生物鳥ppt

㈠ 生物的鳥類問題

1.能量

2.直腸

3.大

4.多

㈡ 鳥的生物分類等級

鳥屬動物界、脊索動物門、脊椎動物亞門、鳥綱。
鳥，又稱作鳥兒。定義：有羽毛的卵生脊椎動物，字典解釋：脊椎動物的一類，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，後肢能行走，前肢變為翅，大多數能飛。在動物學中，鳥的主要特徵是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼（有的種類翼退化）；胸肌發達；直腸短，食量大消化快，即消化系統發達，有助於減輕體重，利於飛行；心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恆定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來幫助肺進行雙重呼吸。

㈢ 生物，關於鳥

1、B、昆蟲是世界上唯一會飛的無脊椎動物（教材所寫）
2、D、鳥翅膀著生在胸部，胸肌發達，能有力的扇動翅膀
3、D、鳥的身體呈流線型，能有效的減少飛行時的阻力；翼用來飛行；羽毛的排列呈扇形，能夠有力的扇動空氣形成浮力，羽毛形狀與結構輕巧，利於飛行
4、A、動物行為只有先天性行為具有一定遺傳性

㈣ 生物學:這是什麼種類的鳥

圖不是很清楚，遠看像 戴勝 ，你可以去網路下對比

㈤ 關於鳥的ppt

鳥的主要特徵是：身體呈流線型，大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼（有的種類翼退化）；胸肌發達；直腸短，食量大消化快，即消化系統發達，有助於減輕體重，利於飛行；心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恆定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來幫助肺進行雙重呼吸。卵生。體溫較高，通常為42℃。鳥類的胸骨上有發達的龍骨突，骨骼中空充氣，這是鳥類適應飛行生活的骨骼結構特徵。

鳥是兩足、恆溫、卵生的脊椎動物，身披羽毛。鳥的羽毛分為正羽（主要用於飛行）和絨羽（主要用於保溫）。前肢演化成翼，有堅硬的喙(鳥的嘴)。 鳥的體型大小不一，既有很小的蜂鳥也有巨大的鴕鳥和鴯鶓（產於澳洲的一種體型大而不會飛的鳥）。

鳥類種類繁多，分布全球，生態多樣，現在鳥類可分為三個總目。平胸總目，包括一類善走而不能飛的鳥，如鴕鳥。企鵝總目，包括一類善游泳和潛水而不能飛的鳥，如企鵝。突胸總目，包括兩翼發達能飛的鳥，絕大多數鳥類屬於這個總目。

大多數鳥類都會飛行，少數平胸類鳥不會飛，特別是生活在島上的鳥，基本上也失去了飛行的能力。不能飛的鳥包括企鵝、鴕鳥、幾維(一種紐西蘭產的無翼鳥)、以及絕種的渡渡鳥。 當人類或其他的哺乳動物侵入到他們的棲息地時，這些不能飛的鳥類將更容易遭受滅絕，例如大的海雀，和紐西蘭的恐鳥。

鳥類種類很多,在脊椎動物中僅次於魚類.目前全世界為人所知的鳥類一共有9,000多種，光中國就記錄有1,300多種，其中不乏中國特有鳥種（參見中國特有鳥種列表）。大約有120~130種鳥已絕種，與其他陸生脊椎動物相比，鳥是一個擁有很多獨特生理特點的種類。這些鳥在體積、形狀、顏色以及生活習性等方面，都存在著很大的差異。在這么多的鳥類中，最大的要數鴕鳥，它是鳥中的"巨人"。非洲鴕鳥體高2.75米，最重的可達165.5千克。 最小的是南美洲的蜂鳥，體長只有50毫米，體重也就同一枚硬幣一樣重。鳥能飛翔，但並不是所有的鳥都可以飛起來。比如鴕鳥雙翅已退化，胸骨小而扁平，沒有龍骨突起，不能飛翔。企鵝是特化了的海鳥，雙翅變成鰭狀，失去了飛翔能力。有的鳥雖然可以飛行但飛行的距離不是特別遠，如家雞由於雙翅短小，不能高飛，但至少可以飛幾十米遠；而家鴨徹底失去了飛行的能力。在會飛的鳥中，飛行最高的要算禿鷲了，飛行高度可在9000米以上。飛行最快的是蒼鷹，短距離飛行最快時速可達600多千米。飛行距離最長的則是燕鷗，可從南極飛到遙遠的北極，行程約1.76萬千米。鳥類新陳代謝旺盛，消化力強，所以鳥類的食量相當大，例如蜂鳥一天吸食的花蜜量等於體重的一倍。一些小型鳥類每天的食物量相當於體重的10%～30%。大多數鳥類是雜食的，並不太挑挑揀揀。每年春天和秋天，鳥類都成群結隊，遮天蔽日地在天空中飛行，這種在不同季節要更換棲息地區，或是從營巢地移至越冬地，或是從越冬地返回營巢地的季節性現象稱為鳥類遷徙。每年大地回春，鳥類就開始進行求愛、生殖、營巢、孵卵和育雛等一連串的活動。

鳥的食物多種多樣，包括花蜜、種子、昆蟲、魚、腐肉或其他鳥。大多數鳥是日間活動，也有一些鳥（例如貓頭鷹）是夜間或者黃昏的時候活動。許多鳥都會進行長距離遷徙以尋找最佳棲息地(例如北極燕鷗)，也有一些鳥大部分時間都在海上度過(例如信天翁)。鳥由於用喙在土壤中取食，喙一般狹長尖細，口中沒有牙齒。

http://img4.pcpop.com/WallImages/0x0/0/190/000190555.jpg
http://www.wallpapersking.com/Wallpapers___/Animal_/Bird/800x600_033.jpg
http://ask.chinaxinge.com/upload/question//big/070810110043.jpg
夠圖了吧？

幻燈片可以用圖和powerpoint製造，其實你也可以自己做個幻燈片。

幻燈片
http://www.cbe21.com/subject/biology/photo/030701/104/005772.ppt

http://www.download32211.cn/down/1208.exe

隨便你看

㈥ 人教版八年級生物下冊《鳥的生殖和發育》一課中部分鳥的名稱

鳥在築巢時使用的是樹枝，空隙很大，不利於保溫。而鳥在孵化的過程中需要保持一定的溫度。放上乾草和羽毛後，利於保溫。

㈦ 鳥的生物學知識

脊椎動物的一類，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，後肢能行走，前肢變為翅，大多數能飛。在動物學中，鳥的主要特徵是：身體呈流線型（紡錘型），大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼（有的種類翼退化）；胸肌發達；直腸短，食量大消化快，即消化系統發達，有助於減輕體重，利於飛行；心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恆定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來幫助肺進行雙重呼吸。全世界現存鳥類約有156個科9 000餘種。我國有81個科（佔51．9％），1186種，佔世界鳥類總數的13％，比多鳥的國家——印度還要多，超過整個歐洲、整個北美洲，是世界上鳥類種類最多的國家之一。我國雉科的野生種（各種野雞）有56種，約佔世界雉科的1／5；全世界共有鶴15種，我國就有8種，約佔世界總數的53％；全世界畫眉科共有46種，我國有34種，約佔世界總數的74％。 我國不僅鳥的種類多，而且有許多珍貴的特產種類。例如，羽毛絢麗的鴛鴦、相思鳥，產於山西、河北的褐馬雞，甘肅、四川的藍馬雞，西南的錦雞，台灣省的黑長尾雉和藍腹鷳，產於我國中部的長尾雉，東南部的白頸長尾雉，還有黃腹角雉和綠尾虹雉，等等。有不少鳥類，雖不是我國特產，但主要產於我國境內，如丹頂鶴和黑頸鶴等。

㈧ 人教版初中生物鳥的的生殖和發育這節課用的教學方法有哪一些

一、設計思路

學習不是教師將知識直接呈現給學生的過程，而是幫助其主動建構的過程。因此「如何將探究性學習與基礎知識的教學統一起來，讓學生通過探究性學習來建構概念，是生物課程改革急需深入研究的問題。」基於這樣的思考，針對教材特點和學生的認知規律，本節課以「自主性、探究性、合作性」為課堂學習的三個基本維度，以培養學生的科學素養為指導，以側重科學方法教育為目標，在充分了解和利用學生原有經驗的基礎上，積極引用和拓展，使教學過程順應學生的認知規律，創造實踐條件，教師及時引導，讓學生真正在 「 做中學」，從而有效地促進學生生物學基本概念的建構和情感、態度、價值觀方面的健康發展。這堂課採用的是「GSPD」式教學模式，所謂「GSPD」式，也就是 guide 、 search 、 probe 、 disscuss， 意思為引導，觀察，探究，討論，即以明確的任務驅動，通過自主、探究、合作學習來達到預設的教學目標。

二、教材分析

重點:1．鳥卵適於在陸地上發育的結構特點。

2．鳥的生殖和發育的基本過程。

難點: 以探究性學習促進生物學概念的建構。

三、教學目標

知識目標 ：

1．說出鳥卵適於在陸地上發育的結構特點。

2．描述鳥的生殖和發育過程。

3．通過參觀或參與家禽養殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。

能力目標:

1．在交流與討論中，發展學生的表達能力和分析歸納能力。

2．在圖文和音像資料的學習中，提高學生的信息處理能力。

3．在開放性探究活動中，使學生學會科學研究的方法，提升科學探究的能力。

情感態度價值觀目標：

1．在探究、合作、交流中，體現團結協作的精神和嚴謹求實的科學態度。

2．在開展搭建人工鳥巢等一系列課外實踐活動中，確立愛鳥護鳥的意識，熱愛大自然、珍愛動物的情感。

四、教學過程

1．在交流與討論中，發展學生的表達能力和分析歸納能力。

2．在圖文和音像資料的學習中，提高學生的信息處理能力。

3．在開放性探究活動中，使學生學會科學研究的方法，提升科學探究的能力。

情感態度價值觀目標：

1．在探究、合作、交流中，體現團結協作的精神和嚴謹求實的科學態度。

2．在開展搭建人工鳥巢等一系列課外實踐活動中，確立愛鳥護鳥的意識，熱愛大自然、珍愛動物的情感。

四、教學過程

1．在交流與討論中，發展學生的表達能力和分析歸納能力。

2．在圖文和音像資料的學習中，提高學生的信息處理能力。

3．在開放性探究活動中，使學生學會科學研究的方法，提升科學探究的能力。

情感態度價值觀目標：

1．在探究、合作、交流中，體現團結協作的精神和嚴謹求實的科學態度。

2．在開展搭建人工鳥巢等一系列課外實踐活動中，確立愛鳥護鳥的意識，熱愛大自然、珍愛動物的情感。

四、教學過程

1．在交流與討論中，發展學生的表達能力和分析歸納能力。

2．在圖文和音像資料的學習中，提高學生的信息處理能力。

3．在開放性探究活動中，使學生學會科學研究的方法，提升科學探究的能力。

情感態度價值觀目標：

1．在探究、合作、交流中，體現團結協作的精神和嚴謹求實的科學態度。

2．在開展搭建人工鳥巢等一系列課外實踐活動中，確立愛鳥護鳥的意識，熱愛大自然、珍愛動物的情感。

四、教學過程

新課程的理念告訴我們：如果我們的教師依然停留在「傳道、授業、解惑」 的認知層次，只是把一些叫做「知識」的東西硬塞給學生，那麼學生即使學得再多，充其量也只不過是一個人雲亦雲的「人形鸚鵡」或者是讀了一輩子書的「兩腳書櫥」。新課程理念下的生物課程如何實施？這節課留給執教者的啟示無疑是立體的；教師應該逐漸走下講台，成為學生學習的夥伴；教材應該逐漸蛻去「權威」的外衣，成為教學內容的載體和教材資源的組成；課堂應該逐漸從教室擴展到校園、社會和學生生活的每一個空間，緊緊植根於社會現實與學生生活實際；課堂教學應該逐漸從刻板、僵化、單一走向民主、開放和富於個性，從而變得越來越鮮活和富有生命的活力....

縱觀這節課，通過執教者的自我反思、組內教師的剖析以及對學生的訪談，認為亮點有三:

（一）學生解放了

在傳統的課堂中，學生受到諸多的限制，因而變得盲從依附。而在這節課上，學生被賦予了很多的自由和權利；獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利；作為平等的一員參與到課堂教學的自由和權利；不因為自己見解的獨特或不完善乃至片面，而受到不公正評價的自由和權利等等。這些自由和權利大大釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到充分的發揮，學生也因此變得活潑敏捷和富有朝氣。在兩個開放性設計活動和最後一環節的「創新題」比試中，學生的智慧和才能得到了淋漓盡致的詮釋。在老師的信任、 尊重和引導下，可謂是「八仙過海，各顯神通」， 僅「探究氣孔」一個設計活動，學生居然呈現了五種創意，其中不乏一些奇思妙想。難怪有學生說：「課要是堅持這樣上下去，老師，你鐵定被我們比下去！」而這不正是我們所期盼的嗎 ?

（二）教材開放了

在傳統課堂教學中，教師往往把教材當成學生學習的唯一資源 ，為此，教師牽著學生的鼻子去學教材、鑽教材，甚至是背教材，教材被神化了、絕對化了，教學也因此變成了教書。