物理教師培訓
我在培訓班做過物理教師，初中的，一般輔導班都是1對1或者1對2 費用在130-150每小內時容 這是初中 高中在180-200左右每小時 青島的價位 大連估計也差不多 但是這個費用是給輔導班的 你拿的工資應該是底薪加上課程提成 就是你上的課越多 提成越多 每節課2個小時 一個小時在30-40左右 不懂再問我吧
⑵ 我想參加高中物理培訓，費用貴嗎
物理是僅次於數學難度的一門學科,我們該怎樣學好物理,學好物理的關鍵就是要反復學習,要多讀一些要把物理學好,並且在選擇高中物理輔導老師這個方面.家長要給孩子選擇一個適合孩子的輔導老師,高中物理輔導價格是多少錢?
物理輔導老師講課
高中一對一輔導還是很不錯的,顯然可以提高學生的成績,但是對於課本的知識點,你也可以很好的掌握,對與高中物理輔導價格就比較高.
⑶ 作為中學物理培訓機構的新老師如何才能少走彎路， 前輩指點，非常感謝
您好，我的一些淺見，希望能對您有用。
1.在自己的工作機構找一個經驗豐富的內老師，拜師。在生容活中，可以一起吃飯，聊天，向他靠近，有些困惑可以不經意地訴說，我相信他會熱心地幫你。
2.多做考試真題，去研究那些知識點是考點，研究題型，並且把考點落實在你的教學中。
3.去研究一些學生的心理，學會激發他們的學習興趣，豐富自己的教學方法。
4.去網上觀看一些名師的課，揣摩與學習
5.您可以去參加一些比賽現場的觀摩與研討，這個對老師的成長非常的有助益。
最後，祝您成功！
⑷ 物理競賽培訓哪個老師講的比較好
我高二去武大參加過高中物理奧賽培訓。
1.理論課程，大學物理教師授課，高中物理的深化，不少大學物理的內容
2.物理實驗，基本就是大學物理實驗的內容，實驗室的老師會指導你，很多原理還不明白，但仍然可以完成實驗
對於你的物理奧賽成績不會有太多的幫助，畢竟物理基礎和平時訓練做題很重要，幾天的培訓不會產生飛躍。但高中階段能夠近距離的接觸感受大學生活還是一種不錯的體驗，武大的校園也很美麗，800元還是值得的。
⑸ 淺談如何在物理教學中培養自我學習能力
根據國內外學者的研究成果，自主學習就是「自我導向、自我激勵、自我監控」，相對的是「被動學習」、「機械學習」和「他主學習」。新《課程標准》明確指出：「學生是學習的主人。」讓學生自主地學習不僅是實施素質教育、培養創造型人才的需要，也是提高學科教學質量、全面完成教學任務的必由之路。正如德國教育家第斯多惠所言：「一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。」我國也有「授之以魚，不如授之以漁」的說法。所以培養學生的自主學習能力是非常重要的，課堂中培養學生的自主學習能力又是培養自主學習能力的重要組成部分。在課堂中,學生在教師的科學指導下，主動參與，主動獲取，自主構建，自我發展，自我完善。充分調動學生的自覺學習、主動學習、學會學習的積極性。培養學生主動學習、學會學習的意識、習慣、能力和方法，實現課堂自主學習，是現代課堂教學改革的必然趨勢，是素質教育活的靈魂。因此，我們教師要通過課堂教學讓學生掌握自主學習策略，使學生真正成為「學習的主人」。
我在物理新課程改革教學中，總結課堂中培養學生的自主學習能力的經驗，認為應做到以下幾方面：
1． 創設情景，激發學習興趣
情境教學是課程改革教學中的一項重要環節。當教師在課堂上創設情境讓學生展開激烈的討論時，學生那一張張因爭論而激動漲紅的臉，讓我深深感動。這意味著我們的探究性教學順利地叩開了物理的大門，成功地激發了學生學習物理的興趣。在教學工作中教師首先要轉變觀念，變「指揮者」為「引導者」。要從學生的興趣出發去設計教學過程，引導學生積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動。興趣是一種帶有積極感情色彩的心理活動，它能使人的大腦皮層處於興奮狀態，從而促使學習動機的形成和強化。所以，只有激發起學生的學習興趣，才能把學生吸引到教學中去，才能使學生體驗到學習的樂趣，進而減輕他們的心理負擔，增強學習知識的興趣，主動的學習。課堂引趣，一是要「精」，要根據所學的內容，或創設一個引人入勝的情境，或布迷設障等，但不能冗長。二是要「妙」，開課引題，要具有延伸性。這樣導入新課，既能激發興趣，又能創設懸念，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態學習。例如我在教初中八年級物理第四章第三節汽化和液化時，那天早晨剛好上霧，一上課我就問同學們：今天早上我們在上學的路上時有什麼感覺？這時全班同學都搶著回答：早晨上霧，我們的衣服都濕了。緊接著我就霧是怎麼出現的呢？今天我們就來學習。從而用我們身邊的現象激發了學生的學習興趣。
2． 問題教學，激發學習慾望
所謂問題教學，就是以問題為載體貫穿教學過程，使學生在提出問題和解決問題的過程中萌生自主學習的動機和慾望，進而逐漸養成自主學習的習慣，並在實踐中不斷優化自主學習的過程和方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現學生的主體地位，能有效地激發學生自主學習的主動性和積極性。美國人教育心理學家卡爾羅傑斯認為，若要使人全身心投入到學習中去，活動必須讓學生面臨對他們個人有意義的有關問題。對教師而言，就是要發現那些對學生來說是關鍵性的、共性的問題，以問導學，以問促學，多方位、多層次設問，使學生學得全而深，而不是將課本的知識再從頭至尾認真講解一遍。只有這樣，才能使學生的情感和理智全部投入到學習中去。這一點在物理教學中可以得到教好的體現，所以我們物理教學中，要從我們身邊的物理現象不斷的設問，從而激發學生對物理學習的慾望，讓他們通過學習來滿足這種慾望。
3． 精巧點撥，突現自主學習
學貴有思，教重在引。學生在認知活動中，出現思維障礙而無法排除時，教師要充分運用引導、點撥這一教學手段來激活學生的思維，使之達到自主參與、自覺發現、自我完善、自行掌握知識的目的。教學中點撥一是要「准」，要在學生思維的堵塞處，拐彎處予以指導、疏理；二是要「巧」，在學有困難學生茫然不知所措時，在中等生「跳起來摘果子」力度不夠時，在優等生渴求能創造性地發揮其聰明才智時予以點撥，使其茅塞頓開。
4． 建立小組，互助合作學習
聯合國曾經提出：「學生應當學會生存，學會學習，學會合作。」這為我國的素質教育提出了更具體的目標。為此，在課堂教學過程中，在讓每個學生明確讀書討論的內容、要求之後，可採用小組學習討論的形式，以「—」人一組為標准，將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個別的學生分配在同一組內，再給組內每個成員一個特殊的身份，一項特殊的職責，讓學生互相學習，互相幫助，共同提高。在全班分小組討論之時，教師關心每一小組的討論情況，同時有重點地參與一、兩個小組的討論。學生通過小組內的互相幫助，共同商討，不僅對課文內容有了更深的理解，而且學習的自主性也得到了充分展現。在小組討論之後，學生熱情高漲，教師應抓住時機，因勢利導，開展組與組之間交流。讓學生暢所欲言，各抒己見，展示自我，肯定學生的獨
⑹ 教師資格證考試物理課程課程網路培訓班
教師資格證考試物理課程
初中學科專業知識
系統精講班+學科專業知識
密卷精講班 總共680元
2016年遼寧統考教師資格證統考網校筆試課程
http://www.eoffcn.com/jszgz/bkzt/2016jzbk/
⑺ 哪有給物理老師培訓專業知識的課
今天，我到開平稅東中學參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會，受益匪淺，感受頗多。活動安排是：1、聽稅東中學李紅梅老師主講的《電功》;2、聽稅東中學張國英老師對該課的點評;3、由市教研員馮國武老師點評;4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎課《杠桿》的錄像課。
聽、看了兩節課，給我很大的震撼。看到物理教學發展之快，也看到教學觀念的轉變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。
兩節課共同的亮點是：1、實驗的創新。袁老師的杠桿突破傳統教具的束縛，敢於逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進行實驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實驗也另闢蹊徑，改進了原有實驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。2、讓物理走進生活。兩節課都從生活中的物理開始，進入物理的殿堂，最後又都回到生活。袁老師從讓學生設計拔木板上的鐵釘開始，到後來生活中的杠桿，開闊了學生的視野，增強了學生的認識，更增強了學生學習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學生認識到科學用電的重要性。