3.熱量（即陽坡、陰坡）：影響同一帶譜的海拔高度
影響城市的區位因素：
「自然因素」
1.地形（a.地勢平坦、土壤肥沃，便於農耕，有利於交通聯系，節約建設投資，人口集中；b.熱帶地區城市分布在高原上；c.山區城市分布在河谷、開闊的低地）
2.氣候（中低緯地區溫暖，沿海地區濕潤）
3.河流（供水、運輸功能）
4.資源條件
「社會經濟因素」
1.交通條件
2.政治因素
3.軍事因素
4.宗教因素
5.科技因素
6.旅遊因素
商業中心、商業網點形成的區位因素：
1.便利的交通條件（設立原則：交通最優＜環路或市區邊緣，公路沿線＞）
2.較強的商品生產能力、穩定的商品來源
3.廣闊的市場或經濟腹地（設立原則：市場最優）
交通運輸線路的選線原則：
「自然方面」
1.地形（a.平坦：對選擇限制少；b.起伏大：若需開山、築洞、架橋，工程難度大，若沿等高線延伸，延長里程；c.河流湍急：不利航運）
2.地質（a.喀斯特地貌：防塌陷、滲漏；b.地質不穩定：加固地基、避開斷層）
3.氣候（a.公路、鐵路：防暴雨、洪澇、凍土、泥石流；b.水運、航空：防大霧、大風）
4.土地（少佔耕地，尤其是良田）
「社會經濟方面」
1.人口（盡量多地通過居民點、鐵路車站、碼頭等，使更多人受益。＜適用於：地方公路＞）
2.里程和運營時間（盡量修築橋梁、隧道，縮短里程，以節省運營時間；適當照顧沿線重要經濟點。＜適用於：國道＞）
3.其他（盡量遠離重要文物古跡、注意生態環境保護）
交通線路修築的積極意義：
1.完善了當地的交通網路，使交通便利通達
2.加快了物資流通，促進當地經濟發展
3.政治：鞏固國防、保持穩定、促進區域繁榮
工業區位因素分析：
1.地理位置
2.資源因素：原料、燃料
3.農業因素
4.交通因素（包括交通便捷程度和信息網路的通達度）：便於物資、人員、信息交流
5.市場因素
6.科技因素
7.勞動力因素：勞動力價格、素質
8.歷史因素
9.政策因素：國家、地區政策扶持
10*.軍事因素：國防安全需要
11*.個人因素：個人偏好情感 ＜eg.歸國華僑投資辦廠＞
工業區經濟綜合整治措施：
1.調整工業布局，發展新興工業及第三產業，改造傳統產業，保證各業平衡發展，促進經濟結構多樣化
2.因地制宜，合理開發各類資源
3.消除污染，整治美化環境；搞好區域規劃，加強生態建設
4.發展交通，完善交通網路
5.發展科技，提高生產水平，繁榮經濟社會地理3
農業區位因素分析：
「自然因素」
1.土地：地形、土壤
2.氣候：光照、熱量、降水、晝夜溫差
3.水源（灌溉水源）：
「社會經濟因素」
1.市場：
2.交通：
3.國家政策
4.勞動力
5.科技：農產品保鮮、冷藏等技術的發展
6.工業基礎
港口建設的區位條件：
「自然條件（決定港口位置）」
1.水域條件：港闊水深（等深線密集，有利於停泊靠岸避風）
2.築港條件：陸地地質穩定、地形平坦、坡度適當（有利於安排建築用地、港口設備）
「社會經濟條件（影響港口興衰）」
1.經濟腹地條件：經濟腹地是否廣闊、客貨流量大小、腹地經濟性質（經濟腹地的廣闊與否影響著客貨流量；客貨流量影響著港口的興衰；腹地經濟性質決定港口性質＜綜合港、專業港等＞）
2.城市依託（交通便利；為港口提供人力物力財力的支持）
3.政策條件：對外開放地區建成自由貿易港
評價河流的航運價值：
「自然條件」
1.地形：平坦，流經平原，水流平緩
2.氣候：降水豐富均勻，河流流量大，季節變化小, 冰期短
3.河道：寬闊平直，水深
「社會經濟條件」
流域內人口多，經濟發達，聯系密集，運輸量大
河流的治理原則、措施：
※治理原則
上游：調洪
中游：分洪、蓄洪
下游：泄洪、束水
※治理措施
上游：修水庫、植樹造林
中游：修水庫，修建分洪、蓄洪工程
下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道
河流洪澇災害的成因：
「自然原因」
1.水系特徵（a.流域廣，支流多；b.含沙量大；c.平原河道彎曲，水流緩慢，水流不暢。）
2.水文特徵 (a.流經濕潤地區，降水豐沛；b.幹流汛期長，水量大。)
3.氣候特徵（該年份氣候異常，流域內普降暴雨，造成洪水泛濫。）
「人為原因」
1.植被破壞（a.過度砍伐，植被破壞嚴重，水土流失加劇，造成流域涵養水源、調節徑流、削峰補枯能力降低；b.泥沙入江、淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。）
2.圍湖造田（泥沙淤積導致湖泊萎縮，湖泊調蓄洪峰能力下降。）
某地區缺水原因的分析與解決措施：
※原因
「自然原因」
1.氣候：降水較少或不充沛、蒸發量大、季節分配不均
2.河流：地表徑流量較少
「人為原因」
1.用水量大：人口稠密、工農業發達
2.利用不合理：利用率低、污染浪費嚴重
※解決措施
1.開源：跨流域調水、修建水庫、沿海地區的海水淡化，以提高供水能力
2.節流：減少水污染、減少浪費、提高工農業水資源利用率、限制高耗能水工業發展、發展節水農業（如：噴灌滴灌）、制定法律法規，提高人們節水意識、實行水價調節

影響水庫壩址選擇因素：
1.壩址在河流、峽谷處或盆地、窪地的出口（口袋形區域有利於建壩：工程量小，造價低，庫區容量大）
2.選擇地質條件好的地方，避開喀斯特地貌、斷層
3.氣候水文條件：保證水量充足
4.考慮修建水庫是否需要移民，佔地搬遷情況，盡量減少淹沒居民點
水庫的作用：
1.調節氣候，改善生態環境
2.有利於發展水產養殖業
3.有利於發展旅遊業
4.具有防洪作用
5.具有發電價值
6.具有灌溉功能
7.提高航運價值
鹽場形成的區位條件：
1.氣候：氣溫高、降水少、多風、日照強：有利於蒸發
2.地形：面積廣闊的平坦海灘、淤泥質海岸
漁場形成的區位條件：
1.地形：面積廣闊的大陸架（陽光直射、光合作用強、餌料豐富）
2.溫帶海域：氣溫變化大、海水上泛
3.河口處：河流帶來豐富的營養鹽類
4.洋流：（交匯流或上升流）海水上泛，帶來海底營養鹽類，

Ⅸ 高中地理分為哪三部分

純高中地理可以分自然地理和人文地理基本這兩塊吧；就高考來說可分為高中地理和區域地理兩塊。但是又都是不可分割的。復習時不要過分強調幾塊，而應該強調知識體系更好一些。
高三地理復習建議：
地理有也有兩條線，一條線是高中必修教材，另外一條線就是地圖（中國地圖和世界地圖）。高中教材可以用於構建知識網路，把教材相關的知識點背過並能記住他們在課本上的位置，地理需要補充的內容比較多，這些補充內容也要落實在教材的章節中。人文地理和少量的自然地理與地圖也有關系，只要涉及到哪個地區的情況就需要落實在地圖的位置，這樣經過一個積累的過程後，每一個區域都有了相關的自然和人文地理概況，這樣分析問題就有了依據。

Ⅹ 地理高中的，全部

我去，現在高中地理都這么難了，這題目對高中生來講太難了。