歷史原因
歷史對於我們整個人類，就像記憶對於我們每個人一樣，它說明我們現在做的是什麼，為什麼我們這樣做，以及我們過去是怎樣做的。因此誰要想了解世界，就必須知道它的歷史。
2. 理學產生的歷史原因和現實原因分別是什麼
理學形成
歷史原因來
魏晉南北朝以來源,儒道佛相互融合,儒學地位受到挑戰。唐宋儒學家不斷進行思考和探索,儒學復興運動興起。
現實原因
在宋明儒學家看來，以往的這些論證要麼是「不備」，要麼是「不明」。而且，東漢末年以來的社會動盪也使人們懷疑它的權威性，儒家思想的大一統並沒有使天下統一。
3. 歷史事件原因與背景的區別
二者既有區別,
又有聯系:
背景是具體的史實,
原因是從背景中抽象出來的結論,
原因包涵於背景之中;
背景是史,
原因是論,
二者是史和論的關系。
4. 造成靖康之變的歷史原因有哪幾點
造成靖康之變的歷史原因：
1，趙佶重用蔡京是造成靖康之難的重要原因，蔡京在執政時期主要做了三個方面的事情，一個是排斥異己，包括曾經提拔過自己的，一旦有權也打翻在地決不留情，最後將朝政獨攬翼下。二是邀功請賞，加大稅收，聚斂財富，使國庫錢糧急劇增加，皇宮內外溝滿壕平，博得徽宗的好感。但其後果是將人民推到水深火熱之中，各地揭竿而起，梁山的宋江和南方的方臘就是在這種背景下起義的。三是對主子投其所好，徽宗開始無子，很怕走向哲宗的下場，對求子之事非常重視。術士說當時的首都開封東北地勢低窪，影響了皇室的煙火。徽宗下旨對開封東北墊了一些，果然生子。蔡京順著此桿開始向上爬，就在開封東北大興土木，取土堆成一座山，取名艮岳，要將此地建成北方的江南。徽宗喜歡奇石，蔡京就組織南方官員採集太湖奇石，用船沿大運河北運，那時一個船隊叫一綱，所以運石的船隊又叫花石綱。花石綱的采運使民間元氣大傷，財力枯竭，這也成為與金朝對持財力不足的一個重要原因。
2，宋庭用人不當，讓童貫、蔡攸等人擔任軍事主官，在攻遼過程中他們無心戀戰，節節失利，為金國不履約「海上之盟」創造了條件。金人攻入大同府，又攻佔燕京，這使得宋庭變被動為主動。宣和三年（1121）年五月，被金軍打得節節後退的遼軍又內部分崩離析，宋庭以為攻佔燕京的時機已經到來，遂命令童貫河北、河東路宣撫使，蔡攸為副宣撫使進攻遼國。到六月，由於宋軍無心戀戰，使得宋軍節節失利，趙佶得知前線兵敗，遂下令各路人馬返回。這就為以後完顏晟毀約創造了條件。
3，接納金國降將張覺，這成為金國攻宋的借口。即接納了長覺，明知金人會以此為由攻打宋朝，卻錯殺張覺，不打自招，錯誤的以為殺了張覺就會讓金軍退去，孰可知一隻餓了的狼又怎麼可能會放棄眼前的一塊肥肉？結果，這反而成為金軍攻送的正式理由。
靖康之變是指中國歷史上的一次著名事件，發生於北宋皇帝宋欽宗靖康年間（公元1126~1127年）因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京（今河南開封），除了燒殺搶掠之外，更俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子，以及大量趙氏皇族、後宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千餘人北上金國，東京城中公私積蓄為之一空。又稱靖康之亂、靖康之難、靖康之禍、靖康恥。靖康之恥導致北宋的滅亡，深沉刺痛漢人的內心，南宋大將岳飛在《滿江紅》中提到：「靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅！」。
5. 歷史根源和根本原因的區別
"根本原因"是指導致事物發生變化的根源或者導致事物發生變化的最本質的原因。
歷史根源是採用歷史分析法，分析當時的客觀條件。
歷史分析法是具體分析方法的一種，即運用發展、變化的觀點分析客觀事物和社會現象的方法。客觀事物是發展、變化的，分析事物要把它發展的不同階段加以聯系和比較，才能弄清其實質，揭示其發展趨勢。有些矛盾或問題的出現，總是有它的歷史根源，在分析和解決某些問題的時候，只有追根溯源，弄清它的來龍去脈，才能提出符合實際的解決辦法。
6. 英國脫歐有什麼歷史原因
今年世界上發生了兩件意想不到的事情。最接近的事情是特朗普當選美國總統。我的上一篇文章「美國人總是推陳出新」對此進行了分析。美國人的傳統是推陳出新。英國離歐洲很遠，這似乎出乎意料，但對英國與歐洲分離和一體化歷史的分析將表明法國和德國為何沒有在公投中投票。在我們看來，英國在一定程度上代表了歐洲，但不可思議的.
為什麼是現在公投脫歐!由於歐盟的統一進行得太快太順利，歐盟在政治、經濟、文化和軍事事務上變得越來越像一個國家。英國也深感自己在歐盟的投資、犧牲和地位不一致。如果英國繼續跟隨歐盟，它不僅會違反英國獨立的傳統光榮傳統，還會為其他國家製作婚紗。它可能會意識到，在一個統一的歐
7. 簡述我國歷史悠久的直接原因和根本原因
首先你說我國歷史悠久，其實正確的說法是，傳承並沒有斷絕。
首先四大文明古國傳承和法理沒有斷絕的只有中國了，這肯定是有原因的，當然這個每個人的理解和分析都不一樣，學術界也有很多種流派，我就說說我認為的直接原因和根本原因吧。
篇幅有限，我就簡單說一下
秦朝實行的大統一，在秦朝以前，我國和西方的制度上沒什麼區別，就是分封制（封建社會），是名義上有一個共主（西方是神聖羅馬帝國皇帝，我國是周天子），這樣的制度有一個明顯的缺點。各個分封國都有自己的稅收，自己的武裝，那麼肯定不會形成大一統的局勢。這個西方和我國都是一樣的，我國戰國時期都分化成了戰國七雄，西方有一句著名的話，我的附庸的附庸，不是我的附庸，沒有大一統的後果就是會導致每個國家的人，他們的思想，文字等等等都不一樣，很容易的導致沖突，沖突久了就會形成仇恨，雙方互相敵視，容易引發戰爭，而當天下共主的實力不行的時候，大家都不聽天下共主的，導致分裂，那麼傳承和法理也就斷了。
中國自古以來的禪讓制度，我國在秦之後 ，元朝之前，一直採用的是禪讓制度改朝換代，什麼意思呢，就是前朝皇帝把這個帝國給了我，打個比方你就明白了，比如某某公司董事長很厲害，但是後來不行了，有了一個新的能人出現，通過各種手段把這個公司變成了自己的公司，那麼原董事長沒辦法，只能通過手續把公司給了新的能人，但是這個公司還是這個公司，只不過換了一個新董事長。雖然這么說不夠准確，但是禪讓制度基本就是這個意思，導致的結果就是，這個帝國不管怎麼改朝換代，他的傳承和法理都是持續的。在漢朝時冒出了一個人，司馬遷，然後我國就出現了一個神奇的現象，後一個朝代都會給前朝修史，這樣傳承就更保留下來了。
中華文化強大的包容力以及通化能力，這個也是非常重要，中國南北朝時期，五胡亂華，各種各樣的其他少數民族帶來的東西都被中華文化包容了（我們現在用的椅子就是同化的少數民族的東西），強大的同化能力，哪怕非漢族來中華地區，也會被中華文化同化，比如元朝，清朝就是這樣，其實都慢慢的中華文化同化，其本身也變成了中華民族。被外族統治導致傳承斷絕的可能性也沒了。
我們的信仰，中華文化的信仰很多，有道家，佛教等等等等，但是我個人認為，其實中華民族的信仰是祖先崇拜，用網路小說的話叫信仰祖靈，我們的信仰就是我們的先輩，每個地方弄祠堂等等等等，那麼我們民族自己的每個人都保留著傳承，我們國家的傳承自然也就保留下來了。
以上都是我自己的分析，有些偏頗，有些個人主觀猜測，但是也不失為一種解釋，望採納
8. 歷史原因是歷史事實嗎
原因是對情況的分析，為什麼產生，原之因，起之因，始之因，事實包括原因過程結果結論，歷史就是過去的事，可以按時間分，也可以按種類分。
9. 如何分析歷史事件的原因
在歷史教學中，教師不僅要依照歷史的年代次序系統地講述歷史，還要用馬克思主義的觀點和方法具體地分析和總結歷史事件。只有這樣，才能使學生理解每一重要歷史事件發生的原因以及它在歷史發展過程中的地位和作用；理解每一重要歷史事件的意義和本質，進而認識社會發展的規律，不斷提高觀察問題和分析問題的敏感度。如何運用馬克思主義的觀點和方法分析和總結歷史事件呢？怎樣分析歷史事件？本文就此談談自己的體會。
一、找出因果關系
一切歷史事件都不是孤立的，而是彼此聯系、互為因果的。如西漢初年，統治階級採取休養生息政策，出現了「文景之治」。這絕不是統治階級發「善心」，而是秦末農民戰爭顯示的巨大威力。西漢統治者為了維護封建統治，吸取秦亡的歷史教訓，採取暫時減輕對農民剝削的政策。這就是「文景之治」出現的必然性。又由於文景時期農民負擔減輕，生產條件有所改善，有利於社會生產力的發展，就出現了西漢社會經濟的發展和漢武帝時期國力的強盛。這些歷史事件無不互為因果，同時歷史事件彼此之間除了表現「縱」的內在聯系之外，還經常表現「橫」的聯系。如「五四運動」的發生除了有國內歷史條件外，還由於俄國十月革命對中國的影響。正因為十月革命的勝利使中國當時具有初步共產主義思想的知識分子受到了鼓舞，找到了方向和道路。總之，抓住歷史事件彼此之間的縱橫聯系，是分析歷史事件的一把鑰匙。
二、剖析事件發生的條件
歷史事件的發生都不是偶然的。它是不以人們的意志為轉移的。分析歷史事件之所以發生的種種條件，找出它的原因，對深刻認識歷史事件的性質和發展過程是十分重要的。分析、評價歷史事件的前提是充分理解。而歷史情境的有效設立則是理解歷史事件的重要方式。
作為過去發生的事實，歷史是不可重復的客觀存在。不可再現是歷史的特點，而受制於中學教材與學生實際，一般呈現出來的史實都顯得偏短。要想讓中學生去完整地認識那些年代久遠的知識有一定的難度，解決這個問題的最佳方式就是情境再現。教師通過一定的資料收集，結合學生的認知情況，運用多種教學方式將過去幾百上千年的歷史情境化，再讓學生在具體的時空條件下真實地感知歷史人物與歷史事件，梳理經歷人類社會曾經的生活習慣與民族風俗。只有當學生親身回溯歷史感知歷史，才能充分理解歷史的前世今生。
邏輯分析作為解決問題的基本方法，需要在思維層面剖析歷史的前因後果。任何歷史事件的分析，都要從歷史事件發生的起因、經過、發展等過程分部挖掘，不能帶著主觀的情感和臆斷，尤其注重客觀公正的實事求是，還原歷史的真相。要想實現這個目標，就必須學會辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，綜合運用正確的歷史分析方法，才能找到歷史事件的分析模式。比如商鞅變法，只要深入剖析它出現的歷史背景就比較容易理解變法的目的。
三、理清事件發展的頭緒
歷史事件的發展總是表現出「開始→發展→高潮→結果」的過程。這就要求我們善於抓住發展線索，理清頭緒。
四、弄清作用或影響
歷史事件之間存在著內在聯系，這就決定了每個歷史事件必然會對整個歷史產生作用和影響。所以對歷史事件的作用、影響、後果或意義要作仔細的分析，不能呆板地死記「條條」。有的重大歷史事件對人類歷史的發展起了推動作用，有巨大歷史意義。如十月革命、三大戰役、辛亥革命、遵義會議等等。但有的歷史事件卻表現出對歷史發展的阻礙作用，產生消積的後果。如袁世凱復辟帝制、國會縱火案、「四·一二」反革命政變等等。有的歷史事件對歷史發展起過深刻影響，包括直接影響和間接影響。如秦末農民戰爭，它推翻了舊的封建統治，這是直接影響。同時，新的統治者懾於農民革命的威力，不得不採取寬舒政策，客觀上有利於社會生產力的發展，這就表現出它的間接影響。
歷史事件是錯綜復雜的，我們只有運用正確的方法，才有可能把歷史事件分析清楚，從而提高學習效果，增強分析問題的能力。