生物學基礎
生物學是研究生物(包括植物、動物和微生物)的結構、功能、發生和發展規律的科學，是自然科學的一個部分。
研究生物分類的方法和原理的生物學分支。分類就是遵循分類學原理和方法，對生物的各種類群進行命名和等級劃分。
瑞典生物學家林奈將生物命名後，而後的生物學家才用域（Domain）、界（Kingdom）、門（ Phylum）、綱（Class）、目（Order）、科（Family）、屬（Genus）、種（Species）加以分類。
最上層的界，由懷塔克所提出的五界，比較多人接受；分別為原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界以及動物界。 從最上層的「界」開始到「種」，愈往下層則被歸屬的生物之間特徵愈相近。共有七大類，分別是：界門綱目科屬種。
(1)生物學基礎擴展閱讀
生物在地球歷史中有著40億年左右的發展進化歷程。大約有1500萬種生物已經絕滅，它們的一些遺骸保存在地層中形成化石。
古生物學專門通過化石研究地質歷史中的生物，早期古生物學多偏重於對化石的分類和描述，來生物學領域的各個分支學科被引入古生物學，相繼產生古生態學、古生物地理學支學科。有人建議，以廣義的古生物生物學代替原來限於對化石進行分類描述的古生物學。
生物的類群是如此的繁多，需要一個專門的學科來研究類群的劃分，這個學科就是分類學。林奈時期的分類以物種不變論為指導思想，只是根據某幾個鑒別特徵來劃分門類，習稱人為分類。
現代的分類是以進化論為指導思想，根據物種在進化上的親疏遠近進行分類，通稱自然分類。現代分類學不僅進行形態結構的比較，而且吸收生物化學及分子生物學的成就，進行分子層次的比較，從而更深刻揭示生物在進化中的相互關系。
生物學中有很多分支學科是按照生命運動所具有的屬性、特徵或者生命過程來劃分的。
⑵ 意識的生物學基礎是什麼
意識的生物學基礎是大量神經元集群的協同活動。
生物（即生命體）是由物質構成的、具有特定組織結構的、能夠自行調控與外界進行物質（能量）交換的、具有一定環境自適應能力的一個有機系統。大腦是神經系統復雜到一定程度的產物，意識是大腦復雜到一定程度而產生的一種特性。
大腦是物質的，意識是從屬於物質的，離開物質的意識（靈魂）是不存在的。
⑶ 果樹生物學基礎是什麼
研究果樹生命現象科學的基礎知識。它涉及到植物學、植物分類學、植物形態學、植物地理學、植物生態學、遺傳學、植物生理學等學科，是果樹栽培和果樹育種的理論基礎。研究的重點是探討和闡明果樹生長與發育及其形態結構；各器官發生、發展的內在規律和功能，以及其與環境條件和栽培技術的關系。利用和調整控制這些規律，可以充分發揮果樹高產、穩產、優質和低成本的目的，並為果樹新品種選育服務。
果樹生物學基礎知識的積累首先是從形態描述開始，而後深入到生長結果的特性。從古埃及的墓葬石刻、壁畫上，也可以顯示，早在公元前1500多年前，古埃及及巴比倫王國時代已有關於果樹形態學知識：公元前3世紀，羅馬作家伽圖（Marcus Porcus Cato）曾記述過7個蘋果品種。中國約在公元前9世紀的《禹貢》和公元前3世紀的《山海經》等文獻上，就有關於甜橙、酸橙、柚等果樹不同形狀的記述：6世紀中葉的《齊民要術》就提到果樹的結果習性、發枝和生根的習性、砧木對接穗的影響以及果樹與不良環境的關系；但作為一種學科，則是在20世紀初開始，1918年德國克萊布斯（G.Klebs）開始從事果樹發育生理的研究，1931年瑞士科貝爾（Fritz Kobel）發表了《果樹栽培生理學基礎》，直到1952年蘇聯的希特（Л.Г.ЩИТТ）才綜合了果樹器官建成、生長發育、果樹與環境的關系等內容，出版了《果樹栽培農業技術生物學基礎》一書，為近代果樹生物學方面的研究奠定了基礎。
果樹生物學基礎不僅研究果樹各個器官的形態，也涉及其解剖、功能和建成的規律，藉以區別不同種類、品種，進行分類。或為雜種實生苗苗期預先選擇提供參考。對器官功能的研究，可藉以採取必要措施來提高果樹的光合強度，並使同化物質在各個器官之間進行最佳分配，保證開花並使其大量結實。研究葉片同化功能和根系吸收功能，合成功能的強弱，可以為品種區域化的制定提供理論依據，而且對於砧木與接穗的選擇也具有一定的指導意義。
生長發育是果樹生物學研究的核心內容，一般認為生長是植物體內干物質的積累，或植物體積的增大，器官數量的增加；而發育則指植物外表上可以辨認，或不能辨認的，向生殖、衰老進展的每一個階段的質變。而兩者的區別與聯系，以及如何控制，一直貫穿在果樹從種子播種，或從無性繁殖開始，經歷苗木、幼樹、成齡樹乃至衰老的整個過程中，突出表現在營養生長與花芽分化等方面。無性繁殖的果樹是性階段已經成熟的個體，而且表現為一生多次開花、結果，因而使生長與發育的關系更為復雜。
為了弄清控制果樹生長、發育的有關因子，必須涉及果樹對於外界生態因子的有規律的反應。在選擇果樹種類或品種時，必須了解不同品種在當地生育期的長短，以及對各種溫度變化條件、土壤性質、自然降水和災害性氣象要素的反應。了解愈深，選用農業技術措施就越可靠，才能以最低的消耗或投入，獲得最佳的產量與質量。
通過實踐，深入了解栽培品種、實生類型或野生種的各種抗性及其機理，則可作為品種區域化的科學依據。
關於果樹發育與產量形成過程、物質的同化與運轉規律、遺傳因素、生態因素，以及生長調節劑在花芽形成、果實發育等方面影響與作用等等方面的研究，必將隨現代科學——生理學、生物化學，以及利用電子計算機優化實驗參數等的進展，而日漸成為培育良種，提出高產優質栽培技術等方面更為充實的基礎。
⑷ 學習生物學的意義是什麼
學習生物學的意義有：
1、生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關系。生物學作為一門基礎科學，傳統上一直是農學和醫學的基礎，涉及種植業、畜牧業、漁業、醫療、制葯、衛生等等方面。隨著生物學理論與方法的不斷發展，它的應用領域不斷擴大。生物學的影響已突破上述傳統的領域，而擴展到食品、化工、環境保護、能源和冶金工業等等方面。
2、和人口問題密切相關的是食物問題。食物匱乏是發展中國家長期以來未能解決的嚴重問題，當前世界上有幾億人口處於營養不良狀態。過去，在發展科學的農業和「綠色革命」方面，生物學已做出巨大的貢獻。
3、全世界的化工能源（石油、煤等）貯備總是有限的，總有一天會枯竭。因此，自然界中可再生的生物資源（生物量）又重新被人所重視。自然界中的生物量大多是纖維素、半纖維素、木質素。將化學的、物理的和生物學的方法結合起來加工，就可以把纖維素轉化為酒精，用作能源。
4、此外，對人口、食物、環境、能源等問題進行綜合研究，開創各種綜合解決這些問題的方法的農業生態工程的興起，最終將發展新的、大規模的近代化農業。
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學習生物學的發展前景
生物學專業人才的就業前景廣闊。生物科學的學生出國深造的機會很大，職業隨個人興趣有很大選擇餘地。如：
1、教師：一般在高等院校工作，待遇福利社會地位都很好。
2、科研人員：在高等院校、國家或大公司科研機構工作。
3、企業技術人員：在生物製品公司、企業、醫葯單位工作。
4、資本家：以技術入股組建自己的公司企業。
⑸ 基礎生物學讀物有哪些
看你是問大學嗎？以我的專業來說，有《植物學》《植物生理學》《生物化學》《微生物學》《細胞生物學》《動物學》《分子生物學》《遺傳》（簡稱），我覺得這些其實算是基礎類的。
⑹ 生物學基本系統概念是什麼
生物學是研究生物(包括植物、動物和微生物)的結構、功能、發生和發展規律內的科學。自然科學的一個部分容。目的在於闡明和控制生命活動，改造自然，為農業、工業和醫學等實踐服務。
幾千年來，我國在農、林、牧、副、漁和醫葯等實踐中，積累了有關植物、動物、微生物和人體的豐富知識。1859年，英國博物學家達爾文《物種起源》的發表，確立了唯物主義生物進化觀點，推動了生物學的迅速發展。
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研究意義
生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關系。生物學作為一門基礎科學，傳統上一直是農學和醫學的基礎，涉及種植業、畜牧業、漁業、醫療、制葯、衛生等等方面。
隨著生物學理論與方法的不斷發展，它的應用領域不斷擴大。生物學的影響已突破上述傳統的領域，而擴展到食品、化工、環境保護、能源和冶金工業等等方面。如果考慮到仿生學，它還影響到電子技術和信息技術。
⑺ 生物學的基本定義是什麼
是有生命的個體。生物最重要和基本的特徵在於生物進行新陳代謝及遺傳。所有生物一定會具備合成代謝以及分解代謝這是互相相反的兩個過程並且可以繁殖下去,
這是生命現象的基礎..
⑻ 意識的生物學基礎是什麼
一切物質都具有的反應特性是人類意識產生的物質基礎，生物的反應形式（刺激感應、感覺和心理）則是人類意識產生的前提。
⑼ 生物學基礎是什麼意思
基礎生物學》課程是工科生物類專業的一門必修學科基礎課程。本課程結合生命科學的基礎知識和前沿進展，簡明地闡述生命的化學、細胞、代謝、遺傳、發育、進化、生態、健康與疾病和生物技術等方面最基本的概念和理論。