物理易錯點

❶ 初中物理 易錯的知識點

初中物理易錯點匯總

1. 勻速直線運動的速度一定不變。只要是勻速直線運動，則速度一定是一個定值。
2. 平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費的所有時間，包含中間停的時間。
3.密度不是一定不變的。密度是物質的屬性，和質量體積無關，但和溫度有關，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。
4. 天平讀數時，游碼要看左側，移動游碼相當於在天平右盤中加減砝碼。
5. 受力分析的步驟：確定研究對象;找重力;找接觸物體;判斷和接觸物體之間是否有壓力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。
6. 平衡力和相互作用力的區別：平衡力作用在一個物體上，相互作用力作用在兩個物體上。
7. 物體運動狀態改變一定受到了力，受力不一定改變運動狀態。力是改變物體運動狀態的原因。受力也包含受包含受平衡力，此時運動狀態就不變。
8. 慣性大小和速度無關。慣性大小隻跟質量有關。速度越大隻能說明物體動能大，能夠做的功越多，並不是慣性越大。
9. 慣性是屬性不是力。不能說受到，只能說具有，由於。
10. 物體受平衡力物體處於平衡狀態(靜止或勻速直線運動)。這兩個可以相互推導。物體受非平衡力：若合力和運動方向一致，物體做加速運動，反之，做減速運動。
11. 1Kg≠9.8N。兩個不同的物理量只能用公式進行變換。
12. 月球上彈簧測力計、天平都可以使用，太空失重狀態下天平不能使用而彈簧測力計還可以測拉力等除重力以外的其它力。
13. 壓力增大摩擦力不一定增大。滑動摩擦力跟壓力有關，但靜摩擦力跟壓力無關，只跟和它平衡的力有關。
14. 兩個物體接觸不一定發生力的作用。還要看有沒有擠壓，相對運動等條件。
15. 摩擦力和接觸面的粗糙程度有關，壓強和接觸面積的大小有關。
16. 杠桿調平：左高左調;天平調平：指針偏左右調。兩側的平衡螺母調節方向一樣。
17. 動滑輪一定省一半力。只有沿豎直或水平方向拉，才能省一半力。
18. 畫力臂的方法：一找支點(杠桿上固定不動的點)，二畫力的作用線(把力延長或反向延長)，三連距離(過支點，做力的作用線的垂線)、四標字母。
19. 動力最小，力臂應該最大。力臂最大做法：在杠桿上找一點，使這一點到支點的距離最遠。
20. 壓強的受力面積是接觸面積，單位是m2。注意接觸面積是一個還是多個，更要注意單位換算：1 cm2 = 10-4m2
21. 液體壓強跟液柱的粗細和形狀無關，只跟液體的深度有關。深度是指液面到液體內某一點的距離，不是高度。固體壓強先運用F=G計算壓力，再運用P=F/S計算壓強，液體壓強先運用P=ρg h計算壓強，再運用F=PS計算壓力(注意單位，對於柱體則兩種方法可以通用)
22. 托里拆利實驗水銀柱的高度差和管子的粗細傾斜等因素無關，只跟當時的大氣壓有關。
23. 浮力和深度無關，只跟物體浸在液體中的體積有關。浸沒時V排=V物，沒有浸沒時V排 C)
求浮力要首先看物體的狀態：若漂浮或懸浮則直接根據F浮 = G計算，若有彈簧測力計測可以根據F浮 = G-F拉計算，若知道密度和體積則根據 F浮=ρg v計算。
24. 有力不一定做功。有力有距離，並且力距離要對應才做功。
25. 簡單機械的機械效率不是固定不變的。滑輪組的機械效率除了跟動滑輪的重力有關外還跟所提升物體的重力有關，物體越重，拉力也越大，機械效率越高，但動滑輪的重力不變。
26. 物體勻速水平運動時，動能和勢能不一定不變。此時還要考慮物體的質量是否發生變化，例如灑水車，投救災物資的飛機。
27. 機械能守恆時，動能最大，勢能最小。可以由容易分析的高度和形變大小先判斷勢能，再判斷動能的變化。
28. 分子間的引力和斥力是同時存在，同時增大和減小。只是在不同的變化過程中，引力和斥力的變化快慢不一樣，導致最後引力和斥力的大小不一樣，最終表現為引力或斥力。
29. 分子間引力和大氣壓力的區別：分子力凡是相互吸引的都是因為分子間有引力，但如果伴隨著空氣被排出或大氣壓強的變化則說明是大氣壓力。例：兩塊玻璃沾水後合在一起分不開是大氣壓力，水面上提起玻璃彈簧測力計示數變小是因為分子間有引力。
30. 物體內能增大，溫度不一定升高(晶體熔化，液化沸騰);物體內能增加，不一定是熱傳遞(還可以是做功);物體吸熱，內能一定增加;物體吸熱溫度不一定升高(晶體熔化，液體沸騰);物體溫度升高，內能不一定升高(還和物體的質量等因素有關);物體溫度升高，不一定是熱傳遞(還可以是做功)
31. 內能和溫度有關，機械能和物體機械運動情況有關，它們是兩種不同形式的能。物體一定有內能，但不一定有機械能。
32. 熱量只存在於熱傳遞過程中，離開熱傳遞說熱量是沒有意義的。熱量對應的動詞是：吸收或放出。
33. 比熱容是物質的一種屬性，是固定不變的。比熱容越大：吸收相同熱量，溫度變化量小(用人工湖調節氣溫);升高相同溫度，吸收熱量多(用水做冷卻劑)。
34. 內燃機一個工作循環包括四個沖程，曲軸轉動二周，對個做功一次，有兩次能量轉化。
35. 太陽能電池是把太陽能轉化為電能。並不是把化學能轉化為電能。
36. 核能屬於一次能源，不可再生能源。
37. 當前人們利用的主要是可控核裂變(核反應堆)。太陽內部不斷發生著核聚變。
38. 音調一般指聲音的高低，和頻率有關，和發聲體的長短、粗細、松緊有關。
響度一般指聲音的大小，和振幅有關，和用力的大小和距離發聲體的遠近有關。
音色是用為區別不同的發聲體的，和發聲體的材料和結構有關。(生活中的有些用高低來描述聲音的響度)
39.回聲測距要注意除以2
40. 光線要注意加箭頭，要注意實線與虛線的區別：實像，光線是實線;法線、虛像、光線的延長線是虛線。
41. 反射和拆射總是同時發生的，
42. 漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律。
43. 平面鏡成像：一虛像，要畫成虛線，二等大的像，人遠離鏡，像大小不變，只是視角變小，感覺像變小，實際不變。
44. 照像機的物距：物體到相機的距離，像距：底片到鏡關的距離或暗箱的長度。投影儀的物距：膠片到鏡頭的距離，像距：屏幕到投影儀的距離。
45. 照相機的原理：u>2f,成倒立、縮小的實像，投影儀的原理：2f>u>f,成倒立、放大的實像，放大鏡的原理：
46. 透明體的顏色由透過和色光決定，和物體顏色相同的光可以透過，不同的色光則被吸收。
47. 液化：霧、露、雨、白氣。 凝華：雪、霜、霧淞。凝固：冰雹，房頂的冰柱。
48. 汽化的兩種方式：蒸發(任何溫度下進行)和沸騰(一定溫度下進行)。液化的兩種方法：降低溫度和壓縮體積。
49. 沸騰時氣泡越往上越大，沸騰前氣泡越往上越小。
50. 晶體有熔點，常見的有：海波，冰，石英，水晶和各種金屬;非晶體沒有熔點，常見的有：蠟、松香、瀝青、玻璃。
51. 六種物態變化：
52. 晶體熔化和液體沸騰的條件：一達到一定的溫度(熔點和沸點)二繼續吸熱。
53. 金屬導電靠自由電子，自由電子移動方向和電流方向相反。
54. 串聯和並聯只是針對用電器，不包括開關和電表。串聯電路電流只有一條路徑，沒有分流點，並聯電路電流多條路徑，有分流點。
55. 判斷電壓表測誰的電壓可用圈法：先去掉電源和其它電壓表，把要分析的電壓表當作電源，從一端到另一端，看圈住誰就測誰的電壓。
56. 連電路時，開頭要斷開;滑片放在阻值最大的位置;電流表一般用小量程;電壓表的量程要看電源電壓和所測用電器的額定電壓;滑動變阻器要一上一下，並且要看題目給定的條件先擇連左下或右下;電壓表一定要放在最後再並在所測用電器的兩端。
57. 電路中有電流一定有電壓，但有電壓不一定有電流(電路還得閉合)。
58. 電阻是導體的屬性，一般是不變的(尤其是定值電阻)，但它和溫度有關，溫度越高電阻越大，燈絲電阻表現最為明顯。
59. 串聯電路是等流分壓，電壓和電阻成正比，也就是電阻越大，分得電壓越大。
並聯電路是等壓分流，電流和電阻成反比，也就是電阻越大，電流越小。
60. 測電阻和測功率的電路圖一樣，實驗器材也一樣，但實驗原理不一樣。(分別是R=U/I和P=UI)測電阻需要多次測量求平均值，減小誤差，但測功率時功率是變化的，所以求平均值沒有意義。
61. 電能表讀數是兩次讀數之差，最後一位是小數。
62. 計算電能可以用KW和h計算，最後再用1KWh=3.6×10 6J換算。
63. 額定功率和額定電壓是固定不變的，但實際電壓和實際功率是變化的。但在變化時，電阻是不變的。可根據R=U2/P計算電阻。
64. 家庭電路中開關必須和燈串聯，開關必須連在火線上，燈口螺旋要接零線上，保險絲只在火線上接一根就可以了，插座是左零右火上接地。
65. 磁體上S極指南(地理南級，地磁北極，平常說的是地理的兩極)N極指北。
66. 奧斯特發現了電流的磁效應(通電導體周圍有磁場)，製成了電動機，法拉第發現了電磁感應現象，製成了發電機。沈括發現了磁偏角。湯姆生發現了電子。盧薩福建立了原子核式結構模型，貝爾發明了電話。
67. 磁碟、硬碟應用了磁性材料，光碟沒有應用磁性材料。
68. 電磁波的速度都等於光速，波長和頻率成反比。
69. 電動機原理：通電線圈在磁場中受力轉動，把電能轉化成機械能。外電路有電源。
發電機原理：電磁感應，把機械能轉化成電能，外電路無電源。
希望採納

❷ 初中物理熱學易錯點都有哪些

1.浮冰熔化問題：
淡水中：F浮=G冰=G排水=G熔水冰熔化後水面高度不變。
鹽水中：F浮=G冰=G排鹽水=G熔水v水>v海水冰熔化後水面高度上升。（海平面上升）
2.為何用水取暖？
水的比熱容較大，在其他物質相比，在質量相同，降低的溫度相同的情況下，水放出的熱量多，故用水來取暖。
為何用水來散熱，冷卻？
水的比熱容較大，在其他物質相比，在質量相同，升高的溫度相同的情況下，水吸收的熱量多，故用水來散熱。
3.人體感覺最舒適的溫度為室溫25攝氏度。
4.汽油機中：一個沖程轉半圈，轉兩圈做功一次。
5.冰箱冷凍室在上方,汽化吸熱。冷凝器中液化。
6.溫度計的測溫物質選擇問題：
（被測物質的溫度不能低於溫度計內液體的凝固點，也不能高於其沸點。）
測溫物質凝固點應低於被測物質溫度凝固點，否則測溫物質會凝固。
測溫物質沸點應高於被測物質溫度沸點，否則測溫物質會沸騰。
7.溫度、熱量、內能:
三者中，溫度升高，則內能一定增加，其餘變化情況都不一定。
8.有如下字眼如：「初溫」「末溫」和「溫度變化」的用比熱容公式。
有如下字眼如:「燃燒」的用熱值公式。
9.搞不清看不清t與t的變化量。
10.水加鹽降低凝固點（海水比淡水更難結冰）。
冰加鹽降低熔點（雪上撒鹽使雪更易熔化）。
11.Q吸=Cm(t-t0)
Q吸:加熱時間（鍾表）
C：吸熱能力
m：兩物質質量相同(天平)
(t-t0)：溫度變化量（溫度計）

❸ 高中物理易錯點、難點總結概括

下來私聊 我給你點我自己整的東西

❹ 高中物理難點易錯點總結

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❺ 高一上物理易錯點分析總結

1小物件不一定看作是粒子（例如：P4，5瓢蟲），大對象不能被看作是必然的顆粒（火車）

2參照系不一定固定。的，但被認為是靜止的物體（P25，2）

3。選擇的參照不同的幀，該物體的運動可能是不同的，但它可以是在時間軸上的n秒相同的

4表示第n的第二端，SNS是指只有一個第二時間一秒是第n，n的n +1和第二同一個時間

5位移忽視的矢量的第二端，僅強調的大小疏忽的方向，例如：。單向直線運動，位移距離

6的直線運動，位移的大小不一定相等距離（強調單向）

7。位移只與開始和結束的過程一概不管，所以周圍沿位移操場跑為零。

8。打點使用定時器，功率，在打點計時器穩定性，然後在釋放磁帶

9。對象釋放之前，對象應當計時器停在附近/> 10打點

<br的位置。採用電磁打點計時器應該被允許穿過孔，在下面

11的壓力限制磁帶。 「速」是在不同的上下文中使用的統稱模糊的，不同的含義，一般指的瞬時速度，平均速度一個識別的「速度」指的上下文。通常被稱為「速度」是指超過瞬時速度（例如：早期的速度，後期速度，中速時），列通常計算平均速度

12側重於理解速度矢量。性。易患初中學生理解速度的概念，它是難以接受速度的方向，其實方向是移動速度的方向，而初中學「速度」是我們正在談論的平均利率（即距離除以時間）

13一般一般速度不速度，應緊扣解決問題的公式（如：P25，P26 6，16）

平均14率比平均水平。 /> 15大的速度的物體的速度大小

<br，其加速度不一定大;當物體的速度為零，其加速度不一定為零。物體的加速度減小時，速度可以增大;加速度增大時，速度可能會降低。總之，有速度和加速度

16之間沒有任何關系。對象的大的變化速度，這是不一定/> 17大加速

<br。物體的加速度的方向和速度方向不一定是相同的，但是。一定

相同的方向和速度的變化

18的所有載體，包括加速，包括正面和負面的方向只，這並不意味著大小;。負號表示負方向

19物體的加速度為負，對象是不是一定要做到減速（減速運動條件？）

20。軌跡位移圖像不/> 21物體

<br。解決首先澄清統籌前代表什麼量，是一種位移或速度，不要混淆圖像位移和速度圖像;。趨勢在圖像的外觀（P22，P26 2，10）

22圖像曲線的物體並不代表曲線運動

23。 VT圖像看到積極的和消極的（P26，10）的坐標速度方向（即垂直軸）的轉速，ST圖像速度方向看線路負極（P22，4（1））的正斜率 24。上的兩個圖像的交點的名詞圖像，點不滿足，但在/> 25此時速度等於

<br說。人們來到「重物下降得更快，」錯誤的結論空氣阻力主要是由於干擾或影響

26。嚴格地說，只有通過重力，空氣阻力的自由墜落物體時受到的影響較小，空氣阻力的影響可以忽略不計，近似認為自由落體

27。自由落體紀錄，當自由落體實驗，體重為一個「大規模，小」（如：錘）

28自由落體的加速度g是已知的，但有時標題不突出了這一點，解決

29，當我們要充分利用這一隱含條件。自由落體是沒有空氣阻力理想的情況下，物體的實際運動有時會受空氣阻力過大，那麼你不能忽略空氣阻力，和雨滴從高空，巨大阻力下落的最後階段，不能算/> 30自由落體

<br。自由落體的加速度通常是可取的9.8m/s2還是10m/s2，但不是常數，它隨緯度和海拔高度的變化而變化的變化

31。公式是勻變速直線運動矢量類型，解決了正方向之前，先設置。

32。通常被使用在初始速度V0在正方向。而一旦發生V0正方向，然後加速運動，統一是肯定的，均勻的減速是消極的，應該注意

33時。汽車汽車剎車問題首先要確定何時停止移動時，不要盲目套用公式求解線性運動勻減速。

34。捕捉和遇到的問題。如果同一個起點，有 - 趕上（即遭遇）位移相等，如果出發點是不同的，不同的是等於位移距離，當他們趕上出發前，這往往是解決問題的突破口;而兩個最遠的物體最近狀態或等於速度。

35。使用的圖像的速度，以交叉點的圖像解決問題點的注意力等於該點的速度，而不是/> 36相遇

❻ 物理必修2易錯點

1
物體做曲線運動的條件
2
向心加速度的方向指向圓心的原因
3
萬有引力定律的適用條件
4
物體什麼情況下不做功
5
圓周運動是變加速運動（這點十分重要，最易錯）
6
什麼運動的合成是曲線運動
這是我在教學中總結的，但如若概念不熟悉，任何地方都易錯。這幾點就算成績優秀的學生都易錯。

❼ 物理易錯點，怎麼提高物理成績

物理這門自然科學課程比較比較難學，靠死記硬背是學不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。那麼，如何學好物理呢？
誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢於吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信「能量的轉化和守恆定律」，堅信有幾份付出，就應當有幾份收獲。關於這一條，老狄說：我決不相信，任何先天的或後天的才能，可以無需堅定的長期苦乾的品質而得到成功的。狄更斯（英國文學家）老道也說：有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。 道爾頓（英國化學家）！我就不說了吧！
以上談到的第一條應當說是學習態度思想問題。第二條就是要了解作為一名學生在學習上存在如下八個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。這里最重要的是：專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結，這五個環節。在以上八個環節中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就「如何學好物理」，這一問題提出幾點具體的學習方法。
（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念、基本規律要熟悉它們是怎麼來的？為什麼要引入？它有什麼用？它的物理意義是什麼？和那些其他物理量相似或類同？與誰有聯系？怎樣記憶它？等等。再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，「沿著電場線的方向電勢降低」；「同一根繩上張力相等」；「加速度為零時速度最大」；「洛侖茲力不做功」等等。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
（四）上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行「學術上」的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
（九）知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
（十）數學。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是並重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
（十一）體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂「沖刺」、「拼搏」，學習也要講究規律性，也就是說總是努力，不搞突擊。

❽ 高一必修1物理易錯點知識

第一節 質點 參考系和坐標系

一、教學要求：

1、認識質點的概念，通過實例分析知道質點是一種科學抽象，是一個理想模型。在具體事例中認識在哪些情況下可以把物體看作質點，體會質點模型在研究物體運動中的作用。

2、知道參考系概念，通過實例的分析了解參考系的意義。

3、在具體問題中正確選擇參考系，利用坐標系描述物體的位置及其運動。體會研究物理問題中建立參照系的重要性，體驗數學工具在物理學中的應用。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：質點概念建立

2、難點：參考系選擇及運動判斷問題

3、疑點：質點模型確定

4、易錯點：哪些情況下可以把物體看作質點的問題

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P.13 第3題

2、教材中的思想方法：理論聯系實際,重視與科技、文化相滲透。

第二節 時間和位移

一、教學要求：

1、通過實例了解時刻和時間（間隔）的區別和聯系。

並用數軸表示時刻和時間（間隔），體會數軸在研究物理問題中的應用。

2、理解位移的概念。通過實例，了解路程和位移的區別，知道位移是矢量，路程是標量。知道時刻與、時間與位移的對應關系；用坐標系表示物體運動的位移。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：位移的矢量性、時間與時刻的理解

2、難點：位移的方向性、用坐標系表示物體運動的位移

3、疑點：位置、位移的關系

4、易錯點：位移的方向表示，矢量性問題

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P.16 第4題

2、教材中的思想方法：

從生活出發考察位移、路程及時間、時刻問題，從生產生活出發體會引出矢量和標量的實際意義。

第三節 運動快慢的描述——速度

一、教學要求：

1、理解物體運動速度的意義，知道速度的定義式、單位和矢量性。

2、理解平均速度的意義，並用公式計算物體運動的平均速度，認識有關反映物體運動速度大小的儀表。

3、知道瞬時速度的意義，在具體問題中識別平均速度和瞬時速度，體會極限的數學思想。

4、知道速度和速率以及它們的區別。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：物體運動速度的概念，平均速度和瞬時速度理解

2、難點：瞬時速度的理解

3、疑點：速度、平均速度和瞬時速度關系

4、易錯點：速度和速率區分、速度的矢量性

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P.21 第3題

2、教材中的思想方法：

微元思想、極限思想處於物理瞬時速度問題，從而利用時間間隔趨於零的平均速度替代瞬時速度。關注社會生活，理論聯系實際。

第四節 用打點計時器測速度

一、教學要求：

1、理解測量速度的基本原理。

2、會處理實驗數據。會用打點計時器測量物體運動的速度。

3、對於具體問題，使用v—t圖像描述速度隨時間的變化規律。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：會用打點計時器測量物體運動的速度

2、難點：打點計時器結構認識及使用、v—t圖像描述速度隨時間的變化規律

3、疑點：利用紙帶信息求解瞬時速度、平均速度

4、易錯點：瞬時速度問題、時間間隔選取

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P.27 第4題

2、教材中的思想方法：

教材引入做一做、科技漫步等信息貼近科學、技術與社會，注意培養學生實驗能力及處理實際際問題的能力。

第五節 速度變化快慢的描述——加速度

一、教學要求：

1、理解，加速度的物理意義，知道加速度的定義式和單位。

2、用加速度定義式進行計算，並根據加速度與速度方向間的關系判斷物體是加速運動還是減速運動。

3、知道平均加速度和瞬時加速度及其區別，理解勻變速直線運動的含義。

4、知道勻變速直線運動v－t圖像的斜率表示加速度的大小。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：加速度的物理意義、加速度的定義式和單位

2、難點：平均加速度和瞬時加速度及其區別

3、疑點：加速度的矢量性、加速度的物理意義

4、易錯點：加速度與速度的方向關系

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P.31 第1題、 P.32第4題

2、教材中的思想方法：

利用圖象方法處理物理問題,藉助數學思想方法解決速度與時間關系。利用比值法建立速度變化快慢，即加速度的概念。

第二章 勻變速直線運動的研究

第一節 實驗：探究小車速度隨時間變化的規律

一、教學要求：

知識與技能

1．根據相關實驗器材，設計實驗並熟練操作

2．會運用已學知識處理紙帶，求各點瞬時速度

3．會用表格法處理數據，並合理猜想．

4．巧用v—t圖象處理數據 ，從圖象中得出物體運動規律

5．掌握畫圖象的一般方法，並能用簡潔語言進行闡述．

過程與方法

1．初步學習根據實驗要求設計實驗，完成某種規律的探究方法．

2．對打出的紙帶，會用近似的方法得出各點的瞬時速度．

3．初步學會根據實驗數據進行猜測、探究、發現規律的探究方法．

4．認識數學化繁為簡的工具作用，直觀地運用物理圖象展現規律，驗證規律．

5．通過實驗探究過程，進一步熟練打點計時器的應用，體驗瞬時速度的求解方法．

情感態度與價值觀

1．通過對小車運動的設計，培養學生積極主動思考問題的習慣，並鍛煉其思考的全面性、准確性與邏輯性．

2．通過對紙帶的處理、實驗數據的圖象展現，培養學生實事求是的科學態度，能使學生靈活地運用科學方法來研究問題、解決問題、提高創新意識．

3．在對實驗數據的猜測過程中，提高學生合作探究能力．

4．在對現象規律的語言闡述中，提高了學生的語言表達能力，還體現了各學科之間的聯系，可引申到各事物間的關聯性，使自己融入社會．

5．通過經歷實驗探索過程，體驗運動規律探索的方法．

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：

（1）圖象法研究速度隨時間變化的規律

（2）對運動速度隨時間變化規律的探究

2、難點：

（1）各點瞬時速度的計算

（2）對實驗數據處理規律的研究

（3）用計算機繪制速度時間圖象

3、疑點：

（1）「舍掉開頭－些過於密集的點子，為了便於測量，找一個點當做計時起點。」這樣做的意義是什麼。

（2）「描出的幾個點大致……能夠全部落在直線上。」一段話的意義。

4、易錯點：描點法作速度圖象

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：問題與練習2.3

2、教材中的思想方法：

（1）在求瞬時速度時用了近似的方法

（2）在畫速度圖象時用了平圴的方法

第二節勻變速直線運動的速度與時間的關系

一、教學要求：

知識與技能：

(1)知道勻速直線運動v-t圖象。

(2)知道勻變速直線運動的v-t圖象,概念和特點。

(3)掌握勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at,並會應用它進行計算。

過程與方法：

(1)讓學生初步了解探究學習的方法.

(2)培養學生的邏輯推理能力,數形結合的能力,應用數學知識解決物理問題的能力。

情感態度與價值觀：

(1)培養學生基本的科學素養。

(2)培養學生建立事物是相互聯系的唯物主義觀點。

(3)培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：

(1) 勻變速直線運動的v-t圖象,概念和特點。

(2) 勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at的推導及其應用

2、難點：應用v-t圖象推導出勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at

3、疑點：加速度何時為正何時為負

4、易錯點：學生可能會把加速度看成等於速度圖線的傾角的正切值

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：問題與練習 3.4

2、教材中的思想方法：

（1）根據速度圖線與加速度公式得出速度公式體現了科學的推理方法

（2）若由加速度公式直接得出速度公式則體現了用數學解決物理問題的方法

第三節 勻變速直線運動的位移與時間的關系

一、教學要求：

知識與技能

1．知道勻速直線運動的位移與時間的關系

2．了解位移公式的推導方法，掌握位移公式x＝vot+ at2/2．

3．掌握勻變速直線運動的位移與時間的關系及其應用．

4．理解v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間內運動的位移．

5．能推導並掌握位移與速度的關系式v2-v02=2ax．

6．會適當地選用公式對勻變速直線運動的問題進行簡單的分析和計算．

過程與方法

1．通過近似推導位移公式的過程，體驗微元法的特點和技巧，能把瞬時速度的求法與此比較．

2．感悟一些數學方法的應用特點．

情感態度與價值觀

1．經歷微元法推導位移公式和公式法推導速度位移關系，培養自己動手的能力

2．體驗成功的快樂和方法的意義

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：

（1）掌握勻變速直線運動的位移與時間的關系x＝vot+at2/2及其應用．

（2）理解勻變速直線運動的位移與速度的關系v2-v02=2ax及其應用．

2、難點：

（1）v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間內運動的位移．

（2）微元法推導位移時間關系式．

（3）勻變速直線運動的位移與時間的關系x＝vot+at2/2及其靈活應用．

3、疑點：非勻變速直線運動速度圖象下方的面積的數值也等於位移嗎？

4、易錯點：汽車剎車後某一時間內位移的求解

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：問題與練習 3.4

2、教材中的思想方法：微元法與極限思想

第四節 自由落體運動

一、教學要求：

知識與技能

1.認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

2．能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關的運動軌跡並能自主進行分析

3．知道自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同

4．掌握如何從勻變速直線運動的規律推出自由落體運動規律，並能運用自由落體規律解決實際問題

5．初步了解探索自然規律的科學方法，培養學生的觀察、概括能力

過程與方法

由學生自主進行實驗探究，採用實驗室的基本實驗儀器——打點計時器，記錄下運動的信息，定量的測定重物自由落體的加速度，探究運動規律的同時讓學生進一步體驗科學探究方法

1．培養學生利用物理語言歸納總結規律的能力

2．引導學生養成進行簡單物理研究習慣、根據現象合理假設與猜想的探究方法。

3．引導學生學會分析數據，歸納總結自由落體的加速度g隨緯度變化的規律

4．教師應該在教學中盡量為學生提供製定探究計劃的機會，根據學生的實際能力去引導學生進行觀察、思考、討論和交流

情感態度與價值觀:

1．調動學生積極參與的興趣，培養邏輯思維能力及表述能力

2．滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：認識自由落體運動是初速度為零、加速度為g的勻變速直線運動，並能應用勻變速直線運動的規律解決自由落體運動的問題．

2、難點：自由落體運動中不同物體下落的加速度都為g

3、疑點：各地的重力加速度為什麼不同

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：問題與練習 4

2、教材中的思想方法： 運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落體，研究物體下落在理想條件下的運動。

第五節 伽利略對自由落體運動的研究

一、教學要求：

知識與技能

1.了解落體運動研究的史實，了解邏輯推理的特色

2.理解任何猜想和假說都須要有實驗驗證的重要性

過程與方法

1.讓學生初步體會抽象思維、提出假說、科學實驗是進行科學研究的重要思路和方法

2.通過史實了解伽利略研究自由落體規律的過程，體會其推理方法的奧妙，同時了解猜想的必要性，感受探究規律的幾個必要過程和科學方法的重要性，了解體會一些科學的方法

情感態度和價值觀

1.滲透研究自然規律的科學方法

2.通過了解史實能培養學生的意志和科學的方法觀，避免盲目和急功近利思想，提高自己的認識觀

3.經歷伽利略對自由落體運動的研究過程，體驗數學在研究物理問題中的重要性，體會人類對客觀世界發現之旅的樂趣

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：了解探索過程，明確探索的步驟，同時了解實驗和科學的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學習方法

2、難點：「觀點—思考—推理—猜想—驗證」是本節的重點思路，也是培養良好思維習慣的重要參考

三、教學資源：

教材中的思想方法： 「提出假設--數學推理----實驗驗證----合理外推」的研究方法

第三章 相互作用

第一節 重力 基本相互作用

一、教學要求：

1、了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發生形變或物體運動狀態發生改變。

2、知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。

3、知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系。

4、知道重力產生的原因及其定義。

5、知道重心的含義。

6、了解四種相互作用。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：（1）力的概念，圖示及力的作用效果。

（2）重力的概念及重心的理解。

2、難點：（1）力的概念。

（2）重心的概念和位置。

3、疑點：（1）不相互接觸的物體間是否可能有力的作用

（2）重力是否等於地球對物體的吸引力

4、易錯點：重力的方向以及重力產生的原因及其定義和重心的含義。

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P57 2．(4) 3．

2、教材中的思想方法：

知道人類認識力的作用是從力的作用產生的效果開始的。能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個要素有關。能通過多個實驗現象歸納得出力的作用是相互的。自己動手，找不規則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力，並通過重心的概念滲透「等效代換」的理物方法。

第二節 彈力

一、教學要求：

1、知道彈力產生的條件。

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

3、知道彈性限度范圍內形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變數成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關問題。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：（1）彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

（2）彈力大小的計算。

（3）實驗設計與操作。

2、難點：彈力的有無及彈力方向的判斷

3、疑點：（1）發生形變的物體是否一定會有彈力產生

（2）是否形變數越大彈力就越大

4、易錯點：在力的示意圖中畫出壓力、支持力、繩的拉力的方向。

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P60 3． 4．

2、教材中的思想方法：

通過歸納得出彈力產生的條件是物體發生彈性形變，學會用放大的方法去觀察微小形變，知道實驗數據處理常用的方法，嘗試作用圖象法處理數據。

第三節 摩擦力

一、教學要求：

1、知道摩擦力產生的條件。

2、能在簡單問題中，根據物體的運動狀態，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。

3、掌握動磨擦因數，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。

4、知道影響到摩擦因數的因素。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：本節課的內容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點是摩擦力產生的條件、特性和規律，通過演示實驗得出關系Ff=μFN。

2、難點：學生已經掌握了初中的知識，往往誤認為壓力FN的大小總是跟滑動物體所受的重力相等，因此必須指出只有當兩物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動時，壓力FN的大小才跟物體所受的重力相等。

3、疑點：（1）摩擦力的方向是否一定與運動方向相反，

（2）摩擦力是否一定為阻力

4、易錯點：在具體問題中計算滑動摩擦力，判定摩擦力方向

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P65 3．

2、教材中的思想方法：

通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產生的條件及摩擦力的特點，培養學生的觀察、概括能力。通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區別對比，培養學生分析綜合能力。滲透物理學方法的教育。在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關因素，總結出摩擦力產生的條件和規律。

第四節 力的合成

一、教學要求：

1、掌握力的合成和合力的概念。

2、力的平行四邊形定則會用作圖法求共點力的合力。

3、要求知道合力的大小與分力間夾角的關系。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：平行四邊形定則是共點力的合成的法則，也是一切矢量合成與分解所遵循的法則，需要學生深入理解並掌握。而由代數的「求和」到矢量的「合成」，是對學生頭腦中中已定型的數形觀念的沖擊。

2、難點：「平行四邊形定則」的理解

3、疑點：合力是否大於每一個分力

4、易錯點：合力的大小與分力間夾角的關系

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P67 4．

2、教材中的思想方法：

發現規律和獲取知識是科學研究的重要方法。引導學生手腦並用，分析與綜合相結合，以提高探索研究的意識和能力

第五節 力的分解

一、教學要求：

1、理解力的分解是力的合成的逆運算

2、知道力的分解要從實際情況出發

3、會用圖示法根據實際要求運用平行四邊形定則求分力。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解。

2、難點：如何判定力的作用效果及分力之間的確定

3、疑點：力的分解是否只需滿足平行四邊形定則就行

4、易錯點：力的分解要從實際情況出發

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P70 2．

2、教材中的思想方法：

從物體的受力情況分析其力的作用效果學會等效替代，培養學生分析問題、解決問題的能力。

第四章 牛頓運動定律

第一節 牛頓第一定律

一、教學要求：

1、知道伽利略和亞里士多德對力和運動的關系的不同認識，知道伽利略的理想實驗及其推理過程和結論，知道理想實驗法是科學研究的重要方法。

2、理解牛頓第一定律的內容和意義。

3、聯系生活實例，知道什麼是慣性，知道慣性大小與質量有關，並正確解釋有關慣性的現象。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：

慣性是物體的固有屬性，質量是物體慣性大小的量度

運用慣性概念，解釋有關實際問題

2、難點：

理想實驗的推理過程;

對牛頓第一定律的理解

3、疑點：

牛頓第一定律是否是牛頓第二定律的特殊情形

4、易錯點：

力和運動關系實際應用

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P75問題與練習第4題

2、教材中的思想方法：

理想實驗的方法

第二節 實驗：探究加速度與力、質量的關系

一、教學要求：

1、通過實驗探究和具體實例的分析，理解加速度與力的關系，理解加速度與質量的關系。

2、經歷實驗方案的制定和實驗數據處理的過程，形成正確的思維方法，養成良好的科學態度。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：

探究加速度與力、 質量的關系：

通過實驗測量加速度、力、質量，分別作出加速度與力、加速度與質量的關系圖像

根據圖像寫出加速度與力、質量的關系式

體會「控制變數法」對研究問題的意義

2、難點：

實驗方案的確立、實驗數據的分析，包括：

體驗實驗探究過程：明確實驗目的、分析實驗思路、制定實驗方案、得出實驗結論

認識數據處理時變換坐標軸的技巧

了解將」不易測量的物理量轉化為可測物理量」的實驗方法

會對實驗誤差作初步分析

3、疑點：為什麼要作a-1/m圖像

4、易錯點：實驗的方法與步驟

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

2、教材中的思想方法：

控制變數法、圖像法處理數據

第三節 牛頓第二定律

一、教學要求：

1、通過實驗歸納，理解牛頓第二定律的內容，知道牛頓第二定律表達式的含義

2、知道力的單位「牛頓」的定義方法

3、根據牛頓第二定律進一步理解G=mg

4、運用牛頓第二定律，解決簡單的動力學問題

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：

理解牛頓第二定律的內容

會用正交分解法和牛頓第二定律解決實際問題

2、難點：

認識加速度與物體所受的合力之間的關系（正比性、同體性、瞬時性和矢量性）

3、疑點：

牛頓第二定律與牛頓第一定律的關系

4、易錯點：受力分析

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P82 動力學方法測量質量

P82 問題與練習1

2、教材中的思想方法：

正交分解法進行力的計算

第四節 力學單位制

一、教學要求：

1、知道單位制的意義，知道國際單位制中力學的基本單位。

2、認識單位制在物理計算中的作用，並正確使用國際單位制單位。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：

知道物理公式既確定物理量之間的關系，又確定物理量單位間的關系

知道什麼是基本單位、導出單位和單位制

了解國際單位制的基本單位，知道國際單位制中力學的三個基本單位

認識單位制在物理學中的重要意義，知道中學物理計算中都採用國際單位制的單位

2、難點：

會利用物理公式得出單位之間的關系

根據物理量單位之間的關系，判斷運算表達式是否錯誤

3、疑點：

4、易錯點：

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P85 說一說

P85 問題與練習3

2、教材中的思想方法：

第五節 牛頓第三定律

一、教學要求：

通過實驗探究，理解牛頓第三定律的含義並應用牛頓第三定律解決實際問題。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：

通過對具體實例的觀察和演示實驗，認識力的作用是相互的

能找出某個力對應的反作用力

掌握牛頓第三定律的內容,運用牛頓第三定律解釋生活中的有關問題

2、難點：

會運用牛頓第三定律解決受力分析中的相互作用力問題

會區分平衡力和作用力與反作用力

3、疑點：

作用力和反作用力的關系是否受物體運動狀態和參考系等的影響

4、易錯點：拔河中的作用力與反作用力

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P88說一說：解釋「掰腕子」是一個開放性的問題，可以讓學生各抒己見．這里沒有採用拔河的例子，是因為拔河的勝負還涉及腳與地面之間的作用力，情景比較復雜．

P88問題與練習2 、3

2、教材中的思想方法：

實驗探究的方法

第六節 用牛頓定律解決問題（一）

一、教學要求：

1、能分析物體的受力情況，判斷物體的運動狀態

2、初步掌握動力學兩類基本問題求解基本思路和步驟.

3、會求解一個物體在水平面上運動的動力學問題

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：動力學兩類基本問題求解基本思路和一般步驟

2、難點：物體的受力分析與運動情況分析

3、疑點：

4、易錯點：

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P91問題與練習3 、4

2、教材中的思想方法：

動力學問題分類

正交分解法

第七節 用牛頓定律解決問題（二）

一、教學要求：

1、會用正交分解法，解決共點力作用下的平衡問題

2、能夠根據加速度的方向，判別物體的超重和失重現象

3、通過實驗認識超重和失重現象，知道超重和失重的概念及其產生條件，並對超重和失重現象進行簡單計算。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：

共點力平衡條件的應用

應用牛頓運動定律解決超、失重問題

2、難點：

超重失重現象的理解

3、疑點：

加速度向下一定的失重嗎？

4、易錯點：

超重、失重時重力是否變化

三、教學資源：

1、教材中值得重視的題目：

P92例題

P94問題與練習3 、4、5

2、教材中的思想方法：

理論聯系實際。

❾ 初中物理電學都有哪些易錯點

1.電路的組成：電源、開關、用電器、導線。

2.電路的三種狀態：通路、斷路、短路。

3.電流有分支的是並聯，電流只有一條通路的是串聯。

4.在家庭電路中，用電器都是並聯的。

5.電荷的定向移動形成電流(金屬導體里自由電子定向移動的方向與電流方向相反)。

6.電流表不能直接與電源相連，電壓表在不超出其測量范圍的情況下可以。

7.電壓是形成電流的原因。

8.安全電壓應低於24V。

9.金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大。

10.影響電阻大小的因素有：材料、長度、橫截面積、溫度(溫度有時不考慮)。

11.滑動變阻器和電阻箱都是靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻的。

12. 利用歐姆定律公式要注意I、U、R三個量是對同一段導體而言的。

13.伏安法測電阻原理：R= 伏安法測電功率原理：P = U I。

14.串聯電路中：電壓、電功和電功率與電阻成正比。

15.並聯電路中：電流、電功和電功率與電阻成反比。

16."220V 100W"的燈泡比"220V 40W"的燈泡電阻小，燈絲粗。 更多知識點可關注下北京新東方中學全科教育的初中物理課程，相信可以幫助到你。