高中生物試題分析

A. 生物考試反思100字。。。。。。。。

這次生物之所以沒有考好，總結原因如下：

1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

今後我要

一、課內重視聽講，課後及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

綜上，我決心：

平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分准備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役

再接再勵，繼續努力，有一句話說的好，失敗是成功之母．

B. 高中生物學生試卷分析

坐簡易筆記，用圖表比文字印象跟深刻。書本黑體部分文字一定要背下來

C. 生物試卷分析

理解每一個知識點。這個需要多生物方面的興趣，其實生物很簡單的，只要你多做題，你會發現生物的題型很少，考來考去就是那幾樣。所以需要死記硬背的東西很少，一般都是常識性的問題。考試前記得抓住重點看，這樣每次考試基本不會丟分。我以前生物基本都是丟一兩分，有時候還是滿分。所以做題也不在乎數量多少，關鍵是要全面，各種題型都要涉及到，而且每道題都要理解，不要只在乎答案。希望你能試試。祝下次考個好成績

D. 高中生物考後反思

沒有認真復習，沒有善學善問等

E. 生物試卷分析，急啊（400字）

試卷重視八年級基礎知識的考核，並與生產生活實際密切相關，題量適中，難易得當，對學生實驗能力、分析能力的培養，對學生興趣的提高都作了相應的要求，是一份將知識與能力測試相結合的較成功的試卷，下面將檢測具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，共25個小題，每小題1分，共25分。最高分25分，最低分3分，平均分15.5分。整個選擇題反映出學生對基礎知識掌握不牢，知識點記憶不準確，導致本大題得分不理想。另外反映出學生對知識只知其然，不知其所以然。沒有深刻理解知識，不能夠靈活運用，對教材知識不能分析延伸， 7、10、13、16、題屬這種情況。其中與生活密切相關的題目錯誤率較高，如24小題：生活中的做法不妥的是什麼，同學們對此認識不清，缺少生活中的生物知識。

第二大部分為填空簡答題、判斷題、連線題、實驗探究題共四種類型綜合題，25分。此題最高分 24分，最低分5分，平均分17.3分。本大題包括給材料題3個和看圖題1個兩部分，對學生來講有一定的難度，最後一題為看圖題，圖形與知識相結合考查學生的辨別觀察能力，不僅要求學生掌握知識，更要學會觀察與圖相對應，要求學生會用生物知識並利用生物語言來做答。本試題全面考查了學生的知識及運用能力，也造成了很大的失分，答錯得較多，理由說不好，失分較嚴重。

在今後的教學中，應首先強化知識點的落實 ：八年級生物教學的重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎知識。其次注重能力培養：生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質，才能解決問題。在今後的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。使學生能通過現象看本質，能將各章節具體的知識內容聯系起來，解決綜合性的問題。再次加強實驗內容的教學 ：實驗與探究能力是生物考試大綱中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點。在八年級基礎知識的教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，逐步培養學生的實驗能力和探究能力。最後注重學法指導，提高課堂教學效益 ：教師在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去，讓學生學會用專業術語准確表達、規范書寫，切實提高課堂教學的效益。

F. 生物考試反思1000字

我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講 ,導致我考試沒考好。

我認為，這次考試考不好還有兩個大的原因。

一是學習不用功。這么說有些籠統，其實它可以分為很多小原因。也許您知道也許您不知道。前段時間不是因為月考成績看得過去有所鬆懈，而是一直就不緊張:早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什麼的(由此決定以後少聽歌)。上課時，尤其是數學和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細預習了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然後，我不知道什麼時候有了個大毛病----發呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發呆。所以，以後打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛病。還有，我有個不愛寫作業的毛病。尤其是上了高中後作業多了起來。以後要勤快些。其實這也是學習態度的問題。

二是學習態度不端正。我常把自己定位為「厭惡學習的孩子」。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經開始對許多的科目產生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。
現在我十分重視，並從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。
我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我在以後的日子裡，會格外的嚴格要求自己。
現在我對自己的學習也有了新的要求。
。因為我發現我竟然有一點「為了現在玩的痛快不管以後」的徵兆。所以，現在我要把這些所有不好的徵兆都扼殺在搖籃里。

還有一點，就是要減少吃東西的時間``````.每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學習了。

人總是不見棺材不落淚的。我已經看到了事態的嚴重性，不會再下滑了
只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那麼多事要做，那麼多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了.

我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學習更是一樣,不能夠半途而廢。
我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認識到自己的錯誤,
希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學習的。

G. 高二生物的試卷分析怎麼寫

成都市08—09學年度上期末高二生物試卷分析龍泉驛區教育研究培訓中心陳良 成都市08—09學年度上期末高二生物試卷，從總體上看，以考查基礎知識為主，恰當考查相關能力。試卷試題內容覆蓋面廣，注重了基礎知識的落實與強化，突出了重點章節內容和解題能力的訓練。試卷試題的難度適中，符合高二學生的學習實際，較好地體現了中學生物學的教學要求和課程改革的方向，是一份優質試卷。現就試卷結構、試卷內容（知識點）分布、學生答題情況以及教學建議概述於下。一、試卷試題結構情況試卷由A、B兩卷構成，總分150分。其中，A卷100分，選擇題40分，非選擇題60分；B卷50分，選擇題16分，非選擇題34分。 A卷（100分）B卷（50分）題型選擇題非選擇題（60分）選擇題非選擇題（34分）題號1—40414243444546—53545556分值401016141010 1699二、試卷內容（知識點）分布情況（一）、試卷內容覆蓋了全部教學內容，按章節分布情況試卷內容選擇題題號非選擇題題號分值緒論和第一章生命的物質基礎1、2、3、1243題第一問8分第二章細胞4、5、6、7、8、9、10、12、13、14、46、474125分第三章生物的新陳代謝15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、48、49、50、51、5242、43、54、5576分第四章生命活動調節30、31、32、33、34、5344、5626分第五章生物的生殖和發育35、36、37、38、39、40、464518分（二）、試題內容具體分布（雙向細目表）情況題型題號分值 知識點 選擇題 （A卷）11構成生物體的元素的種類及其作用21構成生物體的化合物的種類及其作用31生物體內的能源物質41細胞膜的功能51細胞膜物質運輸的種類及其影響的因素61線粒體和葉綠體的結構和功能71識別細胞的亞顯微結構81細胞有絲分裂各時期的特徵91細胞有絲分裂各時期染色體的數量變化情況101細胞有絲分裂各時期染色體、染色單體、DNA分子三者間的數量關系111動、植物細胞有絲分裂的區別121鑒定生物組織中的化合物的實驗131細胞分裂、分化、衰老和死亡141細胞衰老的特徵151酶的種類及其作用161ATP與ADP的相關知識171人和動物體內三大營養物質的代謝181光合作用光反應的過程191影響光合作用的因素及其C3、C5、ATP 和[H]的含量變化情況201光合作用暗反應的過程及其所需條件211質壁分離及質壁分離復原的實驗221植物根對水分和礦質元素的吸收過程及相互關系231大量礦質元素241礦質元素的利用251人體內蛋白質的代謝261三大營養物質代謝的關系271線粒體結構和功能281真核細胞與原核細胞的比較和呼吸作用的過程291新陳代謝的類型301生長素的發現及相關實驗311生長素的作用321血糖濃度的調節331反射弧的結構341神經調節的方式351無性繁殖的種類361減數分裂過程中DNA分子含量的變化情況371減數分裂過程中四分體數、染色單體數、DNA分子數的相互關系381減數分裂各時期的特徵391植物的個體發育過程401動物的個體發育過程非選擇題（A卷）4110識圖、細胞的結構及各部分的作用、葉綠體中色素的提取及分離4216光合作用的過程中的物質變化及影響因素，有氧呼吸的過程中的物質變化及影響因素有氧呼吸的總反應式4314蛋白質的合成過程、場所、原料及其所需條件、必需氨基酸的概念4410生長素的產生部位、作用部位、運輸方式、機理、影響生長素分布的因素的探究實驗4510有絲分裂和減數分裂各時期圖象的識別、個時期特徵的比較選擇題（B卷）462有絲分裂和減數分裂各時期染色體DNA分子的關系坐標圖的分析472有絲分裂的細胞周期的概念、各時期的特點及相關細胞器的作用482新陳代謝與酶492驗證光合作用的相關實驗502探究影響光合作用因素的實驗512影響根對礦質元素吸收的因素的坐標分析 522蒸騰作用的意義及其影響因素532植物體內的激素種類及作用非選（B卷）5416影響光合作用和呼吸作用的因素；凈光合作用量；總光合作用量；光合作用和呼吸作用的主要場所及物質和能量變化情況559人和動物體內三大營養物質代謝的關系；氨基轉換作用；脫氨基作用569實驗設計；生長素的作用機理三、試卷試題分析（一）、A卷選擇題（略）（二）、A卷非選擇題41題：以植物細胞亞顯微結構圖為載體，考查對細胞增殖、膜的結構和功能、細胞器，同時還涉及實驗等，具有一定的綜合性。42題：考查光合作用與有氧呼吸的過程。該題圖示簡明，且有別於教材，能較好地考查學生對基礎知識的掌握程度和圖示分析能力。43題：考查蛋白質（肽）的結構及蛋白質代謝等知識，聯系生活實際。不足之處在於印錯一字，干擾了學生的正常思維。44題：有關「燕麥實驗法」的分析題。該題的（2）小題因涉及教材中的「小字內容」，多數學生對「形態學上（下）端」這一概念掌握不牢，不能用專業術語答題，以致失分校多。45題：有絲分裂與減數分裂的圖像鑒別題。該題得分率較低，反映出學生對該部分知識有缺陷，對同源染色體的概念模糊。（三）、B卷選擇題46題：細胞增殖的圖像分析題。多數學生未能認真審題（縱坐標是「每條染色體DNA含量」）而導致分析錯誤。47題：考查細胞周期的概念及有絲分裂過程的組合型選擇題，是基礎題。48題：考查酶的基本知識，涉及酶的化學本質、作用特點。但該題的幾個選項都有一定的迷惑性，失誤率較高。49題：考查光合作用的原料及產物。該題本為基礎題，但選項中涉及的物理學內容使許多學生誤選A。50題：關於光合作用與有氧呼吸的關系的定量分析題，難度較高。51題：考查影響礦質吸收的因素，特別是與兩類呼吸的關系。題中隱含的「礦質吸收還受載體限制」，這一關鍵點很好地考查了學生對相關知識的掌握情況。52題：考查蒸騰作用對礦質運輸的影響。重點在於學生能否區別蒸騰作用影響「礦質運輸」還是「礦質吸收」。53題：有關植物激素的基本知識，學生易誤選該題的D選項。（四）、B卷非選擇題54題：光合作用與有氧呼吸的綜合題。該題全方位考查學生對光合作用、有氧呼吸的場所、物質變化、能量變化、影響因素、相互關系。55題：人體的物質代謝。該題將三大營養物質的代謝聯系在一起，考查了學生的綜合能力。但該題的設問不夠明確，學生不知該答什麼，故得分率極低。56題：有關生長素的實驗設計與分析題。該題要求學生通過對照實驗來完成實驗步驟，並對實驗結果進行分析。四、學生答題情況本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下。1、基礎知識不過關、沒有過手不少學生對生物學基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如41題「植物細胞結構圖（結構名稱、功能）」、42（1）「光和作用與呼吸作用的場所、過程」 、53題「生長素功能和植物激素分泌部位」等所考查的有關結構、功能、生理過程、概念、原理等知識就是如此。2、有關圖表及其信息提取能力差不少學生對生物圖表，尤其是坐標曲線圖的分析認識不到位，不能有效提取有關信息解決問題，造成嚴重失分。如52題「影響蒸騰作用的因素與影響礦質元素運輸的因素」、54題「影響光合作用的因素」、55題「三大營養物質代謝關系」等問題的解決就是如此。3、審題、分析解決問題的能力差不少學生不能全面准確撲獲試題信息，不能正確聯系和理解相關信息或知識點間的關系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。如43題「蛋白質代謝的組成、來源、過程、應用」、44題「影響生長素的因素、作用，感光部位以及生長素的極性運輸知識」、45題「有絲分裂與減數分裂圖的識別、時期判定、染色體形態數目變化規律」等問題的解決也是如此。4、實驗探究能力很差不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。如56題「生長素作用實驗」的問題解決就如此。5、不能正確使用學科專用術語不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。如44題「生長素的運輸方向」，應該是「由形態學上端到形態學下端」，有些學生則表述為「上面到下面」；56題「生長素的作用特點」，應該是「具有兩重性」，有些學生則表述為「兩面性」等。五、今後教學的主要措施與建議1、加強基礎知識教學與過手訓練加強基礎知識規范教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中，既要按照標准要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內在邏輯聯系與學生認知的內在聯系的統一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態度、學習過程等各方面，激發引導學生自主有效的學習指導，充分調動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。3、加強圖表問題的教學，提高獲取信息解決實際問題的能力這也是生物學學科教學的一項基本任務。在教學中，要結合課本圖表、圖像、圖形、坐標曲線圖等，再恰當選擇或改編一些變式的圖示問題，有針對性地進行訓練，提高學生分析圖示、獲取圖示信息解決問題的能力。4、加強解題過程和語言表述規范的訓練在教學基礎上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規范的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創新基礎上的規范，才能做到解題過程和語言表述過程的規范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術語表達學科事實、過程等。 2009年2月17日