高中物理考試大綱
物理高考的考試內容包括：必修1、2（力學）與選修3-1、3-2（電學）。選修的不是選考。
高中物理的特點：
1、知識深度，理解加深
高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進入定量計算，如力和運動的關系、動能概念、電磁感應、核能等。
2、知識廣度，范圍擴大
高中物理，要擴大物理知識的范圍，學習很多初中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理、動量守恆定律、光的本性等。
3、知識應用，能力提高
高中不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力，高中階段主要是自學能力和物理解題能力，並學會一些常用的物理研究的方法。
(1)高中物理考試大綱擴展閱讀：
高考的報考條件：
1、符合下列條件的人員，可以申請報名：
（1）遵守中華人民共和國憲法和法律。
（2）高級中等教育學校畢業（含應屆生）或具有同等學力。
（3）身體狀況符合相關要求。
2、下列人員不得報名：
（1）具有高等學歷教育資格的高校的在校生，或已被高校錄取並保留入學資格的學生；
（2）高級中等教育學校非應屆畢業的在校生。
（3）在高級中等教育階段非應屆畢業年份以弄虛作假手段報名並違規參加普通高校招生考試的應屆畢業生。
（4）因違反國家教育考試規定，被給予暫停參加高校招生考試處理且在停考期內的人員。
（5）因觸犯刑法已被有關部門採取強制措施或正在服刑者。
參考資料來源：網路--普通高等學校招生全國統一考試
參考資料來源：網路--高中物理
B. 高考物理的考綱
2011年高考物理考試大綱解讀 及復習建議
第一部分：2011年高考物理考試大綱簡介
一、考試范圍與要求
要考查的物理知識包括力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、原子核物理學等部分。鑒於大綱版考試大綱四年未作任何變化，我們認為這一方面說明現行大綱對高中物理學科知識的要求基本合理，也體現了考試中心在課改過渡時期大綱版地區的高考以平穩過渡的為主的思想原則。盡管考試大綱未變，考試模式和出題的套路不變，但體現新課程改革的理念還是在不斷滲透，試題求新求變的步伐沒有停止。
二、個人預測：（僅供參考）
高考命題的「五不」原則：不泄密、不出錯、不超綱、不創新、不出彩 。
（1）繼續突出時代特點，反映時代特徵，突出一個「穩」字；
題型、題量、試卷結構基本不變； 突出主幹知識，兼顧非重點知識這一方向不變；
難度系數基本不變；
（2）加大創新力度（強調新課程理念）
① 情景設置： ②信息提供的方式 ：
三、新課程高考特點：
新高考命題嚴格依據國家課程標准和《普通高等學校招生全國統一考試大綱》的要求，不超越各學科課程標准，不超越考試大綱，力求符合中學課程改革的目標要求。既有利於中學推進素質教育，減輕學生負擔，又有利於高等學校選拔人才。
四、高考大綱對知識點的要求
考試大綱中只給出兩個層次：「I級要求」與「Il級要求」。I級為基本要求，包含「了解」、「知道」，能將知識直接加以應用(注意：I級要求不等於沒有計算)；Il級為較高要求，包含「理解」、「掌握」，能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中加以運用。
五、試題設計
試題設計將力求突出基礎性，靈活性和開放性，密切聯系學生的生活經驗和社會實際，既注重考查學生的基礎知識和基本能力，又注重考查學生分析問題和解決問題的能力。試題的解答能反映出學生的知識與技能方法，過程與方法，情感態度與價值觀。
1. 知識方面：突出主幹, 穩中有新，穩中有變.
2. 能力方面：堅持能力立意，重視考查運用物理知識和科學探究方法解決實際問題的能力，以體現考生思維廣度、 深度及靈活度.
3. 實驗方面：注重考查學生的運用儀器的能力、實驗操作能力和創新設計能力
4. 體現「過程與方法」為核心的組合型試題成為計算題的新題型
5. 重視理論聯系實際，考查考生的建模能力
6. 試題難度設計合理，有較好的區分度
六、考題呈現和復習要求
考題分析：直線運動
（09年江蘇物理）7．如圖所示，以勻速行駛的汽車即將通過路口，綠燈還有2s將熄滅，此時汽車距離停車線18m。該車加速時最大加速度大小5m/s2為，減速時最大加速度大小為。此路段允許行駛的最大速度為，下列說法中正確的有
A．如果立即做勻加速運動，在綠燈熄滅前汽車可能通過停車線
B．如果立即做勻加速運動，在綠燈熄滅前通過停車線汽車一定超速
C．如果立即做勻減速運動，在綠燈熄滅前汽車一定不能通過停車線
D．如果距停車線處減速，汽車能停在停車線處
復習建議：
1. 側重基本概念和規律的理解。
2. 新課標要求學生具備一定的科學素養。
3. 培養學生了解勻變速直線運動的實驗研究。
4. 習題教學中要訓練學生具備一定應用數學的能力。
相互作用與牛頓運動規律
（09年安徽卷）22．（14分）在2008年北京殘奧會開幕式上，運動員手拉繩索向上攀登，最終點燃了主火炬，體現了殘疾運動員堅忍不拔的意志和自強不息的精神。為了探究上升過程中運動員與繩索和吊椅間的作用，可將過程簡化。一根不可伸縮的輕繩跨過輕質的定滑輪，一端掛一弔椅，另一端被坐在吊椅上的運動員拉住，如圖所示。設運動員的質量為65kg，吊椅的質量為15kg，不計定滑輪與繩子間的摩擦。重力加速度取。當運動員與吊椅一起正以加速度上升時，試求
（1）運動員豎直向下拉繩的力；
（2）運動員對吊椅的壓力。
復習建議：
1. 培養學生基本解題思路。
2. 牛頓運動定律是力學的基本規律、力學的核心知識。
曲線運動
09年廣東卷）17.（1）為了清理堵塞河道的冰凌，空軍實施了投彈爆破，飛機在河道上空高H處以速度v0水平勻速飛行，投擲下炸彈並擊中目標。求炸彈剛脫離飛機到擊中目標所飛行的水平距離及擊中目標時的速度大小。（不計空氣阻力）
（2）如圖17所示，一個豎直放置的圓錐筒可繞其中心OO′轉動，筒內壁粗糙，筒口半徑和筒高分別為R和H，筒內壁A點的高度為筒高的一半。內壁上有一質量為m的小物塊。求
①當筒不轉動時，物塊靜止在筒壁A點受到的摩擦力和支持力的大小；
②當物塊在A點隨筒做勻速轉動，且其受到的摩擦力為零時，筒轉動的角速度。
復習建議:
1. 幫助學生建立起合運動與分運動的概念。
2. 滲透曲線運動的研究方法。
3. 重點復習好兩種運動。
七、高考物理大綱復習重點
1．注重雙基和學科主幹知識
基本概念、基本規律仍是新課程高考考查的重點內容，主要考查考生在理解的基礎上掌握基本概念、基本規律和基本方法，並要求深人理解概念和規律之問的內在聯系。學生往往是概念、定義都知道，但一用就出錯。因此，第一輪復習中，就應認真抓好雙基的復習，不留盲點。
2．重視理論聯系實際，提高學生分析問題、解決問題能力的培養
新課程下的高考物理試題，都注重與生產、生活密切聯系，關注現代科學技術發展。近年來高考物理試題的鮮明特徵之一，就是出現大量的理論聯系實際的試題，而學生的失分恰恰就集中在這一方面。復習中就應注重培養學生，通過認真審題弄清題目條件，在對題給物理對象、物理過程分析的基礎上，創設物理情景(特別強調畫圖)，建立物理模型，然後再根據所學知識進行解答。對此，復習過程中：一是要扎實復習基礎知識，讓學生模仿各種物理模型的建立過程；二是要注重培養學生良好的解題習慣，即認真審題、明確對象、運動分析、受力分析、排除干擾、抓住重點、忽略次要因素，從實際情境中抽象出物理模型，再從物
理想模型中分析其中的物理規律，明確各物理量的變化及相互關系，最後根據合適的規律建立數學關系式求解；三是要引導學生關注物理與生活、生產、科技的聯系，引導他們理論聯系實際，學會用物理知識理解和解釋有關問題。因此，復習課仍要使用多媒體開展教學，仍需要攜帶必要的教具上課。
3．提取信息的能力
若從「資訊理論」的角度來看，物理解題過程實際上就是所謂的「信息的提取與鑒別」、「信息的分析與重組」、「信息的加工與處理」等階段的組合，而在這些針對「信息」所實施的各種解題操作中，高考試卷及試題的命制格外注重的是「信息的提取」，因為這畢竟是物理解題過程中的第一個步驟。高考物理卷考生感到難是因為題目取材新穎，閱讀速度慢，時間嚴重不足！這與平時的學習關系很大。也與平時的訓練關系很大，由於傳統的填壓式教學，教學中把學生閱讀這個環節壓縮，無論是課本學習材料還是例題講解，在閱讀課本、和閱讀題目上省時間，最終造成考生高考的如此被動。
4．加強計算推理、論證表述、分析綜合能力的培養
對推理能力的考查是貫穿在高考各種題型中，從不同的角度、不同的層次，通過不同的題型、不同的情景設置進行考查推理的邏輯性和嚴密性；對論證表述則重在考查能否准確地、簡明地把推理過程表達出來．以鑒別表述能力的高低。復習中要克服學生思維推理過程不合乎邏輯，對受力分析、運動過程分析不予重視，不會用物理語言表述物理過程或物理規律等現象。
八、重視實驗與探究能力的培養
考試大綱的說明》強調：「盡管高考是以紙筆測驗的方式考查學生的實驗能力，但物理高考中的實驗試題非常注意盡可能區分哪些考生認真做過『知識內容表』中的實驗，哪些考生沒有認真做過這些實驗。能獨立完成表中註明「實驗、探究」的內容，明確實驗目的，理解實驗原理和方法，控制實驗條件．會使用實驗儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，並得出結論，對結論進行一定的分析和評價．能在實驗中，發現問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設；能制定解決方案，對實驗結果進行預測．能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗．
1. 2009年高考實驗題特點
縱觀2009年理科綜合全國卷Ⅱ物理試題，體現了物理的學科特點，嚴謹而又新意十足，特別是實驗題的設計讓人耳目一新，設計經典而又不落俗套，考查學生是否具有扎實的實驗技能，是否具備開闊的專業視野，是否具有不拘一格的創新精神，確實讓人感受到了新課程改革前進的有力步伐 。
2. 試題特點
(1)實驗的設計徹底突破了往年修修補補的傳統
(2)實驗知識的考查仍然立足教材，但立意跳出了限制
(3)實驗命題來源於生活，立足實際
(4)加強了實驗與數學能力相結合的考察
3．重視對基本實驗方法和實驗技能的培養
從2009年的實驗題目看，實驗所涉及的原理永遠在課本要求的幾個實驗之中．不能盲目地猜題和押題，還是要重視基礎．特別注重讓學生利用已學知識、原理和方法在題設的條件和情境下，按照題設的要求制定出實驗方案，選擇實驗器材，設計方案等．不能再局限於幾個實驗的照搬照抄，也不要對經典實驗進行簡單、機械地「改裝」，要開闊思路，在課堂上利用一些開放性實驗提煉學生的思維能力，多予關注創新型實驗的設計．
4．實驗教學應該重點體現探索過程而不僅僅是呈現結果
新課程的中心理念之一便是改變以往的接受式學習為探究式學習，從這兩年的實驗題目看，連續出現讓學生設計實驗過程，或者設計解決方案，問題非常開放．如果學生只記住了實驗的結論，面對這樣的提問，往往會無從下手，因為他們的腦海中沒有這樣的「標准答案」．在實驗教學中，要真正落實探究的學習方式，讓學生參與到發現的過程中去，才能培養他們的思維品質，才能培養他們的實驗能力，學生是在思考和行動中掌握本領，領會知識的．
5．要關注實驗的拓展練習
如果僅僅局限於讓學生記住幾個實驗，學生在高考時一碰到陌生的題目，很快便會亂了陣腳，不知道知識之間的聯系．如何拓展實驗呢?譬如在練習打點計時器時，可以問學生：利用打點計時器可以解決哪些問題?測量地球重力加速度的方法有哪些?讓學生充分討論，找到各自的方法，充分調動學生的積極性，開拓學生視野，為高考中的實驗變形做好充分的准備．
6．實驗學習和物理理論學習應該融為一體
實驗的作用不能僅僅停留在教學的輔助手段的層面上，而應該是貫穿在整個教學過程中創造物理情景、探索物理規律，實驗過程就是一個學習探索的過程。
九、高三復習建議:
1．抓好復習課的組織教學，樹學生的學習信心，重視情感交流與心理輔導。復習課教學仍應以人為本。學生不是聽課的機器，要注意與學生之問的交流，加強與學生的溝通，樹立服務意識，幫助學生克服學習中遇到的困難和障礙。
2．要關注學生是復習的主體
（1）激發學生的主觀能動性和學習興趣。
（2）培養學生的學科能力。
（3）及時檢測復習的質量，針對學生反饋的問題，督促他們採取矯正措施。
3．對待試題難度因素的復習策略
根據不同學生能力特長的差異、不同學生高考期望值的差異、不同試題的難度因素的差異採取恰當策略。
（1) 抓有效訓練，根據學情精選習題，控制好習題難度，避免簡單重復。
（2）抓能力培養和應試指導，一定要讓學生自己動筆去做，切實克服以教代學的現象。
（3）抓試題研究，及時反饋學生的答卷情況，爭取做到試卷講評不隔天。
（4）抓邊緣生。
（5）抓常規訓練，發揮作業批改和矯正作用，減少高考因「筆誤」而丟分。
第二部分：2010年高考理綜物理後期復習建議
一、考生反映出的問題:
1. 對基礎知識理解不到位；
例1（09北京）下列現象中，與原子核內部變化有關的是
A．α粒子散射現象
B．天然放射現象
C．光電效應現象
D．原子發光現象
例2圖中EF、GH為平行的金屬導軌，其電阻可不計，R為電阻器，C為電容器，AB為可在EF和GH上滑動的導體橫桿。有均勻磁場垂直於導軌平面。若用Il和I2分別表示圖中該處導線中的電流，則當橫桿AB
A．勻速滑動時，Il＝0，I2＝0
B．勻速滑動時，Il≠0，I2≠0
C．加速滑動時，Il＝0，I2≠0
D．加速滑動時，Il≠0，I2≠0
例3: 如圖所示，固定容器及可動活塞P都是絕熱的，中間有一導熱的固定隔板B，B的兩邊分別盛有氣體甲和乙。現將活塞P緩慢地向B移動一段距離，已知氣體的溫度隨其內能的增加而升高，則在移動的過程中，C
A、外力對乙做功；甲的內能不變
B、外力對乙做功；乙的內能不變
C、乙傳遞熱量給甲；乙的內能增加
D、乙的內能增加；甲的內能不變
2、對典型的物理過程模型落實不到位；
例1： 在光滑水平地面上有兩個相同的彈性小球A、B，質量都為m。現B球靜止，A球向B球運動，發生正碰。已知碰撞過程中總機械能守恆，兩球壓縮最緊時的彈性勢能為Ep，則碰前A球的速度等於
例2： （06北京卷）如圖所示，勻強磁場的方向垂直紙面向里，一帶電微粒從磁場邊界d點垂直於磁場方向射入，沿曲線dpa打到屏MN上的a點，通過pa段用時為t。若該微粒經過p點時，與一個靜止的不帶電微粒碰撞並結合為一個新微粒，最終打到屏MN上。兩個微粒所受重力均忽略。新微粒運動的 (D)
A.軌跡為pb,至屏幕的時間將小於t B.軌跡為pc,至屏幕的時間將大於t
C.軌跡為pb，至屏幕的時間將等於t D.軌跡為pa，至屏幕的時間將大於t
例3： 如圖所示，輕桿的一端有一個小球，另一端有光滑的固定軸O。現給球一初速度，使球和桿一起繞O軸在豎直面內轉動，不計空氣阻力，用F表示球到達最高點時桿對小球的作用力，則F
A．一定是拉力 B．一定是推力
C．一定等於0 D．可能是拉力，可能是推力，也可能等於0
在豎直面內的圓周運動是一個典型的物理過程，同時解決這類問題一般又需要將牛頓運動定律與機械能守恆定律綜合運用，因此是一個高考命題的高頻點。
物體在豎直面內的圓周運動可以有不同的束縛方式，如繩、桿、軌道或管道等。對於不同的束縛方式，在最高點時有不同的最小速度，在「桿、外軌道、管道」束縛時，最小速度可以為零；在「繩、內軌道」束縛時，最小速度為
3、分析、解決問題的思維程序不規范；
例1: 在如圖所示的電路中，R1、R2、R3和R4皆為定值電阻，R5為可變電阻，電源的電動勢為E，內阻為r。設電流表A的讀數為I，電壓表V的讀數為U。當R的滑動觸點向圖中a端移動時
A．I變大，U變小 B．I變大，U變大
C．I變小，U變大 D．I變小，U變小
例2: 蹦床是運動員在一張綳緊的彈性網上蹦跳、翻滾並做各種空中動作的運動項目。一個質量為60kg的運動員，從離水平網面3.2m高處自由下落，著網後沿豎直方向蹦回到離水平網面5.0m高處。已知運動員與網接觸的時間為1.2s。若把在這段時間內網對運動員的作用力當作恆力處理，求此力的大小。（g＝10m／s2）
從h1高處下落（①→②），
剛接觸網時速度的大小v1= （向下）；
彈跳後到達的高度為h2（④→⑤），
剛離網時速度的大小v2= （向上）。
與網接觸的過程（②→④）
運動員的加速度 a =
4、對物理學科產生畏難情緒，不細致審題便放棄;
例1: 電視機的顯像管中，電子束的偏轉是用磁偏轉技術實現的。電子束經過電壓為U的加速電場後，進入一圓形勻強磁場區，如圖所示。磁場方向垂直於圓面；磁場區的中心為O，半徑為r。當不加磁場時；電子束將通過O點而打到屏幕的中心M點。為了讓電子束射到屏幕邊緣P，需要加磁場，使電子束偏轉一已知角度θ，此時磁場的磁感應強度B應為多少?
例2: 原地起跳時，先屈腿下蹲，然後突然蹬地。從開始蹬地到離地是加速過程(視為勻加速)，加速過程中重心上升的距離稱為「加速距離」。離地後重心繼續上升，在此過程中重心上升的最大距離稱為「豎直高度」。現有下列數據：人原地上跳的「加速距離」d1=0.50m，「豎直高」h1=1.0 m；跳蚤原地上跳的「加速距離」d2=0.00080m，「豎直高度」h2=0.l0m。假想人具有與跳蚤相等的起跳加速度；而「加速距離」仍為0.50m，則人上跳的「豎直高度」是多少?
5、考場上時間利用率低下。
（1）會的題慌亂中完成，不能保證會的題不失分
（2）不會的題盲目亂寫，瞎耽誤時間
（3）答題——檢查沒有章法，重復使用時間
（4）改錯方法不得當
二、第二輪復習的幾點建議
第二輪復習大體安排
時間：3月至5月中旬，大約兩個月時間
任務：
（1）查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步強化規范解題的訓練。
（2）知識重組：進行專題綜合訓練，形成知識網路。
（3）提升能力：一是提升規范解題能力，二是提高實驗操作能力。
注意事項：
（1）不要平均使用時間和精力，要做重點知識要重點復習；
（2）不要盲目拔高，要有針對性地開展專題訓練；
（3）不要迷信市面上的各種復習資料，而要以第一輪復習中學生暴露的問題為切入點做好妥善安排。
建議一：突出重點，狠抓主幹知識的復習不動搖；
1、中學物理主幹知識：
力學：
（1）力與物體的平衡；
（2）牛頓運動定律與運動規律的綜合應用；
（3）動量守恆定律的應用；
（4）機械能守恆定律及能的轉化和守恆定律
電和磁：
（1）帶電粒子在電、磁場中的運動；
（2）有關電路的分析和計算；
（3）電磁感應現象及其應用。
2、強化學科內主幹知識的綜合復習與訓練，建立知識間的縱橫聯系，形成知識網路：
總體來看，第二輪的復習要做好四個方面的綜合：
一是力學內綜合； 二是電學內綜合； 三是力與電磁的綜合； 四是實驗的綜合。
力學中可進行如下專題復習：
（1）力與物體的平衡；（2）牛頓定律與勻變速直線運動；
（3）能量和動量； （4）曲線運動與萬有引力； （5）振動和波動等。
電磁部分可進行如下專題綜合復習：
（1) 帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合：
①利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；
②利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，
③用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。
（2）電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題；
（3) 串、並聯電路規律與實驗的綜合，
①通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程，
②確定滑動變阻器的連接方法，
③確定電流表的內外接法。
每個專題中都應從以下幾個方面進行：
（1）知識結構分析： （2）主要命題點分析： （3）方法探索：
（4）典型例題分析： （5）配套訓練：
例專題復習：
牛頓定律與勻變速運動
一、知識結構
1、基本概念：質點、勻變速直線運動、勻變速曲線運動、加速度、位移等
2、基本規律：
（1）勻變速直線運動的三個規律及三個推論；
（2）牛頓三定律；
(3) 平拋運動的規律；
3、勻變速運動是加速度恆定不變的運動，從運動軌跡來看可以分為勻變速直線運動和勻變速曲線運動。
4、從動力學上看，物體做勻變速運動的條件是物體受到大小和方向都不變的恆力的作用。勻變速運動的加速度由牛頓第二定律決定。
5、原來靜止的物體受到恆力的作用，物體將向受力的方向做勻加速直線運動；物體受到和初速度方向相同的恆力，物體將做勻加速直線運動；物體受到和初速度方向相反的恆力，物體將做勻減速直線運動；若所受到的恆力方向與初速度方向不在同一直線上，物體就做勻變速曲線運動。
二、主要命題點分析：
（1）力學中質點在恆力作用下的運動：
①勻變速直線運動（三個規律、三個推論、打點計時器紙帶的處理等）；
②勻變速曲線運動——平拋運動（概念、特點、運動規律、兩點討論）。
（2）帶電粒子在勻強電場中的運動：勻加速直線運動、類平拋運動等。
（3）通電導體在磁場中運動：安培力作用下的運動問題。
（4）電磁感應過程中導體的運動等。
三、方法探索
1、常用方法：
（1）運用牛頓運動定律解題的基本步驟和方法：
①確定研究對象，進行受力分析；
②建立適當的直角坐標系，進行正交分解；
③由牛頓運動定律和物體的運動狀態建立方程（可能既有動力學方程，也有運動學方程）；
④求解方程並對結果進行討論。
（2）運用動能定理求解力學問題的基本步驟和方法：略
2、特殊問題的特殊方法：
（1）坐標系下圖象問題的處理方法和步驟：
①弄清坐標軸的物理意義及物理量的單位；
②找出圖象中的特殊點、線、面及其對應的物理過程或物理意義；
③由特殊點的坐標建立相應的物理規律（方程）；
④求解並討論。
（2）特殊的運動：
①勻減速直線運動至靜止：逆推法——當成是初速度為0的勻加速直線運動來處理。
②初速為0的勻加速，某一時刻開始勻減速至靜止：
③臨界問題的理解和分析。
從04年與05年的兩道高考題說起：
05年全一23題：（原地起跳問題，題略）
04年全一25題：（抽桌布問題，題略）
共同點：同一類運動模型的研究：初速度為零——勻加速——勻減速——未速度為零。要說有區別，那就是05年的情境設置要簡單，所涉及和應用的物理規律要更少一些。這類運動問題非常重要，特點非常明顯（中間特殊點）
一種典型的運動模型：
物體自A點由靜止出發作勻加速直線運動，至B點突然改為勻減速度直線運動，至C點停止運動。
設AB、BC段物體的加速度、位移、運動時間分別為a1、 s1 、 t1、 a2 、s2、t2；物體通過B點時的速度大小為V，則可將物體的運動看成兩段初速度都為0的勻加速度直線運動。於是有：
a1 t1= a2 t2=V ① a1s1=a2s2 =V2/2 ②
s1 /t1 =s2/t2=V/2 ③ VAB=VBC = VAC=V/2 ④
變形題型：
例1：一長途公共汽車從車站出發作勻加速直線運動，突然發現少了一名乘客，司機於是剎車使車作勻減速直線運動停下來等這名乘客。整個過程歷時10秒，車發生位移15米，求車運動過程中的最大速度。
例2：一物體從靜止出發以加速度a1作勻加速直線運動，經過一段時間，突然改為以加速度a2作勻減速直線運動，直至靜止。全過程中位移為S，求運動全過程所用的時間。
例3：一物體從靜止出發以加速度a1作勻加速直線運動，經過一段時間，改為勻速直線運動，後改為以加速度a2作勻減速直線運動，直至靜止。全過程中位移為S，求運動全過程所用的時間的最小值。
C. 請問高中物理，高考范圍有哪幾本書
高考范圍所用教材如下：
必考：
必修一、必修二、選修3-1、選修3-2、選修3-5。
選考：
選修3-3或者選修3-4（佔15分）。
物理特點
1．知識深度，理解加深
高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進入定量計算，如力和運動的關系、動能概念、電磁感應、核能等。
2．知識廣度，范圍擴大
高中物理，要擴大物理知識的范圍，學習很多初中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理、動量守恆定律、光的本性等。
3．知識應用，能力提高
高中不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力，高中階段主要是自學能力和物理解題能力，並學會一些常用的物理研究的方法。
總之，高中物理與初中物理相比，是螺旋式上升的。
高中物理課本共三冊，其中第一，二冊為必修，第三冊為必修加選修。物理在絕大多數的省份既是會考科目又是高考科目，在高中的學習中佔有重要地位。
(3)高中物理考試大綱擴展閱讀：
學習物理的觀察的幾種方法
1.順序觀察法：按一定的順序進行觀察。
2.特徵觀察法：根據現象的特徵進行觀察。
3.對比觀察法：對前後幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。
4.全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。
D. 人教版高中物理考試內容
我是一高三物理老師，光學包括幾何光學和波動光學，高考理綜一般只考一道光學選擇題。分值6分，屬於簡單或中等程度的題目，要想有好成績這樣的題目必須拿分。你現在是高二，時間較為充分，不應放棄。如果你程度比較好，可以自學一周左右完成。這樣就可以節省出時間。
E. 高中物理人教版一共有幾本必修哪幾本選修選修分別是哪些內容
一、高中物理人教版共有2本必修，10本選修（分別是選修1-1、選修1-2、選修2-1、選修2-2、選修2-3、選修3-1、選修3-2、選修3-3、選修3-4、選修3-5）。
二、高中物理人教版選修內容如下：
1、選修1－1
（1）電磁現象與規律
（2）電磁技術與社會發展
（3）家用電器與日常生活
2、選修1－2
（1）熱現象與規律
（2）熱與生活
（3）能源與社會發展
3、選修2－1
（1）電路與電工
（2）電磁波與信息技術
4、選修2－2
（1）力與機械
（2）熱與熱機
5、選修2－3
（1）光與光學儀器
（2）原子結構與核技術
6、選修3－1
（1）電場
（2）電路
（3）磁場
7、選修3－2
（1）電磁感應
（2）交變電流
（3）感測器
8、選修3－3
（1）分子動理論與統計思想
（2）固體、液體與氣體
（3）熱力學定律與能量守恆
（4）能源與可持續發展
9、選修3－4
（1）機械振動與機械波
（2）電磁振盪與電磁波
（3）光
（4）相對論
10、選修3－5
（1）碰撞與動量守恆
（2）原子結構
（3）原子核
（4）波粒二象性
(5)高中物理考試大綱擴展閱讀：
一、高中物理人教版必修內容如下：
1、必修一
(1)運動的描述
(2)相互作用與運動規律
2、必修二
（1）機械能和能源
（2）拋體運動與圓周運動
（3）經典力學的成就與局限性
二、高中物理特點：
1、知識深度，理解加深
高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進入定量計算，如力和運動的關系、動能概念、電磁感應、核能等。
2、知識廣度，范圍擴大
高中物理，要擴大物理知識的范圍，學習很多初中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理、動量守恆定律、光的本性等。
3、知識應用，能力提高
高中不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力，高中階段主要是自學能力和物理解題能力，並學會一些常用的物理研究的方法。
參考資料：網路—高中物理
F. 高一物理復習大綱
高一物理公式總結
一、質點的運動（1）------直線運動
1）勻變速直線運動
1.平均速度V平=S/t （定義式） 2.有用推論Vt^2 –Vo^2=2as
3.中間時刻速度 Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at
5.中間位置速度Vs/2=[(Vo^2 +Vt^2)/2]1/2 6.位移S= V平t=Vot + at^2/2=Vt/2t
7.加速度a=(Vt-Vo)/t 以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0
8.實驗用推論ΔS=aT^2 ΔS為相鄰連續相等奔?T)內位移之差
9.主要物理量及單位:初速(Vo):m/s 加速度(a):m/s^2 末速度(Vt):m/s
時間(t):秒(s) 位移(S):米（m） 路程:米 速度單位換算：1m/s=3.6Km/h
註：(1)平均速度是矢量。(2)物體速度大,加速度不一定大。(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式。(4)其它相關內容：質點/位移和路程/s--t圖/v--t圖/速度與速率/
2) 自由落體
1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt
3.下落高度h=gt^2/2（從Vo位置向下計算） 4.推論Vt^2=2gh
注:(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速度直線運動規律。
(2)a=g=9.8 m/s^2≈10m/s^2 重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下。
3) 豎直上拋
1.位移S=Vot- gt^2/2 2.末速度Vt= Vo- gt （g=9.8≈10m/s2 ）
3.有用推論Vt^2 –Vo^2=-2gS 4.上升最大高度Hm=Vo^2/2g (拋出點算起)
5.往返時間t=2Vo/g （從拋出落回原位置的時間）
注:(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值。(2)分段處理：向上為勻減速運動，向下為自由落體運動，具有對稱性。(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點速度等值反向等。
二、質點的運動（2）----曲線運動 萬有引力
1)平拋運動
1.水平方向速度Vx= Vo 2.豎直方向速度Vy=gt
3.水平方向位移Sx= Vot 4.豎直方向位移(Sy)=gt^2/2
5.運動時間t=(2Sy/g)1/2 (通常又表示為(2h/g)1/2)
6.合速度Vt=(Vx^2+Vy^2)1/2=[Vo^2+(gt)^2]1/2
合速度方向與水平夾角β: tgβ=Vy/Vx=gt/Vo
7.合位移S=(Sx^2+ Sy^2)1/2 ,
位移方向與水平夾角α: tgα=Sy/Sx＝gt/2Vo
註：(1)平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合成。(2)運動時間由下落高度h(Sy)決定與水平拋出速度無關。（3）θ與β的關系為tgβ＝2tgα 。（4）在平拋運動中時間t是解題關鍵。(5)曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時物體做曲線運動。
2)勻速圓周運動
1.線速度V=s/t=2πR/T 2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf
3.向心加速度a=V^2/R=ω^2R=(2π/T)^2R 4.向心力F心=Mv^2/R=mω^2*R=m(2π/T)^2*R
5.周期與頻率T=1/f 6.角速度與線速度的關系V=ωR
7.角速度與轉速的關系ω=2πn (此處頻率與轉速意義相同)
8.主要物理量及單位： 弧長(S):米(m) 角度(Φ)：弧度（rad） 頻率（f）：赫（Hz）
周期（T）：秒（s） 轉速（n）：r/s 半徑(R):米（m） 線速度（V）：m/s
角速度（ω）：rad/s 向心加速度：m/s2
註：（1）向心力可以由具體某個力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直。（2）做勻速度圓周運動的物體，其向心力等於合力，並且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動能保持不變，但動量不斷改變。
3)萬有引力
1.開普勒第三定律T2/R3=K(=4π^2/GM) R:軌道半徑 T :周期 K:常量(與行星質量無關)
2.萬有引力定律F=Gm1m2/r^2 G=6.67×10^-11N·m^2/kg^2方向在它們的連線上
3.天體上的重力和重力加速度GMm/R^2=mg g=GM/R^2 R:天體半徑(m)
4.衛星繞行速度、角速度、周期 V=(GM/R)1/2 ω=(GM/R^3)1/2 T=2π(R^3/GM)1/2
5.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=7.9Km/s V2=11.2Km/s V3=16.7Km/s
6.地球同步衛星GMm/(R+h)^2=m*4π^2(R+h)/T^2 h≈3.6 km h:距地球表面的高度
注:(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,F心=F萬。(2)應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等。(3)地球同步衛星只能運行於赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同。(4)衛星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小。(5)地球衛星的最大環繞速度和最小發射速度均為7.9Km/S。
機械能
1.功
(1)做功的兩個條件: 作用在物體上的力.
物體在里的方向上通過的距離.
(2)功的大小: W=Fscosa 功是標量 功的單位:焦耳(J)
1J=1N*m
當 0<= a <派/2 w>0 F做正功 F是動力
當 a=派/2 w=0 (cos派/2=0) F不作功
當 派/2<= a <派 W<0 F做負功 F是阻力
(3)總功的求法:
W總=W1+W2+W3……Wn
W總=F合Scosa
2.功率
(1) 定義:功跟完成這些功所用時間的比值.
P=W/t 功率是標量 功率單位:瓦特(w)
此公式求的是平均功率
1w=1J/s 1000w=1kw
(2) 功率的另一個表達式: P=Fvcosa
當F與v方向相同時, P=Fv. (此時cos0度=1)
此公式即可求平均功率,也可求瞬時功率
1)平均功率: 當v為平均速度時
2)瞬時功率: 當v為t時刻的瞬時速度
(3) 額定功率: 指機器正常工作時最大輸出功率
實際功率: 指機器在實際工作中的輸出功率
正常工作時: 實際功率≤額定功率
(4) 機車運動問題(前提:阻力f恆定)
P=Fv F=ma+f (由牛頓第二定律得)
汽車啟動有兩種模式
1) 汽車以恆定功率啟動 (a在減小,一直到0)
P恆定 v在增加 F在減小 尤F=ma+f
當F減小=f時 v此時有最大值
2) 汽車以恆定加速度前進(a開始恆定,在逐漸減小到0)
a恆定 F不變(F=ma+f) V在增加 P實逐漸增加最大
此時的P為額定功率 即P一定
P恆定 v在增加 F在減小 尤F=ma+f
當F減小=f時 v此時有最大值
3.功和能
(1) 功和能的關系: 做功的過程就是能量轉化的過程
功是能量轉化的量度
(2) 功和能的區別: 能是物體運動狀態決定的物理量,即過程量
功是物體狀態變化過程有關的物理量,即狀態量
這是功和能的根本區別.
4.動能.動能定理
(1) 動能定義:物體由於運動而具有的能量. 用Ek表示
表達式 Ek=1/2mv^2 能是標量 也是過程量
單位:焦耳(J) 1kg*m^2/s^2 = 1J
(2) 動能定理內容:合外力做的功等於物體動能的變化
表達式 W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2
適用范圍:恆力做功,變力做功,分段做功,全程做功
5.重力勢能
(1) 定義:物體由於被舉高而具有的能量. 用Ep表示
表達式 Ep=mgh 是標量 單位:焦耳(J)
(2) 重力做功和重力勢能的關系
W重=－ΔEp
重力勢能的變化由重力做功來量度
(3) 重力做功的特點:只和初末位置有關,跟物體運動路徑無關
重力勢能是相對性的,和參考平面有關,一般以地面為參考平面
重力勢能的變化是絕對的,和參考平面無關
(4) 彈性勢能:物體由於形變而具有的能量
彈性勢能存在於發生彈性形變的物體中,跟形變的大小有關
彈性勢能的變化由彈力做功來量度
6.機械能守恆定律
(1) 機械能:動能,重力勢能,彈性勢能的總稱
總機械能:E=Ek+Ep 是標量 也具有相對性
機械能的變化,等於非重力做功 (比如阻力做的功)
ΔE=W非重
機械能之間可以相互轉化
(2) 機械能守恆定律: 只有重力做功的情況下,物體的動能和重力勢能
發生相互轉化,但機械能保持不變
表達式: Ek1+Ep1=Ek2+Ep2 成立條件:只有重力做功
你是學業水平測試 還是期末考試？
G. 新課改區高考物理大綱
必修1、2和選修3-1、3-2為必考內容，不再區分必修選修，會有學科內知識綜合，占據大部分分數
選修3-3、3-4、3-5，只作為多選一的選做大題出現，知識點以本模塊為主，可能涉及必修模塊知識，分值較小，選擇部分不會出現相關內容。